第一篇：對(duì)班主任工作的感悟

對(duì)班主任工作的感悟

其實(shí)想來，畢業(yè)有3年的時(shí)間了，一直都沒有離開校園。也一直都從事著班主任工作。畢業(yè)時(shí)候，覺得想干班主任工作，是因?yàn)槟菚r(shí)候在學(xué)校屬于編外教師，有些工作安排不由個(gè)人意志決定。我不像想象中那么偉大，說什么想鍛煉自己。

記得剛?cè)ビ⑦_(dá)中學(xué)的時(shí)候，我擔(dān)任七年三班的班主任，第一次站在這么多學(xué)生面前，才知道此時(shí)此刻學(xué)生把我當(dāng)作主角，那種感覺好像是明星。我會(huì)偶爾給學(xué)生們唱歌，被我以前背的熟的不能再熟的文言文……這一些都成了讓學(xué)生敬佩我的理由。其實(shí)那些真的什么都不是。學(xué)生很愿意和我聊天，喜歡聽我的故事，那種感覺很美好。不知道這種感覺算不算所謂的職業(yè)幸福感，但我感覺確實(shí)很幸福，每天上班也很快樂。可能是由于自己剛畢業(yè)，好勝心很強(qiáng)，就是不愿意窩在我認(rèn)為沒什么發(fā)展的地方，選擇了辭職。然而之后卻發(fā)現(xiàn)，離開了學(xué)校我?guī)缀鯖]有其他讓我謀生的手段，才明白是必須要奮斗才可以。至今還是對(duì)那波我半路放棄的學(xué)生心存好大的歉意。或許我的決定也影響著他們的人生發(fā)展。老師真是個(gè)特別的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)成敗不僅關(guān)乎自己還關(guān)乎那些學(xué)生。

考上正式老師是我這一生覺得最有成就的事，因?yàn)槭亲约簥^進(jìn)全力拼搏得來的。覺得很值得。轉(zhuǎn)正后接的這波學(xué)生，也是我現(xiàn)在帶的學(xué)生。和他們?cè)谝黄饍赡辏?jīng)歷了他們從單純到叛逆，從信任我到懷疑我……我有時(shí)候很恐慌，覺得班主任工作我適應(yīng)不來，在這兩年也試著自己轉(zhuǎn)變很多，心態(tài)也漸漸平和了。這兩天聽了李鎮(zhèn)西老師，袁鳳芹，還有遲希新老師的報(bào)告感觸很深。自己現(xiàn)在真的有太多要學(xué)習(xí)的東西了。要有愛，要有耐心，我有信心把下一步工作做好。

第二篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟(精選多篇)

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。

二、銳意創(chuàng)新，班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂學(xué)善學(xué)模式。

1、關(guān)于班級(jí)管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì)將他們

以”優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責(zé)，以小組為單位共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。班級(jí)公約是各小組根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)特點(diǎn)甚至是小組存在問題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認(rèn)下來的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級(jí)連連獲“文明班”、“標(biāo)兵班”光榮稱號(hào)，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎(jiǎng)。

2、激發(fā)樂學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓其快樂成長(zhǎng)。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習(xí)”；我也開展相關(guān)的行之有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。因此我與在

強(qiáng)化自治互助的管理模式上，結(jié)合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵(lì)機(jī)制，定期小結(jié)、表彰、頒獎(jiǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再建立下階段新目標(biāo)。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂學(xué)習(xí)模式，效果良好。如剛接的班級(jí)，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績(jī)超同年級(jí)9分之多。

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍粋€(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人；由以前無法接受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，接受差生的寬容心態(tài)；由以前單純的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)年輕“母親”的角色。

在xx年秋，我開始擔(dān)任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對(duì)此，并不陌生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過觀察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。

首先，在衛(wèi)生方面，我將班級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。

我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評(píng)比中在流動(dòng)紅旗中體現(xiàn)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采用競(jìng)賽臺(tái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢(shì)將成績(jī)與小組競(jìng)賽臺(tái)掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進(jìn)入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作；但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現(xiàn)。”學(xué)生們以此要求自己，確實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級(jí)工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任老師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選

用時(shí)，我主要傾向那些有能力，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經(jīng)常與科任老師溝通。了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任老師解決一些實(shí)際問題。對(duì)班級(jí)學(xué)生均衡發(fā)展有一個(gè)很好的了解。

在我作為科任老師時(shí)，我真的無法接受班級(jí)的差生，常在想，就是因?yàn)槟銈冇绊懥宋业募案衤剩骄帧５窃趽?dān)任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能接受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長(zhǎng)也未必一定相同。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長(zhǎng)處，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，看見他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長(zhǎng)的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻妗Ｔ谟梦倚蕾p的眼光去教育他們。孩子都是好孩

子。

學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)都落與人后。他們也需要鼓勵(lì)，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì)敏銳的撲捉到老師內(nèi)心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會(huì)改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。我不是在夸大班主任的作用，家長(zhǎng)作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì)看不見孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長(zhǎng)暴力的，就會(huì)把一個(gè)很有希望的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了所有家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，無論是誰的家長(zhǎng)，我都會(huì)禮貌的說：“您是。。。的家長(zhǎng)？”在與家長(zhǎng)的交談中，我時(shí)刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)。在與家長(zhǎng)的交往中，我尊重家長(zhǎng)，同時(shí)也尊重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長(zhǎng)問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會(huì)問他們，您

