第一篇：馬素霞 優秀班主任經驗交流材料

班主任經驗

管理材料

丹心一片終不悔 愛心澆灌希望花

高新區胡村鄉范莊小學馬素霞

我叫馬素霞，現任范莊小學五年級的班主任。班主任是班級工作的組織者、管理者、參與者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的責任感，更需要具有一定的管理能力。自從踏上工作崗位起，我已經擔任班主任整整十三年了，十幾年來我深深地體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我不能忘懷的是成功的喜悅和甘為人師的幸福。今天我結合自己多年來的工作實踐談一談做班級工作的一些體會：

一、熱愛每一位學生

教育家羅素說過，凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分和自由的發展。這充分說明了教育者具備愛心的必要性。我認為愛是教師心中永恒的主題。教師對學生的愛蘊含在為學生所做的一切中，學生只有感受到老師真誠的愛才能產生學習的動力，才會腳踏實地地前進。

我們剛畢業的那個班里，五年級時從北豆村轉來一個叫李張杰的孩子，成績很差，而且不怎么和同學交往，每天顯得郁郁不樂。我詢問了他村的幾個孩子了解了他的情況。原來他很小時父母就離婚了，從小沒有感受過媽媽的關心和疼愛。多可憐的孩子！他爸爸忙于生計，很少和他溝通交流，他基本上跟隨爺爺奶奶生活。在得知這個情況的那一刻，我心里特別的內疚特別的不安。于是我決定：應該和同學們去幫助他，而且不能觸痛他敏感的神經。我先和他爸爸取得聯系，建議他不管多忙都不能忽略孩子，要多關心他多和他溝通交流。后來的一天，他請假了。我馬上組織同學們召開了“我來幫幫他”的班會。號召成績好的同學主動幫助他，提醒大家不要說些讓他傷心的話。課堂上我更多地關注他，發現他有點滴進步就表揚他；日記中的評語中我鼓勵他，如：“張杰，祝賀你最近取得了很大的進步，繼續努力，你會更棒的！”。漸漸地，他成績有了明顯的進步。課下也能看到他和大家游戲的雀躍身影了！看到他可喜的變化，我激動的淚水奪眶而出。直到現在，我都忘不了他在日記中寫的話：“老師，是您讓我懂得了愛，謝謝您，我愛您！”……是愛感化著學生，是愛促使學生不斷地進步。

二、做好學生的榜樣

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范。

要求學生講文明,我首先做到尊重每一位學生，主動向學生打招呼；規定學生不遲到，我提前到達教室，組織學生唱歌或背誦古詩文;要求學生書寫認真工整，我在板書時做到書寫規范。這樣自己的一言一行、一舉一動成了無聲的教

育。

三、強化常規教育

小學教育主要是養成教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事每一項活動每一節課長期熏陶才能形成。這些年來我為建設良好的班風學風，著重抓日常行為規范的養成教育。加強對學生學習、紀律、文明、勞動等基本行為準則的教育，培養了學生學習的責任感和自制能力

1、建立值日班長制，民主制定班規

學期開始，通過競選任命工作能力強、責任心強的同學做班干部。明確班委個人職責，各司其職。班委組建好后，和全體學生民主制定班規。以班規為標尺，一視同仁地管理全班學生。對于班干部，常召開班委會，聽取他們的困難，及時指導他們開展工作。為了培養學生自育能力，我還采取了值日班長輪流制，讓學生輪流來當值日班長。班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，還負責書寫“每日一語”。這樣極大地激發了學生參與班級管理的主動性，培養了他們的才能。一周下來，根據學校大隊委檢查的每天的分數以及他們的表現，全體學生評選出本周的明星班干部，參加本學期優秀班干部的競選。這樣每個學生都成為了班級的主人，增強了責任心和自育能力。

2、建立競爭機制

競爭是一股巨大、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起持久的競爭活動，達到共同進步。

首先，讓每個學生確定一個競爭對手。每個學生自找一名水平相當的對手，競爭對手比學習、比品德、比紀律、比勞動。我還會不定期安排競爭對手互相寫信鼓勵，看到他們在寫信時彼此會心的微笑、鼓勵的眼神，我感到特別的開心。

其次，在本班還實行“最佳學習小組”、“最佳紀律小組”、“最佳衛生小組”、“最佳合作小組”的評比，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。

