第一篇：班級工作常規

班級工作常規

為全面貫徹黨的教育方針，落實德育在學校教育中的地位，堅持“德育首位、全面發展”的指導思想，根據縣局的要求，結合我校的實際情況，對班級工作提出如下常規：

一、思想品德教育

1、班主任應向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和實現社會

主義現代化奮斗的志向。培養社會主義道德品質和良好的心理品質。

2、各班每學期必須召開五次以上的主題班會，寓教于樂，對學生進行政治思想系列教育，本學期，著重對學生進行公民道德和心理健康教育，努力培養學生良好的思想素質和行為習慣。

3、班主任必須關心學生的課外生活。指導學生參加各項有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長，發展個性。

4、利用各種形式，經常和學生家長交流學生情況，爭取家長和社會的配合，共同做好對學生的教育工作，各班主任在任職后一學期要對全班學生家庭普訪一次。

5、班主任要作好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作，并做好一人一事的思想轉化工作，每學期轉化2-3名差生。

6、加強班隊建設，建立一套班級管理的班子，職責明確，使他們團結在班主任老師周圍，有條不紊地開展好各項工作。

7、經常組織科任教師商討對本班學生的教育工作，互通情況，相互配合，全方位開展思想政治教育，發揮整體效應。

8、組織學生學習時事政治，了解國內外大事，對學生進行愛國主義和社會主義的思想教育。

二、日常行為教育

9、結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，組織學習我校制訂的《滸澪初中學生手冊》，用準則約束、指導學生的言行。

10、班主任進行班級的日常管理，建立班級常規，指導班委會和本班團隊工作，培養學生干部。提高學生自理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的集體。

11、教育指導學生參加學校規定的各種勞動，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

12、班主任組織并參加學生的一切活動，并起到引路和導航的作用。

13、假期關心學生的日常生活，做好定期的家訪工作，以免學生在假期發生不必要的事端。

14、班主任要關心學生的日常行為，嚴防不應有的事故發生，如打架、聚眾鬧事、參與不正當團伙等。

15、班主任要從嚴控制學生一日生活流程，嚴防中午及放晚學時間與本班學生有關的校外青年進入學校打架斗毆，一經發現必須對有關學生嚴肅查處，并在管理檔案中作記載。

三、學生學習、生活一日規

16、早讀：不遲到、不跑位、不喧鬧，能做到整齊地坐在位置上讀書或做作業。

17、上課：嚴格遵守《課堂常規》，認真聽講，善于思考，勇于回答。上下課教師應該使用禮貌用語。

18、教室衛生：每天掃地，保持無紙屑、無果殼，保持教室內外墻壁無污跡、無損壞；掃帚、課桌椅擺放整齊；講臺保持整潔、排列整齊，門窗玻璃齊全、清潔，壞了及時報知后勤部門，及時修理或配裝。

19、清潔區衛生：每天早晨堅持打掃，晴天全部掃，雨天拾取雜物，要求掃得干凈，地上無碎磚石、紙屑，果皮、雜草，樓梯天面及窗子無灰塵蜘蛛網。

20、廣播操：全額出勤，出場隊伍快靜齊，做操動作正確有力、協調到位、不搶節拍。

21、課間：不追逐、不打架罵人，不亂開不良玩笑，課與課之間保持十分鐘休息時間。

22、眼保健操：堅持每天的聽、喊做操，穴位正確，不做與做操無關的事，注意力集中。班主任到班巡視。

23、中午紀律：嚴禁學生在校園內騎自行車，不亂吃零食，不玩水、不放鞭炮。不追逐打鬧，上下樓梯不推搡，一律靠右行走。

24、自習課：能認真做作業，教室保持安靜不跑位。

25、自行車秩序：能按規定地點排放，自行后輪胎整齊。

四、其他工作

26、各班每月至少出一期黑板報，內容要緊密配合當時的思想教育或學習生活。

27、班主任要及時從任課教師那里了解本班學生的學習情況，遵守課堂紀律情況，及時采取相應措施，協調好各學科的教學關系。

28、班主任要教育學生努力完成學習任務，會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，不斷提高學習成績。

