第一篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

2010年6月，我參加了知行中國班主任培訓。剛開始學習培訓時，我滿腹疑慮，用這樣的方式進行培訓能對我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模塊的視頻觀看，我就被視頻內容深深地吸引住了。暑假的大部分時間我都是用在網上學習的。六個模塊的學習，我的收獲很大。在學習中我認真參與話題討論和發表自己的見解，然后根據自己的所觀、所想、所悟，認真完成了學思作業。空閑時就對自己的班主任工作進行深入反思，再結合案例，聆聽專家和老師的點評，認真進行自我反思。

一、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的班主任工作管理實踐中進行修養與鍛煉形成的。通過對案例的學習，我認為模塊中的這些案例真實地再現了我們平常班主任工作中經常遇到的問題。因為在我的工作中就有著很多和案例相同的情況。如：問題學生，班規的制度，選拔拔班干部，與家長溝通聯系，差生的轉化，優秀生的輔導等。對這些問題，我都沒能科學地去處理過，當然預想的效果也就可想而知了。幸好這次培訓學習給我補了這一課，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時不再莽撞地去處理，而是要用學到的相關理論指導自己的工作。通過知行培訓學習，我更加認識到班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言談舉止，對學生的成長起著潛移默化的作用，這次培訓很及時，改變了我的想法，作為教師必須學習，提高自身素質，適應新時期的班主任工作，否則就會落伍。

二、對班主任角色的轉換和定位有了更深刻地理解

以前我也知道班主任是班級的組織者、管理者，但卻只是停留在知道這么個說法上，可從來沒去考慮過如何去把這個角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換和定位到哪個方向上。通過這次培訓，我深深地認識到班主任應該做到：

1、由偏愛型走向博愛型。

2、由專制型走向民主平等型。

3、由簡單粗暴型走向耐心細致型。

4、由限制型走向開放型。

三、掌握了班主任的育人藝術

1、用愛感染學生

愛是一切的前提，教育更是一項愛的事業，老師愛學生，呵護學生那純真的心靈是我們的使命。誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進

行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。事實上，任何一個成功的班主任老師在教育過程中，無不滲透愛的情感。愛一切學生，愛學生的一切，任小艾老師說過，愛自己的小孩是本能，愛別人的孩子是神圣。作為班主任首先對孩子要充滿愛，無論他是優秀生，還是后進生，要善于發現孩子身上的閃光點，相信每個孩子都是世界上獨一無二的，相信他們都是班里最靚麗的一道風景。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”四個字是我工作的班訓，我用“愛道”關愛每個學生，服務每一個家庭。在我的眼里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。2002年，我在茶房橋街完小教書的時候，我和我妹龔正芳（我教數學，妹教語文，兼班主任）教一個班級，在我們班中，有一個叫楊翠的小女孩，她的家庭比較困難，父母離異。母親一人要帶兩個孩子，供孩子上學讀書還是有一定的難度。那是雖已不交學費了，但書費還是要交的。母親一人要供兩個孩子讀書，開學書費還是很難按時交清的。我和妹妹商量，書費讓家長慢慢湊，湊得多少算多少，湊不夠的我兩幫交上，平時的書紙筆墨我倆輪流提供。為此，家長感激不盡。

2、用真情對待學生

在學校，與學生接觸最多，對學生影響最大的莫過于班主任老師了。我國是一個具有五千年文明史的禮儀之邦，舊時曾有“一日為師，終日為父”的古訓。作為老師，如果對學生只在口頭上說對待學生要像對待自己的子女一樣，實際上能真正做到的卻屈指可數。作為班主

任老師，當你常常談論某個學生如何不好，某個學生不可救藥，你煩死某個學生等等。你想過沒有，假如那個學生是你的子女，你還會用這樣的態度去對待他嗎？我們老師常說要用愛心和真情來感化學生，試問在實際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？不能用“師道尊嚴”來束縛自己，更不能懷揣“一日為師，終日為父”的古訓不放，端著“師父”的架子高高在上，對學生一味說教、訓斥。老師不是萬能的，在和學生相處中，既要有“先生的尊嚴”，又要做到像朋友一樣的真誠，將心比心，用自己的真誠去換回學生的真誠。我班趙恒娥同學，是四年級時才從鳳慶轉過來的。剛來到我班時，整天愁眉苦臉，學習上不用心，活動中不主動，我就找她談心交流。在我的悉心關懷下，她打消了顧慮，和我說了她的煩惱。原來她的爸爸在新城農場工作，但多數時間都是帶勞動教養人員在外面做工程，媽媽為了照顧爸爸，也跟爸爸在外面做事。因此，她就只能跟遠在鳳慶的爺爺奶奶生活。現在，她已長大，父母考慮到她今后的生活，到四年級時才把她從鳳慶接回到云縣。孩子由于從小不在母親身邊，現在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我了解到這些情況，及時掛通了家長的電話，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經過多次勸導，最終打消了這名同學的顧慮，全身心地投入到學習和生活中，臉上也露出了笑容，和同學們能夠打成一片。后來，她在數學周記中悄悄地給我說了一句：“老師，謝謝您！”從這簡短的話里，我分明感到了是我的真誠感動了她。