指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面？如果是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，如果是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們?cè)谝黄鹕盍耸畮啄昴鷳?yīng)該比我更了解他。我從不在家長(zhǎng)面前夸大孩子的缺點(diǎn)，我要給他們希望。只要家長(zhǎng)有希望，有信心，孩子就會(huì)有動(dòng)力。無論在那一方面，我都能看見學(xué)生的可愛之處，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生應(yīng)該說是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進(jìn)步”。

一個(gè)班主任，和學(xué)生，家長(zhǎng)的關(guān)系是否和諧，其實(shí)在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會(huì)有那么多的師德問題出現(xiàn)了？

班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的孩子，要關(guān)心他們的早餐，督促學(xué)生按時(shí)吃早餐，不要吃小食品；隨著天氣變化叮囑他們?cè)鎏硪路贿€要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學(xué)生思想的起

伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進(jìn)入班級(jí)，迎接我們的永遠(yuǎn)是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個(gè)班主任，你要想讓學(xué)生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時(shí)，學(xué)生有二分之一的時(shí)間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時(shí)間比他們父母還要多。可以說，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長(zhǎng)”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習(xí)。為了我的學(xué)生有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)，我一直以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)他們；教育他們；鼓勵(lì)他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強(qiáng)。同時(shí)，我還包容他們，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有時(shí)他們由于任性頂撞了我，我會(huì)耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長(zhǎng)。我個(gè)認(rèn)為，找家長(zhǎng)是最不理智的教育方法，有時(shí)還會(huì)適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭老師給家長(zhǎng)“打小

報(bào)告”，找家長(zhǎng)，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴家長(zhǎng)。教育最大的支持者是家長(zhǎng)，實(shí)施者是教師和家長(zhǎng)，受益者是學(xué)生和家長(zhǎng)。只有三者和諧共處，才能真正達(dá)到教育的目的。

班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動(dòng)搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢？

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對(duì)象是人和人的心靈。育人，這是一項(xiàng)最有意義而責(zé)任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個(gè)人的命運(yùn)取決于他所受的教育，特別是在學(xué)生階段。而戰(zhàn)斗在育人第一線的是廣大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重 道遠(yuǎn)。一名好班主任會(huì)把學(xué)生放在平等地位，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開展工作呢？

班主任的高度熱情和責(zé)任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。

一、堅(jiān)持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主

教育工作的特殊性就在于其對(duì)象是活生生的有獨(dú)立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因?yàn)槠渥灾鳌⒆宰鸬囊庾R(shí)更強(qiáng)，對(duì)外在約束的反抗意識(shí)也最敏感和最強(qiáng)烈。所以，抓學(xué)生的各種事情特別是思想工作時(shí)，一定要首先給予他們充分的尊重，以溫和的態(tài)度、“軟”的手法去處理，注重思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導(dǎo)，使其心服；切忌簡(jiǎn)單、粗暴、高高在上的強(qiáng)行壓制。即使是對(duì)那些言行強(qiáng)硬、態(tài)度惡劣的學(xué)生，班主任也應(yīng)該用耐心以柔克剛，“動(dòng)之以情，曉之以理”，切忌“針尖對(duì)麥芒”，互不相讓。事實(shí)證明，以尊重和理解為基礎(chǔ)的示人以親的“軟”的教育方式，其效果是最好的。“教育離不開尊重，沒有尊重的教育不會(huì)

有好結(jié)果”。但個(gè)別時(shí)候?qū)W(xué)生的個(gè)別言行，也必須施以恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬手段，必要時(shí)要“壓”，要“兇”。否則，教師一味地“軟”也可能會(huì)害了學(xué)生，合理的恰當(dāng)?shù)摹坝病币彩沁M(jìn)行良好教育所必不可少的。不過，這種手段不可多用，就像核武器一樣，經(jīng)過試驗(yàn)知道其威力后，就不宜多用，以保持其威懾力量。否則，過多地“狂轟濫炸”，必然會(huì)導(dǎo)致師生“同歸于盡”。

二、堅(jiān)持兩只眼看問題，一時(shí)睜，一時(shí)閉，以睜為主

學(xué)生的事情千變?nèi)f化，極為復(fù)雜，即使是再全能的班主任，也沒有必要事無巨細(xì)面面俱到。因此，在班級(jí)日常事務(wù)的管理中，對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要么睜大雙眼、嚴(yán)格要求，不能有半點(diǎn)馬虎或放松，直到問題有效解決；要么干脆閉上雙眼，給學(xué)生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問題。即該管時(shí)嚴(yán)格地一管到底，不需要管時(shí)就完全交給學(xué)生自覺、自為。因?yàn)椋覀冇顺砷L(zhǎng)，既需要有必要的教育引導(dǎo)，但這只

是手段；更需要培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自為精神，這才是目的。例如，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，不必要時(shí)就裝作不知，或知道也不過問、不探究，讓學(xué)生自我反省和自我教育，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的多少，對(duì)不同的年級(jí)不同的學(xué)生肯定是不同的，但從總體上說，對(duì)于此自在人生觀形成階段的中學(xué)生來說，更多的還是需要班主任嚴(yán)格、認(rèn)真和耐心的教育和引導(dǎo)，以較好地達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。