29、班主任要定期召開學生干部及后進生會議，聽取班級情況匯報，班主任應于每月底向教導處、校長室匯報工作。

30、班主任負責學生參加校運動會的訓練與組織，正常開展體育活動，不斷提高學生身體素質。

31、班主任

第二篇：班級常規

小三班班級總結

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會：

一、幼兒園班級常規管理的重要性

（一）班級常規管理的含義

常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級常規管理的必要性

1、幼兒教育的需要

規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發展的需要

俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。

（三）制定班級常規的注意事項

1、規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。

2、規則的內容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規則的重要性、必要性及操作要領。規則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。

3、在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少批評，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。

二、抓好班級常規的具體要素

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

（二）常規教育要日常抓，抓日常

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做

起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。

（三）常規教育要抓重點、反復地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

四、班級日常常規建立的具體措施

“沒有規矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

（一）讓幼兒在音樂中建立行為常規

大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在剛進入幼兒園時的進餐做得不是很好。現在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會請個別幼兒說一些小故事，同時在講故事時還少不了說一些進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了我班的進餐質量。所以在本學期我就把這個“餐前小故事”成為了本班的特色活動。

（三）利用榜樣的力量激發幼兒良好的行為表現

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。

當然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規范行為，做出良好的表現時，我們會及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。

（四）將評比小紅花落實、具體化，提高幼兒的自覺意識

每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做

到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于小班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求也告知家長，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

（五）做個“勤”老師也能促進幼兒常規習慣的形成在一日活動各環節中經常性地對幼兒進行行為練習，也能促進幼兒良好的常規習慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、督促，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

（六）設立“小小監督員”，促進良好班級常規的形成例如在盥洗常規中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中我發現，有老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、、、、在這種情況下，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監督員，去監督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識，真所謂“一舉多得”。

五、教師在班級常規管理中要保持一貫性

（一）密切合作

班級常規工作的建立是教師之間的配合工作。兩位老師和保育阿姨配合密切和諧直接關系到班級常規管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規制定，應共同討論，制定出適合本班的班級常規，并且要求大家共同去執行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

（二）嚴格要求

嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。首先，良好的班風是促進班級良好常規形成的重要因素。一個班級，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規章制度，并要求每個人嚴格遵守。在班級常規中，班主任要把職責、任務等分解落實到每一個老師頭上，大家各司其職、各負其責。其次，對幼兒嚴格管理是需要老師共同進行的。要做到規則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。

總之，班級常規管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規管理工作更加出色。

第三篇：班主任工作的班級常規管理經驗

班主任工作的班級常規管理經驗

班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體，通過協調任課教師與學生的關系來實現對全班學生的教育教學工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作影響極大。班級日常管理的內容大致包括：

1.班級教學常規管理(教育正常秩序、新學期學生座位的安排、自習課、考試紀律、考勤、請假制度等管理內容)2.班級各項建設(班干部隊伍建設、班級小圖書館組織、黑板報小組組織、教室布置等)3.了解研究學生(班級日記、班史編寫、周記檢查、學生檔案建設等)4.學生衛生保健(衛生習慣培養與檢查、常見病的預防、學生身檢等)5.班級總結評比(年級操行評定、評選三好學生、班級總結等)6.假期生活管理(校外學習小組組織、假期作業布置及檢查、學生聯絡網的組織等)。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應改革開放的新形勢，創造出更多的班級日常管理的新辦法，新經驗。在這一章班級日常管理我們不做系統的論述，而只是通過一些藝術的管理手段來說明管理工作并不是機械的管理，也是能發揮創造性的藝術工作，從而激發廣大班主任教師根據自己所帶班級的不同情況，創造性的管理自己的班級。

一、班干部選拔任用藝術

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要班主任工作，這個工作好得好，后來的工作會得心應手。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的拔作用工作。

1、干部民主選舉法。現在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組織動員工作。許多文章對班干部的選舉過程有所論述，我們在這里不做過多的闡述。

2、特約委任法。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意是的，這種委任不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。

我們想多說一句的是，班主任對班級有影響力的非正式小團體的“小頭目”，有的班主任教師為了穩住班里有影響力的小 頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。

