第一篇：班主任工作經驗交流材料（共）

班主任工作經驗交流材料

祁陽縣文富市鎮中學劉孟旭

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為只有當過班主任才能真正體會做老師的真諦。確實，因為家事繁忙，我當班主任那也是六七年前的事了。今年，由于領導器重，我中途接了初三的1103班，這個班學生基礎差，學風差，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難。

不過，我教了這個班兩年的英語，對學生比較了解，這給班主任工作帶來了一些方便。但心里也有些許擔憂：在我任課的這兩年，他們在課堂上是我行我素，胡作非為，對我是毫無畏懼，我能管得了他們嗎？開始接管的那幾天，學生的確是這樣，記得剛開學搬凳子搞衛生，他們疲疲踏踏，我都請不動幾個學生，可后來，他們還是被我一點點征服了。下面是我班主任工作中的幾點淺見：

一．班主任要深入實際

班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，使班級工作順利開展。班上有位女生叫李妮，在學校可算得上一個赫赫有名的角色了，她和高年級的男女同學稱兄道弟，談戀愛，打架，都有她的份，在我的課上，她從來上課不起立問好，想干什么就干什么。我任她的班主任以后，多次找她談心，并聯系她的父母配合教育，她的思想行為比起以前好了很多，并且履行她和我之間的承諾，能遵守班紀校規了，勞動積極，還為班上主動出黑板報，寫廣播稿等。在圣誕節那天，她和班上其他女生一樣，除了給我，還給其他老師送了平安果。班上的其他幾個調皮男生鄒森林林，劉飛，王高雄，高羚等，也好轉了，高羚同學還評為班上的優秀班干。

二、班主任要有親和力，要建立現代平等的師生關系

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵。首先語言直接影響親和力的強弱，學生在學校里，班主任與他們接觸得最多，甚至比他們的親人還多。所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，其次教師的眼神，表情也對學生有著很大的影響。教師帶有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，他的心靈也會受到感染，雖然無聲，但勝有聲。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關系，這對有一定主見的初三學生來說，尤顯重要。我體會到一個班主任如果把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發揮學生的主體意識，調動學生積極性，班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作。只有相信學生，支持學生，大膽地發揮學生的積極主動意識，信任學生的能力，才能使學生和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。

三、注重培養、發揮班干部的先進帶頭作用。

榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應先發揮干部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此。

班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中干部的模范帶頭作用。因此，我在接任班主任工作后，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優秀班級干部組織，并且培養他們的工作能力，組織能力。現在我班已有了 勞動委員鄒琳琳，體育委員李貴海，學習委員張夢，生活委員高羚，紀律委員王倩。

四、增強管理意識，建立學生檔案，客觀評價學生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）：開學初，我把學生的操行分為學習，紀律，衛生，好人好事四個大的方面進行量化計分，每天晚讀英語前一通報，每周一小結，每月一大結，評出最好的十名和最差的十名分別進行獎懲。遏制住缺交作業，遲到，早退，曠課，講小話等違紀現象，班級衛生、學習都上來了，各

項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，優點是發現出來的，是表揚出來的。

因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我接班以來，了解到本班的大部分學生習慣了年級最后一名，學習很沒信心。在九月學校的運動會中，我班取得學校團體總分第一名。這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟打體育一樣，必將是班上的佼佼者，之后他們的信心增強，學習成績提高了，在同學們和各任課老師的努力下，期末考試除了語文，其他科擺脫了同學們心中總后一名的陰影，其中化學還取得年級第一，數學，歷史取得第二的成績。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領導同行多提寶貴意見。

第二篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

牟平區實驗小學于紅

說起班主任工作，沒人不頭疼的。班主任不但要教好所任教的學科，努力培養一個健康向上的班集體，參加學校組織的各項活動比賽，而且還要做各種各樣的瑣事，什么收保險費啦，訂書收費啦，如果能做到不倒貼錢就是好的了；給學生當警察解決他們之間誰也說不清楚的糾紛啊，如果能做到家長不來找麻煩就是好的了。另外，學生的安全問題也是班主任老師工作中的重中之重，班主任的責任可實在是重大啊。面對這么多紛繁復雜的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

下面僅想結合自己的班主任工作談一點粗淺的做法。不當之處敬請大家批評指正。

一、自得其樂要有平常心

我想如果我們是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。當我們感到勞累的時候，想一想孩子精心為我們準備的一張張賀卡和稚拙的禮物；當我們準備抱怨的時候，想一想孩子們取得勝利時那一張張可愛的笑臉。所以，我們要快樂地工作，快樂地生活，凡事要換一種角度想一想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，這樣自己的教育教學才能收到較好的效果。