三、堅(jiān)持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主

這一點(diǎn)很容易理解，即教育學(xué)生時(shí)多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少責(zé)罵。因?yàn)閺男睦斫嵌瓤矗娴馁澋恼Z言讓人容易接受，而反面的罵的語言則一般令人難以接受。我覺得教師的基本心理之一是要相信學(xué)生，而且事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生也都有要求進(jìn)步和受到激勵(lì)的愿望，特別是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們批評(píng)教育的心理更應(yīng)如此。所以，班主任在

給學(xué)生講道理時(shí)，一定要以下面的贊的語言為主，激而勵(lì)之，即使在批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要多找其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以喚起學(xué)生的自尊心和自覺性。例如，批評(píng)學(xué)生時(shí)多說“你留給我的印很不象”等等，促使學(xué)生的自責(zé)、自省和改進(jìn)。事實(shí)也同樣證明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是夸出來的”。但是，以贊為主的教育方法決不能無原則地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學(xué)生的錯(cuò)誤而誤導(dǎo)學(xué)生。必要時(shí)，班主任嚴(yán)厲的批評(píng)“罵”也是必不可少的，它能起到用強(qiáng)烈的反面語言刺激學(xué)生的覺醒。不過，“罵”的對(duì)象應(yīng)該多以“面”為主，不要太具體化；必須具體到個(gè)人時(shí)，一定要選擇在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合如沒有其他同學(xué)或老師在場(chǎng)時(shí)偷偷地罵，以給學(xué)生在面子上和心理上留下一定的空間，學(xué)生才容易接受，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時(shí)，班主任在“罵”學(xué)生時(shí)，一定要把握住“罵”的目的是為了教育學(xué)生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止。否

則，不良情緒和言辭可能會(huì)給師生雙方都造成無法挽救的傷害。

四、堅(jiān)持兩條腿做工作，一條“點(diǎn)”，一條“面”，以“點(diǎn)”為主

所謂“點(diǎn)”，即具體、細(xì)致的工作，責(zé)任到人，特殊要求；所謂“面”，即整體、全面的工作，針對(duì)大眾，普遍要求。班級(jí)日常事務(wù)管理和學(xué)生思想教育工作的開展，一定要“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，以“點(diǎn)”帶“面”；而負(fù)面“點(diǎn)”的工作，一般不要直接在“面”上公開，但最后的結(jié)果班主任要以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛉w同學(xué)說明，從而起到以“點(diǎn)”育“面”的教育效果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是具體的、特殊的、不可重復(fù)和不可替代的個(gè)體，因此，尊重和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并體現(xiàn)出他的關(guān)心和重視，是使其接受教育和引導(dǎo)的重要條件。要真正教育好每一個(gè)學(xué)生，班主任必須要在“點(diǎn)”上下足功夫，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注并使其真正體會(huì)到你的關(guān)注。

五、堅(jiān)持一“心”一“情”對(duì)學(xué)生，真心真情，以“真”至上

上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學(xué)會(huì)“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學(xué)生。恰恰相反，真正能贏得學(xué)生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對(duì)待學(xué)生的，這是班主任一切工作方法和技巧的基礎(chǔ)。否則，沒有真心真情的教師，無論他的手段、技巧多么高明，終究是不能贏得學(xué)生的尊重和信心，其教育也就不會(huì)有什么好效果。因?yàn)樽觥叭恕钡墓ぷ鳎幚砣伺c人的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗。“教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。如果您不能用愛心來對(duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長(zhǎng)”。這就是說，班主任工作成功的秘訣就是用真心真情去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”和使學(xué)生“親其師，信其道”的最高境界。

骨干班主任工作感悟

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當(dāng)過班主任的教師，才算真正的教師。”可是，想想，教過了一批又一批的學(xué)生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節(jié)？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會(huì)有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動(dòng)，是有意義，有計(jì)劃，有組織的班隊(duì)活動(dòng)。感悟二：

有計(jì)劃的開展班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的特長(zhǎng)。同時(shí)，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經(jīng)常開展班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)于樹立良好的班風(fēng)有著不可忽視的作用。每一次活動(dòng)之后，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比活動(dòng)之前

懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動(dòng)。每次提到搞活動(dòng)，孩子們就會(huì)樂的又蹦又跳。我們組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量安排每個(gè)孩子都又是做。尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差，能力也相對(duì)較差的學(xué)生，我們更要安排適量的任務(wù)，讓他們經(jīng)過一番努力之后，完成任務(wù)，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務(wù)的時(shí)候，要考慮孩子的特長(zhǎng)，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中能發(fā)揮其特長(zhǎng)，展示其特長(zhǎng)。這樣每個(gè)孩子都會(huì)在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。而且，在活動(dòng)中，學(xué)生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生畢業(yè)前，我們班召開了一次主題隊(duì)會(huì)——《再見了，母校》，隊(duì)會(huì)最后安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：主持人說，我們就要畢業(yè)了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時(shí)此刻，我們一定有許多話要說，請(qǐng)大家把你想說的話說出來吧。隊(duì)員們一個(gè)挨一個(gè)說，當(dāng)輪到一個(gè)平時(shí)又調(diào)皮學(xué)習(xí)成績(jī)又差的學(xué)生說