3、用寬容理解、尊重學生

現在，社會上有一種說法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對此，班主任老師不僅要能理解，而且還要進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥、體罰，而要分析他們的犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，一旦認識和改正錯誤，就要寬容。我們知道，每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定，更何況是孩子呢？所以，我們在以鼓勵表揚為立，批評為輔，正像案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴風雨的洗禮，既要科學的表揚，也要藝術的批評，選擇恰當的表揚方法，讓學生在老師的肯定中再次超越自我。

四、保持愉悅心情做個陽光班主任

保持愉悅心情，對我們班主任工作至關重要。在辦公室里，我常常聽到老師們說，本來心情好好的，一走進教室，心情就變壞了。是的，班主任工作是繁瑣的，總有處理不完的事情，這就需要我們老師保持愉悅的心情，因為心情好就會迸發出智慧的火花，讓事情處理得更順利。如果你一聽到某某學生又打架了，你一聽就生氣，那肯定沒有好結果。“人非草木，孰能無過”。現在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們班主任在教育教學中要努力學習，讓學生學會自我教育。做個陽光的人，做個陽光的班主任。

這次培訓，給我的班主任工作奠定了扎實的基礎，為我的班主任工作指明了方向。我一定要將這次培訓之所得大膽地運用到我的班級管理工作中。

第二篇：班主任工作反思總結

班主任工作總結

胡安華

一.在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、平時，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

二.在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

三.在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學生所取得的進步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學，在兩次段考里面都取得90名以下的進步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步；數學、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學都到級組參加學生的管理工作；學生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學生莫文敬，使得他在第二次段考中前進了400多名，進入級組600名；在為患疾學生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數額為高中部班級前列。

在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務，在老師的教育和同學的幫助下，有了很大的改善等。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級管理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。[1] 2.2 實例二

班主任工作總結范文

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。編輯推薦：個人科學發展觀心得

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長

過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。[2] 編輯本段范文

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生

平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。編輯推薦：個人科學發展觀心得

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長

過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

第三篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作篇

（1）在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（2）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級班規，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。中專一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、成績與問題篇

以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，12美發與形象設計班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：

學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長周文強，尤昱景等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的劉蕾、王志賢、李娜、董芋廷等同學都到級組參加學生的管理工作；學生在軍訓期間、運動會上，顯示出團結意識，在學習上的互助意識強，如尤昱景幫助學生魯森，使得他在美發專業課，頭發護理階段考試中取得了良好的成績；

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，在管理方面，還欠缺更加科學、民主；在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級管理工作有待加強。

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

（2）班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。8年的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

2013年12月25

第四篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

我很慶幸參加了2010年知行中國——小學班主任網上培訓，這是我工作來第一次參加這樣的專業培訓，我覺得組織這樣的培訓非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。由衷感謝地感謝國家及各級領導給我這次學習機會。這是多頭得益的好事，老師得益、學生得益、學校得益。經過六個模塊的培訓，使我看到了許多優秀班主任工作案例,聆聽著優秀班主任對案例的分析,以及專家的點評。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，真是受益匪淺,我的感想很深。現對照自己的班主任工作反思總結如下。

一、班主任角色定位.以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：

（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、班主任要不斷提高自身素質。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在一些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。班主任提高自身素質重要方法就應該是努力學習，因為現在的學生與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好，要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。班主任提高自身素質要善于提煉總結。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術性。

在改革開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用不同的教育方法才能更好的達到育人效果。班主任要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。” 正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則，學生最怕的不是批評，而是不公正的批評，批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。班主任要嚴慈相濟，愛在其中。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多的東西,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略, 班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次“知行中國班主任培訓”中學到的經驗、方法運用于日常工作實踐中去，不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。

第五篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結 安徽省太和縣

2011年8月以來，我參加了“2011‘知行中國’初中班主任教師培訓”，我每天擠出時間聽了各位專家、學者、一線班主任的精辟講學。通過本次培訓，獲益匪淺。現對我參加本次培訓，將所學到的知識技能應用于班主任工作實踐過程中的體會小結如下：

一、班主任要從細處著手，做到忙而不亂。

1、做好日計劃。聽了專家的的講學、一線班主任的討論，在學期開學，為了使自己不出現手忙腳亂的現象，我吸取了案例中張老師的教訓。我將自己一天要忙的工作，先記錄下來，訂好一個計劃。然后，我找出哪一點是必須要及時完成的，要在哪個時間段完成，不能拖到下一個時間段，這樣就可以不被臨時的事情牽著鼻子走。雖然今個學期的工作較多，但我能做到忙而不亂。

