第一篇：暑假師德體會zhou晴

2011暑假師德體會

暑假期間，我們集中培訓了師德方面的內容，在網上聽了海寧市教育系統紀念黨90周年先進事跡報告會。在這場報告會上，分別講述了四位老師的先進事跡，第一位是袁花鎮談橋鎮中心小學潘引芬老師潛心進取育桃李，無私奉獻揚師德的事跡，講述了她從教三十多年來如何捧著一顆心來關愛學生的感人故事。第二位是海寧市職業技術學校王小林校長職業教育零距離模式探索者的事跡，講述了王校長從教二十多年來一直以高度的責任感和強烈的事業心工作在教學、科研體系，愛崗敬業，治學嚴謹的事跡。第三位是宏達學校的羅敏江老師的行走在教育的路上的報告，講述了作為一名英語教師如何鉆研教材，一步一個腳印，勇往直前的故事。這對于我一名小學英語教師來說是收益非淺。最后一個報告是實驗小學殷張萍的用情育人，用心教學。通過這四個報告，我感觸也很多，下面我談談自己的心得體會。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表

現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

其次，熱愛學生，尊重、理解學生。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

最后，要終身學習、不斷進取是師德的升華。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

第二篇：暑假師德培訓體會

暑假師德培訓體會

上陳小學

張蓉蓉

通過師風師德的學習，我又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！

那么，提升教師自身師德修養的重要一點是什么呢？就是要富有一顆愛心。教師的人生就應該是一部愛的經典，愛教育，中小學教師師德修養愛學校，愛崗位，愛學生，只有傾注了全部的愛，師德修養才能在愛的奉獻中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

誠然，教師的職業是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對教育事業深深的熱愛，認識到自己所從事的事業對民族和未來是一種不可推卸的責任，就會以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實，兢兢業業，不斷提高自身素質，完善自我，在實踐中實現自身的價值，實現人格的升華，具有高尚的師德修養，從而適應時代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”

只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，并努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養也會得到提升小學教師師德修養。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。

暑假師德培訓體會

上陳小學 戴琴芳

師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有著摯愛情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有責任用自己的愛為學生的主動發展和健康成長創設一種積極進取的良好成長氛圍。老師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

記得一位教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難

暑假師德培訓體會

上陳小學 宋碧偉

教師的責任光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對于保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。

一是樹立終生學習意識。當今社會、科學技術和經濟迅速發展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發展自我，完善自我，適應高速發展的社會需要。這種學到老，修養到老的精神永遠鼓勵著教師們要嚴格要求自己。

二是樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇于創新的精神，提高學生的創新素質。

一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態度，一種責任，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。

暑假師德培訓體會

上陳小學 俞金國

教師的人格魅力應該展示時代的主題，體現現代氣息，傳播時代精神，將傳統優秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學生的眼睛發亮！”在平時的工作中，不論我的心情是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟：微笑面對每一天，每一天都是快樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

一位優秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊！老師缺了知識照樣可以成為一名優秀的老師，只要他有良好的道德品質！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心?? 真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都應該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們應該轉變對教育的傳統落后的觀念，教育應該是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師應該是這一美德的模范代表和宣傳者。

在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能夠保持著良好的心態去從事我的教學工作，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。

自默默從事教學以來，我一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。通過師德培訓，引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這才是教育的真諦！作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學生形成健康的人格。

總之，通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

暑假師德培訓體會

上陳小學

王均和

師德，即教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師教育的對象是那些正在長身體、長知識、可塑性非常強的學生們。教師的工作態度及道德觀直接影響學生品德的形成與發展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。