時(shí)，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個(gè)同學(xué)下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當(dāng)時(shí)氣的臉都紅了。可你并每打我。你讓我給那位同學(xué)道歉。老師，再這里，我只想說，謝謝你，五年來對(duì)我的關(guān)心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因?yàn)樗苌倏蕖４藭r(shí)，能讓他動(dòng)情，我覺得我的付出有回報(bào)。全班同學(xué)都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動(dòng)的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動(dòng)，這些活動(dòng)我歷歷在目，我相信，我的學(xué)生也會(huì)記得。我們一起在《找春天》的活動(dòng)中記住了那么多關(guān)于春天的古詩；我們一起在《爭(zhēng)做文明好少年》活動(dòng)中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩 的心》中學(xué)會(huì)了唱《感恩的心》這

首歌，并且會(huì)了這首歌的手語。我們一起在活動(dòng)中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動(dòng)帶給我的，我相信，也帶給我學(xué)生的美好回憶。

這就是當(dāng)了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會(huì)，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

我的班主任工作感悟二

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當(dāng)過班主任的教師，才算真正的教師。”可是，想想，教過了一批又一批的學(xué)生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節(jié)？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會(huì)有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動(dòng)，是有意義，有計(jì)劃，有組織的班隊(duì)活動(dòng)。

感悟二：

有計(jì)劃的開展班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的特長(zhǎng)。同時(shí)，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經(jīng)常開展班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)于樹立良好的班風(fēng)有著不可忽視的作用。每一次活動(dòng)之后，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比活動(dòng)之前懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動(dòng)。每次提到搞活動(dòng)，孩子們就會(huì)樂的又蹦又跳。我們組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量安排每個(gè)孩子都又是做。尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差，能力也相對(duì)較差的學(xué)生，我們更要安排適量的任務(wù)，讓他們經(jīng)過一番努力之后，完成任務(wù)，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務(wù)的時(shí)候，要考慮孩子的特長(zhǎng)，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中能發(fā)揮其特長(zhǎng)，展示其特長(zhǎng)。這樣每個(gè)孩子都會(huì)在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。

而且，在活動(dòng)中，學(xué)生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生畢業(yè)前，我們班召開了一次主題隊(duì)會(huì)——《再見了，母校》，隊(duì)會(huì)最后安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：主持人說，我們就要畢業(yè)了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時(shí)此刻，我們一定有許多話要說，請(qǐng)大家把你想說的話說出來吧。隊(duì)員們一個(gè)挨一個(gè)說，當(dāng)輪到一個(gè)平時(shí)又調(diào)皮學(xué)習(xí)成績(jī)又差的學(xué)生說時(shí)，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個(gè)同學(xué)下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當(dāng)時(shí)氣的臉都紅了。可你并每打我。你讓我給那位同學(xué)道歉。老師，再這里，我

只想說，謝謝你，五年來對(duì)我的關(guān)心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因?yàn)樗苌倏蕖４藭r(shí)，能讓他動(dòng)情，我覺得我的付出有回報(bào)。全班同學(xué)都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動(dòng)的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動(dòng)，這些活動(dòng)我歷歷在目，我相信，我的學(xué)生也會(huì)記得。我們一起在《找春天》的活動(dòng)中記住了那么多關(guān)于春天的古詩；我們一起在《爭(zhēng)做文明好少年》活動(dòng)中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩的心》中學(xué)會(huì)了唱《感恩的心》這首歌，并且會(huì)了這首歌的手語。我們一起在活動(dòng)中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動(dòng)帶給我的，我相信，也帶給我學(xué)生的美好回憶。

這就是當(dāng)了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會(huì)，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

班主任工作感悟

本學(xué)期擔(dān)任八年一班班主任工作，遇到了前所未有的考驗(yàn)。盡管不斷的調(diào)整方法，但是針對(duì)個(gè)別學(xué)生仍沒有達(dá)到

預(yù)想的要求。今后仍是我工作的重點(diǎn)一直堅(jiān)持下去。本學(xué)期首先做好以下幾個(gè)方面工作：

一、堅(jiān)持以德育為首，狠抓學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。樹人先樹德，德育工作是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，開學(xué)初，根據(jù)校建立的《班級(jí)管理與學(xué)生個(gè)人量化標(biāo)準(zhǔn)》，做到每周一總評(píng)。為了促進(jìn)此項(xiàng)工作的落實(shí)強(qiáng)化校風(fēng)校紀(jì),培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣進(jìn)行了大檢查，如留長(zhǎng)發(fā)，染指甲,帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的書等問題并取得了很好的效果。在班級(jí)中實(shí)施“人人參與管理，人人對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)”的管理方法，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性。特別是差生.培養(yǎng)和發(fā)掘班干部,不僅從中感受到了老師與同學(xué)對(duì)他的信任，還樹立了自信心，對(duì)班級(jí)也盡自己最大的努力作出貢獻(xiàn)，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸變化。

二、踏實(shí)教學(xué)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以我們積極推

進(jìn)“自主高效”的教學(xué)模式，確保提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

三．抓緊抓好課堂教學(xué)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，這是我們年級(jí)工作計(jì)劃中定下的學(xué)期目標(biāo)。課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動(dòng)積極性，加強(qiáng)師生交流，學(xué)生學(xué)的容易學(xué)的輕松，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力激發(fā)興趣，提高質(zhì)量。

四 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力，作業(yè) 練習(xí)精心準(zhǔn)備，分類訓(xùn)練既能滿足尖子生的需求，又能給后進(jìn)生留有一部分空間。

