第一篇：班主任班級管理經驗總結

班主任班級管理經驗總結

我覺得班主任工作要順利開展，取得較好的成效，班主任要花費大量的精力和時間，付出很多心血?？梢哉f，班主任的工作是勞心勞力，責任重大。我當了十四年的班主任，在多年的班主任工作中，我不斷研究，不斷探索，也曾經遇到失敗和挫折，在不斷總結經驗教訓和成功的體會后，歸納了一些我在開展班主任工作時的做法，下面與大家一起探討一下。

一、事事全面考慮，計劃周詳

每當接到一個新班，首先熟悉班級情況，向上任老師了解，班級中主要存在什么問題，班干是否得力，中下生有什么優點和主要問題。我會多與同學接觸交談，了解每個學生的情況。針對班級情況，進行全面考慮，大至班規的制訂、班干的選拔，小至值日安排，關燈、關門、拿早餐等，我都考慮到，并計劃好如何進行。

俗話說：“無規矩不成方圓”。我在了解班級情況后，根據班級實際，制定相應的制度，訂出班級文明公約，并選出有責任心的同學檢查督促。如選出的兩個班長，一個負責督促組長和科代表收齊作業并追討欠交的作業，另一個班長與其他三位紀律協管員維持課間紀律；一個同學負責每天回校檢查校服校徽的穿著和佩帶；勞動委員每天檢查班級和包干區衛生，督促值日生做好保潔工作；當發現有同學回到學校才做作業，我又馬上在班上提出要求，選出五位同學一早回來巡視，發現誰回來做作業當不完成作業處理，班級的每一項工作都落實到具體同學負責。在學生沒有形成習慣前，我每天都檢查督促，親歷親為，以身作則?？吹秸n室不干凈，我會拿起掃把招呼值日生一起打掃，看到有紙屑我會親自撿起來放到垃圾桶里，并招呼學生一起檢查。在老師的帶動和有關同學的督促下，同學們學習、紀律、衛生等各方面的良好習慣會逐漸形成，班級就會正常、有序地發展。

二、多開展各種班級活動，促進學生團結，增強集體榮譽感

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，豐富學生的精神世界，把學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動地關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。

因此，我在班級中分別進行以小組和個人為單位的競賽活動，制定表格上墻，在學習、紀律、衛生各方面進行評比，看哪個組哪個同學獲得的紅花數多，然后一段時間就給予物質和精神上的獎勵，整個競賽活動貫穿整個學期。還配合教學需要開展學科活動，如講故事比賽、手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、裝飾課室比賽等。我還引導學生開展有益的課間活動，指導學生在課間進行踢毽子、跳繩、打籃球、打羽毛球、捉棋等活動，為了增強學生進行有益的課間活動的興趣，我還利用文體課，請體育老師協助，進行相關活動的比賽，提高他們進行活動的積極性。我還充分利用重大的節日、紀念日特定的來歷和意義，以及造成的社會效應及輿論影響來對學生進行思想教育，“母親節”“父親節”教育學生尊敬父母、孝敬父母，親手為父母做一件禮物，開展“今天你休息”的活動，在家中幫忙做家務，讓父母在這天感受到兒女對自己的孝順；“教師節”開展尊師重教的活動，通過制作敬師卡、寫感謝信、認真上課，認真完成作業等實際行動表達對老師的敬意；“十一”國慶節舉行“輝煌的成就”手抄報比賽，讓學生了解祖國的偉大成就，受到愛國主義教育等等。豐富多彩的班級活動既鍛煉了學生和學生干部的能力，又使他們在活動中尋找到快樂，獲得知識，受到教育。班級也在活動中成長起來了！

三、師生關系融洽，利于教育

“沒有愛就沒有教育”，對學生的教育要以愛為基礎，要尊重學生的人格，不諷刺挖苦學生，盡量避免公開批評學生，更不能當面罵學生笨蛋、蠢材的侮辱性的話，當學生犯錯誤時，以私下教育為主，并要創造機會讓其將功補過。讓學生真正體會到你對他的關心、愛護，他才會接近你，聽從你的教導。我覺得老師對學生，特別是高年級學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生，在學習上既要嚴格要求，課余時間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關系的紐帶，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談，還可以及時掌握班級中的新動向，及時對學生進行教育。如果學生把老師當作是朋友，那你的教育就成功了。剛進初中的學生似乎一下子長大了，但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。這時，對學生進行教育，一定要注意語氣和方法，提意見和對他進行批評，切忌一張嘴就數落學生，翻舊帳，應先了解清楚事情的來龍去脈，肯定他做對的地方，然后分析其錯誤，并提醒其注意和改正。只要他認識到錯誤，就不要處以太重的懲罰，以免因不能貫徹執行、或產生抵觸情緒而收不到教育效果。有時在課余時間，可以用開玩笑的方式進行提醒，這樣收效更好。拍拍肩、一個微笑、一句玩笑，對學生而言，都會感到親切舒服、體會到老師對他的重視，都會增進師生間的感情，有利于溝通、有助于教育。