3、重視活動的開展

結合本班實際，我班經常開展寓教于樂、豐富多彩的活動，如主題班會、朗誦比賽、書法比賽等，使學生的良好習慣得到養成，才華得到展示，集體自豪感得到增強。這樣我們的班集體逐漸形成了和諧、團結、積極、向上的風氣。

四、加強家校聯系

作為班主任都知道家校聯系的重要?？赡苈撓导议L主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事。而我把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種方式。

我班這學期新轉來的學生中有一個叫張曉強的,是個調皮外向的男孩,做事急躁，字跡潦草，做題不馬虎的時候太

少了。我就主動地和他媽媽電話溝通,讓她給孩子買一本字帖，先從練字開始。不僅能提高他的書寫水平，還能鍛煉他的耐力。家長接受了我的建議。幾天的時間，這個男孩的書寫發生了很大的變化。但錯誤還是不少。于是我抓住這一有利時機，和他媽媽主動聯系，誠懇地表揚了孩子這段時間的進步，并提出他努力的方向。家長當時就很高興,感謝老師對孩子的關注?，F在,他上課都特別的認真,作業錯誤也明顯少了。

在我和同學們的共同努力下，我帶的班在學校舉辦的各項活動中均取得好成績，連續幾年均獲得“校優秀班級”、“校文明班集體”稱號。還獲得了“區先進班級”、“市文明班級”稱號。同學們都自豪地說：“我們愛我們的大家庭！”

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，千頭萬緒。從以上幾方面花大氣力，堅持下去，一定會取得良好的效果?；厥装嘀魅喂ぷ?，我無怨無悔。記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了做班主任，便會一路走下去。愿我的愛心澆灌出一朵朵希望之花，讓這些嬌嫩的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

第二篇：數學經驗交流張素霞

數學經驗交流

張素霞

我是一名初中數學教師，現任七年級數學課，多年來的教學心得和感觸和大家進行交流于下。

一、了解學生、因材施教。

我們需要了解學生在性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在課堂和平時訓練中有的放矢、因材施教。通過半年多來和孩子們的接觸，感到大部分學生計算能力較低、解答問題思路不是特別明了、大部分學生理解能力差，因此在本學期的數學課堂和平時的訓練中我就有意識的培養學生認真思考、靜心解決問題的良好習慣，同時注重學生的計算能力。這也是為我們后面的教學，特別是為七年級的總復習打基礎。

二、深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現在使用的是北師版數學教材，這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面廣，考察知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此我們在備課前一定要深挖教材。比如，在教學《三角形三邊關系》這一節時，課本只有很少的教學內容，但實際我們教學時會圍繞教材補充一些知識點，況且都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復習收到更加好的效果，在現在的課堂教學中一定要深入挖掘我們教材的內容。

三、優化教學，注重質量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為七年

級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，從而提高數學課堂教學質量。特別是到了第二學期，老師繁忙，學生學習任務量大，壓力重，高強度、高壓力的課堂教學實際得不到多大的實效，相反，輕松的課堂，和諧的、朋友似的師生關系教學效果更勝一籌。、四、課后作業少而精。

繁重的課后作業只會累積學生對數學的厭惡，他們會認為數學就是沒完沒了的做，因此適得其反。少而精的課后作業，既能體現課堂教學的重點，又幫很大一部分學生減輕了他們的作業負擔，讓他們在輕松中學數學，在快樂中感受數學。

五、分層教學、加強輔導。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態度上都有所不同。為了提高整體班級的數學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我們更應該在課后幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。只有當轉差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數學水平、數學成績才會得到很大的提升。

六、狠抓班風、培養學風。

良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。七年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段

我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數學的效果。所以，當我們在整個班級中形成良好的班風、學風，引導班集體朝著良好的狀態發展，數學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

總而言之，我認為我們的七年級數學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發展，既提高學生的數學素養，保證學生取得更加優異的成績，還保證整體提高。

第三篇：馬燕班主任經驗交流報告

班主任經驗交流報告

馬燕

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好！首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。在這里，我確實是有些惶恐不安，因為我的班主任工作經驗與在座的各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段。但是我又想，是領導和同事們對我的鼓勵和支持，給了我這樣一個機會，所以今天我就把自己做班主任工作的成敗得失，酸甜苦辣與大家一起分享。如有不當之處，希望大家不吝賜教，提出寶貴的意見和建議。

