第一篇：班主任經驗交流會講話稿--徐曼麗

班主任經驗交流會講話稿

八年一班班主任：徐曼麗

各位領導、老師：

大家下午好！

自畢業來到本校，就一直擔任班主任工作。但是跟在座的各位老師相比，我仍是一名未成熟的班主任。經驗談不上，我個人認為班級管理向來很難找到什么固定的模式和方法，下面我就針對我所帶班級的情況，談幾點我個人的淺見，請大家多多批評指教。本學期以來，隨著學生年齡的增長，其身心都明顯呈現出很大的改變，根據這一情況，在班級的管理上，我也適時的作了部分調整：

一、教育方式的改變

鑒于個別老教師及本人自己之前的經驗，在初一剛接手這個班級時，我就只有一個原則：一切從嚴！雖然這種思想與教育的民主性、人文性稍有沖突，但為了在新環境養成學生良好的習慣，我認為這都是必須做的。畢竟我也是一直在不斷的試驗、摸索中總結方法，只要適合學生的就是最好的。而且我相信“你有多高的要求，學生就會達到多高的標準。”然而，到了初二，由于學生身心的變

化，一味批評、管教，這種強力的方式，在處理某些尖銳問題上已經呈現乏力、甚至逆反的效果，針對這種情況，在本學期我改變教育方式，對學生出現的問題采取“暖處理”，以談心、做思想工作、深入學生的心靈，以心換心，這種方式的調整為我的班主任工作著上了一層溫暖的光環。

二、管理方法的改變

班級的日常管理，已經不能由班主任大包大攬，這樣既辛苦又得不到好的效果。因此，新學期伊始，利用班會課的時間，我分別進行了以下幾項工作：班委會的民主重建；班委的任職誓言；班規的擬定。這里要說的班規的擬定，在初一的時候，班規是我結合學校日常規定及中學生守則等所定，學生不許違反。而現今的班規由學生起草，集思廣益，學生最了解學生，他們往往能輕易發現其他同學身上的缺點，根據學生所述，我整理學生意見，完成班規初稿。之后學生又提出對違反班規的學生應有所懲罰，以保證班規的約束性。于是學生又在每條班規的后面擬定了懲罰規定。之后經過全班的討論修改，達成共識。我所做的就是將班規帖在班級墻面上，并將這面墻命名為誓言墻，在班規的下面有每位八年一班學生的簽名，向契約一樣，簽字畫押之后，你就要自覺遵守。學生自主

擬定的班規更有約束力，遵守的情緒也不比原來的被逼情況，效果還是比較良好的。

三、班級文化建設

好的環境對于學生而言至關重要，提供給學生一個良好的氛圍，有利于對他們思想的培養。本班內的文化建設主要包括：“目標墻”，古語有云“凡事預則立，不預則廢”，讓學生有一個明確的目標，他才存在向前的動力，而在學生確立目標的時候，我主張學生確立短期目標，原因是短期目標比較切合實際，學生易于達到，達到之后學生才會對自己充滿信心，過于長遠的目標容易讓學生在努力的過程中中途放棄。短期的目標達到之后，你可以重新設立新目標，讓學生之間也互相比一比誰突破的目標較多，同時，目標帖在班級墻面上，可以時刻警醒學生。“圖書角”建設，為了擴大學生的閱讀量，本班自主組建圖書角，我個人自費買了20多本書，學生捐了50多本書，加上學校得補充，我班的小圖書角可以說藏書還是很豐富的。在圖書角投入使用的過程中，一定會出現損壞、丟失的現象，但是我們不怕壞也不怕丟，只要學生能主動去看就是值得的。“備忘板”的設計，鑒于班級個別學生時常忘記作業的現象，我在本班設立了一個備忘板用以記錄每天各科的作業，以便提醒學生。但也有一些意外的收獲，英語老師發現這塊小黑板之

