第一篇：2013年度繼續教育心得體會

2013年度繼續教育心得體會

本年度我反復研讀了《課堂教學教師不當行為與糾正》，這本書讓我深刻體會到：新的教育教學理念、新的教材和新的教學評價方法，要求教師盡快轉變觀念，以學生的發展為中心，關注每一位學生的成長，用自己的一言一行去影響學生形成良好的行為習慣。深厚的知識功底，淵博的知識，是一個好教師的必備條件，優秀教師應該是一條奔騰不息的大河，應該是一座四季常青的高山。教師應加強教學基本功的訓練：主要是教師的普通話水平，鋼筆字、粉筆字的水平，良好的口才，教師的應變能力，教師豐富的體態語言。樹立教師的威信，教師的威信能有效地引領學生學習上進，能讓學生信心十足地跟隨教師完成學習任務。教師在全方位地與學生交往過程中，要從各個方面嚴格要求自己。要樹立正確的教育理念，把立足點放到促進全體學生的全面發展上來。教育是培養人的活動。有的教師對那些學習好、聽話、反應快的學生格外器重，而對那些不夠順從，反應較慢，學習成績較差的學生則不愿多交往、多接觸，甚至對一些所謂學困生表現出厭棄或鄙視的態度。其實，那些學生更需要教師的關懷和體貼，需要教師與他們多接觸，多交往，多溝通，以消除他們與教師之間的隔閡和抵觸，與他們建立起一種沒有歧視和壓抑，沒有嘲笑與斥責的環境，增強他們的自尊心和上進心，促使他們思想覺悟與行為的轉變。在教師與學生的相互交往中，教師處于主導地位。教師應該具備品行高尚，學識淵博，通曉教育，尊重學生，愛護學生，無私奉獻，儀表莊重，舉止文雅，興趣廣泛，善于設身處地體察學生的思想感情，以自己完善的人格魅力對學生的心理進行感化，促使其形成健康的心理。教師要充分了解學生，尊重學生的人格，理解學生的想法。學生隨著年齡的增長，主體意識也逐漸覺醒和日益增加，對外界事物往往有自己獨特的見解和想法，他們特別希望得到理解和尊重。這時教師如果對他們多加關心、寬容，對于幫助學生克服自卑心理是很有效的，教師還應多與家長溝通，共同承擔起教育孩子的責任。教師要以自己淵博的學識和健全的人格影響學生，引導他們樹立科學的人生觀和價值觀，從而達到教書育人的目的，使學生得到全面發展。

我認學習了《新課程有效課堂教學行動策略》這本書后，書里的內容一直在我腦中縈繞，書中主要圍繞新課程背景下有效課堂教學行動策略這一教師關注的問題，在對已有理論批判性反思的基礎上，根據對課堂教學的深入研究，總結出了行之有效的課堂教學策略。它讓我清楚地認識到：要想完全走出傳統教學，建構起適合自己個性特征的新課程教學理念，真正落實新課程課堂教學的改革與實施，必須付諸行動。

一、備課要注意“備學生”。如果要全面了解學生，掌握和分析學生，只有充分了解學生，才能作出適合學生發展的課堂教學設計；只有備好學生，才能更好地引導和組織學生進行有效課堂教學活動。因此，教師備課不能只備教材內容，還要注意備好學生，這樣才能更有效地提高課堂教學質量。

二、注意師生間的交流。課堂上，在與學生對話交流問題時，要注意講究語言藝術。讓學生學會說話、對話，善待學生的奇思妙想，給學生以積極的回應，讓學生真正地走進語文課堂，走進有效學習活動中。安排好每位學生都有對話的時間和機會，鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點。

三、對學生學習情況的評價。新課程要求我們從學習方式、學習水平、學習效果等方面考慮主體、興趣、交往、思考和生成這幾個要素的體現充分與否。在學生合作學習中，學生參與小組學習，交流和討論，帶著問題討論，在合作中能夠互幫互助，共同進步。因此，正確的給與

