第一篇：四年級班主任經驗交流[最終版]

四年級班主任經驗交流

我今年擔任的是小學四年級班主任呢，由于學生素質不同，所以有些學生不能自覺遵守紀律，沒有良好的講究、保持衛生的好習慣，學習積極性也不夠高，有較強的求知欲。學習習慣也不夠好。班級中也有不少學生自制力差，對于學校的各種規章制度和要求不能很好的遵守，而且有亂扔的習慣，學習上進心不強，回答問題不太積極，沒有養成良好的學習習慣。對于這部分學生需要進一步教育、幫助，使班級形成良好的班風、學風。

為了改變班級的這種現狀，我在開學之初就開始做以下工作。

一、勤下班：

班主任要了解班級動態，除發揮班干部的督查作用之外，親自深入班級，能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解學生，及時處理偶發事件，避免事態擴大。在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統。勤下班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。學生思想處事能力有局限性，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時排除

二、班干部分工明確，各司其職又互相協作密切配合。

開學之初我就和學生們一起制定了一個科學規范切實可行的班規，并且充分發揮學生干部的作用，每天按照學習、紀律、衛生、兩操及路隊五項對全班學生進行量化積分。每周總結一次，對于前10名的優勝者和進步者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們摒棄自身的不良習慣。除

班干部外其余學生也是人人有崗位，人人有責任，人人有事干，事事有人做，班級的事情搶著做。每天的工作不管班主任在與不在，都有條不紊地進行，有利于形成良好習慣。

三、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依，并分項由專人負責，做好記錄，及時公布情況。由于小學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

鮑秀麗

第二篇：四年級班主任經驗交流

班主任經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！今天坐在這里與大家交流，談不上什么經驗，只是把我的一些做法匯報一下。

小學班主任工作是一項平凡而又繁鎖的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，但我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。一年又一年，我辛勤播種著希望，不斷收獲著成長。下面我從以下幾方面談談我在班主任工作中收獲的一點粗淺經驗。

一、細處關愛，親近學生。

工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!因此我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差、紀律差的學生。工作中，我要求自己平等地對待每一位學生，絕不偏心，讓每個孩子都能分享到老師的關愛！我耐心地教育違反紀律的同學，用心幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。愛心的表現形式往往就是通過一些具體的小事反映出來學的。例如：每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有學生精神狀態不好，我會親切地詢問原因，有學生早上沒吃飯，我就想辦法讓其吃點東西。作為班主任，除了關心學生的生活和學習，還要關心學生的身心和思想狀況。在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；因為父母要了二胎，被父母忽略了的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。對于學習吃力的幾個學生，除了課堂上多關注，我都是利用放學時間輔導他們，不想讓任何學生在小學階段就掉隊。我嚴格要求自己做到：不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，做好學生的思想工作。

二、嚴格要求，養成習慣。

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在平時的教育過程中，我一向對學生要求很嚴格，從上課的坐姿，回答問題的站姿，拿書、寫字的姿勢，課前如何做好課前準備，如何做好值日生、放學戰隊，做操達到什么標準等等都一一強調要求并細化。對于學生的錯誤，就行為不就人，絕不姑息。但我對自己要求也同樣嚴格，盡量做到為人師表，身正為范。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到誰的書桌亂了，我就去理一理；看到講桌臟了，擺放的東西部整齊了，我就擦一擦，擺一擺；看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃，拖一拖；看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來……教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。還有尤為重要的事，要認真指導學生養成良好的學習習慣，如上課前做好課前準備，上課集中精力聽講，多動腦筋，積極舉手回答問題，課前要預習，課后多總結等，這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與這樣嚴格的教育分不開的。

三、完善管理，形成好班風。

為了使自己能比較輕松地做好班主任工作，我注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語文、英語早讀各安排人負責，早操和放學由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責，當然班主任要隨時隨地作檢查指導。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即清掃干凈。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足，而且每次堅持衛生成績公布后，我都帶領大家一起分析失分的原因，因此，每次衛生檢查，我班成績都名列前茅。我通過觀察，發現有些學習好的學生，卻不太愛勞動，我便耐心教育。在我的教育下，他們轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除完成自己的任務后還主動領任務。晨讀孩子們能夠自覺進入狀態，而且紀律特別好，每天每節語文課前，班長帶領大家進行大閱讀展示，整齊而有序。課前教室里亂打亂鬧現象基本上杜絕了，教室的衛生每天保持得很好，桌椅及衛生潔具擺放整齊，一個良好的班風就這樣形成了。

