第一篇：五四節(jié)青年教師座談會(huì)

“五·四”節(jié)青年教師座談會(huì)

——回顧過(guò)去，展望未來(lái)

謝丹

很榮幸能夠參加青年教師座談會(huì)，在這里與大家進(jìn)行一次心與心的交流。對(duì)于走出大學(xué)校門(mén)才一年的我，參加工作的時(shí)間還很短，這么短的時(shí)間可能不能讓馬上我理解教師這兩個(gè)字的真正含義，但是這段時(shí)間的經(jīng)歷可以說(shuō)是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經(jīng)歷和大家一起分享我這幾個(gè)月的心得體會(huì)。

就在昨年九月我踏進(jìn)了香山初中的校門(mén)，這一出一進(jìn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并非如此。這是一種知識(shí)的升華、理想的延續(xù)。這幾個(gè)月中，在這個(gè)大家庭里，我最深刻的感受就是團(tuán)結(jié)的力量，集體的溫暖，對(duì)于像我這樣剛剛畢業(yè)的青年教師，剛接觸工作的時(shí)候，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，所以沒(méi)少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細(xì)心的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)學(xué)校和部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課之后抽出寶貴的時(shí)間為我們細(xì)心評(píng)課，使我們的授課水平取得了很大的進(jìn)步，所以在這樣的環(huán)境下工作，我感到非常的幸福。

上學(xué)期，我剛來(lái)學(xué)校工作，學(xué)校就委以重任，讓我上九年級(jí)畢業(yè)班的體育并訓(xùn)練體育特長(zhǎng)生，這讓我受到了極大的鼓舞。我知道，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的信任，也是對(duì)我的一種考驗(yàn)，我必須努力工作，不讓老師學(xué)生們失望。可能有的老師認(rèn)為，教體育好輕松嘛，集合后做下準(zhǔn)備活動(dòng)就解散。其實(shí)不然，體育課作為學(xué)校教育重要的組成部分，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要的作用，我們必須用心、有方法的去上體育課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（教師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的接受，使得許多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課），我們必須讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好的上好體育課，促進(jìn)香山健康成長(zhǎng)。在訓(xùn)練體育特長(zhǎng)生方面，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，訓(xùn)練方法主要堅(jiān)持全面性原則、經(jīng)常性原則、漸進(jìn)性原則、個(gè)別性原則以及自覺(jué)性原則。讓學(xué)生體質(zhì)逐漸增強(qiáng)，體育成績(jī)不斷提高。

這學(xué)期，由于學(xué)校教師的一些調(diào)動(dòng)，學(xué)校讓我從事對(duì)初二歷史、生物的教學(xué)，這又是對(duì)我的一大考驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)真的害怕自己勝任不了，耽誤了學(xué)生，但在一些老教師的幫助和自己的努力下，還是逐漸適應(yīng)了這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)。這次半期考試我?guī)У陌嗯c其他教師帶的班作比較，成績(jī)還是很接近，我心里也松了一口氣，但我知道，還不能放松，還要多向其他教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己進(jìn)一步成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數(shù)倍于一堂課的時(shí)間去備課。我體會(huì)到，在上課之前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作到針對(duì)性的教學(xué)。要多結(jié)合身邊的實(shí)際生活的例子來(lái)反映并用到課本的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的身邊處處是知識(shí)，處處是學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活的快樂(lè)。

在年齡相仿的青年教師隊(duì)伍中，也有很多非常出色的教學(xué)能手，他們?cè)诮虒W(xué)方面也有自己的一套方法和特色，經(jīng)常與自己周?chē)耐陆涣鳎∷麄兂晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。

在這里，我非常感謝給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們給了我這個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)懷，所以我應(yīng)更加努力去工作，回報(bào)你們的信任。

最后祝愿大家五四節(jié)快樂(lè)！身體健康！工作順利！謝謝！

第二篇：青年教師座談會(huì)

從12年畢業(yè)至今,先后在講壇上走過(guò)了五年光景,這五年既短暫又漫長(zhǎng),這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路,歡樂(lè)與辛酸同行,收獲與遺憾同在。

