第一篇：對職業學校學生上課睡覺等厭學現象的探析

對職業學校學生上課睡覺等厭學現象的探析

現實表現：在職業學校，目前存在四種現象：一是學生厭學現象非常嚴重，表現為上課睡覺、經常曠缺課和早退、遲到；二是學生的流失現象較為嚴重；三是學生的技能水平不高，競爭力不強，不能達到現代企業用工的要求；四是教師的職業倦怠感強，缺乏教學興趣與成就感。現象是普遍的、共性的，也是長期存在的，絕不是一朝一夕能解決的。

原因分析：一是學生綜合素質較差，表現為行為習慣差、學習習慣差、學習基礎差，具體表現在課堂上往往是不認真聽講（聽不懂），作業不能按時完成(不會做)，這樣勢必又影響到新知識的學習，久而久之形成惡性循環。二是家長短視行為的影響，職業學校學生家長普遍認為自己子女年齡小（初中剛畢業），就業尚早，在家無事可做，在社會上容易變壞，不如送到學校交給老師管，三年后混張畢業文憑，省心又省力。至于在校能學到多少知識、技能，能不能養成良好習慣，他們不管或管得很少，這些學生自然就缺乏學習責任感。三是教師責任心差，只要學生不惹事就萬事大吉了，自己只管講自己的，至于學生聽不聽就不管了。四是教學質量差，理論講的頭頭是道，實際操作不會不熟，甚至在黑板上開機器的現象屢見不鮮，職業學校的課堂不能有效地吸引學生；五是國家勞動準入制度執行的不規范，學不學、學的好不好都能進企業進行簡單的操作，就業時專業對口率很低，在98%的就業率背后隱藏著許多東西。六是學校教學監督管理考核不到位，既怕得罪人，又怕真正干實事，對上述種種現象聽之任之，認為這種現象無法解決而產生了放棄論。

解決辦法：

家長對我們的學生考不上大學是會原諒的，因為他們知道自己的孩子在小學、初中就沒有學好，然而學生上課睡覺卻不能被原諒。所以我們必須加強教育管理，轉變教學思想，轉變教學模式，實施教學改革，使教學內容能夠讓學生學得了，使教學目標能夠讓學生達得到，使教學方法能夠讓學生喜歡，使我們的課堂能夠吸引學生。如果能夠讓學生上課不睡覺，我們中職學校的教學改革就成功了一半。如果讓教師有成就感，另一半也就成功了。

1、加強教育。教育要從實際出發，有的放矢，要有規劃、有目標、有過程、有評價、考核，不要走形式主義，也不要夢想短期就能完成，要有規劃、有制度、有考評、有落實、有責任。

2、加強管理。學生上課睡覺等現象事實上這是教育資源的極大浪費，到了非抓不可的關頭，每天每節課都要查課，抓典型，專人查崗，專人管理，每天公布名單和人數。讓上課睡覺和不睡覺的學生獲得榮譽、取得成績、就業安置等也不一樣。

3、正確對待學生。職校學生是一個弱勢群體，他們在小學、初中時就飽受責難與批評，受到過嚴重的心靈創傷，需要我們以寬容的胸懷去包容他們，以適合他們特點的方法教育他們。

4、轉變教學思想。我們的教師普遍責怪學生基礎差、不肯學習，認為職校的學生不可教，就是沒有想到人無全才，沒有想到這些學生只是不能適應我們的教學內容與方法，不適應傳統的評價機制而已。需要教師轉變傳統觀念，換一種角度看學生，換一種方法教學生，換一種機制評學生，讓學生樹立起學習的勇氣與信心。

5、改革教學內容。說實在的，相當一部分教師還是習慣于傳統的那一套，把學生關在教室里，在黑板上畫圖，在作業本上開機器，重知識、重理論而輕視了職業技能訓練，把學生當成知識的容器。這些被職校學生所厭惡的教學方法還在一直煎熬著他們。教師要習慣于講解企業需要的內容，講解學生喜歡的內容。講解自已擅長的內容。在某一個領域鉆進去，鉆深鉆透，成為這方面的專家。