通過本學(xué)期的工作自己得到一些收獲，但還存在一定的不足之處。八年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的分水嶺，兩極分化時(shí)期。抓不好前功盡棄，后果很嚴(yán)重。本學(xué)期側(cè)重提高學(xué)生的自律性，提高自習(xí)課的自主學(xué)習(xí)能力。家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。班級(jí)中還有一部分學(xué)生存在很大的問

題。老師在與不在兩個(gè)樣，作業(yè)完成質(zhì)量差。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些問題還沒有徹底解決。

雖然前方的路還有很多的困難，但我已做好充分的準(zhǔn)備。有信心，有能力通過下學(xué)期把教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新臺(tái)階。為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王洪偉2014年1月10日

第三篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

光陰似箭，一點(diǎn)沒錯(cuò)，我，從一個(gè)不諳世事的師范生，不知不覺已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了二十年。回想這么多年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，唯有自己才知個(gè)中滋味。

90年因?yàn)樗．a(chǎn)假，重新接了一個(gè)新班——93級(jí)1班，有了兩年的切身體會(huì)，我把摸索出的方法開始在新班實(shí)驗(yàn)。一個(gè)好的班集體，首先應(yīng)該有好的班委，他們不僅是老師的助手，更是老師背后的眼睛，通過觀察了解，有兩個(gè)同學(xué)不僅成績(jī)好，而且非常正直，大家對(duì)他們非常佩服，于是班長(zhǎng)的任務(wù)光榮落在他們的身上，我開始樹立他們?cè)谕瑢W(xué)們眼中的威信，當(dāng)然我要先樹立一個(gè)言必行，行必果的良好形象。然后把他們的職責(zé)詳盡的給同學(xué)們說了：“同學(xué)們，他們是你們最信任的班干部，更是老師的助手，老師不在的時(shí)候，一切班上的事情都由他們負(fù)責(zé)并處理，如果處理不下來的棘手的問題，就由我親自處理，另外同學(xué)們也可以監(jiān)督他們是不是以身作則？如果覺得他們有不公正的現(xiàn)象可以檢舉，當(dāng)然必須有根有據(jù)……”接下來，我就權(quán)力下放，讓他們管好自己的同時(shí)管理好班集體，既鍛煉了他們的能力，又讓他們充滿了自信，每天，我就通過從他們那的信息反饋及時(shí)找違紀(jì)或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)談心，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，一個(gè)月后，我發(fā)覺班上的同學(xué)都有了那么一股正氣，集體榮譽(yù)感也非常強(qiáng)烈。生活中他們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng),互幫互助，學(xué)生間的凝聚力增強(qiáng)了，師生情也更加濃厚了，延續(xù)到畢業(yè)后，逢年過節(jié)，或者我的生日，他們依然會(huì)從遙遠(yuǎn)的外地打電話或者發(fā)信息祝福我，臨末總不忘加上一句：“老師，您一定要多保重身體，別太累了！我們回來就來看您……！”記得有一年我的生日，居然有個(gè)在外地打工的學(xué)生把辛苦掙來的第一筆錢，郵寄給當(dāng)?shù)氐碾娨曓D(zhuǎn)播臺(tái)，并且剛好在我生日的當(dāng)天，點(diǎn)歌為我祝福，那一刻，我感動(dòng)，欣慰，幸福……原來當(dāng)老師是多么光榮，多么自豪呀！

而到2009級(jí)這屆時(shí)，我已經(jīng)到新學(xué)校一年了，經(jīng)過前十幾年的摸索，總結(jié)，我決定更加放手，既鍛煉班干部的能力，又可以讓我繁忙的工作之余輕松少許，于是報(bào)名的第一天，我就開始物色我的左右手，要當(dāng)好我的班干部，首先要正直，有很強(qiáng)的責(zé)任感，并且要有愛心和耐心，能讓老師信任，更要讓學(xué)生信服，換句話說，在同學(xué)們心目中既有老師的威信，又有同學(xué)朋友間的真誠和友愛，難度有點(diǎn)大，也許是我運(yùn)氣好，在八十幾個(gè)報(bào)到的學(xué)生中，我找到了我的助手。于是通過我的言傳身教，細(xì)心培養(yǎng)，他們有了自己的威信，不論教室有沒有老師，他們只要往講臺(tái)上一站，同學(xué)們就開始自覺的拿出書本，靜候老師的到來，另外，我不僅鍛煉他們的管理組織能力，還培養(yǎng)他們的講解能力，今年九月才開學(xué)，因?yàn)橐臀壹遗畠喝ツ暇┳x書，請(qǐng)了四天假，才開學(xué)，學(xué)生沒有走上正規(guī)，但是我相信他們能行，于是重?fù)?dān)落在他們身上，每天我的課，我安排班干部給學(xué)生講，等我回來時(shí)，科任老師對(duì)我說：“你真行，走了這么幾天，班上居然風(fēng)平浪靜，一切都井然有序，而且講課的學(xué)生講得非常好，根本不要我們上你的課，也不要我們幫忙管理呢。”我笑笑，驕傲的說：“我的班干部厲害吧？”。化學(xué)老師身體不好，家里又有事，請(qǐng)假兩周，耽誤久了進(jìn)度跟不上，并且時(shí)間久了學(xué)生對(duì)知識(shí)容易生疏，于是如法炮制，繼續(xù)讓學(xué)生當(dāng)老師，一周下來，同學(xué)們沒有受任何影響，半期考試依然取得了很好的成績(jī)。

