第一篇：班主任培訓總結論文[范文]

班主任培訓總結——點燃激情，成就夢想

綦江縣古劍學校崔純永

2010年的6月，我作為一名普通的一線班主任非常榮幸地參加了中國教師研修網組織實施的“知行中國-中小學班主任教師培訓項目”第二批小學班主任教師遠程培訓。于是，我帶著激動的心情踏上了知行中國的研修之路。“大愛與智慧相隨，快樂與研修同行”，一路上，我付出著，感動著，也收獲著。

6月下旬正值學校的期末復習，大家都知道每學期的期末是班主任工作最忙最累的時候。每天在學校忙碌了一天，回到家的第一件事情就是打開中國研修網首先登陸學習中心，打開班主任QQ群。然后進入學習入口，觀看視頻，隨時寫下自己的留言，撰寫日志，寫作業，另外還要時刻關注班級和省級門戶的動態，參與沙龍、發起話題，就這樣每天不知不覺就到了深夜。如今學思階段的培訓已經結束了，但是那一個個引人入勝的“案例故事”讓我難忘，讓我回味似曾相識的點點滴滴,特別喜歡“對話班主任”中的一線班主任親身的感悟和做法,特別欣賞“對話專家”中的各位專家的精辟點評,在加上“綜合評析”、“拓展案例”、“相關文獻”從現象到本質，由淺入深地分析，為我們班主任提供了借鑒，這里既有實踐的結晶，又有理論的提升，真是讓人茅塞頓開、豁然開朗。足不出戶就能學到這么多的寶貴的經驗和先進的理論，知行中國，真是魅力無窮。

學習的過程是辛苦的，但是我卻享受這份辛苦，因為一路相伴的身邊知行人，帶給了我太多的感動。在綦江2班，我感受到了“讓優

秀成為我們的習慣”的震撼。徐老師細致安排，率先垂范，為學員營造了積極學習的氛圍；各小組組長筆耕不輟，為學員的點點滴滴的進步付出了太多的辛勞；并且默默無聞地付出，每一期精彩的簡報給了我們積極學習的動力，還有那么多優秀的學員??在綦江2班這個優秀的集體中我不斷成長。

在培訓的過程中，我還得到了太多的支持和幫助，在學校領導高度重視，在家里老公大力支持。正因為有了這份信任與鼓勵，我才能認真參加培訓，在規定的時間完成學習時間2520 分鐘，日志19篇，上傳資源21條，發起話題43條，話題留言288條，完成作業10篇，其中自薦作業評為班級優秀，建立網絡班級的成績也達到了15分。

通過本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。下面簡單的說一說培訓后的幾點感受：

一、提高自身基本素質

班主任的一言一行一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識,提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。這次學習我認真觀看每一個模塊里的“案例故事”、“對話班主任”、“對話專家”、“綜合評析”、“拓展案例”等，感覺自身的素質提高了很多，對今后當好一名班主任有重大的意義。

二、做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，才能做到讓民主與科學走進班級。

三、用愛關心每個學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。由于社會的發展，產生了很多新鮮事物，留守學生的產生，更需要班主任的關愛，作為班主任應該從實際行動上來關心留守學生，給予他們實實在在的幫助，要讓所有的留守學生們都能感受到父母的關愛，雖然父母

不在身邊，但是有更多的親人注視著他們，在關心著他們！

四、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人、愛生如生、愛生如友、愛生如子、愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

五、家校聯系的重要性

學校、社會、家庭三者緊密聯系形成合力對學生進行教育，已引起廣大教育工作者的重視。隨著家長教育觀念的不斷更新，家長們也成為了開展這項活動不可或缺的重要因素。正是由于他們的參與，才更好的免除了學生年齡小、能力弱等因素帶來的學習能力差的弊端，配合老師共同為孩子創設出最佳學習的大環境。因此，做好家校聯系工作，能夠更有效的培養學生學習的興趣與能力，促進孩子及老師、家長共同成長。

通過對第二模塊專題十四“家校聯系-----促家長成為教育的助力”的學習，使我進一步認識到家長在家校聯系中所反映出的不同心理水平，是由他們的家庭教育觀念的不同所決定的。要使家長的教育

方式與學校同步，就必然要改變某些家長的心理及家教觀念。當然，家長與子女和教師與學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提升家長的心理需求，其最優化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