自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名班主任不容易，所以有人說班主任是教育界的農民工。因為班主任工作是太瑣碎、太繁忙，有時還不被人理解，甚至有時付出也沒有回報。但是盡管如此，只要你熱愛這份工作，用心去做，就不會是乏味的，而是充實的，不會是苦澀的，而是甜蜜的。下面我就具體談談我的一些想法和做法：

一、要“勤”又要“懶”

班主任不能一味“勤”也不能一味“懶”。而是有些地方“勤”有些地方“懶”。一個班主任老師“勤”并不是要做到時時跟班，大事小事時時跟著喊，什么都要親自管，而是要在不經意間多與學生接觸，了解他們的內心世界和想法，多于家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，多觀察學生們的情況，及時掌握第一手材料，這樣對學生的教育就能有的放矢，收到事半功倍的效果。該你知道的事情和要去做到你一定不能偷懶。

但是該放手的地方要放手，該放心的地方要放心，不該大包大攬的事情就讓學生自己去做。幾年前我參加班主任培訓，一位專家講道：“我很懶，但我的學生卻很行。”讓我感觸很深。有句古話說：“懶媽養個勤快女”，我想，懶媽之所以能育出一個勤快的女兒，那是因為她教會了女兒做各種事物的方法。那就是授人以魚，不如授人以漁。所以作為一個班主任，你要教會學生學習，生活，做事的方法。

我認為要管理好一個班級首先要培養小干部，讓學生自己管理自己。如果一個班主任事必躬親，我想這個工作確實是要累得半死，而且還會事倍功半。所以找好幫手，并從一開始培養好班干部，是管理班級很重要的手段。給班干部放手權利，同時也要有意識地培養他們，不是放手就不管了，因為他們也畢竟還是孩子，所以要引導他們，指導他們。學生的潛能是無限的，就看我們能不能激發他們的能量。在我們班，班級中無論大小事情，我都讓班干部全權負責。各負責自己的責任，互相商量協調。如果學生在學校里要有什么事比如要跳舞練習合唱或者哪個老師找，要向班長請假，這樣班長的威信就樹立起來?！耙詫W生管理學生”的方法，要比教師“死管硬看”效果好得多，另外班級管理職責可以劃分越小越好像我們班班干部很多，有班長，學習委員等還有組長就管著三四個人，還有師傅就管著一個徒弟，分工明確，放手讓學生管理，這樣學生都有責任感。建立互助小組，整個班級的氣氛也比較團結。因為 同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、懲戒更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，對于學生的鼓勵是很大的，因為有的孩子成績不是太好，覺得自己怎么努力也得不上獎，但是你設立進步獎就不一樣了跟自己比，跟水平相近的同學比，能讓他感覺有盼頭了，不光學習紀律衛生都可以設立進步獎。因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮、感到快樂等。也能讓他們通過努力實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。

在我們班根據情況會舉行班干部會，這個會也是不固定的，最近表現比較好，沒什么事也就不舉行了，如果最近班上紀律或者勞動或者學習出現什么問題，我們就會舉行班干部會，由大家來討論近期出現的問題并想想怎樣去做，在會上我會認真聽取小干部們的意見，并商量出措施，有的時候為一個問題我們也會爭論半天，總之讓同學們感覺到班級是自己的，認識到自己的責任，動腦筋，想辦法管理好自己。對于班會和學校布置的各項臨時性工作，還有班上出現的糾紛等等班委會能解決的問題我更是交代班干部們，不要找我，自己想辦法解決，這樣就培養了班干部的獨立能力和協調能力。我常常告訴學生“我是一個懶老師，不要依靠我?！彼晕覀儼嗟膶W生因為雞毛蒜皮的事情到辦公室告狀的很少。