優(yōu)勢(shì)分析:(1)熱衷教師職業(yè),熱愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué),有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。

(2)能靜下心,積極地閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志,關(guān)注最新的課改動(dòng)態(tài)。(3)謙虛好學(xué),能自覺(jué)接受新事物、新觀點(diǎn)。

(4)通過(guò)11年課堂教學(xué)實(shí)踐,積累了一定經(jīng)驗(yàn),能夠勝任小學(xué)各階段教學(xué)工作。不足之處:(1)政治思想不夠全面。

作為一名青年教師,在思想政治方面我能夠嚴(yán)格要求自己,并努力達(dá)到為人師表的要求,對(duì)待工作積極向上,努力向黨組織靠攏。但反思自己的表現(xiàn),我認(rèn)為自己的政治思想還不夠全面、不太成熟,缺少對(duì)黨的全面認(rèn)識(shí),對(duì)國(guó)家大事關(guān)注不多,對(duì)黨的新政策、新方針不是很了解、研究得也比較少。

(2)雖然有11年的教齡,但從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作僅僅五年, 經(jīng)驗(yàn)還不太豐富。

(3)缺乏足夠的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠,沒(méi)有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

(4)在學(xué)科教學(xué)中,很大程度依賴(lài)于教材,缺乏自己對(duì)于文本的深入解讀,自己的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究,對(duì)于教材開(kāi)發(fā)的力度不夠,沒(méi)有很好的使用教材、超越教材,整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中是非常重要的,反思自己在課堂評(píng)價(jià)中有許多不足之處。首先,評(píng)價(jià)較少,這點(diǎn)我在有意識(shí)地改變。其次,有點(diǎn)單調(diào),經(jīng)常對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就是:“你真棒!”“你真聰明!”“非常好”,自己也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,課下能想到許多,但是在課堂上經(jīng)常腦一熱就想不出合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)。最后,意識(shí)到在課堂上的有些評(píng)價(jià)語(yǔ)不恰當(dāng),或者沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有起到真正的激勵(lì)作用。

教材的分析能力和對(duì)學(xué)生情況的分析能力還需要提升。一開(kāi)始我備課的時(shí)候很少備學(xué)生,導(dǎo)致自認(rèn)為很好的教案上完之后卻很不理想,學(xué)生原有的知識(shí)是怎么樣的,課堂上問(wèn)題提出后,學(xué)生會(huì)怎么反應(yīng),我應(yīng)該多做好預(yù)設(shè)。我上了兩個(gè)班的數(shù)學(xué),兩個(gè)班的學(xué)生的基本情況不一樣,那我就不能以同一種

二、個(gè)人發(fā)展愿景:

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

俗話說(shuō)教師是學(xué)生的一面鏡子,我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記。因此在教學(xué)工作中,要恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范,使自己形成敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。規(guī)范和提高自己的道德觀念,提高自身的政治素質(zhì)。敬業(yè)愛(ài)崗,為人師表,樹(shù)立良好的教師形象。

2、多讀書(shū),做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺只有多讀書(shū)讀好書(shū)才能不斷進(jìn)步,才能跟上時(shí)代的步伐。

3、虛心請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。積極向優(yōu)秀教師請(qǐng)教疑惑問(wèn)題,積極參加每月的網(wǎng)上教研活動(dòng),吸取他人之長(zhǎng)來(lái)擬補(bǔ)自己的不足。