其實(shí)，初中學(xué)生的思想屬于似懂非懂的階段,總覺得自己長(zhǎng)大了,想飛了,但是羽翼未豐又怎能自由翱翔?這個(gè)階段的學(xué)生的個(gè)性,人生觀,道德觀,是非觀都不是那么明了,他們往往憑自己的喜好來接受外界事物，針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn)，我不僅首先要當(dāng)好老師，更要當(dāng)他們的知心朋友，在他們感到迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)他們走出心理的困惑，特別是有的學(xué)生開始對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生朦朧的好感時(shí)，作為班主任不是馬上把事情夸大，而是正確引導(dǎo)，然后單獨(dú)交流，分析利弊，啟發(fā)他們要立足今天，放眼未來，那么當(dāng)務(wù)之急最重要的則是把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取全面發(fā)展，將來的世界才會(huì)更加燦爛，更加輝煌。

教書育人，不僅要教書，更重要的是育人，學(xué)生可以不全部都是國家的棟梁，但一定要是真正的人，所以貫穿教育始終的都應(yīng)該有思想品德的教育，而這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有可塑性，近朱者赤，近墨者黑，與人交往，待人接物，是否有愛心？是否知道感恩？是否有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)？是否對(duì)人生有正確的認(rèn)識(shí)？這些都需要老師引導(dǎo)，需要老師點(diǎn)撥。班會(huì)課上，我把報(bào)刊雜志上的優(yōu)美的詩詞歌賦和哲理性的文章朗讀給他們聽，欣賞詩歌韻律的同時(shí)，感受獨(dú)特的美，陶冶他們的性情，朗讀哲理性的文章后，讓他們討論生活中的哲理蘊(yùn)涵的人生啟示，比如《黑與白的啟示》《人生如筆》，歌詞《讓世界充滿愛》等等，讓他們感悟生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的“白點(diǎn)”，善于在黑暗中找到光明，在失望中看到希望，感悟出無論是“黑”或者是“白”，我們都要學(xué)會(huì)把眼光首先集中在亮點(diǎn)，這樣的人才是樂觀而積極向上的，心中有了希望的陽光，就會(huì)感覺有一股神奇的精神力量，就會(huì)積極面對(duì)生活中的困苦和磨難，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，從而激發(fā)自己潛在的意志力和拼搏精神。而《人生如筆》則讓學(xué)生明白：我們每個(gè)人肚子里的墨水其實(shí)非常有限，因此需要不斷地讓自己吸收新的資源。否則，寫在人生白紙上的痕跡將會(huì)越來越淡，淡得讓人無法看清。而同樣的人生，肚子里的墨水決定了你的作為。

二十年來，經(jīng)歷的故事還有很多很多，談不上什么獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，僅僅是我工作中美好的回憶，每當(dāng)憶起時(shí)，心里總會(huì)漾起幸福與滿足的漣漪。

第四篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

憑智慧、用愛心，輕松做好班主任----談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯捏w會(huì)

濟(jì)源市濟(jì)水一中 黃小國

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我雖然干了十幾年的班主任工作，但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗(yàn)，更上升不了理論，在此只是簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)與老師們交流,敬請(qǐng)指導(dǎo)：

一、駕馭思想情緒，營(yíng)造積極心態(tài)。

有說，班主任是沒有級(jí)別的?官?，因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大，大小事情你說了就算；有人說，班主任是?保姆?，因?yàn)槿鄬W(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管；有人說，班主任是?出氣筒?，因?yàn)榘嗉?jí)管理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火，成績(jī)上不去家長(zhǎng)有意見，課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰？還有人說，班主任是?陀螺?，因?yàn)閺脑绮俚郊瘯?huì)到晚自習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等，哪一樣你不抄心？……以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在，我非常贊同。正因?yàn)榘嘀魅问?官?，肩上就有責(zé)任，是?保姆?就應(yīng)該勤勞，是?出氣筒?就得學(xué)會(huì)容忍，是?陀螺? 就得不停的轉(zhuǎn)，因?yàn)槟闳粢煌＞偷玫瓜隆５拇_，當(dāng)班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時(shí)，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任，面對(duì)這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該學(xué)會(huì)駕馭自己的思想情緒，營(yíng)造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣：?做為班主任，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和，對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)；要做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求。?我想，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。

二、抓好關(guān)鍵?四頭?，促進(jìn)班級(jí)管理。

班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級(jí)管理中，重點(diǎn)抓了建設(shè)“龍頭”、促好“帶頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”這四個(gè)方面的工作：

1、建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅(jiān)持推薦——競(jìng)選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎(jiǎng)勵(lì)等程序。“龍頭”建立后，我對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會(huì)議，對(duì)他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，提高能力。使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

2、促好?帶頭?，就是指榜樣的模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行?學(xué)習(xí)標(biāo)兵?和?進(jìn)步生?的評(píng)選制度，并認(rèn)真落實(shí)。每月評(píng)選一次，在教室張榜公布，并以書面或小型家長(zhǎng)的形式通知家長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。這樣，有利于樹立班級(jí)正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大優(yōu)生群體，提高班級(jí)整體成績(jī)。

3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。我們都有這樣的體會(huì)：一個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時(shí)，十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞]有用心規(guī)劃班級(jí)管理，方法簡(jiǎn)單，缺乏預(yù)見性，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會(huì)發(fā)生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù)，這叫?預(yù)則立，不預(yù)則廢?。

