第一篇：惠秀杰二年級(jí)工作計(jì)劃

二年級(jí)班主任工作計(jì)劃

遼寧省朝陽(yáng)市建平縣六小二年級(jí)二班惠秀杰

在實(shí)行素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。為使一個(gè)班形成堅(jiān)強(qiáng)的集體，學(xué)生能按照培養(yǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

一、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課和晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、互相友愛(ài)等行為習(xí)慣，樹(shù)立人人爭(zhēng)做合格小學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上、下樓、排隊(duì)吃飯、排隊(duì)放學(xué)、排隊(duì)集會(huì)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。

二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作。

由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

第一，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

第二，要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻，這很重要，學(xué)習(xí)能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動(dòng)力。

第三，要為學(xué)習(xí)能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。

積極參加每星期的德育教研活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。

四、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。在校外，我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取

與家長(zhǎng)共同研究和商討的態(tài)度，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(zhǎng)會(huì)中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(zhǎng)可以談?wù)劷逃男牡谩⑿闹械囊苫螅瑢W(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。

五、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

六、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。

培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的工作，我會(huì)經(jīng)常研究班干部狀況，對(duì)只有熱情但不會(huì)工作的，就既交給工作又教給方法，對(duì)有工作能力，但怕耽誤學(xué)習(xí)，影響關(guān)系的，就對(duì)他們進(jìn)行為同學(xué)服務(wù)的思想教育，對(duì)驕傲自滿，辦事不和同學(xué)商量，就對(duì)他們進(jìn)行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學(xué)。本學(xué)期班級(jí)工作安排：

九月份：

教育重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用和自己比賽的形式，爭(zhēng)取每天都有人進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步多少都要給學(xué)生肯定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)。在平時(shí)從小事做起，在自己能力允許的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，使大家共同進(jìn)步。

措施：

1、迎接新學(xué)期，搞好教室布置工作。

2、提出保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園，撿拾白色垃圾。

3、改選班干部，宣布其職責(zé)，實(shí)行輪換制度。

4、做好常規(guī)教育，開(kāi)展“尊師愛(ài)師”活動(dòng)。

十月份：

增強(qiáng)學(xué)生的小主人公意識(shí)，愛(ài)校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1、慶祝建國(guó)57周年，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

2、做操整齊。

3、主動(dòng)拾起校園一片紙，保護(hù)校園一片土。

4、宣傳并進(jìn)行安全教育。

十一月份：

工作重點(diǎn)：積極開(kāi)展評(píng)選“最佳小雛鷹”的活動(dòng)，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能取得榮譽(yù)，爭(zhēng)做一名合格、光榮的少先隊(duì)員。

1、評(píng)選“最佳小雛鷹”活動(dòng)。

2、通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，使自己努力做一名合格的少先隊(duì)員。

3、開(kāi)展環(huán)境教育，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流教育方式，傳播最新教育資訊。

十二月份：

給學(xué)生充分展示的空間：展示我的特長(zhǎng)、作業(yè)、圖畫(huà)、獎(jiǎng)狀等；朗讀、朗誦比賽。

1、開(kāi)展“科技節(jié)”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)教育。

2、組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)比“班級(jí)讀書(shū)明星”。

3、開(kāi)展體育鍛煉，進(jìn)行跳繩、踢毽等強(qiáng)身健體的活動(dòng)。

一月份：

提出期末階段的學(xué)習(xí)要求，做好復(fù)習(xí)工作。

1、做好期末復(fù)習(xí)工作。

2、做好每名學(xué)生的考評(píng)工作。

3、組織好期末考試工作，布置寒假生活、學(xué)習(xí)。

第二篇：督導(dǎo)論文郭惠杰

走近學(xué)生實(shí)際，讓拼音學(xué)習(xí)充滿情趣 昌邑市卜莊小學(xué) 郭惠杰

一年級(jí)的學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，而漢語(yǔ)拼音又是那樣枯燥無(wú)味，這就使拼音教學(xué)加大了難度。為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使他們對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好拼音。因此，充分的聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上插上想象的翅膀，進(jìn)行對(duì)比、展開(kāi)聯(lián)想，并將游戲融于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了拼音又拓展了思維，對(duì)拼音逐漸產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)好拼音充滿信心。