在今后的“師德師風”教育和教學實踐過程中將努力做到以下：

一、為人師表。李嵐清曾說過：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下，以自身高尚的師德與良好的師表行為，影響與培育了大量德才兼備的學生，是令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中丟失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、樹立很強的事業心。忠于教育事業，熱愛本職工作，有強烈的集體榮譽感，關心學校建設、發展和聲譽，顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞，不計較個人得失。平時工作起來有忘我的精神，不受時間空間的限制。經常與同行探討教育教學規律，認真鉆研業務知識，以新舊教材作對比，虛心向老教師請教，深入班級聽課，勇于提出問題，并與其他同行探討解決問題，常為了一個小問題而爭論不休，或親自動手實驗驗證。從而也不斷提高自身的業務素質和能力。

總之,加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

暑假師德培訓體會

上陳小學

楊森良

什么是師德呢？

本人認為，可以概括為：作為教師所應具備的道德品質。

教師隊伍職業道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。

一、教師要具備良好的個性品質

就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養具備良好個性品質的學生得從教師華考范文網個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。

二、教師要熱愛自己的教育事業

“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

總的來說，我認為作為一個師德高尚的好老師，必須心中要始終蕩漾著愛。

暑假師德培訓體會

上陳小學

胡文琴

默默從事教學多年來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。通過本次師德培訓，我大受啟發。他們所提到的，也正是從事多年教學工作的我正在思考和探究的一個很好的課題。

首先，“師者，傳道授業解惑也”，這應該是作為一個老師的充要條件。老師上課的方式是否能被學生樂于接受，關鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的冶學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進教學方法，小有進步，但仍需更進一步努力。

其次，教師要愛護自己的學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平華考范文網他們的社會、家庭、集體的責任感。

我想，我有個愿望：將來有一天，我能無愧于師德。踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。兩年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

我想，我有個愿望：將來有一天，我能無愧于師德。

第三篇：暑假師德培訓體會

今年暑假師德培訓,觀看了最美鄉村老師,聽了一個身邊的老師的師德做事,非常感人,海南的體育老師培養中國女子足球,如果像我們這樣的老師多一些,那么中國的足球有希望了,如果像這樣的老師多一些,那么中國的教育會更美,中國的教育會實現中國夢.強國先要強教育,當然中國需要這樣美麗的老師,還需要高質量的老師,高水平的老師,現在師

范教育也要進行改革,讓中國一流的人才進入教育行業,讓清華北大浙大的許多人才報考師范,中國的教育才有希望,現在進入公務員要進行政審,那么進入教師也得進行政審,把不符合條件的人不引入老師,且進行老師的教育,進行社會的教育,把整個社會的人培訓的遵紀守法的好公民,使中國人在世界上的地位更高,現在中國的教育需要高水平的老師,高素質的老師,不要像去年的復旦大學和清年的投毒事件,中國的教育先要教育孩子進行做人,基本的素質要培養,社會的人風氣要好,每個人都做一個文明的人,教育先行,所以當代教育的使命在我們身上,所以我們的老師要進行學習,進行培訓,進行教育,使我們老師做一個完美的人,是社會上最美的人,是社會上受人愛戴的人,帶動身邊的人,努力把整個社會管理好.最美的鄉村老師要學習，那么城市的老師也要進行學習，城市的中高水平老師有許多許多，讓這些好老師深入我們農村，帶動我們進行提高，那么一種模式，優秀的老師會更多更多，現在的大學招生要像以前一樣，師范教育優先錄取。培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

第四篇：2017年暑假師德培訓體會

2017年暑假師德培訓體會

度假區于集鎮沙店集中心小學 張立榮

2017年7月19日至20日，我分別在聊城市技術學院和光岳賓館，聽講了2017年旅游度假區教育系統核心素養專題報告會。報告會上，葛華局長給我們明確強調了這次培訓的目的和意義。李軍、畢詩文、于淵溟三位專家依次給我們做了非常精彩的演講報告。特別是山東省中小學師訓干訓中心主任畢詩文和聊城大學生命科學院院長于淵溟兩位專家的報告，更是讓我記憶猶新，感受頗深。