4、讓反思成為習(xí)慣,讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。

新形式下我們需要的是,善于學(xué)習(xí)的教師,善于思考的教師,善于改進(jìn)自己實(shí)踐行為的教師,善于研究、樂(lè)于發(fā)展的優(yōu)秀教師。有句話說(shuō)“人常常和遺忘作斗爭(zhēng)。”為追求美好生活,我們需要吃一塹長(zhǎng)一智的睿智,需要遇事三思而后行的穩(wěn)重,需要前事不忘后事之師的聰慧。高質(zhì)量的生活需要我們思考。而陶行知先生說(shuō)“生活即教育。”所以教育活動(dòng)的順利進(jìn)行也必須如此。她同樣需要我們不斷積累、反思與學(xué)生生活相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將這些作為我們不斷進(jìn)取、走向更高臺(tái)階的砝碼。這就是在反思中自我成長(zhǎng)。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,爭(zhēng)取高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合自己的實(shí)際,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法,關(guān)注全體學(xué)生,注重效果,打造精品課堂,與教師們共成長(zhǎng),同進(jìn)步。

第三篇：青年教師座談會(huì)

青年教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

我校注重青年教師培養(yǎng)，舉辦了校組織的第十六期青年教師崗前培訓(xùn)班。我作為一名學(xué)員，深切感受到了我校對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視和關(guān)心，在這次培訓(xùn)中，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處和需要學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的地方。在不斷的學(xué)習(xí)和工作中，讓我慢慢熟悉了這所美麗的學(xué)校，結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的中青年教師。在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，我逐漸適應(yīng)了工作，學(xué)習(xí)到不少的知識(shí)。今天我在交大工作，分享著交大過(guò)去的光榮與成績(jī)，但是要把這份光榮和成就傳承下去，就需要我們青年教師去拼搏，去贏取，去創(chuàng)造，為她掙得更多的榮譽(yù)。

在青年教師崗前培訓(xùn)開(kāi)幕式上，楊子江校長(zhǎng)以精彩的演講拉開(kāi)了青年教師崗前培訓(xùn)的序幕。我知道了我們要牢記校訓(xùn)“尚德、勵(lì)志、博學(xué)、篤行”，發(fā)揚(yáng)交大的優(yōu)良傳統(tǒng)。曾經(jīng)交大的一批老教師，幾十年如一日，甘于淡泊，勤勉敬業(yè)，矢志不渝，身體力行，使百年交大“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、重實(shí)踐、要求嚴(yán)”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)傳承至今。學(xué)校始終堅(jiān)持從嚴(yán)治校，規(guī)范管理，培養(yǎng)出一批批勝任行業(yè)工作的工程師。在滄桑勵(lì)洗的47年辦學(xué)歷程中，延安精神、交大傳統(tǒng)、鐵路路風(fēng)相互交融，反復(fù)滌蕩，凝煉成“奮發(fā)向上、艱苦樸素、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校風(fēng)，鑄就了體現(xiàn)時(shí)代特征的“團(tuán)結(jié)拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取”的大學(xué)精神。半個(gè)世紀(jì)來(lái)，學(xué)校各方面建設(shè)事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，全校上下以國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略為契機(jī)，緊緊抓住高水平的教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，齊心努力，搶抓機(jī)遇，深化改革，在近十年的時(shí)間里學(xué)校的辦學(xué)條件有了顯著改善，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)的規(guī)模、層次和質(zhì)量上都實(shí)現(xiàn)了跨躍式發(fā)展。王萍書(shū)記的演講讓我印象深刻，她主要談了四個(gè)方面的內(nèi)容，一是省高等教師改革發(fā)展的基本情況；二是青年教師在發(fā)展中主要面臨的問(wèn)題，三是如何做一名合格的人民教師，最后給我們提了幾點(diǎn)建議。省政府將教育作為最重要的事業(yè)，全力支持實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)省。現(xiàn)在我校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)規(guī)模不斷增大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師資力量不斷加強(qiáng)。每一名青 年 教 師 要加強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，職業(yè)敬畏感，職業(yè)責(zé)任感。只有這樣才能做好一名教師“傳道授業(yè)解惑”的工作