培訓即將結束，但是中國研修網的工作者們的熱情將深深印在我們的腦海里，專家們的引領像一盞指路明燈將永遠指引我們前進。讓我們帶著收獲滿載而歸，不斷地學習，學思結合、知行統一，繼續利用中國教師研修網這個網絡平臺，積極搞好培訓，努力提高自己的工作水平，實現自己做一名優秀的班主任的夢想，做一名讓學生喜歡、家長滿意的班主任的追求。知行中國班主任遠程培訓點燃了我的激情，為我的夢想插上了翅膀。

第二篇：班主任培訓論文

農村寄宿制學校學生管理問題的思考

忻城縣馬泗鄉中心小學潘建芝

在推進義務教育的均衡發展，讓農村孩子享有更優勢的教育教學資源的工作中，撤點并校成為一項主要工作措施。當前，鄉鎮小學實施寄宿制是撤點并校工作的必然結果。寄宿制學校是民族地方教育發展的有效途徑之一，有利于把學生集中起來，有更多的教學時間，全面培養寄宿制學生學會學習、學會生活、學會做人，更有利于鞏固“兩基”成果。自從二0一一年我鄉實施撤點并校，中心小學建立寄宿制以來，學校的教育教學資源優勢更為集中，硬件和軟件等方面建設取得快速進展，寄宿制學校效果卓有成效。但是，在實施寄宿制學校的過程中也出現了一些值得重視的問題，下面我就寄宿制管理過程中出現的問題及原因做簡要探討，并簡要闡述我校的做法。

一、寄宿學生在校生活普遍出現的問題

主要表現在相當一部分的寄宿學生文明禮貌差，和同學產生矛盾時，不能主動謙讓。平時遇見師長不會主動問好，向師長致以禮貌的問候。剛住校學生在個人衛生習慣方面和公共衛生習慣方面也存在缺陷，普遍未養成良好的衛生習慣。這就與寄宿制學生半軍事化管理要求和小學生行為規范要求存在著一定的差距，也與當下講究和諧、注重潔凈美麗的理念不符。學習習慣方面，學習主動性不高，部分學生未樹立學習目標或學習目標不明確，在課堂上，主動向老師同學提問或與老師同學相互討論的積極性不高，課堂發言不積極，課文閱讀 1

能力和語言理解能力較差，不能主動做到經常閱讀課外讀物，反映了在學習方面還缺乏濃厚的興趣，學習習慣差，學習成績提高不明顯。

二、寄宿制學生問題存在的根源

綜上所述，寄宿制學生住校學習生活存在的問題，主要表現在學生的衛生習慣、行為習慣和學習習慣三個方面。部分學生品德行為、學習、衛生習慣較差，通過結合學生實際情況加以分析，產生問題的主要原因，與家庭環境、教師教育觀念、學校常規教育等因素有著較為密切的關系。

有學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有的學生還沒養成講衛生的習慣，導致這樣的結果，一方面由于生家庭環境多處于邊遠貧困的山區，部分家長對學生衛生要求、使用禮貌用語要求意識淡薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。

一些學生和同學發生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高學生家長素質尤為必要和迫切。

學生自我主動學習意識薄弱，究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念沒有轉變有關，農村小學教師緊缺，幾乎全是臨聘教師，教師文化水平普遍較低，自

身素質不夠好，不能培養學生良好的學習和行為習慣。教師中或多或少存在教學方法單一，忽視對學生良好習慣的培養，有重視優生，忽視差生的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變教師正確的學生觀是當前一項重要的任務，讓師生深刻了解新課改的重要意義。

在學校常規教育中，教師對學生不良行為習慣的矯正教育往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導少。長此以往，導致學生說話不誠實，自我約束能力差。而良好行為習慣是做人的基礎，如果能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠實守信的習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、所在學校對寄宿制學生管理的主要做法

我們圍繞養成教育的系列內容，對我校寄宿制學生的教育管理采取一系列的措施，堅持做到月月抓，天天抓，時時抓。從校領導到中層干部再到班主任和科任教師，上下形成合力，落實好管理工作的常抓不懈。通過充分掌握學校寄宿學生的相關情況，緊密結合學校實際，我校制訂了《寄宿制學生管理制度》等針對寄宿學生的管理規章制度。通過相關的規章制度，對寄宿制學生進行每日行為規范記錄評分，每天做到早中晚“三督查”，并將當次督查結果及時反饋，并將督查結果與班級量化管理相結合，有效督促管理工作落實不到位、做得不夠好的班級及時進行整改。在落實寄宿制學生在校學習生活管理的工作中，我校還緊緊圍繞“一日常規”展開訓練，著重從學生生活自理能力、良好衛生習慣和學習習慣養成等方面作了的探索和實踐。