二、對待學生要有愛心

在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，沒到的打個電話向家長詢問一下；遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服；早上上學路上是不是注意安全了。讓學生體會到老師很在意每一位學生。這些

事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這也正是一個班主任愛心的具體體現。

我們班有一個特殊的女生，她在學校里總是默默無語。后來才知道，她的爸爸神經有問題，母親也離她而去，她跟爺爺、奶奶和有病的爸爸住在一起。在家里，孩子總是一言不發，默默地做事或學習，盡管這樣，爸爸還是經常毫無理由地打罵她，知道這一情況后，我努力為她爭取了貧困生的補助金，讓她知道老師在關心她。近來，她爸爸的病情更嚴重了，以至孩子都不能回家，每天中午帶飯到校吃。看到孩子這樣，我們的心也覺得非常沉重。所以，對這個孩子，我投入了更多的關注，經常尋問她吃好了沒有，課堂上只要她舉手，我肯定讓她起來回答問題，下課后，我也經常讓班長帶領幾個女孩子跟她一起玩。讓她感受到集體的溫暖，孩子在大家的帶動下，學習更積極了，和同學們玩得也更開心了，看到她的笑臉，我們也由衷地感到高興。

三、教育學生要有耐心

對于班主任工作更多的是一些瑣碎的事情，學習方面，生活方面。遲到、早退、上課不聽講、打架等情況就夠班主任去頭痛了，因些有人戲稱班主任為“超級保姆”，關乎學生在學校的一切行為活動。這就需要我們要有足夠的耐心。

班上有一位小男孩姜琳，父母離異，他跟了父親重新組建了家庭。這個孩子整天一副放蕩不羈的樣子，跟同學總是不能和睦相處，一丁點兒不如意就能讓他暴跳如雷，甚至跟老師也是一副怎么說都不解恨的樣子。這個孩子著實讓人頭疼。就在這個周的星期一，我們在操場上選運動員，一會兒他又朝一個孩子扯著嗓子吼了起來，“你給我整理好！你給我整理好！”原來一個小男孩把他衣服上帽子的拉鏈拉開了一小段，可拉不上去了。姜琳這就不依不饒了，看到他這個樣子，我也義憤填膺，朝著他吼開了：“這是個什么事，值得你這樣大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子對著我：“他給我弄壞了，就要給

我整理，就要給我整理。”我也氣極了，沒再理他。下課后，思來想去，還是應該和他談談。我找到他說：“姜琳，我們生活在一個大集體中，三年級一班也是一個大家庭，你和同學總不能友好相處，同學們就會離你越來越遠的，你愿意總是一個人形單影只，別人對你總是不理不睬嗎？”他搖了搖頭。我又接著說：“不朝大家吼叫，就不能解決問題嗎？”他又搖搖頭。于是，我跟他來了個“君子協議”，如果他能做到一天不朝大家發火，我就獎勵他一枚德育金幣，如果能堅持一周保持安靜，我就獎勵他兩枚金幣。這幾天他安靜多了，偶爾剛要喊出中的時候，就快速用手捂住自己的嘴，覺得很不好意思??

四、完善班級管理要講細心

作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天早上提前到教室，督促學生打掃衛生。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每天夕會，每周班會，出黑板報，廣播操訓練，文娛活動、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家長聯系等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？這就需要班主任培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。這時，也更需要我們的細心。現在我們班的一般事情都由班長負責，以課間紀律、午間紀律為主，班級各項具體工作分工到各個班委。體育委員負責廣播操、路隊；學習上由學習委員和各科代表負責，各科的學習委員要負責記錄該科的課堂紀律及學生的作業完成情況。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即整理。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。每天夕會時間，這些班干部匯報今天一天他所分管的這項工作的情況，根據這些來發德育金幣。當然，并不是把這些工作交給他們，班主任就不用做什么了。他們畢竟是孩子，我們要做的是細心地觀察，隨時隨地作檢查指導。開學幾個周后，我發現班上有些班干部不愛勞動，做事一副

嬌滴滴的樣子，我擔心他們的表現會引起負面影響。于是，在一個課間，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？我乘機對他們進行教育：一個人連自己份內的衛生都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事往往能看到一個人內心深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用。從那以后，班干部都努力地以身作則。如今，一個良好的班風已經形成。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