四、善于挖掘，發現閃光點。

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。不過，我的脾氣比較急，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后我總是很后悔，不斷反思自己，這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。如果能通過其他方式教育學生，也許會起到事半功倍的效果。這學期我利用一次作文的機會——老師我想對您說。鼓勵學生大膽指出班主任工作中的缺點和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽到那些無意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學生的心聲，以便進行談心安撫。有一個學生在作文中說“老師，我管不住自己，經常犯錯，惹您生氣。但是，老師當我犯錯誤時，你能不能心平氣和地教育我，這樣也許效果會更好。而且，老師，您生氣會傷身體的。”多么真誠的話語，當時我感觸很深，深深地反思自己。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

五、家校溝通，落到實處。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以每學期除了召開家長會，還經常利用家長接送孩子的機會，以及在路上遇到家長時，還利用班級微信群、qq群以及打電話等形式和家長交流，反映孩子在校的表現，而且在和家長的交談中，獲得了學生的全面信息和寶貴意見。

回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為，要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。在以后的工作中，我將一如既往，使自己的班級管理更上一個新臺階。

我的發言就到這里，不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家!

第三篇：四年級班主任經驗交流。

2015—2016學年下學期班主任經驗交流

陳金蓮

班主任工作是瑣碎而又繁雜的，班主任就是保姆，是勤務員，是領導，每個孩子個性迥異、性格各異，能夠融合在一起嗎，全憑著班主任事無巨細、一一取獲，學生的進步意味著班級管理工作的成功。回首這一學期的教育教學工作，有幾點想與大家一起分享。

一、開好頭，“第一”很重要。

“萬事開頭難”，凡事講究第一印象，所以，每位老師一定利用每一次的第一次，第一次跟學生見面，第一次講課，第一次開班會。。。無數的第一次換來孩子們的遵守紀律，認真學習。所以，在接著這個班級之前我就很注重對孩子們行為習慣的培養，比如，傾聽的習慣，上課認真聽講的習慣，上課回答問題的站姿，說話的聲音響亮大聲，書寫握筆姿勢，書寫的坐姿端正，書寫的卷面干凈，我都依照標準嚴格要求孩子們，開學第一課就是練習站起、坐下、站起坐下，不要小看了這些小細節，其實正是無數的小細節決定了孩子們的行為習慣。上課站起來時候不能碰響桌凳，回答問題要離開座位，跨左一步或者跨右一步，決不可以站起來東倒西歪、無精打采，站有站相，坐有坐相。這些小小的細節決定了孩子們課堂紀律的優劣，上課時候個個坐姿端正。課桌上的擺放要整齊，上課時課桌上只能放書本和筆，其他更上課無關的一律不準放在課桌上，并且每次擺放的位置都是擺在桌子的左上角，筆放在右上角，雙腳自然放平，每次上課前我都會說：“孩子們，把你們的作為調整到最舒服的位置坐端正。”包括每次寫

作業之前我都是這樣要求的，這樣就避免了上課時候和寫作業時桌椅挪動發出嘈雜的噪音。二．定好調，有班魂。

充分利用圖書，積極營造民主、平等、和諧向上的班級靈魂。開學之初和每周日的晚上就是我們的“安魂日”。

“勤奮、團結、活潑、求實” 是我們的班風，營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。在這樣的氛圍中，學生才能充分發表自己的意見，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。我想通過班會課給孩子們講述猶太民族如何熱愛書籍，如何成為世界上最聰明的民族；通過語文課給學生灌輸一種信念：學如逆水行舟，不進則退，讓每個孩子明白人必須要學習，如果一天不學習就會退步落后。我還經常給孩子們講，每天我們都在做簡單的事情，但是如果把簡單的事情堅持做下去就是不簡單。比如：每天堅持讀5-10頁課外書，你就在天天進步。樹立讀書的典型和榜樣。孩子閱讀的課外書越多，知道的就越多，課外知識就越豐富，課堂上回答問題就越積極主動。不強制，不壓制，孩子們的讀書興趣提高了，孩子們的班級凝聚力加強了。根據所學課文向孩子們推薦圖書，我想這樣利用書籍增加班級的凝聚力。

二、愛心是打開學生心靈的鑰匙。

周怡辰是個自閉癥的孩子，招生時候張校長都不愿意招她。第一次見到她的情景歷歷在目，第一次大家見面都要互相介紹自己。輪到她時，她歪歪扭扭地站了起來，臉漲得通紅就是一言不發，我無論怎