寄宿制師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個團隊，拓寬了小學生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。學生在家里都有父母照顧生活，到學校后在教師的指導下一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、打掃房間、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，還要適應學校的集體生活。寄宿學校對寄宿生的健康成長有著不可推卸的責任，加強寄宿制學校管理對于寄宿學生來說具有重要的意義。教師在對寄宿學生的管理中，時刻都要強化安全教育意識，狠抓寄宿學生在校期間的安全工作。要把寄宿生的事放在心上，要經常過問、及時檢查，對寄宿生的情況做到心中有數，及時解決存在的問題。此外，學校、家庭、政府、社會等各方面都要設法改善寄宿制學校住校學生的學習生活條件，為學生食宿、學習等提供良好的環境，為寄宿生的健康成長提供重要保障。

第三篇：班主任培訓論文

老師是一棵樹

自“水城縣中小繼教班主任、少先隊輔導員培訓 ”回來以后，我整理了一下自己的思緒，并作了認真、細致的反思。在本次的學習培訓中，我感受良多，很多的問題也使為之一鎮。

這一次培訓對我來說，十分難得，也十分的珍貴。這次培訓、學習會上，三位授課老師一直都在強調反思、細作、創新。可是我卻沒想到在這短短四天，八個講座的培訓、學習會中，使我真正感受到了什么是超越自我？什么是里程碑？什么是航標？雖然只是一次簡短的培訓，但它代表著什么呢？它并不能讓一個人脫胎換骨，可是經過這一次煅煉卻讓我對今后的教育教學工作有了更新的認識，更多的理解和更好的去實踐；讓我從有知到無知、從無知到有知。說了這么多，倒不是我覺得課上得精彩，這些天的培訓、學習、交流給我更多的是心靈上的震憾，精神上的成長――我忽然發現，原來，人還可以這么活，原來工作是可以這么琢磨，這么享受的！

工作在農村的我，一直想提升自己，也一直夢想著更多的專家對我進行指導，可不知為什么此時卻底氣不足，有些怯場了。上課前，我就開始有些忐忑不安了。有人說“老師是學生在課堂上的最大敵人”，因為一個戰勝不了自我懦弱的人，是不可能在課堂上引領學生的。于是我調整、調整、調整……兩天里我竟然只是在熟悉課文和調整，在上課前我竟沒能有很成熟的教學設計。“一切只能跟著感覺走了……上講臺吧！”

最后的兩個講座中，很多的老師與專家們交流了頗多的問題，如：“學生的成績、各方面一直都很優秀，但忽然間他卻說不讀書了。針對這個問題該怎么辦？”又再有“學生的成績、各方面一直都不優秀，經常犯錯，而且屢教不改，還想盡了各種辦法來治服他、教育他，可最后還是拿他沒辦法，不能打、也不能罵，這又該怎么辦？”等等。這些問題我不敢說我都能解決，但我要說明我的觀點，天下沒有哪一個人、哪一個學生太笨，只有不會動大腦想辦法解決問題的人；只有不會動大腦用恰當的方法來教育、引導學生的笨老師。作為班主任兼少先隊輔導員的我也經常對我的學生說這些話，因為他們并不笨，很多時候是我笨罷了。

徐教授的比喻非常好，但是否可以換一個角度來這樣比喻？“老師是一棵樹，學生就順著這棵樹往上爬，只有這棵樹非常的茂盛、非常的高大，他們才能爬得越高。”有人也許會說：“萬一摔下來怎么辦？”那我要告訴你，他從哪里跌倒，就要從哪里爬起來。一個人是否能夠健康的成長、成人、成才、成功，得靠自己、家長、和老師。