一、走近生活，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，降低拼音教學(xué)的難度。在拼音教學(xué)中，抓住字母字形的特點(diǎn)，特別是遇到難點(diǎn)的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系圖片想象字母的外形，或者編一首兒歌，學(xué)生在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的形體。這樣學(xué)拼音既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。

單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是困難的。我抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合字母卡編成兒歌。朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學(xué)生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望。枯燥無(wú)味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。

單韻母的四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)，是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。運(yùn)用形象化的兒歌，配上圖畫(huà)與手勢(shì)，學(xué)生很快掌握了四聲的特點(diǎn)，并牢牢地記住了。“一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”學(xué)生之間互相檢查，你讀一遍，我讀一遍，是那樣的認(rèn)真和積極。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，降低了難度，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。這些形象的兒歌不僅降低了讀調(diào)上的難度，同時(shí)也為正確地書(shū)寫(xiě)調(diào)號(hào)打下良好的基礎(chǔ)。

聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語(yǔ)言，通過(guò)形近字母的對(duì)比，幫助學(xué)生抓住字母的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。“右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。”“一根拐棍兒f f f，一根傘把兒t t t。”有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生已經(jīng)自己學(xué)會(huì)對(duì)比了。例：學(xué)到ui時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)到ie時(shí)；學(xué)生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過(guò)來(lái)。這樣，學(xué)生用剛學(xué)到的方法，主動(dòng)找特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快就記住了字母的字形。同時(shí)，學(xué)生在積極參與教學(xué)，不斷探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也漸漸地提高了。學(xué)生很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺(jué)煩。通過(guò)反復(fù)記憶，學(xué)生輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺(jué)地運(yùn)用進(jìn)去。

二、走到學(xué)生中間，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生初入學(xué)，沒(méi)有什么知識(shí)積累，對(duì)簡(jiǎn)單的字、詞比較熟悉。而語(yǔ)言文字是由一個(gè)一個(gè)的詞組成句子，再由句子組成篇章的，學(xué)生對(duì)用字來(lái)組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調(diào)枯燥的拼音符號(hào)，我嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調(diào)的符號(hào)變?yōu)樨S富的詞和句子，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。例：學(xué)a時(shí)，阿姨的a，我有一位好阿姨；學(xué)i時(shí)，衣服的i，媽媽給我買(mǎi)了一件漂亮的衣服。特別是一些難發(fā)音的符號(hào)，如：zh，織毛衣，媽媽織了一件漂亮的毛衣。織帽子；Ch，吃冰棍、吃蘋(píng)果、吃饅頭、吃餃子，我愛(ài)吃餃子；sh，古詩(shī)，今天，我學(xué)了一首新的古詩(shī)；r，日出，我到海邊看日出。將貼近生活內(nèi)容的詞句，注入拼音教學(xué)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，借助詞的發(fā)音，既糾正了字母的發(fā)音，又幫助了記憶字母的發(fā)音，同時(shí)活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