二、對孩子既要慈愛又要嚴格要求 付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心確實是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母之間的與生俱來的血緣關系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣，鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，一味寬容哄著那是肯定不行的，這個班就會亂。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。要讓學生知道哪些是可以的，哪些是絕對不可以的，管理班級既要人性化也要嚴格化。比如說在我們班說臟話罵人打人是絕對不允許的，一旦發現嚴懲不貸，我會罰抄有關文明禮貌的作文一罰就是5篇，必須做到，不可商量，不管是誰做不到，我會請家長甚至停課等方式，所以到現在五年級了我們班已經很少出現同學打人用臟話罵人的行為了，班級基本沒有這樣的矛盾管理起來也就很省心了。還有比如說考試卷子簽字等也是不可商量，如果有沒帶或沒簽字的定會請家長，所以當你把這些規矩立好了后，并且就這樣去做，孩子們很聰明他們知道不能不做時就會按照你的要求去做，并且全班無一例外，所以班主任首先就要是個言必行行必果的人有原則的人。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

三、讓學生學會自我檢討

學生都是天性好動的，在學校小的磕磕碰碰是在所難免的，我在班級是這樣教育學生的，每個同學都要學會自我檢討：在發生不可調和鬧到老師這的矛盾后說事情經過的時候，開口不允許說：“他先把我怎么了，然后我又怎么了?！币日f自己的行為，自己在整個事情中沒有不合理的地方，說清楚自己的情況后，檢討自己的行為。這樣一來，犯錯的學生經過自我檢討后，差不多就認識到了自己的錯誤，這時及時談心，指出問題，幫助學生懂得怎樣做人。

四、善于籠絡人心。

一個好的班主任還要善于籠絡人心，我經常跟學生們說該干什么就干什么，該玩的時候就玩該笑的時候就笑該學的時候就學，其實籠絡人心對于管理班級很簡單也很重要，但是起到的效果卻是令你意想不到的，一件很小的事情都足以令孩子們感激你從而喜歡你。比如說有時候上了一天的主課，孩子們都很累，有一天我下午第二節課進去后發現大家都很沒精神，一問才知道今天的副科都因各種原因沒上成，體育課也沒上，看著大家無精打采的樣子我就說想不想出去玩，同學們一下就興奮起來了，還不可思議的看著我，于是我就帶孩子們到樓前廣場去玩了，那天同學們特別的高興，有個孩子還說：“馬老師好偉大，語文課上讓我們玩?！甭犞乙矘妨?。所以偶爾也要給孩子們創造一些快樂，那天晚上的語文作業沒有一個沒寫的。多些鼓勵，學校足球比賽和男子籃球比賽都輸了，同學們很是沮喪。所以女生籃球比賽的時候，我專門停了兩節課來給女生練，男生當指導，我也陪著，立即就不一樣了，參賽的女生都很認真的練著，大中午頂著大太陽在練習結果獲得了第一名。適當的讓孩子們放松一下他們會很感激也會很感動，對老師對你的這門學科自然就會上心，我經常說該干什么就干什么，該玩的時候就敞開了玩該學的時候就認真的學，孩子們也記下了，有時候誰的作業沒寫我還沒說話同學們就會批評他馬老師都讓我們休息了，都給我們昨天減作業了，你還不做，被批評的孩子羞愧的低下了頭，好像犯了多大的錯。有時候孩子們作業多了也會來找我，我會征求他們的意見減少或取消語文作業，這樣的時候很多，比如說六一前數學英語布置了很多作業，孩子們就跟我說他們晚上還要排練節目能不能讓我跟老師們說一下，推遲一天，所以我跟他們說但是同時強調推遲后不能有不完成的。有時候我取消或者延后語文作業減輕孩子們的負擔的時候他們都激動的歡呼：“馬老師萬歲”，我聽著也很開心，感覺自己確實做了什么了不起的事情似的，所以我經常這樣做孩子們很感恩，他們找我提出合理的要求我會同意，但是我也不忘在課堂上反復強調我的人性化讓他們要想快樂輕松就要抓住課堂時間，所以課堂效率還是很高的，不管聽講還是作業。另外我在班上說我理解你們誰家里都有點事，如果今天你家里有什么事耽誤了寫作業可以來跟我說一聲，第二天盡快補上就行了，但是這樣的事情一個月不能超過三次，同學們都同意不？大家都表示贊同，然后我又問那要是他借老師好心的理解撒謊經常不完成或者一個月超過三次怎么辦？讓同學們以小組為單位商量并寫下懲罰措施簽上小組每位同學的名字，由組長保管一旦出現這樣的問題就按你們的意見懲罰，早上作業沒有交的也不用來告訴我由組長負責盡快交上就行，負責的人一直催促，作業基本都能按時上交。經常和孩子們平等的談條件去對話，如果我布置的東西沒有完成同學們就會埋怨他，譴責他，作業基本不用我管。有時候我認為大清早剛一去說這個沒交作業那個沒交作業會很影響心情也影響上課，我的作業都是下午查，沒寫完的趕下午放學前要給我交來，否則等下午查到我就會狠狠懲罰，有時候會打電話告知家長，同時也會連帶處理組長，所以組長比你操心。