后將學生課堂易錯的知識點等也寫在這面小黑板上，對學生也起到了很好的提示作用。可謂是“一舉多得”。對于班級的文化建設不單單局限在本班內，我還將它延伸到了走廊及學校的圖書角，走廊的墻面拿來展示學生的優秀書法、古詩、作文及物理等學科知識點的歸納，讓學生在每天經過的時候就算瞥上一眼，也可以有所收獲。至于學校的圖書角的那面墻，我經校長同意，將它改造成批改墻，將學生的小試卷、百字競賽卷、古詩文默寫卷粘貼在這面墻上，以供大家批改，學生批改的熱情高漲，在批改的過程中再次鞏固了所學知識，從學生反映來看，這面墻的“破壞”也是值得的。

四、與家長溝通

任何一名學生，特別是后進生，僅憑教師一個人的力量來轉化他，我個人覺得是不可能的。好的家庭教育對一個孩子的影像不必贅述，任何一位老師都心知肚明。在與家長的溝通中，我個人認為最好的方法就是家訪，我本人也是從幾年才開始試行這一方式。因為結合我校家長的實際情況，普遍存在懼怕來學校的情況，家長認為被老師請到學校一定是學生犯了什么錯誤，心理上不能接受這種方式，那么對我們的溝通也自然產生障礙，對于這一情況我們要做的是從根本上改變家長的思想。再說家訪，教師肯走進一個家庭，對一個孩子的重視就溢于言表，在家訪的過程中，教師能得到的信

息是比較全面的。包括學生的家庭結構、家庭環境、教育情況，甚至是家長的為人，我們都可以掌握，對于我們今后的學生教育工作自然大有裨益。

在平時的班級管理中，偶然觸動靈感，思考出一些好的方法，但都是一些零散的想法，班主任交流會給了我一個反思總結自己零散思想的機會，聽了各位班主任的想法，獲益良多。也希望我的這些不成形的想法能對各位班主任有所幫助，謝謝大家。

第二篇：班主任經驗交流會講話稿

尊敬的各位領導、同事們大家好！

我今天報告的題目是——--

察言觀色，小細節上做文章

中醫有四大診病手段：望、聞、問、切，即對病人展開多方調查，綜合癥狀，對癥下藥。在長期的教育教學中，我們做班主任的都有這樣的感受：如果將妙手回春的“望聞問切”合理地運用于教書育人，同樣可收到意想不到的效果。因此，班主任就應該向扁鵲、華佗學習，力爭成為“望聞問切”的高手。

俗話說：“知人才能善教，善教須先知人。”要做到善教，首先要做到善于察言觀色，了解學生。

善于“發現”的眼睛，總能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。作為班主任要想成功地做好“育人”這篇大文章，就要做明察秋毫的行家。察言觀色，讓我們可以根據學生不同場合的不同表情，采取不同的教育方式。時刻觀察學生的一舉一動，然后適時地恰當的施教，真能事半功倍。現將我在班級管理中的幾個有代表性的小案例及處理辦法總結如下，不足之處懇請幫助、指正。

聽到兩個同學打架的原因，我不覺啞然失笑。“大個子”把“搗蛋鬼”寫有“我愛某某某”（女班長）的凳子板兒，在班里環場兩周，把一個孩子的青春秘密公布于眾了，于是兩個當事人拳腳相見，平靜的水面掀起了一股猛浪。

我沒想到，那行寫在凳子板低下工整規范的小字，竟然出自那個小子之手，也不相信一個把媽媽氣得到在地上，還麻木不仁的用腳踢踢說“裝死“的孩子也會愛別人。看到他滿不在乎又憤憤不平的表情，看著“大個子”挨打后，委屈又難堪的表情，再看看班里學生無法言說的各種表情。我馬上意識到，我必須抓住這個契機，扭轉混亂局面，化糟糕為平靜。于是我鄭重的站在講臺上，笑著問大家“默默可愛不？孩子們都回答“可愛”，“學習好不好？”“好!”，“大家都愛我們的女班長嗎?”,“愛!”，“那躍躍為什么不能愛？”我的問話一出口，班里 1