6、實行教改。人的智力是多方面的，每一位學生都可能同時擁有智力的優勢領域和弱勢領域。對職業學校學生而言，語言和數理化方面是其智力的弱勢領域，但在動手能力等方面，可能是他們的優勢領域。學校有責任揚長避短，發展學生的智力優勢領域，這樣既符合社會對職業教育的要求，也符合職業學校的培養目標，使每位學生的個性得到充分的發展，潛能得到充分的挖掘。我們一提教改，就認為與已無關，是形式主義，是理論研究，是評估需要，沒有真正從思想上認識到，有限的教改就是花架子，搞幾個好看的展覽、沒有深度和目的的競賽，請幾個老師上幾堂已上過多次的所謂優質課，殊不知教改思想是什么，教學方法是什么，教堂目標如何定位，教學評價如何實施等等，都缺少認真細致有嘗試的研究與實踐。我們要把代表職教特色的“專業技能教學”作為教學方法研究和改革實

踐的重中之重，加強對課堂課程內容、組織形式、教學方法、考核方式等改革研討，努力在八個轉變上實現突破：教學目的由培養單一專業性人才的“就業教育”向培養復合集成型人才的“綜合職業素質教育”轉變；教學任務由培養“認知能力”為主向“職業綜合能力”為主轉變；教學內容由“基礎學科”為主向專業理論、技能及職業活動課程為主轉變；教學體系由“學科知識中心型”向“能力實踐本位型”轉變；教學過程主要按職業技術等級標準和職業任職資格的要求組織教學；教師教學觀由教師的“單一型、絕對權威型”向“一專多能型、行為引導型”轉變；學生學習觀由“被動接受、述而不做的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉變；教學組織形式由“班級固定教室、集體授議”向“課內外專業教室、實習車間、小組化、個別化學習”轉變；教學手段由“口授、黑板加簡單電化教學”向“多媒體、網絡化、現代教育技術”轉變。

7、改革教學評價機制。文化課如何學，專業課如何考，實訓課如何練，學生怎樣才能畢業。這些都是我們需要研究和實踐的話題。現行的做法是，把學生招收進來，糊弄兩年，平時象征性地出出試卷，教師給好答案，學生考試時抄抄（有的甚至連抄都不愿意抄），考不及格就用補考來意思一下（有的甚至連象征性的補考都沒有），三年級送學生到企業當簡單的操作工，不到半年學生離廠在社會游蕩。然后讓學生畢業，發放畢業證，這是一種習以為常的做法，也是斷職業教育后路的做法，所以我們必須解決好評價機制問題，找到一種有理有利的做法，讓學校光明正大地給學生發放畢業證書，讓學生理直氣壯地畢業，以成功者的姿態走向社會。

8、讓我們的老師有成就感。現在的學生中有吃過粉的，有坐過臺的，有和人在外收保護費的！更多的是經常性打架、泡吧、抽煙、喝酒，明知故犯，屢教不改。現在有些學生已經被社會上的地痞給流氓化了，很多這樣的學生根本就不會回頭。很多老師僅采用說服教育的方式教育犯錯誤的學生，越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把教師放在眼里時，老師只好選擇放棄。有這樣一個案例：有一個男教師在教育一個屢教不改的調皮學生，并要求其改掉破壞課堂紀律的習慣的時候，他卻提出來要用幫會的形式解決他與老師之間的矛盾。你說這樣的事經常發生怎么能讓老師有成就感。這也是目前一些優秀教師首選并不是職業學校、一大批教師不愿意進課堂的原因，這是不爭的事實。怎么辦？一是真正地尊

重老師，二是讓學校有人情味，三是提高教師的收入，讓其教學價值物學所值，四是幫助教師在職教工作中體驗成功，五是關注教師教育智慧及其形成，積極營造激勵教師成就感的氛圍，六是實施教學改革，解決教師的教學興趣與成就感問題，讓他們愉快地留在職業學校里。

關注學生成長就是關注經濟社會的明天，關注孩子的學習就是最大的以人為本，解決我們已認為司空見慣的學生上課睡覺等現象，需要全體職教工作者真正地實施教學改革，轉變評價方式，不斷探索合適的教學模式，一點一點地去做，去研究之，去實踐之，去解決之，而不是僅僅停留在口頭上、會議上和空談上。讓我們真正地行動起來，以學生發展為本，以學校發展為本，不斷提高課堂教學實效，努力實現學生個體綜合素質和學校整體教育品位的提高，為學校爭創全國千所示范職業學校盡責盡力。

第二篇：學生上課睡覺怎么辦

學生上課睡覺怎么辦

毛礦子弟學校 張瑞瑞

現在到了夏季,學生上課時特別容易打瞌睡,尤其是在下午，經常會發現學生睡覺，甚至口水直流。看到此時此景，你會怎么做呢？直接喊學生起立，甚至加以訓斥；對學生不管不問，你睡你的，我講我的；先問問情況，然后再做處理……