在教學(xué)音節(jié)時(shí)，我常常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，“你什么時(shí)候用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？”將剛學(xué)會(huì)的字音組成詞，連成句子，一種成就感激發(fā)了學(xué)生學(xué)拼音的欲望。bá──拔蘿卜、拔河──我拔了一個(gè)大蘿卜；同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行拔河比賽。mō──摸魚(yú)──在小河里摸魚(yú)。feī──飛機(jī)、飛翔──飛機(jī)飛上了藍(lán)天。飛機(jī)在藍(lán)天上飛翔。hú──湖面、湖水──湖面上有一只小船；一條條小魚(yú)在清澈的湖水里游來(lái)游去。jī──小雞──院子里有一群可愛(ài)的小雞。小雞愛(ài)吃小蟲(chóng)。chē──騎車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)、三輪車(chē)。我喜歡汽車(chē)模型；爸爸買(mǎi)了一輛嶄新的摩托車(chē)；我坐公共汽車(chē)去上學(xué)。這種由字到詞再到句的連續(xù)拓展，既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生聯(lián)想能力。熟悉的內(nèi)容、新鮮的形式，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生紛紛參與組詞、造句，你組一個(gè)詞，我造一個(gè)句子，大家組出了許多好詞，造出了許多好句，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)在大家的幫助下也積極參與，這種連動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的意識(shí)。鑒于學(xué)生對(duì)詞的積累比較少，我還嘗試?yán)瞄_(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行組詞練習(xí)，一人組一個(gè)詞，看誰(shuí)組的詞好。當(dāng)某一學(xué)生組出大家都沒(méi)想到的好詞時(shí)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。這樣，既降低了教學(xué)上的難度，又通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，我不僅利用“開(kāi)火車(chē)”的形式來(lái)檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音，還充分利用拼音卡片，以四人一組的形式進(jìn)行聲母、韻母組合音節(jié)的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中相互交換角色，交替練習(xí)。這種相互合作間的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)。為了使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，除了“開(kāi)火車(chē)”外，還經(jīng)常開(kāi)展男女生之間的競(jìng)賽，小組之間的競(jìng)賽，前幾排與后幾排之間的競(jìng)賽，單個(gè)人與集體的競(jìng)賽，老師與學(xué)生間的競(jìng)賽。我還嘗試將寫(xiě)好的音節(jié)卡片發(fā)給四人小組，每人一張，互相當(dāng)小老師，相互檢查音節(jié)的拼讀是否準(zhǔn)確，然后相互交換，再檢查。這樣，不僅每人都同時(shí)復(fù)習(xí)了四組音節(jié)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。接著教師再進(jìn)行抽查，及時(shí)表?yè)P(yáng)相互合作好的學(xué)習(xí)小組。這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，每次做此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)。為了避免學(xué)生機(jī)械記憶，打亂字音、字形的順序，采用選一選或連一連的形式，不但鞏固了知識(shí)，還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

拼音教學(xué)中，我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使拼音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生們熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、不斷探究的意識(shí)。

第三篇：培訓(xùn)心得--張秀杰

初中歷史課標(biāo)、教材使用解讀培訓(xùn)

學(xué)校：博愛(ài)學(xué)校 科目：歷史 姓名：張秀杰

本次“課標(biāo)與教材使用解讀”教師培訓(xùn)活動(dòng)，我們歷史組的教師一起進(jìn)行了為期兩天半的交流活動(dòng)。作為一名跨學(xué)科的老師，能夠有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常榮幸。

培訓(xùn)第一天省內(nèi)知名歷史學(xué)科專家王老師對(duì)初中歷史課標(biāo)、教材使用解讀進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，王老師通過(guò)豐富細(xì)致的PPT以最直觀的方式對(duì)其初中歷史新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。首先向大家講述了使用課標(biāo)所須遵循的九大原則，其中“多角度突出主干知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)線結(jié)合、時(shí)序性、橫縱向聯(lián)系”給我的印象最為深刻。在這一天的培訓(xùn)中王老師詳細(xì)的解說(shuō)了初中歷史六冊(cè)書(shū)中的主干知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于我這樣的跨學(xué)科教師非常有用，同時(shí)王老師還按照點(diǎn)線結(jié)合的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的時(shí)序性以及橫縱向聯(lián)系進(jìn)行了舉例解說(shuō)，既有理論又有實(shí)際，從整體到局部，從橫向到縱向，如此全面細(xì)致的講解，對(duì)于我了解、掌握歷史這門(mén)課程的教學(xué)有很大的幫助。

對(duì)于初中歷史新課標(biāo)具體內(nèi)容的解讀王老師根據(jù)年級(jí)從：內(nèi)容解讀、重點(diǎn)分析、教法建議三大方面進(jìn)行講解。其中就內(nèi)容解讀又從時(shí)序、增刪減內(nèi)容、表述變化，三方面進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明；在知識(shí)分析中從各時(shí)段的歷史特征、主干知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，并有簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括了各歷史時(shí)代的主要重大事件；在教學(xué)建議當(dāng)中重點(diǎn)講述了“小切口”這以教學(xué)方法的重要性，這一方法具有很大的時(shí)效性，在很大程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。