。青年教師的 道 路 任 重 而

道 遠(yuǎn)，只有 在 勤 奮 讀書(shū) 的 基 礎(chǔ) 上，才 能 與 時(shí) 俱 進(jìn)，才能不斷地強(qiáng)化自我、實(shí)現(xiàn)自我。最后，王萍書(shū)記對(duì)我們提出了幾點(diǎn)希望，一是樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是光榮和偉大的，希望大家珍惜；二是處理好仰望星空與腳踏實(shí)地的關(guān)系，我們志存高遠(yuǎn)，每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想，但是必須從腳下一步一個(gè)腳印走起，腳踏實(shí)地，擁有仰望星空的胸懷，同時(shí)，也要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)，機(jī)會(huì)總是留給時(shí)刻準(zhǔn)備著的人。從具體的崗位需求，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。三是希望大家保持愉快工作，健康生活的心態(tài)，培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，積極參加社會(huì)活動(dòng)和體育鍛煉。伴隨熱烈的掌聲王萍書(shū)記的演講結(jié)束了。

副校長(zhǎng)博士生導(dǎo)師黨建武教授，常青教授，教務(wù)處處長(zhǎng)，研究生學(xué)院院長(zhǎng)，土木學(xué)院甘肅省名師，分別就青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，課堂教學(xué)，青年教師教學(xué)，教學(xué)課觀摩課做了論述和自己的看法。這次座談，收獲頗豐，它使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我的事業(yè)方向和教育追求。在以后的日子里，我會(huì)更加的嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，提高自己的工作水平，向一名優(yōu)秀教師靠攏，做一名優(yōu)秀的、有思 想 的、有 教 學(xué) 特 色 的、深 受 學(xué) 生 喜 愛(ài) 的 教 師。

學(xué)校組織青年教師參觀校史館，進(jìn)一步了解了我校的發(fā)展歷史及各位杰出的校友，然后來(lái)到蘭州交通大學(xué)光電技術(shù)與智能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參觀并學(xué)習(xí)了我校范多旺教授的團(tuán)隊(duì)研制的通過(guò)歐標(biāo)認(rèn)證的全電子計(jì)算機(jī)連鎖系統(tǒng)，接著乘車(chē)來(lái)到位于蘭州新區(qū)的國(guó)家綠色鍍膜中心，觀看了光熱發(fā)電系統(tǒng)綠色鍍膜車(chē)間，收獲頗豐。

通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，下面是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)：

1、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

2、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)??現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

3、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的工作水平。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。”班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮學(xué)生的需求。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握學(xué)生發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

5、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的學(xué)生是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的學(xué)生是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的學(xué)生，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{學(xué)生的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程和對(duì)青年教師的一點(diǎn)看法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。作為一位青年教師，我還需要不斷向前輩學(xué)習(xí)，在工作上快速提高自己。同時(shí)，也希望能夠不斷拓寬自己，在教學(xué)——這一教師的本職工作上，有更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，有更廣闊的發(fā)展。雖然參加教育工作的時(shí)間還很短，但這段時(shí)間的經(jīng)歷可以說(shuō)是我人生的第一次跨越。在這期間，有各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有和我一起入校的新同事的關(guān)愛(ài)和幫助，這些都是我成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富，非常感謝賜予我財(cái)富的每一個(gè)人。學(xué)校既然給了我這樣一個(gè)舞臺(tái)，我就要把感動(dòng)化為動(dòng)力，以責(zé)任心和使命感為主旋律，奉獻(xiàn)精彩的演出！通過(guò)這次座談讓我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷與重視，對(duì)于各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，以及為我們創(chuàng)造的這一系列成長(zhǎng)平臺(tái)，我深表感謝。我會(huì)更加努力，更加認(rèn)真的走好以后的每一步。

總之，又一次的學(xué)習(xí)使得我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了更深一層的理解，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷的超越自己，使自己盡快的成長(zhǎng)成一名優(yōu)秀的教師，并為了這個(gè)目標(biāo)而不懈努力！

第四篇：青年教師座談會(huì)