有些教師，一旦發現學生打瞌睡了，尤其是看到學生睡的口水直流這種情況，就會怒火中燒，猛喝一聲，將其弄醒。或者讓學生立馬站起來亮相。這種處理辦法如果對那些比較愛睡覺的學生可能還不錯。不過處理起來，也會出現問題。比如，被弄醒的學生會覺得自己在同學面前很沒面子，進而跟老師鬧情緒。

課堂，自然不能睡倒一大片。如果出現這種情況，我想無論是哪個老師，都會提不起精神來講課。老師提不起精神，那學生也會提不起精神來聽課。另外，如果課堂上對睡覺的學生不管不問，可能以后課堂上睡覺的學生會更多。

其實，現在學生課堂上睡覺，不光是那些后進生，有些時候優等生也會打瞌睡。為什么呢？

有部分睡覺的學生，是因為身體不適的原因。如果平常表現很好的學生突然上課睡覺，最好把他們叫醒，問問他們 的身體狀況。如果感覺不舒服，送他們去看看醫生。此時，我們更應該對他們表示關懷和理解。

因此，對待課堂上學生睡覺的狀況，我們千萬不能一味地責怪學生，要冷靜地從多方面入手分析原因。

首先，要思考一下，是不是自己的原因，是不是自己的講課方式有問題。

其次，要了解學生為什么會在課堂上睡覺，然后針對原因采取相應的處理辦法。

最后，對于那些比較愛睡覺的學生，應采取緩和的方法讓學生減少課堂睡覺的時間。

如果學生無聊、注意力不集中而想睡覺，可以采取這些辦法。一是讓學生坐在教室的前排或者靠近講臺的地方；二是當我們看到他在睡覺時，可以走向他，對其進行提醒；三是如果學生經常愛睡覺，那么可以讓他的課桌離他一段距離。

總的來說，上課有學生睡覺，是很常見的事情,我們一定不能魯莽應對，怒火中燒，而應先冷靜下來，分析原因，進而采取正確的處理態度和方法。

第三篇：學生上課睡覺之我見

學生上課睡覺之我見

瞌睡睡，睡瞌睡，瞌睡越睡越瞌睡，精神振，振精神，精神越振越精神。每次上課我都反復口苦婆心針對那些“特困生”。中學生上課睡覺早已是屢見不鮮的事了，表面上看,這一行為對上課質量沒有直接影響,但深究內容,這行為本身就違反中學生行為規范,會對老師和學生造成很大的影響。結合學校具體情況，究其原因大致如下：

１．學生睡眠時間的因素

學生睡眠時間嚴重不足，有限的精力難以適應過重的課業負擔。現行教育體制存在的學生負擔過重的問題，學生所學科目繁多，有些枯燥無味。再加上升學的壓力，致使學校不得不用延長學習時間的方法來提高質量。學生睡眠時間少，精力透支，以致于造成學生課堂困倦。更有甚一些同學卻在這種條件下把時間花在了網游，小說，發信息等事上，睡覺較晚，導致課上睡覺。據學生說這種現象還不少。

２．學生自身的生理、心理因素和環境造成的影響因素

個人種種因素造成學生對學習無興趣，缺乏動力，再加上自控能力差，無心向學，迫于家長壓力，勉強在校度日：一進教室就想趴桌上，一看書就煩，一聽老師聲音就想睡。任憑老師怎么提醒，怎么批評，怎么懲罰都無效。

表面上是學生對于成績的錯誤態度，根本上是對于學習的錯誤認知。當然這只是針對某些學生而言！當學習成績發下來，大部分同學心灰意冷，隨之對學習形成漠然無視或是隨之任之的狀態。除此之外，可能是對學習沒有興趣，誰對于沒有興趣的事都會打瞌睡的。比如對于數字感興趣的人，面對史地政像是聽睡前故事。由于自身惰性，也不難為自己，也就呼呼睡去了！

３．來自教師方面的因素

教師的業務水平有限，管理素質不高。一些教師上課缺乏趣味，無幽默感，上課程式化，缺乏對學情的調查意識，缺乏課堂隨機應變能力，不能根據學生需要和興趣調控課堂，變化授課內容或調整授課方式，導致了學生更加不愿意聽講而去睡覺。