4、轉(zhuǎn)化“后頭”，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，不在乎老師，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象。對(duì)待他們，我的做法是：（1）堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，堅(jiān)決不能對(duì)著干并一干到底。否則，只能是我們自己下不了臺(tái)。

（2）堅(jiān)持五步曲，一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行；二是采取?分層次?談話、?開小灶?教育，耐心施教，解決其學(xué)習(xí)上的?吃不到?或?吃不了?現(xiàn)象；三是分散其座位，避免他們相互傳染，并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是課堂以表揚(yáng)為主，批評(píng)訓(xùn)斥放在課下，維護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并委以重任，給他們?用武之地?，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是?導(dǎo)之以行，持之以恒?，耐心細(xì)致，反復(fù)教育。

三、堅(jiān)持細(xì)處人手，密切師生關(guān)系。一句話，便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生；

一個(gè)小小的舉動(dòng)，便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

下面，列舉自己在班主任工作中的幾個(gè)案例說明我對(duì)這句話的理解。

案例一：

?作積極的人，持樂觀的精神，不斷完善自我，向著理想堅(jiān)持不懈的努力，遇到再大的困難和挫折也不言棄、不放棄?。這是我的處事理念和工作原則，也是我常給學(xué)生灌輸?shù)乃枷耄艺J(rèn)為只有這樣才會(huì)給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生感到有主心骨，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。畢業(yè)的學(xué)生感激我，多數(shù)是這個(gè)原因。例如學(xué)生的這樣一條短信：?黃老師，您現(xiàn)在還好嗎？我是***，當(dāng)年令您頭疼的亂學(xué)生現(xiàn)在已做了深圳一家合資企業(yè)的質(zhì)量總監(jiān)（這家企業(yè)比較大，有3000多名員工），真謝謝您常對(duì)我們說的六個(gè)字‘不言棄、不放棄’，使我從職高考大學(xué)、上本科，最終取得了這份工作，我會(huì)繼續(xù)努力的。?

案例二:

2006年任初三（15）班班主任，學(xué)生小凱(化名),腦子聰明靈活,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),但由于父母在外地打工,隨爺爺奶奶生活,玩上了網(wǎng)絡(luò)游戲而一發(fā)不可收拾。成績(jī)直線下降，家長(zhǎng)把辦法用盡也無濟(jì)于事。眼看距中招不足三個(gè)月了,為了盡快轉(zhuǎn)變小凱，我就和他的家長(zhǎng)結(jié)合，讓小凱晚上住在我家里，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。晚上陪他做作業(yè)、談心交流,終于幫小凱掙脫了網(wǎng)絡(luò)的魔爪。中招時(shí)以536分的優(yōu)異成績(jī)考入了濟(jì)源一中。

案例三：

2007年任初三（13）班班主任，中考動(dòng)員會(huì)時(shí)，我沒有像以前一樣長(zhǎng)篇大論做演講，而是把學(xué)生分成4組，并分別選擇紅、綠、紫、黃四種顏色的絲帶拴住準(zhǔn)考證掛在學(xué)生胸前，每組一種顏色。集合完畢后，只講了這樣簡(jiǎn)短的幾句話：?同學(xué)們，老師精心挑選的四種顏色分別代表對(duì)你們的四個(gè)祝福，那就是紅運(yùn)當(dāng)頭、一路綠燈、紫氣東來、金榜題名，祝大家輕裝上陣，細(xì)心認(rèn)真，馬到成功！?言簡(jiǎn)情深的戰(zhàn)前動(dòng)員一下子堅(jiān)定了學(xué)生中考必勝的信心和決心，起到了預(yù)期的效果。07中招，由于任課老師的共同努力，我們班600分以上有14人，在全校名列前茅，我的細(xì)心、信心總算沒有白費(fèi)。我想，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，作為班主任，我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們能以 ?假如我是學(xué)生? 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，理解他們的 ?荒唐?，寬容他們的 ?過失?，尊重他們的人格，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。

四、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘。

有位教育家說過：?如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多?。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:?教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?。值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面，任何學(xué)生的成長(zhǎng)，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此，我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面，我是這樣做的： 1．協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動(dòng)安排，同時(shí)，還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。

2.協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同做好班級(jí)工作。

3．協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我總是實(shí)事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。這樣，使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之，班主任工作有方法，但無定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，一個(gè)好的方法，因時(shí)、因人、因勢(shì)都需要改變。有人給班主任這樣劃等級(jí)：

憑感覺、用良心做班主任工作是低水平； 憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平； 憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平； 憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。

最后，衷心祝愿我們的班主任能樂于學(xué)習(xí)、勤于反思、親身實(shí)踐、精于研究，憑智慧、用愛心，輕松做高水平的班主任。

謝謝大家!

