第一篇：2014教師招聘試題及答案13

【網絡綜合-河南教師招聘試題】

（滿分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.（）不屬于中國特色社會主義理論體系。

A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀

2.我國的基本政治制度是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨合作 C.君主立憲 D.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

3.“三農”是指（）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題

C.農業、農村、農民問題 D.農業發展、農民、農村義務教育問題

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的（）原則。

A.啟發性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速

6.綜合實踐活動課程屬于（）

A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程

7.國家實施的義務教育年限是（）

A.6年 B.7年 C.8年 D.9年

8.布魯納提出的教學方法是（）

A.程序教學 B.暗示法 C.發現法 D.掌握學習法

9.“學高為師、身正為范”體現了教師工作的（）

A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性

10.教學活動的中心環節是（）

A.上課 B.備課 C.學業成績的檢查與評定 D.作業的布置

11.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的了解與評價是（）

A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認知 D.自我評價

12.教師的教育學、心理學知識屬于（）

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.一般文化知識

13.尋求發展是學校心理輔導的（）

A.基本目標 B.高級目標 C.基本任務 D.基本標準

14.下列屬于夸美紐斯著作的是（）

A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《民主主義與教育》

15.起教學導向作用的是（）

A.教師的知識素養 B.教師職業道德 C.教師的個人品質 D.考試

16.小學后期、初中時期學生的學習動機是（）

A.學習興趣 B.贏得地位C.得到物質獎勵 D.獲得同學贊賞

17.全面實施素質教育的基本途徑是（）

A.教學 B.課外活動C.勞動教育 D.道德教育

18.個體對挫折的反應和應對取決于（）

A.對挫折的認知 B.情境 C.個體的性格 D.對結果的預期

19.初中生處于心理發展的（）

A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期

20.義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理 1的體制。

A.縣級人民政府 B.市級人民政府 C.省級人民政府 D.國務院

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。（）

2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》作出了到2020年教育具體目標和要求。（）

3.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。（）

4.教學是一種傳授知識的活動。（）

5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。（）

7.學校心理健康教育應面向全體學生。（）

8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。（）

9.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。（）

10.德育必須從提高道德認知開始。（）

11.城鄉師資力量的均衡性體現了教育的公平性。（）

12.學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。（（）

14.（）

15.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）

16.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。（）

17.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（）

18.教師威信實質上反映了一種良好的師生關系。（）

19.所謂依法執教就是依罰執教。（）

20.2007年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。（）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.上，并把最后一名叫到了辦公室，進行了嚴厲的訓斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進步，真是沒有救了！”

請根據教師職業道德相關內容分析李老師的行為。

2.王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實。”話音剛落，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

請根據教育學相關知識分析王老師的做法。

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1.兒童身心發展有哪些基本規律？教育應如何遵循這些規律？

2.影響能力形成和發展的因素有哪些？如何促進學生能力的發展？

五、教育寫作（本大題共40分）

省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結。

請根據教師職業的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

2010

一、單項選擇題

1.A【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查。★

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

2.D【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查。★

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

3.C【解析】略。

【命題立意】本題是對社會常識的考查。★

【錯因分析】對國家基本政策了解不全面。

4.B【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教原則的體現。

【命題立意】本題考查因材施教教學原則的內涵。★★★

【錯因分析】考生對各個教學原則理解不到位。

5.A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現為先快后慢、先多后少，呈負加速。

【命題立意】本題是對遺忘規律的考查。★★★★

【錯因分析】對知識點記憶不牢固。

6.D生科學素養和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。

【命題立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握。★★★★

【錯因分析】本題具有很大的迷惑性。按照經驗或字面意義，A、B、C項都可選。

7.D【解析】新《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：“國家實行九年義務教育制度。”

【命題立意】本題考查考生對重要教育法規的掌握情況。★★★

【錯因分析】考生對《中華人民共和國義務教育法》的主要條文不了解。

8.C【解析】發現法是布魯納首先提出的。

【命題立意】考查考生對重要教育理論家的教育思想掌握情況。★★

【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想。

9.A【解析】教師工作（勞動）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。“學高為師、身正為范”是這一特點的具體反映。