2、選用好助手。班主任工作真的太繁瑣了，但是，好多工作，我們可以交給學生去做的。在開學初，我首先選好班干部，并對班干部進行培訓。以前，我總是不放心學生，什么事情都是自己去做。今個學期，得益于本次班主任培訓，讓我學會了“偷懶”。很多工作，其實學生也能做得很好。比如：我調好位置好，就讓班長把班級的座位表抄好，教他貼在教室的什么位置；要更新墻報了，讓學生自己出；每天的清潔區，讓勞動委員帶隊去掃，并檢查；教室每日的保潔，安排有組長監督，誰扔垃圾誰去撿；抽查學生的背書，讓學習委員去做，不過，我也會抽空檢查一下。這樣，我就可以抽出時間來改作業、備課，學生也得到了鍛煉。

3、關注課間十分鐘。小學生很喜歡玩。一下課，整個校園到處可以看到他們活動的身影。正因為他們好動，加上很多學生都在玩。假如不注意，就有可能發生意外。做為班主任，我在課間時間就特別留意自己的學生。即使課間是休息時間，但為了不出現安全事故，我會派值周班干幫我注意學生的不良苗頭，一有風吹草動，就上前制止。在課余時間，有學生舉報班內出現的不良行為，我會及時處理，預防他們在課間時間出現打架的現象。

二、班主任要做到循循善誘，講究策略。

1、處理學生遲到有新招。通過班主任培訓，對待學生遲到，我改變了過去簡單地批評一兩句就可以了的方式。遇到學生遲到，我學會了先分析遲到者的個性特征、紀律情況以及班級中其他同學對他的態度，才決定怎樣教育他的。比如：班上的張靜，經常遲到，以前我經常當著學生的面批評他。可效果不佳，他還是照樣遲到。今個學期，我改變了方法。看到他遲到，我不出聲，也沒找他到教室外問話。我只是在班會課上，問班上的學生，每天你們按時來到學校，在早讀課里都學到了什么，你們都把老師上了課文的生字記熟了？看看背書表，就知道你們在早讀課的表現了。看，按時來學校，好處這么多。說到這里，我發現楊偉龍低下了頭。第二天，我發現他按時來了。有時候，不用直接批評，也會收到很好的效果。

2、批評的語言要婉轉。小學生的分辨能力差，總會出現犯錯的時候。以前，我看到了，總會大聲地斥責他，批評他。聽了一線班主任的建議后，我慢慢地改變了自己的教育技巧。當學生犯錯時，不完成作業時、抄習作時，無論自己多生氣，但都注意自己的語言。我改變了過去一味責備的方式，而是心平氣和地跟他們講道理。比如在批評學生讀書習慣不好時，我會先說一些諸如“我讀書也是如此”、“我那時也犯過類似的錯誤”之類的話，然后將學生思想引到讀書習慣培養這一話題上來。這有助于降低對學生的傷害，使學生意識到人人都免不了犯錯誤，關

鍵是能知錯就改。并且提建議多用朋友的口吻。在批評學生時盡量把他看成一個成人，多用建議他應該怎樣做，而不是擺老師的架子命令他必須得去做，這樣可以減少學生的逆反心理，建立良好的師生互動關系。

3、正確對待優差生。我認識到轉變一個后進生跟培養一個優秀生艱難。后進生在思想情感上，更需要老師的關懷、激勵。我先讓后進生建立自己自尊、自信，恢復求知的欲望。本學期，我將優差生同桌或同組，堅持“兵”教“兵”。分組后，我能掌握學生情況，有針對性地輔導后進生；分組時，優差生搭配，優生可以幫助差生；優差分組，老師可以分類輔導，使因材施教變成現實。許多問題在小組中就解決了。通過結對子學習，我發現班上基礎較差的幾個同學，已經有了小小的變化了。

三、班主任要做好安全教育，常抓不懈。

通過本次培訓，我更意識到了安全工作重于泰山，安全工作是關系到青少年一代健康成長，關系到千家萬戶幸福和社會穩定的大事。每天，我把安全工作作為各項工作的首重列為議事日程，確保學生有一個安全、和諧、健康的成長環境。在班主任工作中，我注意宣傳安全知識。平時重抓學生的交通安全，對學生進行了較系統的防火、防盜、防震、防病、防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒等安全知識教育，提高了學生的安全意識。每天，我對全班學生做好深入細致的調查研究，進行苦口婆心的安全教育，切實提高學生的安全意識。制定切實可行的安全措施，促使學生行動落實。

班主任培訓就要結束了，我將自己學到的知識與技巧運用到班主任工作實踐中來。雖然有些還處在探索、嘗試的過程，但經過這次培訓，我確實積累了更多的班主任經驗。在以后的工作中，我要學以致用，把這項工作做得更好。