么啟發她就是一字不說，頭更不敢抬起來，眼睛里沒有一點光彩，更別說看到她一絲絲的笑容。我一句一句地教她，我說一句，讓她跟著說一句，總算說下來了。就是這樣的一個孩子，每次上課我會撿最簡單的問題讓她回答，只要回答正確同學們就會報以熱烈的掌聲。在上次進行的觀摩課上靦腆的她竟然吐字清楚，聲音響亮地回答了問題，當時孩子們報以熱烈的掌聲，連張校長都感動得熱烈盈眶。愛就是這樣如同涓涓細流一點一滴地注入孩子的寂寞、冷清的心田，正是愛的澆灌讓這個遲開的花終于綻出了花蕾，這個孩子在期中考試中由原來的47分考到91分的好成績，今年期末語文考到了94分。媽媽在開家長會時感動得熱淚盈眶語無倫次。是愛，讓這個孩子有了春花般燦爛的笑容；是愛，讓這個孩子有了銀鈴般可愛的笑聲，是老師和同學們潤物細無聲的愛，讓她取得了優異的成績。我們班的孩子們總是開心地說：“周怡辰會笑了！”

三、家校聯系，全面了解學生，關愛學生,多鼓勵學生 班級工作很大一部分要家長幫助才能完成，雖然我們是寄宿學校，但是很多的教育工作還是需要家長配合才能順利完成。所以，平時跟家長的溝通交流很有必要，我們的關注號可以讓每個家長及時了解班級信息，學校動向。為了更加方便交流，我還建立了班級微信群，家長會上先約法三章：微信群是大家傳播交流有利信息的平臺，是傳播正能量的平臺，是讓我們學習先進的教育理念和教育方法的平臺，決不允許在群里散布一些不利于學校、不利于學生的信息。不允許發布廣告。由于有了這個平臺，跟家長的溝通交流就方便多了。就拿這

次繳費來說吧！起初，我就在關注號和微信群里發布消息，提前透漏一種信息：親愛的家長對我的工作是否滿意，如果滿意請您拿出實際行動來支持，學校定于x月x日繳費，請您準時繳費。所以，一到繳費時間正是周五接孩子時候，就有幾個家長積極地繳費。等到周一孩子們一來我就在班級中表揚這些積極繳費的家長趁機表揚孩子們，沒有交費的孩子一回到宿舍就開始打電話催促家長繳費。最后剩下7個孩子沒交費時候，我就在群里再次催促：家長們，您很忙，但是孩子的學習是大事，請您一定不要耽誤繳費時間。我們班一個叫馬藝涵的孩子，她繳費有點晚，當我打電話給她時她不好意思地說：“今年家里的生意不好做，很多欠款追不回來，能不能緩一緩。”我很真誠地對她說：“沒事，如果這樣，我給學校打個報告，等開學交也不遲。”媽媽感動得眼圈紅了。但是出乎意料的是第二天中午天氣特別炎熱，媽媽滿臉是汗，把收費條交到我手里說：“真不好意思，我們拖咱班后腿了。他爸爸想辦法借到錢給孩子繳費。”當時我就在班級微信群里表揚了馬藝涵家長，他們對學校工作的大力支持。每一次開家長會我都會夸獎我們班的家長們，他們通情達理，對學校對老師工作的支持和幫助，能讓我們有效、有力、積極地開張教育教學工作。和家長搞好關系會讓我們的工作順風順水進展暢通無阻。

對后進生的轉化更加需要家長的催化。吳棣是個資質很不錯的孩子，只是養成了一種壞習慣，懶惰，寫作業、遇到困難就不寫，耍小性子，有時候老師盯緊里就干脆硬挺著。學習不開口，不努力。一批評就會出現蔫頭耷腦的，痛哭流涕，痛悔不已的樣子。因為這樣，孩