兩位專家說話風趣、語言幽默，他們分別就《教師專業標準與教育教學理念重塑》和《心性修煉與師德升華--------體驗式師德培訓的理論與實踐》進行了深入淺出精彩講解。由此我對教師這個專業和教師的師德素養也有了更深一層的認識。

下面我來談談自己對師德素養的幾點認識。1.熱愛教育事業是師德的核心

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。

2.熱愛學生是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格的特征中顯示出來。教師是人類靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛崗敬業才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

同時，教師的職業是一份特殊的職業，這個職業有苦也有樂，有得也有失。在教學過程中了解學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友是我們每個教師努力的方向。我們要明白：教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其教書育人的功能。

3.做好本職工作是師德的基本要求

師者，傳道授業解惑。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，盡心只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

4.不斷進取是師德的升華

在20世紀的新時代，我們更深刻的體會到在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習的狀態，自身的知識結構和技能水平很快就會落后于課堂實踐的要求。面對當今時代的發展，教師要走在時代和學生發展的前頭。做到“聞道在先”“術業有專攻，”。因此，我們要勤于提高自己各方面的素質，在掌握專業知識的同時，深入研究教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程中，使教學的科學性和藝術性在我們的課堂上完整地統一起來。同時，要善于利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識的傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。以創新求取的精神，積極開展教育和科學研究。在耕耘中拓展視野，在執教過程中提煉師藝，升華師德。

承然，教育工作是辛苦而單調的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日年復一年的重復著備課、上課、管理班級等同樣的事情??。但“一年樹木，百年樹人。”為了這個遠大的目標，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，以各位先進教師為榜樣，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

第五篇：師德體會

要善于換位思考

我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。——陶行知

在日常教學工作中，我們經常會碰到這樣的事情：有時候教師 下課鈴響了以后，為了要把自己的教學任務完成，就拖了一點時間，而下面的學生大多表示出不耐煩的情感，但大多數上課老師并沒有理會，而是站在自己的角度考慮：我是為學生好。大家都覺得自己有理，進而搞得師生關第不和諧。

面對這種情況，教師要學會用“移情”的方式，換位的角度思考，學會尋找“黃金分割”點，從而客觀認識存在的問題，有效地解決問題。

教師是身份和角色的矛盾統一。如果認為教師首先是身份，其次是角色，那樣會把自己的位置抬高，無法走進學生的心靈，甚至會影響對這份職業的感情；反之，才有可能會用心去對待這份職業。當教師和學生發生矛盾和沖突的時候，如果教師首先扮演的是自己的角色，就會舍下一時的面子，換位思考，很多問題就會得到妥善的解決。相反，如果教師首先代表一個身份的話，很可能由于面子，而使得師生的關系僵化，問題變得復雜。

教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。辦為“孩子的心是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。

教師要養成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己做出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師地在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。

“已所不欲，勿施于人”，孔子的這句話就是想告誡我們，遇事要換位思考一下，在某種程度上，這也是教育的精髓！

經典案例：

黃靜華，上海市尚文初級中學特級教師，全國先進工作者，全國師德標兵，全國三育人先進個人，上海市勞動模范。作為全國優秀教師代表，曾多次受到黨和國家領導同志的親切接見。

“如我是孩子”、“假如是我的孩子”，是黃靜華老師從教35年始終堅持的教育格言。她用自己樸實的工作作風和“讀懂學生，科學地愛生”的“換位思考”德育藝術，使教育產生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用體驗激發共鳴，讓觸動轉主行勸”，詮釋了愛的教育力量。