頓時鴉雀無聲。看著女班長默默微笑陽光的臉，我又問了一次。“躍躍能不能愛啊！”有幾個孩子高聲說“能！”，繼而班里響起了掌聲。兩個打架的孩子低下了頭。“愛老師、愛同學和愛家人一樣，是人類一種正常而美好的情感??而青春期萌發的男女生之間的相互吸引，也是一種十分自然的現象，同學們要正確認識男女同學之間的正常交往??”我借此開了一個早該涉及卻又不知該如何開場的主題班會。我覺得效果不錯。躍躍這個調皮搗亂的差生和女班長在一起談笑時，再沒有同學指指點點，可喜的是“調皮搗亂”再也不是他的家常便飯。同學們相處的自然而又融洽。

這件事讓我意識到：青春期男女同學之間的相互吸引，如果不加以正確的引導，這種情感就會成為極不穩定、極不成熟的早戀。不僅會對學生的學習生活產生負面影響，甚至有可能在孩子的心理上留下深深的傷痕。一個所謂的差生，如果在班級里處處時時遇到的都是不公正的待遇，恐怕他會“破罐子破摔”仇視老師、仇視同學、仇視社會。我們做班主任的時時都要明察秋毫，適時施教，開明渠引活水入清池，維護孩子的自尊，切忌定型、定性，圍追堵截。否則就會累了自己，毀了孩子。

做班主任的手里都有一把無形的顯微鏡。明察秋毫，切準脈象，對癥下藥。力求做到壞苗頭立即扼殺，好萌芽及時培育。這把顯微鏡隨時都會出現在教室的各個角落，觀察學生的一舉一動，抓住學生心理，切住命脈，及時引導。

張艷龍是我們這屆出名的“混世魔王”，兩年來他壞事不斷，把

打架當成自己的必修業務。大自習上了，他氣勢洶洶的站在班門口，因為有人竟然敢犯上作亂，在“太歲”的桌子上倒了一堆垃圾！如果查出倒垃圾的人，他肯定會與她直接拳腳相見。怎么辦？我看了看全班同學，發現不乏麻木不仁者、冷眼旁觀者、幸災樂禍者。原因很簡單：沒人想惹他，也惹不氣。“混世魔王”橫眉立目，臉上也寫滿了挑釁。我平靜的讓他先坐到講臺旁邊的空座位上，然后開始動員犯錯誤的同學主動站出來道歉，可是無效。教室里的空氣越來越凝重，張的臉也拉得越來越長，鼻孔張得越來越大，我甚至聽到他火山爆發前“呼哧呼哧”的喘息。看著講臺下表情各異的臉。我意識到問題嚴重了。怎么辦？這時我仿佛頓悟似得拍了一下自己的腦門兒，“哦，我忘了，垃圾是我開后門兒時，不小心撒的。”說著我走下講臺，拿起掃帚直奔倒滿垃圾的書桌。很多同學的臉上寫滿了驚訝。好幾個同學站起來，搶奪我手里的掃把。張艷龍再也坐不住了，放下了搖搖晃晃的二郎腿，滿臉震驚的站起來，從前門躥到了后門，強作鎮定地坐到了自己的位子上??我剛轉身走出教室，張就追了出來“老師，我知道倒垃圾的是誰。她經常上課搗亂??”我意識到他畢竟是個孩子，我意識到我又贏了。他不僅承認了自己的錯誤，還指出了別人的錯誤，態度很誠懇。自從“垃圾事件”之后，“混世魔王”和老師們頂撞的次數越來越少，在班里搗亂的次數也越來越少，后來他覺得在班里搗亂越來越沒意思，沒市場，決定去當兵。當兵走之前，這個人人頭痛的孩子，特意向別的同學借了干凈的全身校服，把頭發梳得平平的，到辦公室來找我告別。并且還檢舉了班里幾個有不良習慣的同學。這