青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

作為教育戰(zhàn)線上的一名新兵，我對(duì)自己有個(gè)承諾，要做一名好老師。我認(rèn)為“好老師”最基本的條件就是：家長(zhǎng)滿(mǎn)意和學(xué)生喜歡。的確，一個(gè)不能令家長(zhǎng)滿(mǎn)意和學(xué)生喜歡的老師，是永遠(yuǎn)成不了一名好老師的。那么，如何做一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡的好老師呢？我認(rèn)為，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，應(yīng)先讓學(xué)生喜歡和滿(mǎn)意，因?yàn)閷W(xué)生是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶。在一個(gè)家庭里，孩子是家長(zhǎng)的全部希望和寄托，如果我們的教師都能正確處理師生關(guān)系，從學(xué)生的角度出發(fā)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；如果我們的學(xué)生都能喜歡、信任并崇拜他的老師，依戀他所學(xué)習(xí)生活的集體，并能在這個(gè)集體中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，做家長(zhǎng)的還有什么理由對(duì)老師不滿(mǎn)意呢？

一、做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生喜歡的老師，我想這是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，也是我至今仍在追求的目標(biāo)。那么，如何才能成為學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？，我覺(jué)得最起碼應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生

要贏得學(xué)生的信任、喜愛(ài)，要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠(chéng)心，真誠(chéng)的與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學(xué)生就會(huì)被你的真誠(chéng)所打動(dòng)，就會(huì)相信你，就會(huì)和你成為好朋友。

2、用愛(ài)心感化學(xué)生

作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷區(qū)博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，擁有一顆愛(ài)心并不意味著對(duì)學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，相信學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

3、用贊賞激勵(lì)學(xué)生

作為學(xué)生，最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們多一些觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，暫時(shí)藏匿他們的缺點(diǎn)，然后真誠(chéng)地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡(jiǎn)單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠(yuǎn)喜歡你！”……，也會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓起他們奮發(fā)向上的勇氣。

4、用知識(shí)照亮學(xué)生

淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充實(shí)自己，是贏得學(xué)生喜愛(ài)的又一個(gè)條件。試想：一個(gè)知識(shí)匱乏的老師怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

二、做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的老師

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，只有老師了解、熟悉他們，才能進(jìn)行針對(duì)性的教育；只有家長(zhǎng)及時(shí)把握孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并輔以一定的家教管理，才能促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。所以只有加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，以取得家長(zhǎng)的積極配合和支持，才能達(dá)到最佳的教育效果。

作為一名老師，你對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)是否關(guān)心，授課水平怎樣，考試成績(jī)優(yōu)秀不優(yōu)秀，是否堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育思想，很快會(huì)通過(guò)學(xué)生的嘴巴傳到家長(zhǎng)的耳朵里。那怎樣做令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的老師呢？

1、不要把家長(zhǎng)當(dāng)成局外人。

其實(shí)家長(zhǎng)是我們共同的教育者，我們要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己朋友，以一顆坦誠(chéng)的心去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于一些有行為問(wèn)題的孩子，我們要與家長(zhǎng)商討共同教育的策略。做到急家長(zhǎng)所急。平時(shí)要通過(guò)聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，多渠道與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)情況，幫助家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。

2、把自己當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者。

我想我們不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的合作者，這樣才能博得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一，責(zé)任意識(shí)重于山的負(fù)責(zé)態(tài)度是社會(huì)所期望的，也是家長(zhǎng)最看中的。

3、尊重家長(zhǎng)。

尊重家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。總之，工作中，只要我們用民主去營(yíng)造和諧的環(huán)境，用智慧去啟迪懵懂的思想，用愛(ài)心去滋潤(rùn)枯竭的心田，用真誠(chéng)去化解無(wú)端的猜忌。那么，“望子成龍，望女成鳳”心切的家長(zhǎng)們，對(duì)我們還有什么不可以理解，不可以滿(mǎn)意，不可以信賴(lài)的呢？讓我們齊心協(xié)力，共筑教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的和諧相處，做一名社會(huì)和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)生喜愛(ài)的陽(yáng)光教師！

第五篇：青年教師座談會(huì)

青年教師座談會(huì)