此外，王老師還對(duì)“點(diǎn)線結(jié)合”原則的具體使用進(jìn)行了講解，具有很大的啟發(fā)意義。例如他就課標(biāo)中提到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”為中心，由此延伸出“明治維新”、“富國(guó)強(qiáng)兵”、“近代教育”、“工業(yè)化”以及“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的歷史背景與目的等多條知識(shí)線，將它們串聯(lián)起來(lái)，便于對(duì)課本的熟練掌握，對(duì)整個(gè)新課標(biāo)的把握，這對(duì)于我這樣的老師具有很大的啟發(fā)性，很大程度上讓我們的思維進(jìn)行了大幅度的轉(zhuǎn)變，我們就需要培養(yǎng)自身的這種發(fā)散性思維，以此來(lái)更好的培育學(xué)生，通過(guò)自身使學(xué)生在一定程度上得到影射。

同時(shí)，王老師還就2014年中考中的三大變化對(duì)中考命題、題型做了進(jìn)一步的說(shuō)明。其中他提到了“探究題更符合探究的本質(zhì)，更開(kāi)放”，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在這一題型上失分較多，所以，王老師就這類(lèi)題型進(jìn)行了細(xì)致的分析，“為什么這樣考？這么考的目的是什么？和課標(biāo)、大綱有怎樣的聯(lián)系？面對(duì)這類(lèi)型題該如何解答？該如何去復(fù)習(xí)、練習(xí)？”對(duì)于這些問(wèn)題王老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在解讀各冊(cè)教材主干知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更是對(duì)教學(xué)方法做了詳細(xì)的說(shuō)明，該如何搜集史料，如何將細(xì)節(jié)與史料相結(jié)合，如何更好的探索研究？這些都非常有價(jià)值，值得自己去學(xué)習(xí)，研究，而這些只有在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中靠自己與慢慢的體會(huì)。

培訓(xùn)的第二天省級(jí)特級(jí)教師侯老師給大家做了課堂教學(xué)的培訓(xùn)。侯老師的教學(xué)經(jīng)歷十分豐富，在培訓(xùn)過(guò)程中，侯老師講到的教學(xué)實(shí)際案例比較多，比較貼近實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。

首先侯老師講了新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、歷史觀。而在培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念之前教師應(yīng)該有自己的文明史觀。侯老師講到了作為一名歷史老師自己首先學(xué)要學(xué)會(huì)等待、寬容、分享、選擇，以發(fā)展的眼光看待歷史，歷史可以讓人變得豁達(dá)，可以使人變得睿智，這些對(duì)于如我這樣的新老師具有很大的教育意義，在很大程度上提升了我們的教育精神，理念。

在對(duì)歷史課標(biāo)的解讀方面侯老師就三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的分析。從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行逐步的分析說(shuō)明，例如現(xiàn)在絕大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中只是達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)，而忽略了教學(xué)的過(guò)程與方法，學(xué)生的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而近幾年中考?xì)v史的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到能力的考驗(yàn)上，“結(jié)合史料分析......”這類(lèi)型的題層出不窮，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面涉及，而不只是單一的知識(shí)識(shí)記。侯老師講到“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是歷史教學(xué)的最高目標(biāo)，如果一堂課能夠讓學(xué)生達(dá)到或體會(huì)到某一情感，說(shuō)明這堂課是成功的，而情感目標(biāo)不是一次就能成功的，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，設(shè)置此類(lèi)情景，引導(dǎo)學(xué)生，慢慢體會(huì)，長(zhǎng)此以往定會(huì)有所成就。

侯老師還講到針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，初一講授知識(shí)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，慢慢引起他們的熱愛(ài)，給學(xué)生一定的成長(zhǎng)空間，并以此為初

二、初三的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)歷史興趣，歷史閱讀習(xí)慣更是有助于學(xué)生形成正確的文明史觀，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，提升他們的綜合素質(zhì)。