個學生身上發生的事情提醒我們：調皮搗亂，愛打愛鬧的學生大部分其實挺仗義。有時候我們需要細心點兒，忍耐點兒，靈活點兒，多察言觀色，多了解情況，抓住他們的心理特點，抓住時機巧妙施教，就可減少存在不良習慣的學生犯錯誤的機會。

有人曾經形象的說：什么是班級，班級就是一個大人領著一群孩子在奔跑。我覺得既然是孩子在奔跑，就難免會有開小差偷懶耍賴的時候，這時候作為領跑的班主任，就需要認真觀察，以便及時發現情況，隨時有效處理。

偶然間發現昕同學上自習課的時候看小說，教育鼓勵之后，便以為這孩子的毛病已經改了。沒想到一次班會，提到有同學上課愛看小說這一問題時，同學們的眼睛不約而同地盯到了昕同學的座位上。我意識到，由于自己的疏忽漏掉了一條經常潛水的魚。還好沒幾天我又發現了教育他的好契機。在主題班會接近尾聲的時候，我宣布要給大家朗誦一首學生自創的詩《卜算子.硬座車廂》：硬座車廂/仿佛一頭拉磨的驢/車廂里塞滿了麻袋蛇皮袋/還有一個偷偷溜進車廂的男人/劣質香煙的味道/在車廂里悄悄地游走??讀著讀著，我不由得被一個涉世未深的孩子，對生活深切的感悟感動了。同學們也不由得鼓起掌來。我借機大聲問：能讀懂生活滄桑，能寫出這樣好詞的學生，如果因為不努力，上不了個好高中，是不是可惜了？同學們紛紛表示贊同，有幾個女同學眼圈都紅了。昕同學的臉上有震驚有喜悅也有慚愧。

這讓我不由的想到有些學生為什么上課不聽講，原因之一就是他們在學校生涯中，常有“失敗的體驗”，這種體驗已經徹底摧毀了他

們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們在心理上也打倒了自己。于是，學校在造就部分“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。所以有些學生會沉迷于自己的世界不能自拔。他們把玩兒游戲，看小說，上課睡覺，故意搗亂當成自己的主業。這時我們就要細心發現不同孩子身上的優點。“因材施教”，甚至有意將“雞蛋”大的優點夸大到“小型養雞場”般大小。讓孩子感到自己在這個班里有優勢，就很容易幫助學生化自卑為自信，這樣學生不學習就會覺得對不起老師，更對不起自己。從學生的角度來講，在接受教師表揚和贊賞中，他也會不自覺地把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。總之，對待有厭學情緒，上課常違紀的學生我們不做“警察”做“陽光”，多找優點多贊揚。

看到杰同學的小臉兒一會兒黃一會兒白，我知道孩子在家里受了委屈;聽到敏同學控制不住的哭訴，我知道孩子壓力太大；觀察到婧同學的衣服越穿越隨意，了解到她居然有了放棄初中學業的念頭??日子每天都是新的，學生也每天都在發生著變化，我覺得班主任每天都面臨著挑戰，來自方方面面。做班主任的如果不細心沒耐心沒愛心，就如同滋潤生靈的池塘沒有了水。

總之，和學生打交道我們應該把握幾個原則：“多用情，少動氣”——愛心感化；“視而不見，充耳不聞”——淡化處理；“當斷則斷，不受其亂”——趁熱打鐵；“順水推舟，以退為進”——因勢利導；“對癥下方，藥到病除”——針對性強；“停下腳步，重

調步伐”——停頓休整；還可“妙語連珠，教育無痕”——幽默風趣的解決問題。

無論哪種方法，都要先仔細觀察，摸清狀況。就象醫生一樣作到“望聞問切”，才能綜合掌握學生情況。對教育對象不“知”，則教育無的放矢、徒勞無益；若知之膚淺，則教育缺乏力度、信度，難有成效。只有綜合運用“望聞問切”才能“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖，深化教育內容，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的境界。