談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ?濟(jì)水一中 黃小國

我是1991年參加教育工作的，從教16年做了15年的班主任，雖然沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但也做了許多嘗試，現(xiàn)將自己的工作情況與各位同仁交流如下：

第一，在班主任工作思路上，我始終主張這樣一個(gè)理念：作積極的人，持樂觀的精神，不斷完善自我，向著理想堅(jiān)持不懈的努力，遇到再大的困難和挫折也不言棄、不放棄，這樣才會(huì)給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生感到有主心骨，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。初接一個(gè)班尤其是半路接班，與學(xué)生見面之前，我必須先通過各種渠道了解班級(jí)狀況，找準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)和癥結(jié)，以便在見面會(huì)上能一針見血講到要害之處，在學(xué)生面前樹立起自己的威信。教師節(jié)我收到學(xué)生這樣一條短信：?黃老師，我是***，當(dāng)年令您頭疼的亂學(xué)生現(xiàn)在已做了深圳一家合資企業(yè)的質(zhì)量總監(jiān)（這家企業(yè)比較大，有6000多名員工），真謝謝您常對(duì)我們說的六個(gè)字‘不言棄、不放棄’，使我從職高考大學(xué)、上本科，最終取得了這份工作，我會(huì)繼續(xù)努力的。?

第二，在班級(jí)管理中，我很欣賞教育家魏書生先生說的一句話：?教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。?對(duì)此，我深有體會(huì)。多年的班主任工作實(shí)踐使我覺得，最好的管理是心靈的管理，最好的交流是心靈的交流。于是，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，我會(huì)用心揣摩學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施……例如：去年冬季我任3、13班班主任時(shí)，感覺班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，優(yōu)生群體不穩(wěn)，課余時(shí)間利用不主動(dòng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我制定了學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步生的評(píng)選制度，每月評(píng)選一次，在教室張榜公布，并以書面的形式通知家長(zhǎng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。時(shí)間不長(zhǎng)，正氣樹立了，學(xué)風(fēng)變濃了，班風(fēng)扭轉(zhuǎn)了，成績(jī)也提高了。

第三，在做學(xué)生的思想工作中，我時(shí)刻牢記我國清代思想家魏源曾說過的一句話，那就是：?不知人之短，不知人之長(zhǎng)，不知人長(zhǎng)中之短，不知人短中之長(zhǎng)，則不可以用人，不可以教人。?要想把學(xué)生教育好，就必須全面了解學(xué)生，具有?知人之明?，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。每當(dāng)接到一個(gè)班后，我總是先與同學(xué)們談心，了解每個(gè)學(xué)生的思想情況、成績(jī)狀況、家庭情況及主要優(yōu)缺點(diǎn)等等，并從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們。使每個(gè)學(xué)生的心靈深處都感到無比的溫暖，這叫?愛得深?。在與學(xué)生接觸過程中，我力求使學(xué)生感到我確實(shí)是真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，因而使他們對(duì)我產(chǎn)生一種崇敬的心理。對(duì)那些偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我或表現(xiàn)得比較豁達(dá)、或表現(xiàn)得比較寬容，促其內(nèi)疚。有時(shí)，我真覺得這種方式比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用還大。這叫?愛得真?。我愛學(xué)生，是讓學(xué)生感到我確實(shí)是始終如一地愛護(hù)著他們，為他操碎了心，費(fèi)盡了心血。讓他們覺得如不好好學(xué)習(xí)或如再犯錯(cuò)誤，實(shí)在對(duì)不起老師了。這叫?愛得久?。當(dāng)然，愛學(xué)生，并不是無原則的愛，更不能因?yàn)閻鄱w就他們的一些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，而是既愛護(hù)他，又要嚴(yán)格要求他們。這叫?愛得嚴(yán)?。我稱這種德育教育的方法為：?愛?滿心中，?嚴(yán)?貫始終，?真?寓教中的愛心德育，實(shí)踐證明，有一定的效果。

第四，在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面，我是這樣做的：1．協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)和活動(dòng)安排，同時(shí)，還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。2.協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同做好班級(jí)工作。3．協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我總是實(shí)事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。這樣，使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

回想這十幾年的班主任工作，我覺得自己是在全身心地付出，雖然我在這項(xiàng)工作中還存在著這樣或那樣的不足之處，可我依然熱愛班主任這項(xiàng)工作，并且?快樂的工作著?，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。我堅(jiān)信有領(lǐng)導(dǎo)的支持和同志們的幫助，我會(huì)成為一名出色班主任的。

第五篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅(jiān)守在講臺(tái)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師。

就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心。

一、比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。（成績(jī)與成長(zhǎng)）

是學(xué)校，就要講成績(jī)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jī)。可以說，成績(jī)是我們的命根子。沒有成績(jī)，學(xué)校的影響力就會(huì)降低，沒有成績(jī)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒有成績(jī)，幾乎就沒有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對(duì)學(xué)生說你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓印Ｗ詮膿?dān)任班主任以來，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí)，其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜，因成績(jī)壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來之間的關(guān)系。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說，每天進(jìn)班都是很開心的。有家長(zhǎng)說：孩子每天回來都很開心。是的，學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。

二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）

在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過我一學(xué)期的學(xué)生說：好想再成為您的學(xué)生，聽您講故事。有學(xué)生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰？

其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）

我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。

現(xiàn)在，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。

舉例子說說我的做法。

1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫上一段寄語。學(xué)生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。

2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯(cuò)，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，這是保留節(jié)目。（班主任

www.tmdps.cn）當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學(xué)生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。

3、發(fā)現(xiàn)自然美。

一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。

生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。

四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）

辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。

晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。

學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識(shí)了大世面，風(fēng)塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝幔縉O。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。

每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節(jié)，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節(jié)，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子。我對(duì)學(xué)生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”學(xué)生那個(gè)興奮勁，無法用語言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對(duì)學(xué)生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。

當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因?yàn)槊總€(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。

各位老師，教無定法，學(xué)無止境。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫照。

最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！