班主任工作中最為辣手的，就是輔導中下生趕隊了。對中下生，我們要尊重他的人格，不諷刺挖苦。還要多花時間去了解、幫助他們，如編排成績好、樂于助人的同學跟他同桌，拿紅花的條件降低，取得細微進步及時表揚，委派他們擔任紀律協調員和衛生檢查員等，充分挖掘他身上的閃光點，給他創造表現的機會，使他體驗到成功的喜悅，鼓舞其信心和積極向上的勇氣。使他們樹立起自信心，戰勝困難，取得進步。

上學期，在我接這個班里有一個同學叫，以前他經常遲到，每天不做作業，成績很差，反叛情緒很強。接班后，我先與其家長聯系，交流情況，指導家長掌握教育孩子的正確方法，不要過分溺愛孩子。他家住，由于經濟較為拮據，家里每天給他5塊錢，坐車來回兩塊錢，剩下的三塊錢，一塊錢吃早餐，兩塊錢只能吃一碗齋面。根據他家的實際情況，我征求領導的意見，從學校分剩的早餐中拿一份給他吃，中午有多出的早餐，就給他當午餐，還幫他把當天的三塊錢存起來，用本子記好，如存折一般，遇到不夠早餐就支出4塊給他出去吃飯。同時，我利用下課、課余的時間，經常與他談心，關心他的生活，輔導他的學習，使他體會到老師的愛，改掉不完成作業、遲到的陋習，從而提高學習成績，各方面都有了較大進步。

四、維護科任，和諧合作

班主任的工作，必須得到科任老師的支持和協助，齊抓共管，才會收到好效果。因此，班級的一些重大決定，我都會咨詢和采納科任意見，科任老師遇到什么困難，我會盡能力去幫助，科任和老師的關系和諧協作，學生就不能鉆空子。上屆與 老師合作，有部分學生不愛學數學，成績較差，我利用課間時間和班會課，在學生面前夸葉老師的經驗豐富，曾培養出許多尖子生，樹立科任的高大形象，使學生產生敬佩之情，改變學習態度。每天中午到課室輔導學生進行一日一練，補習基礎內容；托管課讓學生先做數學和英語作業，以便不懂的題目在課室請教同學或老師，確保能完成作業。當科任與學生間產生沖突，我總會首先作自我檢討，把責任歸到自己的疏忽，幫科任解釋，化解科任與學生的沖突，而學生對自我檢討的老師總是寬容的，學生從老師身上不但看到老師間的團結合作，還學會寬容地對待同學，師生的關系更密切。

我覺得做任何事情都沒有一成不變的規律和辦法，事物總是在不斷地發展變化，特別是做人的工作尤其多變，因此，作為班主任，只要憑著一顆對學生負責，對工作負責的心，熱愛學生，尊重學生，多想點子和方法，不斷探索總結，就一定能把班主任工作做好。

楊超

2011年2月24日

第二篇：班主任管理工作經驗總結-班級管理

班主任管理工作經驗總結

結合自己最近一段時間班級管理的實際情況，向幾位有多年管理班級經驗的班主任老師學習了一些關于班級管理的方法，感覺獲益匪淺，寫在此處，跟大家分享一下。

一、樹立自己個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如班主任在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每周大掃除時和學生一塊勞動，不僅僅是在一旁指揮，那么學生就沒有偷懶、耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式要多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時有時要溫和相勸，有時要嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服，絕不要做出超越學生能力的懲罰。

二、做一個關心學生的班主任。

班主任關心自己的學生，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。在教育過程中班主任對學生高尚純潔的關心，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，班主任老師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。

三、做一個有愛心的班主任，從愛做起，用真誠的師愛喚醒學生。

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。在老師的心里每個學生都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點兒累，你也就沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！

四、懂得賞識和激勵每一位學生。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；（班級管理）在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。學習差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。

五、班主任要多與家長交往

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。

1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

其實，班級管理的方法還有很多，加強與學生的溝通，及時調整工作策略，促使班級由“保姆式”管理向民主化管理的轉變，使學生更快適應高中的學習與生活，從根本上實現班級管理的民主化。

第三篇：班級管理經驗總結

班級管理經驗總結

通過多年的努力和探討，班級管理工作取得了一定的成績，下面就我這些年的班級管理工作做以下總結：

第一：如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一學期來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上寫一篇遠離違紀的倡議書，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒。第二：寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。