親愛的同事們，我們九中的班主任各個敬業，人人能干。我們會為一個孩子的點滴進步而欣喜；我們會為學校歷年取得的輝煌成績而歡呼。我們具備寬廣而純潔的胸襟，我們擁有美麗而善良的心靈，讓我們一起在教育教學的海洋中，把“助人揚帆遠航”的工作做得更好。

謝謝大家！

路靜老師，從事教育教學工作二十二年，擔任班主任十八年，曾多次被評為校優秀班主任。2011年被評為“張家口市德育和思想政治工作先進個人”，所帶班級中考成績優異。把培養學生健全人格、高尚情操、優秀學習習慣作為班級管理的最高目標。關愛每個孩子的健康成長，關注每個孩子的點滴變化，把教育教學管理當做一門藝術。用美好的心靈影響孩子們追求真、善、美。

第三篇：班主任經驗交流會領導講話稿

班主任經驗交流會領導講話稿

各位班主任老師、各教研組組長：大家好！

班主任工作是學校工作重要組成部分，在學校德育教育中處于關鍵環節，是學校工作的頂梁柱。班主任是班級的領導者、組織者、指導者，班主任的教育觀念、工作方式將對學生的發展起著至關重要的作用和深遠的影響。可以這樣講，我校的班主任工作事情多、任務重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學校工作的大力支持，對班主任工作的執著和熱愛。

今天我們在這里召開我校的第一次班主任經驗交流會，雖然是第一次交流會，會存在許多準備不充分，不能形成一定的模式，但是，我想通過這次的交流會，我們定能一步步尋找出如何開好班主任經驗交流會，如何讓優秀班主任的工作方法和工作經驗達到共享，如何使我們的班級管理逐步走向民主化、科學化。達到建設一個良好、向上、和諧的班集體。

本次經驗交流會主要有兩個目的：一是為了加強班主任之間的交流，將工作中的一些好的方法、好的經驗拿出來共同分享，提高班主任的工作實效；二是共同探討解決工作中所存在的實際問題，更好地發揮、更快的適應班主任工作。下面就請各班主任將自己對待班主任工作的點滴經驗介紹給大家，讓我們共同分享每位班主任管理班集體的快樂和收獲吧！

第四篇：班主任經驗交流會

密山市知一中學召開班主任經驗交流會

為了加強德育管理工作，進一步提升班主任的管理水平，增強班主任工作的實效性，有效推廣優秀班主任的工作經驗，6月1日下午，密山市知一中學召開了班主任工作經驗交流會，會議由政教主任林孝發主持，張書奇校長等學校領導和全體教師參加了會議。

交流會上，每位班主任都作了精彩發言。他們從不同的角度介紹了自己在管理育人方面的成功經驗，從民主化管理、班級體凝聚力和身教勝于言教等側面，舉實例、講典型、說做法、話經驗，深情講述了自己從事班主任工作的心得體會，表達了作為一名教育工作者強烈的事業心和美好的職業理想。從他們的發言中，我們真切地感受到我校班主任愛生敬業、無私奉獻的崇高品質。他們的發言，既有理論高度，又有時代新意；既有對以往做法的總結，又有對今后工作的展望；既有推廣價值，又有可操作性。他們生動的講述，感人的故事，博得了一陣陣熱烈掌聲。

最后，張書奇校長為此次會議作了總結講話。他十分贊賞班主任們的“亮點子”，肯定了大家在班主任工作中取得的成績，勉勵各位班主任在工作中充滿愛心，注重方法。希望各位班主任保持清醒的頭腦，切實抓好學生的素質教育以及安全教育，認真做好下一步工作。