在這兩天的培訓(xùn)過(guò)程中兩位老師都不同程度的強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)與史料”。在課堂中要適當(dāng)?shù)牟捎靡欢ǖ臍v史史料來(lái)吸引學(xué)生，注意同類(lèi)知識(shí)的歸納，關(guān)注各時(shí)期歷史發(fā)展的特征，等等的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。王老師講了要注意關(guān)注、積累生活中的史料。并且兩位老師一直說(shuō)明“小切口”教學(xué)方法的重要性，要從“小切口”對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行研究分析探索，解決問(wèn)題。

在培訓(xùn)的最后半天，進(jìn)行了“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的交流，在座的老師分組選題進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，各組合作備課，王老師和侯老師與每組老師進(jìn)行交流，分析各組教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，給予建議并進(jìn)行修改。在培訓(xùn)的最后各組之間進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享交流，吸取各組的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)。

此次培訓(xùn)歷時(shí)兩天半，以上為此次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在這次培訓(xùn)過(guò)程中受益頗多，有很大的收獲，此次所學(xué)需要自己在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢體會(huì)、研究。

第四篇：小學(xué)生安全教育演講稿(王秀杰)

讓生命之花，安全盛開(kāi)

2014年3月3日王秀杰

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我很榮幸站在這里為大家演講，我講話的題目是《讓生命之花，安全盛開(kāi)》。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，“安全”，一個(gè)多么古老的話題，“幸福”，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說(shuō)，生命是寶藏；有人說(shuō)，生命是黃金；而我說(shuō)，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵！我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)沒(méi)有了這朵花，就缺少了一份歡樂(lè)，也就是說(shuō)，我們沒(méi)有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。

在時(shí)間手冊(cè)中，無(wú)處不記錄有安全。如果有優(yōu)異的成績(jī)，輝煌的成就，眾人的贊許，用0代表，那么健康的身體就是1。有了1，后面的零才有價(jià)值，一旦1消失了，那么即使有億萬(wàn)個(gè)零，也是夢(mèng)中水，鏡中花。所以我今天要和大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)安全的話題。

說(shuō)到安全，記得一年級(jí)的時(shí)候老師教過(guò)我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過(guò)馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識(shí)。

從家到學(xué)校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學(xué)，平平安安回家，是每個(gè)老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生共同的心愿。

同學(xué)們，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學(xué)會(huì)玩耍，做文明游戲，度過(guò)輕松又安全的課間十分鐘。千萬(wàn)也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來(lái)往車(chē)輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹(shù)立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。

同學(xué)們，美好的生活來(lái)之不易，一步一步都要走得小心翼翼。心中若無(wú)安全，平安哪會(huì)輕易駐留！讓我們把安全放于心中，讓平安相伴一生。讓我們珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，為創(chuàng)造平安校園而努力！

第五篇：二年級(jí)品德郭明杰

郭明杰

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

在品德與生活課中，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，才能增強(qiáng)學(xué)生的民主觀念，才能有效地提高學(xué)生的思想品德水平，而自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、讓學(xué)生自我辨析，提高道德認(rèn)識(shí)，撥亮學(xué)生心靈

教學(xué)中，讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束能力。

（一）展開(kāi)討論，相互評(píng)價(jià)。共同提高道德判斷能力，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行議一議，討論等形式，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（二）判斷正誤，提高學(xué)生的識(shí)別評(píng)價(jià)能力

二、自我體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情思

在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的健康的道德情感。變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。

三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

四、提高四個(gè)意識(shí)

（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。教師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特別要注意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。

（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體, 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。（4）診斷意識(shí)：即注意對(duì)兒童課上生成性問(wèn)題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

五、做到四個(gè)尊重

（1）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（2）尊重學(xué)生的選擇。

（3）尊重學(xué)生的人格。（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。

六、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）由過(guò)去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

（2）由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。

（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。（4）由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

七、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)

（1）師生信息互動(dòng)。

（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。

只有開(kāi)發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。

（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。