3、輪流執政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。這種辦法可以調動全班學生的積極性，鍛煉每一位學生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。(二)違規違紀處罰藝術

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的(許多人不承認這一點)，未成年的青少年學生來說更是如此。

第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規手段。處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。處罰手段是班務管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正向教育效果，還會產生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

(1)適度原則。學生犯了錯誤，班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及自己認識情況，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

(2)及時原則。這條原則是含意是，學生犯了錯誤，班級發生了問題，班主任必須及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態，不“結案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。(3)公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規規紀的權威，班級管理勢必受到很大的影響。(4)情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。不管何種形式的處罰，都必須以愛護受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違唄了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。(三)班主任贊美表揚藝術

表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。但是許多班主任教師對學生的表揚太少，好象教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調，效果沒有達到最佳。我們認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。

表揚應實事求是。班主任對學生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生，穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他(她)的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為你的一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向上的良性循環。

1、口頭表揚法。這是班主任經常用的表揚方法--站在講臺前，說上幾句某某學生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說我們大家應該向他學習之類的話。這種表揚方式簡單方便，但有些單調，激勵效果沒有達到最佳。班主任應該探索更多更新穎的表揚學生的方式方法，以取得更好的效果。

2、歌聲表揚法。除了口頭表揚，還可以用歌聲表揚。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻給被表揚的學生。如果班主任五音不全，羞于開口，可以組織全班同學共唱一首歌獻給這位取得好成績的同學。歌聲加上掌聲，其激勵作用會更強。這種方法對于外向型學生更有效。

3、喜報表揚法。學生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班里某位學生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班干部寫封表揚信，寄到學生家里，家長會臉上有光，學生會心里添彩，家庭氣氛會更加和諧，學生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。這種方法對于后進生，或是過去由于學習成績不好家庭關系緊張的學生最為適宜。當然，表揚也不能濫施，要看準火侯，找準時機，讓表揚的激勵作用發揮到最高點。

4、“獎品”自我選擇表揚法。學生都有自己的特殊好愛，后進生更是如此。所以，當后進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學生喜歡足球，不妨組織學生去看一場足球比賽做為獎勵。當然，這種表揚不是遷就學生，而是要選擇有意義的方式對學生進行激勵。班級管理是一個十分復雜的問題，涉及的面非常多，班主任老師勤觀察、勤總結，多借鑒，日積月累定會摸索出豐富多 彩有效的管理方法。

第四篇：萬峪中學班級工作常規

萬峪中學班級工作常規

為規范班主任工作，提高教師教書育人，管教管道能力，全面實施素質教育，特制定本工作常規。希望全體班主任、科任教師認真學習，遵照執行，并不斷總結經驗，完善本常規。

一、班主任工作常規

1、工作計劃與總結

班級工作計劃是班主任開展班級工作的藍圖，是學校工作計劃的具體體現。

班級工作計劃的內容既要有共性，也要有個性，就宏觀而言，它是學校工作計劃的具體落實；就微觀而言，它是針對全班學生實際制定的最佳期方案。

班級工作計劃的制定，必須具有針對性、綜合性、整體性，既要符合學位工作計劃，又要照顧到教育教學、課內課外、校內校外各個方面。

班級工作計劃制定的形式，可以是表格式、條款式，以可以是重點式或分塊式。

班級工作計劃制定的時間，新班級一般在第三周，老班級在寒暑假期間即可著手制定。上報政教處時間必須在前三周之內。

班級工作總結既是對前一學期班級工作的總結，又是下一學期班級工作計劃的依據之一，班級工作總結應遵循全面客觀的原則，實事求是的進行總結。要實在、具體，有數據，有事例，力避空乏。