此次班主任交流會是一次思想的碰撞、心靈的交流、快樂的分享。大家對班主任工作有了一個更新的認識，促進了我校班主任之間的全面溝通和融合。

新聞來源：密山市知一中學撰稿人：林孝發審批人：張書奇

第五篇：班主任經驗交流會

班級管理中印象深刻的幾件事

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先感謝學校領導，給我們創造了這次暢說心聲，交流經驗，共同提高，共同進步的機會！在座的各位老師，都有著豐富的管理經驗，都有很多值得我學習的地方。你們既是我的合作伙伴，又可堪稱我的老師，因為我的管理有很多是得到了大家的幫助或是受到大家的啟發！今天我參加這次活動的目的：一是向各位老師學習；二是回顧自己這些年的班級管理，梳理思路，找問題，總結得失；三是希望通過我的發言，能起到拋磚引玉的作用。我這次發言的主題是“班級管理中給我印象深刻的幾件事”。

我參加工作后，一直擔任語文教學工作和班主任工作，迄今為止，一共接過七屆學生：十五級、十八級、二十二級、二十四級、二十七級、三十級和現在的三十三級。

十五級學生。是我接的第一屆學生。這屆學生是從初二接任班主任。當時班級學習、紀律非常糟糕，甚至于在某些老師的課堂上也亂得不成樣子。那時全鄉十個班集體，我接的這個班集體全鄉倒數第一名。接了全鄉倒數第一的班，我還高興得不得了，原因是我可以做老師了，我可以當班主任了。當時也沒想這個班級在我的帶領下，是進步還是倒退，但我下定決心，一定要好好的干！經歷了我們師生一年的努力，升初三時我班獲得了全鄉總評第四名的好成績。至今這個成績我還記得！接任了班主任，我開始向老師們了解學生的情況，據當時老師們反映，這個班的學習主要是紀律亂，管理跟不上，學習沒有動力，聰明的學生還真不少。我主要從紀律、學習等方面去管理學生。紀律方面：首先從思想教育入手，教學學生明白學習的意義，一個班級有良好紀律的重要性；然后制定班級紀律約定，要求人人遵守，并附有相應的措施，任何人都不能凌駕于制度之上，不論男生女生，不論學習成績，人人平等。再者就是抓好落實。落實才是關鍵。我采取的是說服教育與古老的懲戒教育相結合的方法。希望最終形成良好的自覺遵守紀律的好習慣！學習方面：主要是對學生進行學習教育和學習方法指導，增強學生學習的動力和自信心。那時自習都有班主任負責，記得那時自習時間，我大部分時間都靠在班里，一是維持紀律創造好的學習環境，二是指導學生的學習。這一級學生給我留下深刻影響的是思想教育、懲戒、早晨早早到教室等學生、自習時間為學生解決學習困難、一起與學生活動、一起與學生參加勞動。

十八級學生。十五級學生是半路接的，帶了兩年，十八級學生才是我從初一接的第一批學生，所以我格外上心。在這屆學生中，我第一次獲得了鄉優秀班主任榮譽稱號，班級成長可謂一步一個腳印，穩步提高。我的這一級學生在學校組織的隊列隊形廣播操比賽中，曾獲得三連冠的好成績；他們初二那年冬季越野賽時，獲得全校第一的好成績。常規管理中，多次獲得優秀班集體的榮譽稱號！現在回顧一下，這兩屆學生管理中的得與失：一是給了學生一種競爭意識，一種不服輸的精神，一種向上的動力。這也許是我給學生的做好的禮物。二是根據校規規范學生的行為習慣。三是給了學生一個公平成長的環境。四是讓學生感受到老師對他的關愛。還有一點就是對學生的嚴格要求，尤其是在落實班規上對學生的懲戒，它是我班級管理中成功的一面，也是我失敗的一面。這種失敗主要在兩個調皮的、倔強的學生身上。一般我本著事不過三的原則，因為這兩的學生屢屢犯錯，在當時非常氣憤的情境下，我懲戒了這兩個學生，事后也沒有思考對