一次，黃靜華去北京開會，在電話中得知班上三個男生在逛超市時看到幾枝喜歡的圓珠筆，一進控制不住，悄悄放進了自己的口袋。盡管知道這三名學生已知錯、認錯，但黃靜華還是急得寢食不安，回到上海，一下飛機，她顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三枝新型、精致的圓珠筆，分別送到了三個小男孩子的家中。孩子們見了黃靜華老師，開始都很不安，低著頭準備挨批。但黃靜華并沒有這樣做，她對此進行了換位思考：“我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。沒有斥責，沒有嚴歷的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一只裝有現金和重要物品的塑料袋。他們幾經周折，才找到了已搬遷的失主--一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人50元酬金，以示感謝，可孩子們婉言謝絕了，他們說：”這是我們應該做的。“當兩個孩子攙扶著老人走出校門時，又是有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢？

可見，當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以”假如我是學生“的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的”荒唐“，寬容他們的”過失“，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。

案例分析：

人性化的教育就是要求教師將心比心，和學生做一個換位思考。想想遇事時我們會想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的給予學生，避免將害怕得到的施加給學生，那么，作為一名教師應該怎么樣進行”換位思考“？

賞學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師 要捕捉學生的閃光點，贊揚他們的優點，就能激發學生的潛能和創造力。

除學生所疑。教師要授業解惑。還要信任學生，解放學生。把教師 ”導“轉化為學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。

寬學生之過。教師 要諒解學生的過錯。俗話說”金無足赤，人無完人。“對學生的錯誤要客觀分析，正確面地，給學生改正錯誤的機會。

總之，教師要多和學生們接觸，了解他們在想什么。只有這樣，才能在教育教學中，在實際工作中從學生的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。案例中，黃靜華老師就是從了解學生入手，知其所想，走進也學生的心里，只有讓學生做到”親其師，學其理，信其道“，才能有效地開展好工

切記，一個學生一個世界 每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。——蘇霍姆林斯基

一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說：”萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。“蘇霍姆林斯基也進一步指出：”每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。“沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善于發現每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環境中茁壯成長。而不應事事單一，處處劃一，時時統一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。而”千篇一律就等于毀滅“。

教師應該用行動讓學生感受到你是真心在關心他，使他們產生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷進步，這種幸福感能夠帶給學生一生的積極心態與向上的勇氣。

教師要像慈母一樣關愛每一位孩子，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。

給“特殊學生”特別的關愛

漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。——俄羅斯諺語

俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象--學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。我們把這些在生理、學習、品德以及行為等方面落后或偏差的學生稱為”特殊學生“ 對于特殊學生，蘇霍姆林斯基曾說過：”這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。“所以，教師應更親近他們，鼓勵他們，用愛點燃他們的心靈之燈，使其幸福地成長。陶行知先生說過：學生雖然在個性特點、學習成績等諸方面有所不同，但在教師眼里，地位應該是平等的。所以，作為一個教師，必須讓每個生命都擁有陽光，把愛撒向每個學生，一視同仁，公正地對待每一個學生，把特別的愛給特殊的學生。

我國教育家夏丐尊說：”教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。“可以說，愛，永遠是教育的真正內涵。而特殊學生更需要關愛。唯有愛，才能填補他們情感的空缺；唯有愛，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。

愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。它是我們教師應具備的優秀品質。正如一位教育專家所說：”愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。“ 關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。記得一位哲人說過：”天空收容每一片云彩，不論其美丑，幫天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。“作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。案例分析：

一、愛--關注、欣賞，撫慰心靈。

特殊學生的生活往往是暗淡的，因缺乏應有的尊理和信任而深陷入自卑之中，他們的情感最為脆弱，心靈更需要慰藉。教師要給他們更多的關注，經常親近他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點，使他們感受到溫暖和鼓舞。逐步走出心靈的孤寂。

二、愛--挖掘潛質，激勵信心。

歌德曾說：”你失去了財富，你只失去一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。“特殊學生最需要的就是勇氣和信心，而樹立信心關鍵在于讓他們看到自己的長處。教師要善于挖掘其潛質，給他們展示自我的機會，品嘗成功的喜悅滋味。