班級工作總結的時間與工作計劃制定與上交的時間相同。

2、班級情況統計材料

（1）、學生登記表，是關于學生情況的統計表，必須詳細填寫，上交時間為每學期第一周。

（2）、學生生日統計表，班主任在第一周必須掌握，它是對學生進行情感教育的依據之一，統計時要以日期為系列，統計完畢必須妥善保存。

（3）住校生及走讀生統計表，要詳細記錄學生家庭住址、電話號碼、住校寢室及床位號碼，以利交談與家訪。

（4）班級分組情況，第一周必須完成，以后適當調整。按座位編排的組別，稱為行政編組；按學習組合編排的組別，稱為學習小組；按興趣愛好編排的組別，稱為興趣小組；學習小組和興趣小組可以合并以利于管理指導，也可獨立，以加強同學之間的交流。

（5）班級干部統計材料，包括班組干部名單、團隊干部名單、科代表名單。三類材料必須報政教處及教務處。團隊干部名單同時上報團委。

（6）其他臨時統計材料按相關處室、委、組的要求填寫上報。

3、師生交流會、晚點集會、班會、家長會及家訪

（1）師生交流會是勾通師生關系的重要方式，每個班級每學期至少組織一次科任教師與學生的思想交流會，由科任教師現場解答學生提出的要求。交流會由班主任主持，必要時，邀請學校領導參加。

（2）、晚點集會是班級活動的重要方式，每周一的內容為本周工作安排，周五為本周工作總結，周二至周四為為專題活動，可針對前一天的問題進行討論，可對當天班級工作進行強調，64

也可開展讀報、演講等活動。晚點集會的主持，周一和周五必須由班主任主持，其余時間可由班干部組織，但班主任必須進行指導。

（3）、班會，每兩周一次，由班主任主持或班主任指導學生主持，但班主任必須到堂。特殊班會可邀請科任老師、家長、領導參加。

班會課應形式多樣，討論、辯論、演講、報告、總結均可，每學期必須有一至二次主題班會。

班會課必須有教案，有記錄，有總結。

（4）、家長會。每學期半期考試后必須舉行一次，新生班級至少兩次，畢業班至少三次，時

間由班主任確定。

家長會由班主任主持，班主任要精心設計，作好充分準備，目的明確，要求具體，問題集中，方式多樣。不能將家長會開成亮相會、排隊會、批評會，對學生的評價要全面、客觀、積極，對家長的態度要謙虛、誠懇。堅持以教育為主，面向發展的原則。

每次家長會會前要有計劃，會上有記錄，會后要有總結。

（5）家訪。家訪是教師對特殊學生進行教育，取得家長支持配合的一種個別教育手段。家訪必須堅持以下原則：優點缺點并行原則：對學生要兩方面評價，找出閃光點，指出不足之處，不要將家訪變成告狀；實事求是原則：不能夸大事實，恐嚇家長，也不能隱瞞錯誤，錯過教育機會；家長教育原則：在家訪過程中要對家長的教育行為、方法進行必要的指導；平等參與原則：不指責，不推卸責任，要求家長與教師共同承擔教育責任，密切配合；一訪一得原則：一次家訪必須集中解決一個具體問題，切忌泛泛而談，老生常談。

家訪必須嚴肅、認真，不能在家訪活動中辦私事、吃請或受禮。

4、班級活動、集體活動

（1）、班主任必須組織好班級衛生活動。堅持每天“一小掃”、“三保持”、每周“二大掃”活動，保持教室、附屬區、清潔區的環境衛生。

（2）、班主任要組織好“兩操”活動。每天課間操時間，班主任必須站在本班隊列之前。

（3）、每周一的升旗儀式，班主任必須對本班學生的出勤、服裝、標志進行檢查，并要求學生認真理解國旗下講話的內容。

（4）、班級組織的春游、野營、遠足、參觀訪問的活動，必須上報政教處批準。

（5）、班主任必須對本班的升旗執勤隊提出嚴格要求。

（6）、班主任要配合學校相關處室、委組織好本班學生參加有關的社會實踐、義務勞動、知識競賽、文藝演出、體育競賽等集體活動。

5、黨、團工作

（1）、各班班主任，無論是否黨團員，都對本班共青團工作和發展黨員工作負有指導責任。

（2）、班主任要密切配合黨總支、黨支部、團委、學生會的工作，參與班級共青團組織建設，開展黨團組織發展工作，組織本班學生參加黨、團組織的有關活動。

（3）、黨、團組織的活動主要有：黨課活動、團課活動、青年志愿者活動、重大節日、紀念日活動清明節掃墓活動、入團（黨）宣誓活動，義務活動、各種捐贈活動以及大型文體活動等。