自己的一點建議

1)班主任和管理員要勤觀察學生情況，并作詳細記錄，對學生上課睡覺時間，所上科目及學生晚就寢（住校生），午休睡眠情況進行調查并做到詳細了解有關信息。然后，采取適當措施。

2)如果班級每一節課都有不少同學睡覺，那么班級的班風和學風可能出現了問題，需要從整體上進行教育，比如：召開以解決此問題的主題班會課進行思想和輿論引導，同時要加強班級學風外在優良環境的建設，必要時以嚴格的紀律教育和處理扭轉班風和學風也是應該的。在班風建設上多下功夫，形成“集中精神，全力以赴，爭分奪秒，人人爭先，不甘落后”的學習氛圍。

3)班主任要注意培養學生感恩意識，讓學生用實際行動回報父母，回報老師，回報社會，回報同學的關心和幫助。教室里可懸掛標語：母恩未報，怎敢松懈。

4)班主任要培養學生的良好的道德觀念，榮辱觀念，形成以“不思進取，點滴未學”為恥，以“緊張充實，努力上進”為榮的意識。

5)班級要制定強有力的校規班紀，對睡覺學生進行適當處罰。處罰方式由學生本人想，比如有學生想出抽走睡覺學生凳子強制罰站方式，效果還可以。有學生想出有意識完成老師布置的一定量的學習任務等。

6)可利用同學監督并及時提醒的方式，如果有同學睡覺，左右及后面的同學及時給以提醒，讓其站起來一會兒。

7)教師要使睡覺學生有事可做，布置力所能及的任務讓其忙個不停，使其沒有時間休息。

8)任課教師在上課時要加強課堂的管理。第一次在班級上課就要向同學們講清楚自己上課紀律，并在以后的教學中嚴格的執行。在平時上課中，特別是在學生容易犯困的季節上課時，要通風換氣，讓學生開門開窗，增加室內供氧量。還要隨機地進行適當的課堂提問，適當的走動，適當提醒。

上課睡覺極大影響學習效率。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響，甚至是影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。讓我們睡得科學，學得好。

第四篇：學生上課睡覺怎么辦

學生上課睡覺怎么辦

自從立夏后，天氣越來越熱，這幾天我上課的時候發現課堂上總有幾個學生睡覺，起初我還很惱火，看著他們一次次的課堂打盹睡覺，這不得不引起我的思考。下課后。通過我的了解發現，原來孩子們上課打盹睡覺的原因是多方面的，主要的原因我總結有以下幾個原因:

一、學生聽不懂，學不會，不愿學。在一個班級里總有一些學生因為貪玩或者其他原因，沒有及時的跟上老師的進程，結果到這些人聽不懂了，漸漸的他們也就成了被我們這些老師遺忘的群體，聽課如聽天書，不睡覺干什么，這是很自然的事情。解決方法:建議我們老師及時發現這些被遺忘的差等生，其實孩子的們的智商都相差不了不多，作為老師，我們有責任主動的幫助這些學生，讓他們樹立學習的信心，可以在課堂上讓他們解答一些簡單的東西，并及時的鼓勵他們，課下有時間可以給他們開些小灶，可以把資源網推薦給他們使用，當我們看到這些學生成績慢慢的提高，注意力又漸漸的轉移到課堂上的時候，我覺得這是一種偉大的成就感。

二、學生已經會了，沒必要聽。一個班級中有差等生就會有又優等生，優等生一般是比較聰明的，他們一般對學習也很有條理，漸漸的他們就會感覺已經會了聽了沒有必要。解決方法:這些學生多半內心還是比較熱愛學習，很上進的，所以當看到他們也睡覺的時候，我們這些做老師就應該想想為什么他們會不聽，作為我們就應該學學名師了，認真提高自己的講課藝術性，我想每個學生都喜歡聽幽默風趣的課。

三、學生頭天晚上沒休息好。原因:作業多;家庭原因;病了;看電視、上網等。有的時候我真的覺得現在的學生好累啊，發現現在近視的學生越來越多了，課桌上的書也是越來越多，想想我們那個年代，放學后還可以去偷瓜去池塘玩水。解決方法:建議我們這些任課老師有時間坐下來，一起商議如何提高孩子的積極性，如何給孩子們減負，如何讓孩子自己利用互聯網進行學習，譬如愛上資源網等這些優質的教學網站。進而遠離電視以及其他家庭瑣事。