五、對待學困生，更要多一些寬容和理解

對于學困生要多一些理解和寬容，有的孩子作業總是寫不完或者只能寫一半因為真的是太差了，我覺得這樣的情況就不要太著急叫他來批評或者請家長等等非要讓他和大家寫得一樣，對于學習確實有困難的孩子寫多少批多少，慢慢讓他跟上同學。即使最終沒有跟上也不要緊，撿重點的非寫不可的讓他完成，因為如果你非要要求一致而他又做不到，那他就一個字也不寫了，反正橫豎都是罵，我們班的差生我很少叫他來辦公室補作業或者因為作業批評，所以任課老師說：“看來是班主任啊就不一樣，就語文作業寫得好，能按時完成，其他作業干脆不交。”其實不是，他也沒有寫完，別人寫一頁，他就寫著四五行兩三行，我也不說什么認真批并且把正確的寫到旁邊方便他改錯，這樣呢他改錯也很快，基本不會有太大負擔。有重要的我會給他寫上讓他再加上，他也會很快改來。我還在同學們面前表揚他處理錯題的速度很快，他也很自信，至少不會反感寫語文作業。這樣的孩子不多，所以我想有針對性的對待孩子確實是會更好一些，老師也會輕松一些，不能是一個標準。有的孩子確實做不到。我們班的王智遠我就是用這樣的方法來對待的，所以語文作業他完成的越來越好了，我想著跟他心里沒有負擔是有關系的。比如我們班的胡獻其實請過家長，真的在家里是沒有用的，爸爸務工很辛苦，家里孩子多還有生病的，媽媽大字不識一個，怎么辦？家里是指望不上的，所以只能利用好課堂時間，我很多次都當著全班同學的面說你們不是胡獻，你看人家上課效率那是很高的，很多東西人家課堂上就處理掉了，不會的字人家在課堂上就寫好多遍，上課前下課時你們知道他在干什么嗎？他在默寫這節課的生字啊，人家的課堂效率你們能比嗎？我這么說時他的身子做的正正的，一臉的嚴肅樣，我說你們知道我說閑話的時候人家在干什么嗎？人家在默寫背誦學習就是這么見縫插針，當我說的多了真的就成這樣了，成績一直不差。每個孩子都不同所以班主任要了解孩子們才能對癥下藥，起到效果。我們班最差的學生都在第一排座，有個個子很高的，我就讓他座兩邊來回換，讓孩子知道老師是不放棄的，也讓他自己不能失去信心，自暴自棄。班主任除了要教會知識外也要保護好學困生，不能與學困生生之間充滿敵對情緒，老師一見學困生就頭疼，學困生一見老師就害怕。一直處于被遺忘的角落里的學困生，對老師唯唯諾諾，做事小心翼翼，早已習慣了老師的忽視，同學的嘲諷，在他們的內心深處卻更急切地渴望著老師的關愛?！弊鳛榻處煟嫘膶嵰獾仃P心學困生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮小師生間的心理距離。用極大的耐心和寬容心去積極地引導他們，并細心捕捉他們的閃光點，有意識地為他們創造展示自我、獲得成功的機會。當然對待這些孩子還必須利用好家校溝通，充分調動起家長，讓家長配合也是很重要的。馬巧珍這個內向的孩子現在也是考了87分，充滿了自信，俗話說教育無痕，班主任要有寬廣的胸襟，要有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，要有無微不至的細心、鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。所以班主任責任重大，想要當好，的確不容易，我們還需不斷調整自己。在工作中多動腦筋，多想辦法。