年輕人對(duì)學(xué)校文化改變的重要性。

思想工作作風(fēng)，教學(xué)問(wèn)題，班主任問(wèn)題

學(xué)校對(duì)青年教師的厚望；青年人如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；青年人如何看待學(xué)校的各種問(wèn)題，要有獨(dú)立性，獨(dú)立的價(jià)值判斷；要有較高的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。不要以為自己過(guò)去怎樣，現(xiàn)在也這樣。過(guò)去可能不是好成績(jī)；積極的做事能力。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師的行為就是一種善行。接受暗示語(yǔ)言的能力。大局意識(shí)，會(huì)算賬，遠(yuǎn)帳，進(jìn)賬。時(shí)刻準(zhǔn)備著。

要當(dāng)領(lǐng)頭羊，積極，要有社會(huì)心，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

人的發(fā)展與否取決于價(jià)值觀念的更新程度、尋求發(fā)展的動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度和創(chuàng)造力的激活情況，要有足夠的能力和熱情去克服自身的劣根性。你的未來(lái)是充滿(mǎn)機(jī)遇和希望或是黯淡和絕望，取決于你的反應(yīng)和適應(yīng)能力。學(xué)會(huì)彼此容忍，學(xué)會(huì)一起生活，相互完善，相互補(bǔ)充。不同文化的人所信奉的許多不同的觀念和觀點(diǎn)只要互補(bǔ)對(duì)抗，就能使世界充滿(mǎn)豐富性和活力。

1、積極上進(jìn)，多做。人生在世，做人做事，做人通過(guò)做事體現(xiàn)出來(lái)，做事本身就是在做人。因?yàn)樽鍪碌膽B(tài)度體現(xiàn)出做人的基本態(tài)度，做事不是完成任務(wù)，找點(diǎn)工資，應(yīng)該當(dāng)成創(chuàng)造自己的人生的活動(dòng)。

我們的做事，不僅僅是在做，而且是自覺(jué)地在做，自覺(jué)就是知道和了解自己在做什么，為什么要做，如何做，做成了會(huì)如何，做不成又會(huì)如何。

“能者多勞”與“勞者多能”，有的人因?yàn)樽约罕葎e人多干了一點(diǎn)，少歇了一會(huì)，就感覺(jué)吃了多大的虧，牢騷滿(mǎn)腹，嘖有煩言：“這種事為什么總讓我去干？好活怎么總就輪不到我？”有的人因?yàn)樽约荷俑闪艘稽c(diǎn)，多偷了一回懶，就以為占了多大的便宜，沾沾自喜，輕松愜意，久而久之因缺乏行動(dòng)力而“不堪重用”。凡此種種，皆在于不懂得“勞者多能”的真義。

“勞”與“不勞”，“多勞”和“少勞”，是決定一個(gè)人能力強(qiáng)弱和作為大小的關(guān)鍵因素。在“勞”這個(gè)問(wèn)題上的小小差異往往造成個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的巨大差別：閑者多庸，勞者多能。實(shí)踐是提高能力素質(zhì)的課堂和沃土，實(shí)踐出真知。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，只有躬身實(shí)踐、只有經(jīng)常“多勞”，我們才能比別人多出學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)間，多出經(jīng)受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多出展示才干的舞臺(tái)。這也是對(duì)多干活、多出力、多流汗的潛在回報(bào)。經(jīng)歷造就能力，一切成大功、立大業(yè)、做大事的“能者”無(wú)不是從“勞心”和“勞力”的艱苦中磨練出來(lái)、超越出來(lái)的。正如孟子所說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”，然后“增益其所不能”。一個(gè)人要想成為“能者”，就必須經(jīng)歷“多勞”的辛勤與付出。“多勞”是實(shí)現(xiàn)“多能”的必要條件。越多做，越能做。