【命題立意】本題考查教師勞動的特點。★★★★

【錯因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的。

10.A【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

【命題立意】本題考查教學活動的結構以及上課在教學活動中的地位。★★★

【錯因分析】很多考生誤以為教學活動的中心環節是“學業成績的檢查和評定”。

11.C【解析】題干是對自我認知概念的描述。

【命題立意】考查學生對自我認知概念的掌握程度。★★

【錯因分析】考生容易混淆A、B、C、D四個概念。

12.B通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學生，同時能夠進行教學反思，提高教學效果。

【命題立意】本題是對教師知識結構的考查。★★

【錯因分析】考生雖然知道教育學、心理學等教育科學知識屬于教師的知識素養，但不能辨識教育學、心理學等教育科學知識在知識結構中的地位。

13.B發展是高級目標。

【命題立意】對心理輔導目標的考查。★★

【錯因分析】考生容易混淆基本目標和高級目標。

14.B【解析】《教育漫話》是洛克的著作，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。

【命題立意】本題考查教育學發展史上重要人物的代表作。★★★

【錯因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。

15.B【解析】教師的職業道德在教學過程中起著導向的作用。

【命題立意】本題主要考查教師職業道德在教學過程中的地位與作用。★★

【錯因分析】本題是一個應用型的題目，需要考生靈活運用相關知識。

16.D為主轉向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。

【命題立意】考查不同時期學生的主導性學習動機。★★★

【錯因分析】對學生不同時期的主導性學習動機不了解。

17.A才能實現既定目標。

【命題立意】本題考查教學的地位和作用。★★★★

【錯因分析】素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學生實踐能力的培養而誤選。

18.A【解析】對挫折的認知決定著我們對待挫折的態度和反應。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒。

【命題立意】對挫折認知與挫折反應關系的考查。★

【錯因分析】對挫折認知與挫折反應關系理解不透徹，而且另外三個選項都很具迷惑性。

19.C【解析】根據埃里克森的人格發展階段論，初中生正處于少年期。

【命題立意】對年齡階段劃分的考查。★★★

【錯因分析】對知識點記憶不清楚。

20.A【解析】2006年6月29日修訂通過，2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務教育法》總則第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。”

【命題立意】本題考查我國義務教育的管理體制。★★★★

【錯因分析】考生對新《中華人民共和國義務教育法》的重要條文記憶不牢固。

二、判斷題

1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關注國家大事。

2.√【解析】2010年6月21日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》。

3.√【解析】略。

4.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

5.√【解析】每個人都有創造力，只是被開發的程度不同而已。

6.√【解析】教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師

4形成和培養自我反思的意識以及自我監控的能力。

7.√【解析】學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。

8.發展。

9.×【解析】認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。

10.×【解析】德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉師資力量體現了這一要求。

12.√【解析】《中華人民共和國教育法》對學校或其他教育機構以及學生的權利和義務有明確的規定。

13.×【解析】智力不影響學習的發生。

14.√【解析】根據每一堂課具體的教學目標和任務，即使是同一種教學任務，教師也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復習和鞏固知識，可采用練習法。

15.√【解析】班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學生人數固定；（2）按課教學；（3）按時授課。

16.√【解析】現代教學論認為，“教”在于建構學生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。

17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標準概念的區別。

18.師生關系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

19.×【解析】依法執教就是依罰執教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執教的意義和重要性認識不到位。依法執教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

20.√【解析】我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“實施義務教育，不收學費、雜費。”

三、案例分析題（答案要點）

1.（1）熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結合。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態度。

（2）師愛是學生健康成長的重要環境因素。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。

（3）在小黑板上公布學生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務教育法》規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。

2.在充分發揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發揮。學生是具有主觀能動性的人，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此，在教學中必須發揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。在教學過程中，不能只重

5視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位，挫傷了學生的主體能動性。

另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰，這些挑戰可能來自內部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。因此，教師需要“教育機智”。教師應能根據學生即發的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現也可以說是因其缺乏“教育機智”。

四、論述題（答案要點）

1.（1）個體身心發展的順序性。人的發展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展。（2）個體身心發展的階段性。教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。（3）個體身心發展的不平衡性。心理學家據此提出了發展關鍵期的概念。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（4）個體身心發展的互補性。互補性告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現的，培養自信和努力的品質是教育工作的重要內容。（5）個體身心發展的個別差異性。根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。