公正，就是對學生的尊重

很難想像還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的人。

——蘇霍姆林斯基

教師公正是教育公正的核心內容，是一條至關重要的職業道德范疇。公正是人類的的始終追求，在社會教育關系中實現公正，是歷來教育家、思想家和政治家們竭力倡導的，從大教育家孔子主張”有教無類“的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。

教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打開教育的通道。

教師對每位學生的態度要保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。學生的情況是多種多樣的，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學生，這是人之常情。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一咱狹隘的偏愛，一種不公正的做法。教師感情的傾斜，必然會引起學生的心理傾斜。學生不一定都會明白地用語言來表達對老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽，哪怕你是無心的。

教師或許不曾想到，學生被自己偏愛也常常會引來許多麻煩，如被同學們孤立等等。從另一角度說，由于老師的偏愛，有些幸運的機會可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領，專門尋求別人的保護與寵愛，其命運如何可想而知。所以，教師必須公正地對待每一個學生，讓每一個學生體會到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來，挺起胸來，成為集體的主人。

教師不能因為某個學生成績好或聽話，就對他在其他方面的缺點放松乃至偏袒，也不能因為某個學生成績差，或比較調皮，就對他在其他方面的優點不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學生就會感到教師最此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關系。

把師愛平分給班里的每一位學生，這是教師從教的道德責任和道德義務，也是教師為人師表，以身作則的重要內容。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎，有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養優秀品質，有利于得到學生的信賴和尊敬。形成健康的教育活動局面，有利用調動學生學習的積極性、主動性。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而影響學生對教師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優秀品質的培養。

案例分析：

一個優秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正在對待每一個學生的態度。公正對于教師有著特殊的意義，它可以告訴學生是與非，它可以引導學生走向高尚而遠離卑鄙。教師應當記住，自己的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學生（面向全體學生），為了學生的一切（讓學生全面發展）。

教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義，它表現在教師與自身、教師與同儕、教師與學生等人際關系之中，教師公正是教育公正的核心內容。而教育公正包含更多的教育制度內涵。

對待學生，要力戒”暈輪效應“的認知偏見，避免感情用事。同時，教師要為學生創設一個公平的氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養奮發向上的班集體精神，讓每個學生都有展示自己長處的機會，也能感到自己的不足。平時的日常教育、教學活動開展時，應該兼顧不同層次的學生，切忌只把目光盯在幾個尖子學生身上。也就是說，教師要讓全體學生在付出一定的努力后，都能實現自己的目標，收獲成功的喜悅，同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學生注會在學會競爭的同時學會合作，進行相互取長補短。在對榮譽稱號的評選取上，也應切忌只由教師根據成績或自己的喜好來定，而應該放手給學生，讓學生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應該讓大家去選舉。”沒有愛就沒有教育“，可見，教師的愛在學生成長中所起的作用。教師要公正地對待學生就要做到：①平等地對待家庭出身不同的學生；②平等地對待成績不同的學生；③給學生提供平等的學習機會；④對學生的評價要公正合理。

教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生健康地發展。

給特殊“乘客”奏響最美的音樂

博文校區 沈小娟 我國教育家夏丐尊說：”教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。"可以說，愛，永遠是教育的真正內涵。而特殊學生更需要關愛。唯有愛，才能填補他們情感的空缺；唯有愛，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。

將心比心是世世代代老百姓傳下來善解善意的俗語，也是我們中華民族的傳統美德。我們每個人無論是在什么樣的工作中，還是在生活中能做到將心比心，能做到寬容、諒解別人，能做到心中有大愛，那你就是最偉大的人。我參加工作三十多年，一次次真正體會和感受到了我國教育家夏丐尊說的話的含義。所以，身為一個教師，必須讓每個生命都擁有陽光，把愛撒向每個學生，一視同仁，公正地對待每一個學生，把最美的音樂獻給特殊的學生。特殊“乘客”上車了