六、最后我想說我們要學會在工作中尋找快樂

作為老師，每天面對幾十個學生，有聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，生活得多苦悶。

我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。唯有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。比如當有膽大“調皮”的學生從背后蒙住眼睛讓你猜猜是誰的時候，我能深深的感受到學生對老師的那份愛。當剛剛劈頭蓋臉訓斥過學生時，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；舉行聯歡會學生用最自然的動作遞給你他愛吃的小零食時；在過生日時，學生給你意外的驚喜為你唱生日快樂歌時等等。在我們班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是班主任的快樂之處嗎？所以讓我們在工作中尋找快樂做一個幸福的班主任吧！

第四篇：優秀班主任經驗交流

教育問題學生的一點心得

我擔任班主任加起來也有十多年了。有老師這樣感嘆道：“你運氣真好，班上從來都沒有刺頭式的學生?！逼鋵崳易约河X得，并不是我運氣好，而是我在問題學生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，積累了一些經驗，所以能有一些成果而已。中學階段的大多數問題學生之所以有問題，是由于在此前十多年里已積累了較多不良的學習習慣、生活習慣，學習基礎大多較差，即使教師傾注滿腔心血，學習成績也很難提高到班級平均水平。在現行的教師評價制度下，有的老師覺得抓這樣的學生對升學也沒有多大幫助，而有的問題學生確實給班主任管理工作帶來很大麻煩，所以就出現了歧視問題學生、不聞不問甚至粗暴對待的現象。我認為，問題學生數量雖少，但他們的表現直接影響班級的精神面貌和學習風氣，問題學生能坐住，班級才能安穩，班風才能穩定，學習才會上進。所以，穩住問題學生，對促進班風學風非常重要。

一、給問題學生新起點。在初一接班時，我一般都會給學生說這么一段話：你們現在是在一個全新的集體中，如果你曾經優點很多，那是過去的事；如果你曾經缺點很多，那也是過去的事。我們對你的評價，從現在開始。這段話，一般都會對學生起到較大的作用，尤其是問題學生，他們內心往往有很強烈的被關注、被表揚、被肯定的欲望，這樣，可以在相當長的一段時間幫助問題學生增強他們的自制力

二、發現問題學生的閃光點?，F在所有的教師都非常重視發掘學生的閃光點，這一點對問題學生比起一般學生更具有很大的促進作用。

三、給問題學生寬容。中學生的問題，大多是習慣問題而不是品質問題，所以我不贊成把學生看得太壞，即使出了較大的問題，也應該在嚴格教育的同時有所理解、有所寬容，并且在態度上要讓學生知道，老師為他的錯誤生氣，也能理解他的苦衷。脾氣暴躁、好惹事的學生其實往往也很容易被感動，當他認識到你的將心比心時，他往往也會主動反思。

四、把握好關愛和嚴格的標準。問題學生的表現就是相比較犯錯誤更多，這必然給班風和班級聲譽帶來較大的負面作用。所以，雖然應多給他們關愛，但關愛的目的是給他們改錯的機會，而不是給犯錯的理由。所以，在他們違反了校紀班規之時，該處理的還是要處理，包括嚴肅處理，而在整個教育過程中，應強調《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、校園規章制度，要常常在全班強調，以便在學生犯錯處罰時有章可依，加上適當的教育方法，讓學生心服口服。

五、班主任要會在問題學生面前“表功”。在前幾項工作做了的前提下，可常常在學生面前說說，老師為他們做了些什么，克服了哪些困難做的，如何理解他們??讓學生在被處理時不但不能記恨班主任，反而要讓他覺得老師為他做了這么多他還辜負了老師的信任，讓他自責。即使達不到自我反省的目的，也要讓他“沒脾氣”，至少要有個認錯的態度。

教育問題學生，根本在于揣摩他們的心理，理解他們，同時嚴格要求，當老師處理學生有根有據時，學生還是服氣的。千萬不能因學生有問題，就用有問題的方法去處理，那樣，除了激怒學生之外，于處理問題沒有絲毫好處。

第五篇：優秀班主任經驗交流

優秀班主任經驗交流

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我從事班主任工作11年了，使我深刻體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅及甘為人師的幸福。今天，我結合從其他班主任老師那學來的管理方法和自己多年來的工作實際，談一談做班主任的一些心得體會，權當拋磚引玉。我主要從教育學生和關愛學困生兩方面談。

今年我擔任的是六年級畢業班的班主任。曾送過幾屆畢業生，對六年級學生的學習生活還算是了解。不過，我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們，了解孩子的特點。在郭榮老師的幫助下，我發現這群孩子有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人??了解孩子們的特點，便于我以后工作的開展。