【命題立意】考查兒童身心發展的規律。★★★★

2.影響能力形成和發展的因素：（1）遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的基礎和自然條件。但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。（2）產前環境和早期經驗。胎兒出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生后智力的發展都有重要影響。另外，從出生到青少年時期，是個人生長發育的時期，也是能力發展的重要時期。（3）學校教育。學校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發展能力和其他心理品質。（4）社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成的。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質、環境和教育，能力也難以形成和發展起來。（5）主觀努力。環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的。在教學過程中，教師可以通過以下途徑促進學生能力的發展：（1）轉變教師的教學方法；（2）轉變學生的學習方式；（3）培養學生的創新精神和實踐能力；（4）幫助學生建立完善的知識結構。

【命題立意】考查影響能力的因素以及促進能力發展的方法。★★★★

五、教育寫作（寫作思路）

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現的本質著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現和印證本文主旨。最后，應從“三平精神”所體現出的教師職業的特點進行總結，說明自己對這一職業的認識與向往，以升華主題。6

第二篇：2010教師招聘試題及答案

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2010教師招聘試題及答案

2010教師招聘考試試題庫和答案

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（D）。

A促進教師專業化成長；

B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習；

D為了每一個學生的發展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A）。

A尊重學生人格，關注個體差異；

B讓學生自主選擇課程； C培養學生正確的學習態度；

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）。

A國家統一管理制度；

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。

A由學生自己決定如何學習；

B將學生按優中差分班教學； C滿足不同學生的需要；

D培養單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導（D）的課程評價。

A強調學生學會學習；

B強調新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據是（多元智力；）理論和（建構主義）理

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

論。

2、教師在教學過程中應與學生（積極互動，），（共同發展）。

3、新課程改革貫徹（先立后破，先實驗后推廣；）的工作方針，堅持（民主參與，科學決策）的原則。

4、新課程的三維目標是（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。

5、初中階段設置（分科與綜合）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）

改為：

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）

改為：

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）

改為：

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）

改為：

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2、新課程改革中教師角色將發生哪些變化？（4分）

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

④體現評價促進學生發展的功能。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：

（1）如何將亂班教育轉化為優良的班集體？

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；

③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業道德的哪些要求？（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）

（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。

請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

擬，體裁不限，字數

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

二、填空（每空1分，共10分）

精心收集

精心編輯

5、D。精致閱讀 如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

④體現評價促進學生發展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；

③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2、（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）

（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分

一、填空題(在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分)

1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質是()。

3、我國封建社會的教育內容是()、()。

4、我國現階段的教育方針是()。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

5、()的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在()首先執行了這個制度。6、1903年頒布的()，是中國最早實行的近代學制。

7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是()相結合的學科。

8、義務教育，也叫()，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

9、教育過程的基本矛盾是()。

10、教學手段就是指教師和學生進行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

11、現場教學和個別指導是中小學教學的()。

12、教學工作的基本環節是備課、上課、()、作業批改(成績考核)四個環節組成。

13、學校德育工作的主要途徑是()滲透德育。

14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類()和各科課程標準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是()。

二、選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分)

16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由()首先提出的： ⑴《論語》

⑵《孟子》

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

⑶《學記》

⑷《勸學篇》

17、西歐最早出現的教育專著是()： ⑴《大教學論》

⑵《論演說家的教育》

⑶《普通教育學》

⑷《我的教育信條》

18、“教學過程最優化”的教學思想是由()提出的： ⑴贊科夫

⑵巴班斯基

⑶蘇霍姆林斯基

⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是()： ⑴和諧教育思想

⑵教學過程最優化

⑶教學發展觀

⑷全面發展觀

20、我國最早的學校教育機構是()： ⑴癢

⑵序

⑶校

⑷學

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

21、講授法的基本方式包括()： ⑴講述、講解、講讀、講演

⑵講述、講解、報告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述

⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經濟制度決定著()： ⑴教育的性質

⑵教育的方法

⑶教育的效益

⑷教育的規模

23、普通中小學教育的性質是()： ⑴做人教育

⑵職業教育

⑶基礎教育

⑷專業教育

24、中小學的“雙基”教學是指()： ⑴基礎知識，基本技能

⑵基本理論，基本技能

⑶基礎知識，基本理論

⑷基礎理論，基本原理

25、德育在青少年學生的發展中具有()： ⑴積極作用

精心收集

精心編輯

精致閱讀 如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

⑵影響作用

⑶制約作用

⑷導向作用

26、班主任在班集體的發展中起()： ⑴主導作用

⑵主動作用

⑶領導作用

⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標志是()： ⑴有明確的奮斗目標

⑵有健全的組織系統和領導核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風

⑷有嚴格的規章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的()： ⑴個人價值和社會價值

⑵主體價值

⑶創造價值

⑷教育價值

三、簡答題(共32分)