2012年濱江博文剛成立，我承蒙校長的信任，教了十多年數學的我轉換教語文，接任了三一班班主任。我把班級取名為“快樂火車中隊”，中隊里迎來了一位智障學生，這位學生不是說學習不會，個性特別，調皮搗蛋，而是一位腦癱學生。她個子高挑，年紀比班上學生都大，不會語言交流，兩手五指彎曲，不會握筆寫字。是我們班上的一位特殊“乘客。”開學幾周遇到了許多麻煩事：首先是不會吃飯，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有時看到喜歡吃的就一手伸進我的菜盤里也拿來就吃，還對著你傻笑，搞得你哭笑不得。其次上課影響課堂，偶爾奇怪地大喊大笑，遇到好聽的好看的不斷地抓頭傻笑。下課去洗手間玩水，衣服褲子全弄濕，對著你和學生把衣服翻上露出肚皮。接下來麻煩更大的是，經常欺侮班級中每位學生，老是無意打同學、偷偷踩同學的腳，可班上同學從來不還手，這樣的事我一直不知。因為我開學第一課就和孩子們約定，誰也不能欺侮她，她是我們班最弱小的，我們應該原諒和保護她。事情到后來她的新書包剪破了，他媽媽打電話來說是班上的學生剪的。可我不相信，認為是她自己剪破的。經過調查原來是學生們剪的。因為她老是拿孩子們東西，老是打他們，孩子們又不敢告訴老師，于是恨透了她，就搞惡作劇。事情處理后，我又一次次教育學生們一定要包容、諒解、幫助她。可孩子們都遠離她了。這又使他變得更糟糕，更孤獨，什么也學不到，變成了局外人，他將成為學校教育的犧牲品。

給特殊“乘客”讓座

我曾看過這樣一篇文章，它飽含著一個學生對老師的期待，文中這樣寫道：如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬次我也愿意。看過后，我的心靈受到了極大的震撼，是的，如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛，怎能在黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?“誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。”針對這樣的孩子，任課老師沒有一個不說要我和家長說去特殊學校就讀，班級學生的家長也建議讓他離開這個班。我想這并不是拯救他們的最好方法，既然學校給她開了這扇門，他就有這個權力享受自己的部分。如果讓他走就是推卸責任。蘇霍姆林斯基曾說過，應當在普通學校里對這些特殊兒童進行教學和教育，因為有一個完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學校無法將這些學生拒之門外，那么就應該承擔起教育這些學生的責任。所以我們教師只有愛學生、尊重學生，才能精心的培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心得對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。

給特殊“乘客”最佳服務

教學是一種服務，是一種滿足學生需要的服務。如果我們每位教師用自己博大的愛去溫暖每一位學生，把每位學生當作自己的孩子，我們的校園必將處處洋溢著生命的靈性。

教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。我做好了充分的心里準備去讀懂這位乘客，用真誠的服務去打動她，感染她。

首先，我從生活上關心她，尊重她，從細微處觀察她，愛護她，了解她的愛好，她特喜歡音樂，還有小魚。她每天來上學會帶一件魚的玩具，而且不肯給誰玩，同學看一看都不行。然后飯前幫她洗干凈手，給二張餐巾紙，幫她喂飯，鼓勵她慢慢用勺子吃飯，不要掉下飯粒，掉下的飯粒應撿起來，飯后看著她洗手。排隊時每次有一個同學拉著她走。課間時時觀察她，接近她，拉同學一起和她唱歌，老師改作業故意讓她把對的本子擺好，錯的本子送給學生，這樣訓練讓她記住本班學生。發動學生找有關有關魚類的書，上課時給她看，有時給她白紙讓她畫小魚，這樣就不會影響我們上課。體育課不能去操場帶她到辦公室，其他老師上課偶爾要跑出來上衛生間玩水，我順便給她一個本子讓她畫畫小魚，畫好給老師看，然后獎給她吃的禮物，她就很乖經常畫好小魚到我那里給我看，領取獎賞她開心得不得了。學校的每一項活動我總是想到她，并設法讓她參加給她帶來快樂。最難忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班學生，二要像媽媽一樣照顧她，幫她背包，上洗手間，還要拉著她走。回來時我總是筋疲力盡，但看到她開心的樣子，還把凳子放到我的旁邊。我一切的疲勞全沒有了。學校里的老師每次看到她緊跟著我時總是那句話：“沈老師，你的女兒情義真好。”我也總是那句話：“她進步大大的。”孩子們反映，她會叫英語老師帥哥，叫科學老師美女。我聽了從心里面覺得他是如此的可愛！