記得剛接手我們班的時候，為了在學生心目中樹立嚴師的形象，課堂上我發現哪個學生搞小動作了，就在課堂上批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，多次之后，發現這種方法批評學生，即使表面上他服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴，心里根本不服氣。對學生的教育，要多動腦筋，多想方法?？梢允菄绤栔肛?，也可以是熱情贊揚，可以是春風化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發火的次數多了，打個不恰當的比喻，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。后來我回想起和馬寶軍老師搭檔教學時，她對待學生總是和風細雨的，從來沒有在全班學生面前批評過誰。“每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點?！薄坝梅糯箸R看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”“ 我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一””一些教育理論中的經典話語也慢慢在我的腦海中浮現出來??因此，我改變了對犯錯誤的學生的批評方法。在課堂上如果有人走神了，我不再當眾呵斥，而是用眼神或一些適當的小動作，把他的注意力吸引過來，等到下課再找他。最典型的就數李奇了，成績尚可，屬于聰明有余但勤奮不足的學生，性格活潑有些叛逆。五年級下學期，我看到他在課堂上走神，就大聲提醒他，而他還是會再犯，當你再次批評他時，他還會反感。一學期下來他的數學成績下降了。到六年級后，我想硬批評他肯定是不行的，說不定會適得其反。于是，我把他叫到辦公室，先問他以前的學習情況怎么？他自己說1~4年級，成績總是在85~90左右，抓住這點，我問他：“到五年級后，你的成績怎么樣呢？”他不支聲了，我繼續說：“那你知道成績下降的原因嗎？”“知道”李奇小聲的說“不好好聽講?！笨此雷约旱腻e誤所在，我就對他說六年級面臨人生的第一次轉折，如果還這樣下去，就會讓自己的求學路變的崎嶇??通過那次談話，李奇發生了很大的變化，課上不再走神了，常常積極回答問題，成績漸漸提高。

為了能更好的和孩子們學習在一起，我認真的和同組教師備課，力求在教學中從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的知識。畢業班常常有這樣的情況，教師為了幫助學生復習迎考，匆匆忙忙的把課本內容教完，留出大量的時間進行復習，我們認為不僅影響畢業班教學任務的完成，而且加重了學生的課業負擔，使學生感到枯燥無味。我們這學期，利用習題稿以冀教版教材為基礎，糅合人教版教材，幫助學生進行系統整理，形成知識網絡體系。在復習階段如果不顧學生的差異性，所有的學生要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復習的方法，勢必會出現優生吃不飽，學困生吃不了的狀況。針對這種情況，我們要做到抓“兩頭”，促“中間”，面向全體學生。在這一年里我們談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們六年級的教師卻真真實實的抓緊每分每秒。有時好生早已消化的知識點在學困生面前還需要再講、再練、再輔導。課余時間為學困生開小灶成了畢業班辦公室一道常見的風景。

在我班有一位比較特殊的學生，叫陳宏，據她媽媽講她患有抽動癥?？赡苁且驗榛疾〉脑?，我覺得她很自卑，而且脾氣還有些古怪，學生很少和她交流。她在課堂上聽講狀態維持不了15分鐘，所以學習成績一直不好。接班后，我總是給她在大家面前展示自己的機會，開始，陳宏比較靦腆，半天不說話，同學們都著急的埋怨她，我用手勢示意大家給她機會，慢慢的，她能大膽的在課堂上發表自己的意見了。和大家相處的也融洽起來，現在還有了2、3個好朋友了?？吹剿霓D變，我趁熱打鐵，和她談心講道理，并告訴她如果有什么問題可以打電話問我。以后，我布置的作業，陳宏有不會的就打電話問我，我也一點點的發現，她其實是個挺愛思考的女孩，就是比較慢性子。有人認為學困生是“江山易改，本性難移”。我卻認為，對待學困生關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去轉化他們。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。

總之，班主任工作是一項既煩心又勞神的活，但只要我們真心付出，真情投入，定能獲得學生真情的回報。我還想說，其實我的很多經驗和做法都是跟在座的老師學的，所以借此機會，我想感謝老師們。感謝各位老師在我成長的道路上，潛移默化地影響著我、支持著我、幫助著我。謝謝！