29、為什么說教育對人的發展起主導作用?(6分)30、簡述教育對發展生產力的作用?(6分)

31、簡述教師勞動的特點?(8分)

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些?(6分)

33、什么是教學?教學的任務是什么?(6分)

四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)

34、學習教育學有何意義?(11分)

35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾?(14分)

36、在教學中如何貫徹啟發性原則?(11分)要求：①論述要觀點正確，論據充分，條理清楚;②論述要理論聯系實際;③每題字數不得少于200字。評分標準與參考答案

一、填空題：

[評分說明](1)共15小題，17個空，每空1分，共17分;(2)以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標準答案]

1、新教育大綱

2、有目的的培養人的社會活動

3、五經、四書

4、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”

5、班級授課制 京師同文館

6、癸卯學制

7、理論性和應用性

8、強制教育

9、學生與教師之間的矛盾

10、教學活動

11、輔助形式

12、課外輔導

13、通過各科教學

14、課程計劃

15、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題：

[評分說明](1)共13小題，每小題2分，共26分;(2)以標準答案為準，精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

選擇正確，每項記2分，選擇相近(或相似)答案或者選錯不記分。[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡答題：

[評分說明](1)共5小題，共24分;(2)每小題按標準答案的要點記分;要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29.答：①教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向(2分);②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻(2分);③學校有專門負責教育工作的教師。(2分)30、教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。

(1).通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。(3分)(2).教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。(3分)

31、答：(以下各點各2分)(1)教師勞動的創造性。(2)教師勞動的復雜性。(3)教師勞動的示范性。(4)教師勞動的長期性。

32、答：(以下各點各1分)教學目標明確;學生參與學習的積極性高;教學內容正確;教育方法恰當;教學結構緊湊;教學組織合理。

33、答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。(2分)普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：(以下各點各1分)(1)向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。(2)發展學生的智力，培養學生的能力。(3)培養學生科學的世界觀和********道德品質。(4)培養學生的審美情操，增加學生的體力。

四、論述題：

[評分說明](1)共3小題，每題10分，共30分;(2)每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據充分，聯系實際，條理清楚記分;要點的觀點正確，或未展開論述，論據不充分，或未能聯系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2;要點的觀點錯誤則不記分;(3)字數在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案] 34.答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。

(1)有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。(2)有利于掌握教育規律，增強教學能力。

(3)有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

(4)有助于更好地學習其它各門教育學科。

35、答案要點：

(1)教育目的的價值取向的涵義(2分)，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。

(2)關于教育目的價值取向的爭論(3分)：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。

(3)人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。(3分)b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的;②人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;③只有在********社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、答案要點：

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

(1)啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性;②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;(3)(4)發揚教學民主。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

第三篇：2018年幼兒園教師招聘試題及答案

2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、名詞解釋

1.兒童發展

2.智育

3.體質

4.表演游戲

5.榜樣示范法

二、填空題

1.體育鍛煉要堅持全面性、________、________。

2.道德認識越深刻，道德情怟就________、________。

3.幼兒活動室以________為宜，每個兒童占地面積平坃為________。

4.有規則游戲包括體育游戲、________、________和娛樂游戎。

5.陶行知揭露幼稚園的三大病癥是________、________、________。

6.“尚自然，展個性”是________的教育主張。

7.構成兒童品德的四個因素是________、________、________、________。

8.關鍵期學說是歐洲生態學家________在本世紀______提出的。

9.維新運動的領導人______，在《大同書》中第一次提出______。

10.幼兒園的雙重工作任務是______、______。

二、判斷

1.“恩物”的設計者是裴斯泰洛齊。()

2.結構游戲反映現實生活的主要形式是通過扮演角色。()3.學前教育學的萌芽階段是在十五世紀以前。()

4.古希臘哲學家柏拉圖在《理想國》中指出學前教育的重要性。()5.投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂游戲的玩具。()6.道德是一種個體現象。()

三、簡答題 1.簡要說明品德四要素的關系?

2.簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論?

3.簡要說明如何指導幼兒表演游戲?

3.簡介聽覺的保護措施有哪些?