子的學習落后，習慣太差。孩子剛來學校時候還很有積極性，還記得第一次舉辦中秋節手抄報展評，他的手抄板還被評為一等獎呢！孩子們特別開心，自信滿滿地開始學習。可是好景不長，經過十一長假以后，孩子像是換了一個人似的，上課不聽，無緣無故地更同學打架，亂發脾氣。晚上不睡覺，在宿舍里擾亂其他孩子休息。別人一管他他就如同發瘋了一般要跟人拼命。看到孩子如此，我心急如焚。急忙聯系家長了解情況。原來孩子的爸媽在假期里因為鬧離婚當著孩子的面撕破臉面的爭吵，孩子身心受到極大的刺激和傷害。他感到父母都不要他了，所以破罐子破摔。了解到孩子的家庭情況，我就及時跟他的爸爸媽媽溝通，家長非常配合，爸媽雙雙搞到學校給孩子保證，父母雖然不在一起生活了，但是依然愛他。我每天找孩子談心，鼓勵孩子增強自信心，安排班級最優秀的孩子跟他同桌，幫助他，給他學習的榜樣，也讓他多向同桌學習。只要孩子有一點點的進步我就不放過，每天跟孩子的爸爸聯系，他的爸爸通過天翼看班了解孩子在校表現，整整堅持了四個星期，孩子的行為習慣現在已經非常穩定，爸爸也很欣慰。只要一說到孩子的進步，爸爸總是非常感謝老師的辛勤付出。

我認為班主任的工作是神圣的，更是自豪的！班級工作事無巨細，潛心鉆研，讓我們收獲更多為人師，為班主任的快樂和自豪！班級工作更上一個臺階！

第四篇：四年級“班主任經驗交流總結

四年級“班主任經驗交流總結

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四年級“班主任經驗交流總結

在本周的“班主任經驗交流”活動中，謝老師、趙老師兩位優秀班主任為我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經驗、科學的育人方法值得我們每個人學習。

謝老師的“嚴慈相濟”，既是科學的，又是極富人性的。她對學生的正面引導如春風化雨，從細節生發，以實例引導，富于啟發性。在不著痕跡中引導學生紛紛效仿。其次，她的班主任工作注重持續性，力求避免“一次性”教育，而是能及時強化跟進，工作做到了有序有效。另外，她在家校溝通方面所做的有效對話也極易形成教育合力，促進個體成長，推動班級進步。

趙老師利用多媒體為我們展示了她大處著眼、細處著手、科學先進的管理經驗。她的“引導班級輿論”，是抓住了育人的“牛鼻子”，“育人先育心”，學生在健康向上的輿論氛圍中深受感染與啟迪，自然會以積極健康的姿態投入學習。個體的持續進步與集體的良性發展很好地統一起來。她“全面看學生”的理念極具科學性。承認個體差異，實施分層管理，是符合學生身心發展規律，達成有效教育的最佳途徑。她“管好班級，先管好自己”，換句話說就是“帶動班級進步，先使自己進步”。趙老師的勤學善學、嚴謹自律是我們每一個希望改變工作狀態、提高管理水平的班主任應當學習的。

綜觀兩位老師的經驗，我有以下四點體會：

一、意識

做與不做、平庸與優秀、保守與創新、成功與失敗，不僅僅是外在形式，更是內在意識。既然做了這份工作，我們就應當做一個勤于學習、視野開闊、理念創新、積極行動的老師。

二、素質

素質不僅是與生俱來的品質，更是與時俱進、不斷創新的結果。沒有永遠的博學，只有永遠的學習;沒有永遠的聰明，只有永遠的思考;沒有永遠的智者，只有永遠的學者。學習、思考、實踐……良好的素養便在當中一點點成長。

三、方法

貝爾納說“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”方法創新與不斷地積累總結是“善干”“巧干”的前提。

第五篇：四年級班主任經驗交流材料

班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

一、品德教育。

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。本學期的班務工作首先是關心愛護學生，其次再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，我結合學校德育教育活動內容，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依據引導學生學習，背誦并將守則和規范貫穿到日常生活中。學生由于平常在生活中處處以規范要求自己，所以在11月份的“學規范，見行動”演講比賽中以自己的親身經歷為材料進行演講，取得優異成績。

二、重視班干部建設。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）、選拔培養班干部

本學期，學校安排我擔任四年級班主任，對四年級學生我不熟悉。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。但是，由于我對學生完全不熟悉，所以，第一次選的班干部只能是臨時的，于是我向學生宣布，一個月后，再正式確定班干部。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，對不合格的班干部及時撤換，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務。

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。由于我班學生人數多，成績差，學習習慣不好，我將主要措施放在如何培養學生學習習慣上。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發展。

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。本學期，我多次勸告學生購買城鎮居民醫療保險，得到較多同學的回應。同時積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。四年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。在秋季學生運動會上，我班取得了較好的成績。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向年輕的班主任學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。