第三篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行交流，不妥之處還望批評指正。

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

一、要尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章

制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

三、要嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

四、了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢

現在的學生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

同學之間，師生之間，常易產生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發展。

五、建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力

傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，或是強制性地發號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管??這樣不但班主任本人很累而且壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于學生素質的培養。只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮；只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮。針對這一問題，我在平時工作中主要做到以下幾點：

1、引導學生制定目標，培養學生的自主精神

制定目標是班級管理的前提條件。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。

2、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。例如，在班級管理上我實行“建立若干管理小組”的方法，根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班里的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛生組---負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。

3、開展豐富多彩的各項活動，提高學生的自治能力

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。每學期初，根據學校的工作計劃，班級管理目標的要求，有意識地讓同學設計適合自身特點的主題班會，做到人人參與，富有個性。由于這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生的自治能力得到提高。

總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以自己為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。以上是我的班主任工作經驗，如有不妥望領導、老師批評指正。

第四篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

各位好，今天很高興能與大家在這里共同探討關于班主任工作的一些體會。一年級新生剛剛踏入校園時，他們的思想還是很單純，對學習、生活、學校環境都不太適應，班主任在日常生活中和學生接觸最多，因此班主任在這里充當了一個重要角色。她的言行舉止會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為影響尤為深。今天我談談自己的一點做法和體會。

1、班主任要樹立好的榜樣，平時在班中注重為人師表，以身作則。作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，自己首先必須要做到。例如：教育學生做個講衛生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有紙屑，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。最近小朋友流行玩紙飛機，教室里常?？匆婏w機的殘骸，現在會有人主動去撿來。原來每天早中晚我都要檢查教室衛生，并督促同學們衛生要搞干凈，可是效果總不是很理想，后來，我就在檢查的時候和他們一起掃，也沒有花大力氣跟他們講道理，教室保潔工作突然好了很多?？梢钥闯?，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響。班主任還要做到一個“勤”字。一年級新生年紀小,班上很多事都不會主動做。平時我堅持經常到班級轉轉，如指導學生開窗通風，開燈照明，叫他們準備好要交的作業，組織他們進行早讀。如今這些事情小朋友都能夠自覺進行了。

2、班主任要有愛心。帶著一顆愛心去工作，可以讓學生覺得你是真心關心他們,縮短了師生之間的距離。有一次，我們班有一個比較調皮的小男孩嘔吐了，弄得滿地都是，同學們都嫌臟，沒一個主動幫助，有的甚至捂住了鼻子。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，倒熱水給他暖暖身子，還教育同學們遇到這樣的情況，不應去笑，應該主動去幫助，馬上有幾個小朋友過來幫忙把地面衛生搞干凈了。班主任做個標準的天平。關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。因而對這些學生，更需要班主任的耐心，要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，從而贏得同學們的尊重、信賴。

3、班主任要有一顆寬容之心。對進入學校不久的學生，更要寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足，更何況他們踏上人生的舞臺才6、7年。所以對他們一定要有耐心，要給以時間，多從孩子的角度思考問題，切勿操之過急。班主任要有一顆感恩之心，使學生能感恩、會感恩。感恩父母給了我們美好的生命，；感恩師長給了我們知識；感恩朋友吧！是他們在我們最困難的時候為我們排憂解難，渡過難關。比如在復習階段，我就常常舉一寫負責的家長的例子，讓同學回去感謝自己的父母辛勤的輔導他們復習。

4、班主任應放下師道尊嚴的架子，努力成為學生的一員。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁。比如班干部的選舉，我都是讓學生選舉的，被選上的干部一月后要進行考核，學生的眼睛是雪亮的，表現好差都逃不過他們的法眼。同學們榮譽感在無形中慢慢地形成。

一年級只是班主任工作的起步，年級越高班主任工作繁重而艱巨的，在座的各位領導和老師都是這方面的行家，以后還要向大家取經，請領導、老師們多多指正，謝謝大家！

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

辛店中學于淑芳

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。而且對于十四五的學生來說，正處于叛逆期，凡事以自己為中心，很難聽進別人的意見，所以這就要求我們要有足夠的耐心融入到他們的生活中，然他們知道我們一切都是對他們好。

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而

已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

五、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

六、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

七、用理想鼓勵學生對十四五歲的初中生，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

八、用學習節奏引導學生學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，同樣，該學習的時候也要嚴格要求他們。

以上是我個人自任班主任以來的心得，不足之處還請幫忙指正，謝謝！

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