學生評價，是帶給學生良好的學習效果。教師根據具體情境，運用新課程理念去解決課程實施過程中實際問題的策略，既包含解決實際問題的新課程教學理念，又包含解決這類問題的帶有規律性的教學方法，形成了既能反映課堂教學實質，又能指導課堂教學改革實踐的新理論。在今后的教育教學中，我們應該繼續發揚好學的精神，反復地去閱讀它、消化它，使它能真正地運用與課堂教學，更好地為教學服務。

我還精讀了《新課堂文化建設》這本書，書中明確提出“新課程標準要全面提高學生的教學素養”；“著重培養學生的教學實踐能力”；“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。這就需要構建一個新課標下的新課堂。教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。所以，實現教學重心的轉移，就要如《教學課程標準》所言“教學教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在教學活動中，學生主體是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近；跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。教學必須關注學生的生活經驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾.教學教學就是要倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發展的引導者和促進者。要真正蹲下來看學生，以平常的心態和學生交朋友，淡化教師的講，強化學生自主學習意識。教師的講，主要是引導，學生的自主學習，變過去掌握結論式的學習為探究性學習、反思性學習，應讓學生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去參與獲得知識的過程。教學教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐活動中學法、悟法。方法常常是知識轉化為能力的中介。學生掌握了一定的方法，就為自主學習創造了條件。教師的教學語言精煉，不講或少講那些“正確的廢話”，教師不重復嗦，學生也不重復別人的話語。各個教學環節要嚴謹有序，不為一些細微末節的問題浪費時間，也不要為某個學生的無關問題影響教學進程。

第二篇：繼續教育心得體會

2014年繼續教育心得體會

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效。在現將一些學習體會做個小結。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息（包括錯誤的），準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。

一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。

“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！?

第三篇：繼續教育心得體會

數學教師繼續教育心得體會

大興一中趙寶俠

本學期，有幸參加了進校組織的數學教師繼續教育的課程，在班主任趙老師的組織安排下，我們不僅有機會接觸到專家學者們的先進教育理念，同時還可以和班上很多一線經驗豐富的教師進行深入的交流。收獲很大，同時感覺到自己在教學理念和教學方式上還需要不斷的更新和提高。現在，續教課程已經結束了，我便將自己在這次學習中的收獲進行總結如下：

第一，深入理解，把握學科本質。

通過學習，使我更加深刻的認識到在數學教學中要讓學生學會用數學的思維去思考數學問題。如:我們研究函數，就是要了解函數在自變量的變化下，函數值的相應變化.研究函數性質時，要掌握以下的思維和方法。首先看看自變量是如何變化的，再看看它們對應的函數值之間有什么關系，用語言及圖形把這個關系說清楚，并能用符號語言表示出來，或能夠讀懂符號語言.例:看圖說故事。

如圖，設計兩個不同問題情境，使情境中出現的一對變量，滿足圖示的函數關系。結合圖象，講出這對變量的變化過程的實際意義，體現數形結合的思想.通過這個活動，激發學生自己思考并構造出滿足特定關系的函數實例，以加深對函數概念的理解。

學生可以設計多種情境，比如，把這個圖看成“小王跑步的s-t圖”，可以說出下面的故事：小王以常速度400米/分，跑了5分鐘，在原地休息了6分鐘，然后以常速度500米/分，跑回出發地。通過這個活動，激發學生自己思考并構造出滿足特定關系的函數實例，以加深對函數概念的理解。

二、數學教學要能夠揭示數學概念的本質

數學課堂教學最重要的目標就是要啟迪學生的智慧，讓學生理解數學問題的本質.只有通過我們的教學，學生會思考數學問題，學生的思維越來越有邏輯性，這才是我們進行教學的樂趣.數學課堂是教給學生觀念的，這樣的數學課能夠讓學生感受到數學的快樂！這種快樂是思維的快樂，是邏輯的快樂。