有時(shí)候，“勞者”也未必“多能”，其原因很大程度上在于“勞者”的心態(tài)不平、學(xué)力不強(qiáng)。有些人對(duì)一些繁重工作事務(wù)，第一反應(yīng)是推脫逃避，習(xí)慣性地拈輕怕重，即使承擔(dān)了也是“心不甘情不愿”，干起活來(lái)態(tài)度很消極、不高興，畏難情緒相伴始終。抱持這樣的心態(tài)，再好的鍛煉、成功機(jī)遇都會(huì)滑過(guò)。有些人擔(dān)起了繁難工作，卻是“有手無(wú)心”，循規(guī)蹈矩，只求完成任務(wù)，不去想有沒(méi)有更巧妙的解決辦法和途徑，能不能優(yōu)化程序整合環(huán)節(jié)，怎樣才能出新出彩。干事不開(kāi)動(dòng)腦筋，不愛(ài)鉆研琢磨，能力不會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。

不甘于平庸無(wú)能，就只有甘于“多勞”，樂(lè)于“多勞”。冀望于不斷增長(zhǎng)才能、成長(zhǎng)進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行。

2、用與被用的關(guān)系、教師存在的終極意義意味著教師被容納、被需要。成為一個(gè)被需要者——成為社會(huì)和他

人實(shí)現(xiàn)某種目的的手段，就意味著教師的最終目的是為社會(huì)和受教育者服務(wù)。教師的最高價(jià)值取決于他對(duì)學(xué)生有用，不對(duì)受教育者有價(jià)值，他作為教師就沒(méi)有意義。，使學(xué)生得到滿(mǎn)足而不是自己得到滿(mǎn)足。

3、如何打動(dòng)學(xué)生。人是要有一點(diǎn)精神的。同樣是一堂課，有的興趣盎然，有的索然無(wú)味。教師在從教活動(dòng)中所獲得的滿(mǎn)足感和幸福感是其自尊感的源泉，自尊感好比一個(gè)人的精神核心。好教師內(nèi)心愉悅。

除了知識(shí)之外，還能奉獻(xiàn)什么。

教師人格的重要性，品德、公正等。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“形象地說(shuō)，學(xué)校好比一種精致的樂(lè)器，他奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個(gè)學(xué)生的心靈，——但要奏出這樣的旋律，必須把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂(lè)器是靠教師，教育者的人格來(lái)調(diào)音的”。教師怎樣對(duì)待學(xué)生（事際關(guān)系和人際關(guān)系），學(xué)生也會(huì)怎樣對(duì)待教師和他人，這一種在對(duì)等性基礎(chǔ)上的等價(jià)交換原則。要激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的親切感、安全感、理解感、信賴(lài)感和共鳴感。如果一個(gè)教師總是私心重重、患得患失、境界不高，把個(gè)人的外在利益看得太重的話，就極有可能在處理學(xué)生的事情上表現(xiàn)出偏私、不公正。

4、成長(zhǎng)階段有煩惱，但是，講演的課堂不是好課堂，激情四射也教不好學(xué)生，模仿也要結(jié)合自己的個(gè)性，霧失樓臺(tái)，月迷津渡，亂花漸欲迷人眼。照抄講更不行，一定要提煉出自己的理解。但有一點(diǎn)大家掌握了就可以幫助你們迅速成長(zhǎng)，那就是以學(xué)生為主體。課要這樣去設(shè)計(jì)，最成功的就是啟發(fā)式，直接有效的就是示范式。抓好基礎(chǔ)。

教師的知識(shí)可分為顯性和隱性?xún)纱箢?lèi)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過(guò)閱讀等途徑來(lái)獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。

對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過(guò)自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類(lèi)管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫(kù)。

而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來(lái)，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫(xiě)等把它們外顯出來(lái)，并通過(guò)教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。

開(kāi)發(fā)教學(xué)案例 及時(shí)發(fā)出專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“聲音”

教師在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問(wèn)題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。

案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其寶貴的財(cái)富。

1、學(xué)校教育什么是最重要的：健康的體魄第一，良好的性格第二，性格決定命運(yùn)，優(yōu)良的習(xí)慣，習(xí)慣提升素質(zhì)，1、勞動(dòng)的習(xí)慣，2、勇于認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣，3、用心做事的習(xí)慣，樂(lè)于多做的習(xí)慣。服從的習(xí)慣。自制的習(xí)慣：