6、養成教育、個別教育

（1）、堅持對學生進行養成教育，是班主任工作的一項長期的艱苦的教育活動。

（2）、養成教育的依據是《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《萬峪中學學生文明禮儀常規》以及學校的相關規定。

（3）、養成教育要從紀律抓起，堅持班級點名、考勤制度、專人負責、定期統計，及時教育。缺曠突出者，上報政教處共同教育。

（4）養成教育要從語言、服裝、標志、行為四個方面嚴格要求，要以表揚為主、抓典型、65

樹榜樣。

（5）、個別教育要針對學生個性特點，以理服人，以情動人，嚴禁體罰或變相體罰學生。

（6）、每學年生均個別教育次數不低于兩次。

7、班級日常管理

（1）、建立班干部值日制度，認真填寫《班級日志》，有特殊情況及時向班主任匯報。

（2）、班主任每天至少與學生見面三次，聽取匯報，發現問題并及時解決。

（3）、加強與科任教師的聯系，了解學生各科學習情況。

（4）、檢查班干部工作及計劃執行情況，對重要環節給予具體指導。

（5）、觀看每天政教處對班級的日考核公布表。

（6）、每周至少查閱一次《班級日志》。

（7）、配合各科教師指導學習、興趣小組的活動。

（8）、每周組織班干部、學科代表進行一次操行評分。

8、班級財產及經費管理

（1）、學期初認真清點班級財產，作好登記。

（2）、組織學生認真學習《班級財產管理制度》，落實專人保管電視、門鑰匙，指定專人檢查財產使用情況。發現損壞、及時維修。

（3）、按學校規定收取班級活動經費，建立錢、賬分離的經費制度，合理使用班級活動經費。

（4）、及時收取學校規定收取的各種費用并向學生作好宣傳解釋工作。

（5）、因特殊原因需要增收班級活動經費，必須經政教處批準。

（6）、每學期期末向全班學生公布班級活動經費使用情況，并書面上報政教處。書面材料必須有全體班委的簽名。

9、班級教育活動

除組織學生參加學校大型德育活動外，班級要積極創造條件開展豐富多彩的德育活動。

（1）、時事政治報告會

（2）、“讀書心德”交流會

（3）、學習方法講座會

（4）、師生座談會

10、學生評價

（1）、班級要根據學校評價體系結合本班的實際進行補充，形成本班學生的評價依據。

（2）、學生評價要堅持民主、公正原則。

（3）、學生評語要以希望、鼓勵為主，結合學生實際和個性特點，語氣要委婉、中肯、少使用否定詞語和定性詞語。

（4）、期末操行評定：初中部學生按平時評定為百分之四十，班主任百分之六十評定，高中部按有關規定進行。

（5）、“三好學生”、“優秀學生干部”的評選由班主任或班委會上報。

（6）、學生處分：違紀學生材料上報政教處前，班主任必須在班上通報，并經相關學生核實。是否處分及處分種類由政教處上報學校審批，受處分學生 在一學期表現突出，可由本人申請班級討論后上報政教處撤銷處分。班主任必須在申請上簽署意見。