同時我在她不斷進步的時候對全班的孩子也進行了思想教育。讓孩子們說說平時自己對蔡某的態度，并設身處地的想一想：①她老是欺侮的真正原因。②假如沒有一位同學愿意和你玩，你會有什么感受？③你會以什么方式引起大家的注意？經過討論，孩子們也發現了，其實蔡某在班級里一直受到了不公平的待遇。我趁機引導孩子們要將心比心多給蔡某一些寬容與關愛；在今后的生活中多觀察蔡某，多幫助她，找一找她的優點，多夸夸她等。給特殊“乘客”唱贊歌

這些思想教育帶給孩子們的觸動很大，在接下來的日子里，孩子們對他的態度有所改變，班里的學生都有一個想幫她的愿望，他們都時刻關注著她。我們班的一位學生“與美同行瞬間動人”的征文里這樣寫道：她是我們四一火車中隊的一位特殊“乘客”，她經常坐在“司機”旁邊的那個位子，“乘客們”平時從來不這么注意她。自從“司機”讓我坐在她后面后，我心里一直有很多顧慮，怕她會影響我學習，怕她上課打擾我……可是經過一段時間的相處，我不但沒有了顧慮，還讓我在她身上發現了許多與眾不同的美。

那天，“司機”站著在她的位置旁邊改作業，她看著看著就去搬凳子，搬來后放到“司機”的旁邊，他什么也不說放下凳子就回到自己的座位上。“司機”伸出大拇指對她笑。她也笑了。我看到了她笑得那么美。課間時，她不小心把別人的文具盒碰到在地，她輕輕地彎下九十度的腰，用不靈活的雙手撿起文具盒放到同學桌上。我看到她的行動又是那么美。午餐時，她偶爾掉下幾粒米飯就一粒一粒撿起來放進嘴里，我又一次看到了她節約糧食的好習慣是那么美。每天放學回家的路上，只有她高高地舉起那兩只手指彎曲的小手，用含糊的聲音大聲地向督查崗的同學和老師說再見，最讓我感動的是那次她已經出了校門，還回來再說一聲再見，然后蹦著跳著走在隊伍中。我看著她馬尾辮翹翹的背影真是越看越美。

就是她讓我感受到了美。原來美就是一個自然的微笑，一句親切的問候，一個小小的習慣動作……這些習以為常的舉手之勞，雖然算不上什么壯舉，但就在我們身邊。讓我們一起去發現身邊的美，學習身邊的美，感受身邊的美；一起傳遞美的正能量；一起為美努力吧！

這篇文章獲得紹興市上虞區二等獎。經過兩年的教育，蔡某的改變很大。雖然不能跟正常孩子比，但比以前懂了許多，快樂了許多。她媽媽含著眼淚和我說：“謝謝老師，給了我的孩子那么多。”一個曾經腦癱的學生有了如此進步，我的心里欣慰極了。

前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質財富和精神財富也不會給人帶來幸福。”新的課程標準的實施，就要求我們要著眼于“人”的發展，我們沒有理由放棄任何一位學生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅持，冰山也會融化的。特殊學生的教育需要方法，需要耐心，更需要有愛心。在今后工作中，我將會一如既往將心比心，不管什么樣的孩子都會把他們當作自己的孩子一樣，去深深地愛他們。