很多事看起來容易，但做起來卻很難。這次培訓班給我感受截然不同的地方有很多，不知是培訓班濃厚的學習氣氛感染了我，還是三位專家和各老師的言辭讓我的心如此激動，此時我覺得自己的血液如長江之水，黃河之流洶涌而澎湃。不是等待著專家們的評價，不是盼望他們的認可，更不是奢望得到青睞。我知道此時的心情與虛心無關，可是我無法形容。因為我想我們的培訓、學習與交流的目的：就是讓學生們更好地成長、成人、成才、成功；讓我們的教育教學更精彩，更有活力，讓每一個教師在工作中能找到更多幸福感……

崔孟明的格言中寫到這么一句話：“最大的也是最可怕的貧困，是思想和觀念上的貧困。”總的來說，一個教師要在工作中能找到更多的幸福和快樂感，那么我們每一個教師的教育思想與基本理念必須有所改進和創新，用科學的方法進行教育教學。

水城縣木果鄉盤雄小學

李

海

第四篇：班主任總結論文

（一）加上適當的標點符號

1、在號稱世界屋脊的青藏高原有兩個世界之最一個是世界最高的山峰珠穆朗瑪峰一個是世界最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷

2、他剛想說你們也變了旁邊走來個乘涼的人對他說您老人家必要高壽您老是金胡子了

3、瞧這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合4、他見到孩子們在花園里玩耍很生氣誰允許你們到這兒來玩的都滾出去

5、山谷里有個很大的工廠鋸木頭的聲音沙沙地響著

6、笑是很重要的老木匠對自己說誰要是不會笑誰就不會過快樂的日子

7、嘿這一帶果真和別處大不相同一條條街道燈紅酒綠熱鬧非凡街道兩旁行走的大多是黃頭發的白皮膚大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警

8、題目一張畫像改成一幅畫像我立刻感到用字的準確性

9、直到以后不斷碰釘子摔跟頭又在生活中親眼看到許多比自己優秀千百倍的人這才慢慢理解了這些話的深意

10、你們好孩子們她說我可以喝你們井里的水嗎

11、我為你們三個人的健康喝了三口她微笑著說

12、其中一些獵食性恐龍的身體逐漸變小長得也越來越像鳥類骨骼中空身體輕盈腦顱膨大行動敏捷前肢越來越長能像鳥翼一樣拍打它們的體表長出了美麗的羽毛不再披著鱗片或鱗甲

13、不管怎樣有一點毋庸置疑原本不會飛的恐龍最終變成了天這驕子鳥類它們飛向了藍天從此開辟了一個嶄新的生活天地

14、為什么中華不振啊伯父嘆了口氣沒有再說什么

15、學了為中華之崛起那片綠綠的爬山虎這兩篇課文之后我有很多的感受

（二）讀拼音寫漢字

第五篇：班主任培訓論文

班主任培訓論文

謝老莊學校

李靖

在7年的班主任工作中，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。

與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。

作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生;二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和-諧的發展創造條件。

一、尊重熱愛學生，練就一雙慧眼，使教育更有效

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生謝高陽同學平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經常說粗口并與學生發生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學生。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，對經常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態度。通過觀察，我發現他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時會玩許多花式。為了能使他轉變，我抓住他這個閃光點經常在班上表揚他，激發他學習的上進心，平時我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學、老師的態度。通過努力，他待人接物的態度有了根本的好轉，也慢慢努力學習了。有了自信心，有學習的興趣了。

教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。

二、建立良好的師生感情，營造和-諧的教育氛圍

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，我所在的是一所農村小學，父母大都在外工，他們幼小的心靈需要呵護，特別是對老師，他們對老師多了一份依賴和信任。所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。

三、抓學生的道德思想教育要適時、適地和適人地“疏導”

中國上古時代，洪水頻發，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

班主任要從這中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致意想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發展。

所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領悟；要協助其成長，使之內心悅服。班主任要把每一個學生看成有豐富個性的主體，要善于洞察學生個性特征，善于把握學生表面行為與內心活動的區別與聯系，謹慎辨別產生心理障礙的原因，善于發現學生身上特有的可貴之處，學生心理突變的出現不一定說明學生有過錯，更不一定產生不良后果，關鍵在于恰當的引導。班主任要做學生的知心朋友，對學生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導、防止、緩解心理沖突，促進學生個性發展，使之心理健康

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。總之，我是用寬容的心態，真誠的關心與誠摯的愛來換取對我的信任，從而架設起師生之間的心橋，以此來促進我班主任工作的開展。