四、教師上課無趣，不吸引人，仍滿堂灌。不關注全體。只負責講課，不問結果，只關注幾個人。解決方法:建議我們這些老師，要不斷的學習，不斷的改進自己的教學手段，要充分利用資源網這些優質的教學網站，及時吸取里面的精華，讓學生感覺你的課堂有嚼頭。另外上課的時候不要只關注幾個人，就算你不喜歡某些學生，也要刻意的做到人人平等，只有這樣的老師才是稱職的老師。

第五篇：學生上課睡覺怎么辦

學生上課睡覺怎么辦（轉載）

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班上有幾位學生學習的習慣很不好，例如聽課的時候總是習慣爬在桌面上，這樣很容易睡覺，即使不睡覺也給老師一個不喜歡聽課的印象，影響老師的上課激情。記過幾次提醒和故事開放，外加最近的“喚醒”教育的系列轟炸，部分同學明顯好轉，但還是有兩位同學最近睡覺比較多。操場上生龍活虎，課堂上宛如病貓。于是我決定對他們單獨輔導。

第一個是 hjw同學。該生品質很好，智商不低，但總是在學習上不能奮起直追，當老師問道他關于學習的問題時，還有很多為自己開脫的理由，例如現在發力還早，我要等爆發的機會，考大學不是很容易的等等。鑒于以前幾次提醒的失敗，我絕對對進行強力轟炸。上周六他又上課睡覺，我決定放學后把他留下。他因為要趕車的緣故，提前到我辦公室找我。等我問他大學的目標的時候，他說有，但總是感覺考大學很難。我問他有多少信心，他說信息應該有，但不是很足。我說你就是典型的被心中的“鱷魚”嚇倒（這說法來源于我以前給學生講的一個心理學試驗）。于是我加重語氣說，你如果自己都對自己沒有信心，我也不管你了，那時在浪費時間。他又說他在找一個尋找爆發的機會。這個說法我感覺很新鮮，自己要努力學習還要找一個合適的機會，于是我說你認為的機會是什么啊？他說例如 hwb同學如果進步很大，我就會受到刺激，然后爆發，因為我們成績差不多，又玩的比較好，他如果能考好我肯定要努力。我半生氣半開玩笑地說，你總是為自己找借口，對這樣的人我有些看不起（因為了解他的脾氣，外加以前的教育基礎，所以我才敢如此刺激他。這樣的方法不能推廣，只能針對個別同學靈活運用）。然后我說，你回去吧，好好想想，我不多費口舌了，就看你今后的表現。

注：本周開始之后我留意了他的表現，連續兩天沒有在課堂上睡覺了，看來有時候來一點猛烈的刺激還是必要的。另外在班會課上，我估計把他說hwb同學的話說出來，“離間”他們一下，順便刺激 hwb，希望他們真正競爭起來，共同受益。

hh是一個喜歡爬桌然后又不知不覺睡著的同學。我上課經常提醒他，每次他都很聽話地醒來，但總是堅持不多久又爬下了。當我絕對要找他談話的時候，今天下午他就“自投羅網”，到我這里請假出去買東西。學生請假的時候是比聽老師的，我要利用這個機會完成我的教育任務。我說你的表現讓我有兩個失誤：一我以前認為你是一個意志堅定的人，但你的表現證明我是錯的。因為你人長的比較精神，也比較有性格，但你課堂上確實那么“溫柔”，柔若無骨，只好考桌椅支撐。以前你說話比較沖動的時候我都不生氣，因為男孩子有點性格是好事，但看到你如此“溫柔”我很生氣。話音未落，學生趕緊說，老師以后不會了。我又說，你讓我感覺很受傷，嚴重打擊了我的教學信心。看到你睡覺我感覺自己教的很差，不然你怎么會睡覺呢？因此，每次我都很內疚。這下學生感覺問題嚴重，立即聲明不關老師的事情，是我自己沒有做好，堅持不住。以后絕對不這樣了。學生既然如此表態，我也不在繼續為難他。希望他真的覺醒，重燃青春活力。因為這小子的智商特高，潛力巨大，一旦覺醒也是一只睡醒的雄獅。就看他今后的表現吧。

注：第二天學生上課精神超好，從坐姿到神態都有明顯的變化。

對于學生的課堂不良表現，作為老師一定要管，這是毫不動搖的原則。但管而有方，了解學生是確定方法的前提。就像醫生看病一樣，同樣是發燒但要考慮引起發燒的病因開藥方，這樣才有效。兩個學生同樣是課堂睡覺，但具體情況不同，學生的個性不同，就需要采取不同的方法，這就是因材施教吧。