第二：如何營造良好的班級氣氛

班級取的好的成績，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生走進班級的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次沒有遵守原則，那么就變成一個沒有原則的人。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后做出了很強烈的反應，他認為自己不過是早操遲到兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級黑板報，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第三：如何正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在召開的主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。

第四：如何培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個 再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。相信班干.培養班干是班主任工作的一項重要組成部分。我是這樣做的：班干輪流值日.班級事務基本由班干處理，重大事情報告班主任，平時工作和學習中對班干給予照顧。但是，班干違紀嚴加出理，所受的懲罰加重，如違紀心理報告就的500字。

教書育人的工作大有學問，有待于我們共同探索。我想，班主任不僅是上傳下達，或者做班級的獨裁者，我們可以發揮主觀能動性，多做開創性的工作，積極配合新課程改革的理念，為國家培養出更多的棟梁之才，提高全民族的素質。為此，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

第四篇：班級管理經驗總結

班級管理經驗總結

連江附小鄭貞

提到小學生的班級管理,我的體驗是由于現在的學生班額大,教師工作壓力大,各種活動和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續性,很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學班級管理的種種現狀,我在班集體建設中特別注意實效性與針對性,不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。

一有效激勵，誠信第一

對于剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班，我曾經答應孩子們要在六一兒童節送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是在六一節那天，我送給六十一個孩子每人一盒冰淇淋，冰淇淋孩子們在家中常吃，根本不算什么，可是他們哪有嘗試過這么多人一起吃冰淇淋，他們一邊吃，一邊說笑，開心極了。看著他們吃得津津有味的樣子，我的心理也甜滋滋的。正所謂親其師，信其道。

二 合理示弱，激發責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得臨近期末考試的一天，我因為感冒身體很疲憊，連說話都覺得吃力。下課后，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了。”話音剛落，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊近十分鐘，直到上課，真是乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三 “懶惰”的老師，勤快的學生。

現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。雖然我們的孩子還小，但從小培養他們的動手能力和責任感是必須的，成長是需要磨練的，現在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四 班隊建設，模擬社會。

現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要，從小養成公平競爭的心態，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。

學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到前面競選，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數，根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發現有不合格的班干部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數，下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

五 自我管理，自我總結

在干部培養的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發展，在小干部的工作中，我只起組織協調的作用，在各項工作任務劃分明確之后，其他的監督權給全班學生，每周的班會由班長來總結本周的工作，每天由體委來總結站隊情況，由勞委總結值日情況，并實施獎懲制度，學習委員檢查預習情況記錄在案，每個干部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小干部們自己總結工作，公布表現突出和優秀的名單，頒發獎狀和獎品。我在幕后監督檢查，更多的時候是全班同學的互相監督和自我管理。

班集體建設能夠實現自我管理是我最大的愿望，這需要時間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實現這個目標。人人都是主人，人人自我管理

第五篇：班級管理經驗總結

班級管理經驗總結

建新中學楊純春

本人自一九九八年畢業分配以來，一直在建新中學擔任化學教學工作，2001年開始擔任班主任工作，通過多年的努力和探討，班級管理工作取得了一定的成績，下面就我這些年的班級管理工作做以下總結： 第一：如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上寫一篇遠離違紀的倡議書，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，可以說他是在學習中受到教育。第二：寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。

第二：如何營造良好的班級氣氛

班級取的好的成績，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生走進班級的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老 1

師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿

頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出

來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且

班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次沒有遵守原則，那么就變成一個沒有原則的人。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理

不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”

和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主

任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后做出了很強烈的反應，他認為自己不過是早操遲到兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事

情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主

管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干

部，結果他很成功的組織了幾次班級黑板報，由對紀律很不滿變成了對

班級紀律積極維護。

第三：如何正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予

適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯

誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向

灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一

性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考

試、期末考試監考過我們班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一

個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在初一的時候我就召開主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯

論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區

別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更

加可惡。同時我還宣布，每次測驗、期中考試、期末考試前所要做的第一件事情全班同學在班級后面黑板上做“誠信考試”簽名，結果這一招

還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第四：如何培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這

樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊

伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個

再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。相信

班干.培養班干是班主任工作的一項重要組成部分。我是這樣做的：班

干輪流值日.班級事務基本由班干處理，重大事情報告班主任，平時工

作和學習中對班干給予照顧。但是，班干違紀嚴加出理，所受的懲罰加

重，如違紀心理報告就的500字。

教書育人的工作大有學問，有待于我們共同探索。我想，班主任不

僅是上傳下達，或者做班級的獨裁者，我們可以發揮主觀能動性，多做

開創性的工作，積極配合新課程改革的理念，為國家培養出更多的棟梁

之才，提高全民族的素質。為此，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

2008.9.26