（7）、獎學金評定按學校有關規定進行。

二、科任教師常規

1、在教學活動中有機滲透德育，提高學生的思想素質。

2、關心學生，熱愛學生，建立和諧的師生關系。

3、了解學生，研究學生，講究教學方法，提高學生學習興趣。

664、尊重學生，耐心教育，不體罰和變相體罰，不使用過激語言，不得把學生趕出教室。

5、公平對待學生，不偏愛，不歧視。保護學生的積極性。

6、管教管道，及時處理違反課堂紀律現象，講究處理方法。

7、指導與本學科有關的學習小組、興趣小組的活動。

8、積極配合班主任工作，按時參加班級組織的有關會議和活動，主動與班主任聯系，交流班級學生各方面情況。

9、班主任因事請假時，代理班主任工作。

10、未經有關處室、委、組批準，不得向學生收取補課費或組織訂購活動。

第五篇：班主任班級常規工作管理細則

德州市德城區第二實驗小學班級常規管理工作細則

一、紀律：（包括：升旗、課間、兩操、中隊活動、集會、領巾、靜校、路隊等）

1、升旗：認真組織學生整隊參加每周一升國旗儀式，紀律嚴明、秩序井然，必須穿全身校服、佩戴紅領巾，違者每人次扣1分。

2、課間：各班必須要求學生遵守課間紀律，不得做任何違規行為。課間活動時不得追逐、打鬧，舉止文雅、語言文明。違者每人次扣1分。

3、兩操：（眼保健操、廣播操）按時做操，人數齊全，做操規范，上下樓有秩序，班主任帶隊。違者每人次扣1分，出現集體違規扣5-10分。（平時檢查與抽查相結合）

4、學生去專業教室上課的班級要站好隊，有秩序地去上課。違者每人次扣5分。

5、隊活動：每周三按學校要求認真開展活動，要求有目的、有要求、有效果、有記錄、有資料，當月參與活動展示的班級與班主任考核加分。不活動的班級不得分。

6、靜校：嚴格按照學校的作息時間，按時到校、離校，放學半小時后立刻靜校。沒有按規定靜校班級扣5分。

7、外出集會快、靜、齊；學生要遵守紀律，維護學校的聲譽，展示學校的風貌。違者每人次扣1分，集體扣10分。

8、路隊：每班站兩隊，整好隊安靜有序地由班主任和副班主任每人一隊送出校門至家長接送區。老師不送隊，每次扣5分，隊伍亂或不站隊集體扣10分。

9、學生上、放學不在學校門口買東西，放學及時回家，違者每人次扣2分。

10、學生家長一律在學校指定的地點等候，不得隨意進入校門，不許在學校門口接送。違者每人次扣1分。

11、上學、放學要走校門口，不許鉆花墻、爬墻，在校期間不許進入花池、綠地內打鬧。違者每人次扣1分，破壞花草樹木者扣3分。

12、靜校后關好門窗、風扇、燈、電源等，每項違規扣2分。

13、在校期間，黑板、門窗、玻璃、桌凳、電器等公物如發現人為損壞，加扣班級的分，并追究班主任和當事人的責任。

二、衛生：（包括：個人衛生、室內衛生、環境衛生）

1、個人衛生：指甲要常剪，手臉要干凈，勤洗頭、常理發、衣帽要端正。違者每人扣1分。

2、室內衛生：地面無紙屑，墻壁無痕跡，不得有衛生死角，抽屜內不得存放廢紙、果皮、零食等；桌凳擺放整齊，講桌、多媒體桌、黑板、壁報等要保持干凈；前、后門要定期擦拭保持清潔；書架、作業柜、衛生器具等擺放整齊。一項不合格扣2分。

3、環境衛生：衛生區要按時打掃，保持干凈無垃圾、紙屑等任何雜物，草坪、花池內要及時撿拾雜物，保持清潔。一項不合格扣2分。

4、不從窗口往外扔東西，破壞他人衛生區。違者每人次扣5分。

5、攜帶零食進校園或隨手亂扔垃圾者，每人次扣3-5分。

6、不服從檢查人員檢查盤問或謊報班級、姓名者，每人次扣5分。

三、班級文化

1、黑板報：每月更換一次，按學校計劃制定的主題進行制作。不按要求完成者班級扣5分。

2、按學校規定完成壁報設計、張貼、更換，不按要求完成者班級扣5分。

3、按學校有關規定及時創建班級文化。

四、其他

有下列情形之一者，學期末評優一票否決：

1、不能經常關心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者，經調查屬實的一票否決。

2、對班級學生中出現的違紀行為教育處理不當，家長意見較大者，經調查屬實的一票否決。

有下列情形之一者，當月不得班主任津貼并取消學期考核資格：

1、班級出現重大安全事故造成嚴重后果，家長上訪到校以上部門。

2、因嚴重體罰學生引起家長到區級或區以上部門上訪。

3、受到區或區以上教育部門通報批評。