四、學習活動分析

(一)媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說： “媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案。”看了這個片段后請你完成下面內容： 1.對這個現象進行分析;2.提出教育建議。

（二）一名教師為她負責的一組3-4歲的幼兒布置了一個理發店的游戲角，讓幼兒進行理發的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只有二、三個小朋友走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請你從色游戲的指導來嘗試解釋幼兒的反應，并評論為這組幼兒設立理發店的游戲角是否是好的選擇。

參考答案及解析

一、名詞解釋

1.兒童發展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。

2.智育：是全面發展教育的一個組成部分，是有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發展的教育過程。

3.體質：指人體的質量，是身體各方面的綜合表現。

4.表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。

5.榜樣示范法：以正面人物的優良品德和模范行為影響幼兒的方法

二、填空題

1.經常性、漸進性 2.越深刻、越穩定 3.向東或向南、2.5平方米

4.智力游戲、音樂游戲 5.外國病、花錢病、富貴病 6.蔡元培

7.知、情、意、行 8.羅倫斯、50年代 9.康有為、在我國實施學前社會教育 10.教育幼兒、為家長服務

三、判斷

1.錯誤。解析：“恩物”的設計者是福祿倍爾。

2.錯誤。解析：角色游戲反映現實生活的主要形式是通過扮演角色。

3.正確。

4.正確。

6.錯誤。解析：投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。

7.錯誤。解析：道德是一種社會現象。

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)道德品質四要素包括：知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為(2)道德認識在道德品質的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩定性和自覺性。

(3)道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉化成外部行為，并堅持下去。(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。

(5)道德行為是關鍵2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案教師資格。它是其余三者的集中表現。

2.【答案要點】

(1)主張幼稚園要注意兒童的健康，培養兒童良好 的習慣;(2)主張幼稚園應有充分而適當的設備，并與家庭合作教育兒童;(3)主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學;3.【答案要點】

(1)選擇適當的童話、故事;

(2)幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點;

(3)幫助幼兒組織游戲;

(4)始終關心和支持幼兒的游戲。

4.【答案要點】

(1)保護視覺分析器，保護視力;

(2)創設清潔、優美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環境;

(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習

五、學習活動分析

(一)這道題應從幼兒道德認識的發展特點及道德認識的形成與培養方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認識的發展水平較低，認識膚淺;(2)幼兒缺乏道德認識的一致性;(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。

2.道德認識的形成與培養應采用以下措施：

(1)給幼兒相應的道德知識;

(2)要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術作品中，提高她們的道德認識;

(3)對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。

(二)這道題從角色游戲的特點及指導方面入手分析。

(1)豐富幼兒的生活經驗(可結合上述實例具體分析);(2)為幼兒開展角色游戲創造物質條件;(3)幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色;

(4)善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節的發展。

第四篇：教師招聘考試幼教試題及答案

福建幼兒教師考試理論和考試試題

一、填空

1、幼兒園教育是(基礎教育)的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學、(藝術)等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、(態度)、能力、知識、技能等方面的發展。

3、幼兒園教育應尊重幼兒的(人格)和權利，尊重幼兒(身心發展)的規律和學習特點，以(游戲)為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

4、健康領域的活動要充分尊重幼兒(生長發育)的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、(教師)、幼兒及其(家長)均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業知識審視(教育實踐)，發現、(分析)、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環境是重要的教育資源，應通過環境的(創設)和(利用)，有效地促進幼兒的發展。

9、幼兒園語言教育要創造一個(自由)、(寬松)的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流，體驗(語言交流)的樂趣。

10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的(學習方式)和(特點)，注重(綜合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戲)之中。

11、幼兒園社會教育內容的目標：能主動地參與各項活動，有(自信心);樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社會行為)規則;能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的(責任感);愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛(祖國)。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康)。

13、幼兒園應為幼兒提供(健康)，(豐富)的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的(經驗)。

14、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的(穩定性)與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師(直接指導)的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的(自主選擇)和(自由活動)時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的(隱性浪費);盡量減少不必要的集體行動和(過渡環節)，減少和消除(消極等待)現象;建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習(自我管理)。

15、社會領域的教育具有(潛移默化)的特點。

16、引導幼兒對周圍環境中的(數)、(量)、(形)、(時間)和(空間)等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決(生活)和(游戲)中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?

參考答案：

(一)教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

(二)教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。

(四)教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。

(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則?

參考答案:

(一)既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。

(二)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

3、對幼兒發展狀況的評估，要注意哪幾方面?