怎樣上好一節有意義、能給學生帶來觀念轉變的課呢？要上好一節課，特別是要上出自己的特色，教師對所教的學科，對教材、對知識結構一定要有自己的思考和理解.要能把你學習這段知識的感受講出來.這就需要教師深入的研究所教授的內容.研究的越深，教師本人的感觸就越深.我們要教給學生的、要學生看到的是，你是怎樣學習的，你是怎樣提出問題，思考問題，解決問題的，也就是你是怎樣做學問的.因此，從這一角度說，要上好一節課，是需要下很大的工夫的，需要教師長期的積累，要對所教學科的每一門課程的特點，整體的知識的脈絡、結構有著完整的把握.教師既要能以學生的角度去認識理解所教知識，感受學生可能遇到的問題；又要能站在較高的角度認識看待教材.就象我們常常教育學生那樣：好的學習方法，關鍵是要動腦筋，勤思考一樣，我們作為教師，不能把我們每天的上課看成是機械的、重復性的、簡單的體力勞動，而是要研究知識的內在規律，研究教學的內在規律，研究學生的學習規律.總之，圖解知識的教學、表演型的教學，對學生的學習興趣的培養是一種嚴重的損害；只有真實的教學，用知識的力量來征服學生的教學，才能真正激發學生的學習熱情,才是學生需要的.

第四篇：繼續教育心得體會

繼續教育心得體會

白雪玉

通過這個學期繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任當前的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現把一學年來的學習心得總結如下：

一、認識的提高

教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。在培訓過程中，首先時間保證;其次，我采取“穩扎穩打”，讓學習內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對教學也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗。在教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過繼續教育學習，我深切感覺到，作為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。總而言之，在過去的一個學期里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現代教育教學的發展，自身的業務知識和教學技能有待進一步提高。

第五篇：繼續教育心得體會

研修心得體會

陵川職中 王志杰

教師只有不斷學習才不會被時代淘汰。因此，教師需要抓住繼續教育的機遇加強學習，這是一種終身學習的理念。

一、教師為什么要加強培訓和學習？因為學習是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。教師只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。教師只有珍惜繼續教育和培訓的機會，才能自我更新，才能不斷進步。繼續教育和各級培訓，可以從發展和提高的角度，幫助教師對知識、認識和能力不斷地進行完善。

二、教師怎樣進行培訓和學習？

首先，要有開放的心態。心態開放，就要對一切新信息和新事物持有開放的心態。對于它們當中的糟粕，要給予有力的反駁和批判；對它們當中先進和有價值的信息，也要充分深入地認識、理解和運用。隨著科技的發展，人的認知視野會越來越廣闊，面對層出不窮的新事物，盲目排斥是不必的，開放心態進而吸取精華、棄除糟粕才是明智之舉。

其次，要善于進行反思。我們要學會用一整套的方法反思自己的教育教學實踐、思想水平和教育理念。在反思的過程中，對自己的成見要持客觀的批判態度，而不能抱殘守缺，對別人的評論和意見不屑一顧。

再次，擴大自己的視野。這是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫無因由發生的。要進行自我更新，必然是因為有所發現，而要有所發現，必須擴大自己的視野。通過各級培訓和繼續教育，我們可以有效擴大自己的視野。

最后，要學以致用。我們通過學習獲得的各種知識和技能，只有通過實踐，才能融會貫通，才能為教學一線服務，才能具有實效性。知識，來源于整個人類的生產生活實踐，是人們在實際問題的過程中不斷發展和完善起來的。學以致用”的精髓，一方面在于把間接的經驗和知識還原為活的、有實用價值的知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面，也更直觀。

總之，只有不斷學習，才能符合時代、家長、社會的要求，才能在教師與學生的成長中獲得雙贏，才能緊跟知識的更新換代，不會被時代淘汰。