學生的懲戒是否過了，只是本著學生犯錯就應該承擔責任。現在想來，當時的做法確實過了，然已無法挽回。現在看傳統的懲戒教育，確實在維護班級紀律上起到了很大的作用，確保了班級良好的學習環境！但我們細細想來，懲戒的效果，是達到威懾學生，讓學生不敢違反紀律。所以在懲戒學生時，不是看懲戒的程度，而是看威懾力。威懾力的產生，與教師的人格魅力、教學水平等自身素質有關，與教育的時機有關。實際不在了，當時的情景不在了，老師的威懾力就減了大半，即使懲戒的再厲害，效果也不會好！我們一定要記住，管理學生不是在懲戒的程度上加重，是在威懾力上加強！不痛不癢的懲戒，微笑的懲戒是不起一點作用的。后來教育提出了不能體罰和變相體罰學生，學校領導不敢越雷池，班主任也望之畏懼！有這個高壓線在，誰敢去碰，有制度在，學生不遵守紀律的越來越多，所以班級管理越來越難！

二十二級學生我只教了兩年，二十四級學生比較特殊，那時學校與實驗班，我擔任的是普通班的班主任。這批學生給我印象深刻的是劉某某。入學成績在班內中游偏下，到升初三時，全校教學成績前十名。是因為在一節語文課上，我發現了他很聰明，在以后的教學中我對他特別關注，時常的鼓勵他，在他的思想成上及時關注他，行為習慣及時指導他。才有了大的進步!十八級學生中有一個學生，入學成績很好，也非常聰明，但就是學習上不夠努力，我對其進行了長期的教育，但效果不明顯！反思這兩個學生，劉某某得到進步的原因：老師的指導起到了大的作用，學生自身的上進更能起到重要的作用。因此，老師在教學管理中要善于發現學生的閃光點，尤其是在學生的上升期，要及時的表揚和指導！現在我班中就有兩個同學，自升入初二以來，有了大的進步！在這些年的教學中我們還會發現，老師特別關注的學生，喜歡的學生都會有大的提高！所以我們千萬不要根據學生的入學成績給學生定位！

二十七級、三十級學生是兩級我從初一完完整整帶到畢業的學生，二十七級學生和我的感情最好，至今保持聯系最多的一級學生。從這級學生開始，我總結以前管理中的弊端，實行法網柔情似的管理，法與情不再偏袒。從這一年開始我在教學上也有了不少的收獲。教學與管理也更加的自信。三十級學生，班主任研修的到來，我的班級管理發生了質的變化。更多是受魏書生老師的影響，管理思想上發生了大的變化。在這級學生中我開始關注初一初二初三學生的不同，實施計劃管理。在這兩級學生中，給我印象深刻的是處理學生的戀愛問題，成功了兩次，失敗了一次。中學生時期，產生對異性的好感，是非常正常的，一定要做好合理的、合適的引導。必須肯定他的美好，不能帶有一點批判性質的懲戒，更不可在班內集體批評。兩次成功的例子，是引導教育與制度約束相結合。失敗的例子是教育引導沒有起多大事的作用，致使三十級有兩個學生沒有考出理想的成績!沒有找到好的教育方法。現在想來除了引導教育、制度約束外，要加強管理，爭取更多的老師參與管理，齊抓共管。課上多關注，課下嚴要求。讓他有事干！這就是無事生非的道理吧！

再說說現在的這屆學生，我正在努力打造，我們班這些，老師們所說的高智商的學生。我們班確實有些學生很聰明，但管理起來難度卻很大。用三十六計中的一計擒賊擒王。但慣用的方法，卻見效不大！我正在嘗試應如何“擒”，現在還沒有找到更好的方法！

我想班級管理，就是班主任老師在不斷給自己制定新的努力方向，不斷發現問題，不斷解決問題，不斷學習的過程。自身的實踐上進很重要，學習也不容忽視！