一、表?yè)P(yáng)是更好的批評(píng)

二、靜可以制動(dòng)，柔可以克剛

三、星星之火，可以燎原

一、管與放。

二、嚴(yán)與寬。

四、堵與導(dǎo)。緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)。

時(shí)下，中學(xué)生早戀的現(xiàn)象有擴(kuò)大化的趨勢(shì)，如何處理這種現(xiàn)象已成為班主任工作中的一件大事，有些班主任視之為“洪水猛獸”，對(duì)早戀的同學(xué)或“冷嘲熱諷”，打擊挖苦，甚至視他們?yōu)閴膶W(xué)生；或“火上澆油”，開(kāi)一些善意的玩笑，在座位安排上，組織活動(dòng)時(shí)，故意成全他們；或責(zé)怪家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)搞封建專(zhuān)制,效果往往適得其反，有時(shí)還會(huì)釀成禍端。

其實(shí)，遇到這種越熱的問(wèn)題，越需要我們冷靜，“冷處理”，“旁敲側(cè)擊”是現(xiàn)實(shí)而有效的方法，我通常采用“筆打鴛鴦”的方法，利用周記批閱之際，用委婉的談話法，進(jìn)行深入的青春期教育，異性交往方式的教育，責(zé)任感的教育，譬如，受某一則材料啟發(fā)，我假借文學(xué)作品形象表明對(duì)早戀的正確看法：

三、星星之火，可以燎原

班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)中，要建立一種良好的班風(fēng)往往成為一個(gè)抽象的口號(hào)，很多班主任都感到培養(yǎng)良好的班風(fēng)很難入手。班級(jí)60多名名學(xué)生，60多種個(gè)性，要將60多名思想、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度各異的同學(xué)統(tǒng)一于一面旗幟下，形成一種積極進(jìn)取的班風(fēng)，確實(shí)非易。

這學(xué)期期中考試都取得了班級(jí)前十名的好成績(jī)，我感到“燎原”的時(shí)機(jī)成熟了，于是就利用班會(huì)課，公開(kāi)給予表?yè)P(yáng)，肯定他們體現(xiàn)了“積極進(jìn)取、奮發(fā)有為”的班級(jí)精神，贊譽(yù)他們?yōu)榘嗉?jí)先進(jìn)文化的代表，在此基礎(chǔ)之上豐富明確了班級(jí)精神的多方面表現(xiàn)，榜樣的示范作用是巨大的。

二、管與放。

二、嚴(yán)與寬。

四、堵與導(dǎo)。緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)。

教師的知識(shí)可分為顯性和隱性?xún)纱箢?lèi)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過(guò)閱讀等途徑來(lái)獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。

對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過(guò)自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類(lèi)管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫(kù)。

而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來(lái)，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫(xiě)等把它們外顯出來(lái)，并通過(guò)教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。

開(kāi)發(fā)教學(xué)案例 及時(shí)發(fā)出專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“聲音”

教師在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問(wèn)題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。

案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其寶貴的財(cái)富。

親和力是教師的生命線。

一、熱情和溫情是生命線的起點(diǎn)

熱情，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷；始終微笑著面對(duì)學(xué)生。教師要堅(jiān)持用這種狀態(tài)去感染學(xué)生，在學(xué)生面前始終充滿(mǎn)自信和朝氣，與充滿(mǎn)潮氣的學(xué)生形成共振，構(gòu)建自身獨(dú)特的魅力。有了這種魅力，在突發(fā)事件面前，我們就不會(huì)感情沖動(dòng)“因怒而濫刑”失去常態(tài)；在有缺點(diǎn)或失誤的學(xué)生面前就能控制住自己的情緒，處理問(wèn)題就會(huì)有分寸、有節(jié)制、有辦法。

溫情，就是愛(ài)字當(dāng)頭，用濃厚的愛(ài)意和真切的期待感化學(xué)生，做到三個(gè)字“愛(ài)、尊、平”。

二、真誠(chéng)是生命線的軌跡