參考答案：

(一)明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

(二)全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

(三)在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。

(四)承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內容的目標。

參考答案：

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;

4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內容的目標。

參考答案：

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

3.能清楚地說出自己想說的事;

第五篇：2011年教師招聘6套試題及答案

2011年教師招聘6套試題及答案（教育心理學、新課程、教育法律法規 試題一

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。

A促進教師專業化成長；

“ B轉變舊的學習方式；

C倡導建構的學習；

D為了每一個學生的發展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。

A尊重學生人格，關注個體差異；

B讓學生自主選擇課程；

C培養學生正確的學習態度；

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。

A國家統一管理制度；

;

B國家和地方二級管理制度；

C國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。

B將學生按優中差分班教學；

C滿足不同學生的需要；

D培養單科獨進的尖子。

'

5、新課程改革倡導（）的課程評價。

A強調學生學會學習；

B強調新的學習方式；

C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據是（）理論和（）理論。

2、教師在教學過程中應與學生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標是（）、（）、（）。

5、初中階段設置（）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）

改為：

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）

改為：

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）

改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正

氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：

（1）如何將亂班教育轉化為優良的班集體？

（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業道德的哪些要求？

（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？

;

（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。

請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數 中學教師卷參考答案及評分標準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

#

1、×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

.四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

” }

③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

④體現評價促進學生發展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；

+

③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

*

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

2、（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）

（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文（40分）

立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分。

試題二

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設計課程體系

C、加強德育工作D、選擇教學方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新D、興趣、發現、研討

3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》

5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創造性

A、一個分數B、一個無理數C、一個比值D、一個正數

7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

*

A、聯想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說服教育法

C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法

（10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）

A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性

11、下列成語中沒有錯別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

C、走投無路漫不經心川流不息千頭萬序

D、隨機應變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的 C、這是需要認真探索的問題

D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化

C、是具有社會性的，可有意識地調節和控制

D、是可以尋找到一個平衡點的

14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）

A、平等民主性B、多元互動性

C、自主探究性D、開放創新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

+

16、屬于意義識記的行為是（）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

.B、、小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價格由6元變為2元”的數量問題，學生表述正確的是（）

A、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低到三分之二

;

D、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（）

A、結果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價)

20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）教學原則

A、循序漸進原則

B、啟發性原則

C、直觀性原則

D、理論聯系實際原則

21、美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了（）

A、學習的實踐性B、學習的滲透性

C、思考的獨立性D、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）

A、知識經濟時代提出的挑戰B、社會信息化時代提出的挑戰

C、我國加入WTO面臨的挑戰D、未來社會發展需要提出的挑戰

23、下列命題正確的是（）

A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形

/

C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形

D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應理解為“秦代的明月漢代的關。”

B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩的情調悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞者足戒

C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊

試題三（教育法律法規）

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。

r

4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）

A、《學校管理條例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的——。（A）

A、“雙贏”協作原則B、和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是——。（A）

A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

:

A、三年

B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

二、單選（5分）

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務院令B、主席令

.3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設B、加強和改進法制建設

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（AB）。

A.學費B.雜費C.書費D.住宿費

3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（CD）

m8 B“ c* @, C2 a4 K A、耐心B、個性C、平等D、個體差異

4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要——————來保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

5、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育

四、多選題（5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范

: }”

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）

A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據————制定了《禁止使用童工規定》。（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

五、簡答題

1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什么？

答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

試題四

一、基本練習題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的________，是________和________在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。

3.教師職業道德的基本內容有________。

4.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。

;

7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。

8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是________。

A.工作關系

B.心理關系

C.道德關系

D.個人關系

2.教師職業道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。

2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。

5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。

7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育機智是教師靈感的突現。

（四）解釋題

1.教師道德

2.教育機智

3.師生關系，（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？

2.教師職業道德的基本內容是什么？

3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？

4.熱愛學生對教師有何要求？

5.團結協作在教育工作中有何重要性？

6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？

7.對教師的語言表達能力的要求是什么？

8.教師合理的智能結構應是怎樣的？

9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？

“

10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？

11.我國新型師生關系的特點是什么？

12.怎樣理解師生之間的工作關系？

13.怎樣理解師生之間的心理關系？

14.怎樣理解師生之間的個人關系？

.15.怎樣理解師生之間的道德關系？

16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

二、設計題

1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。

2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。

_(^

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

'

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。

3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。

;

四、教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？

3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。

答案

一、基本練習題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

”

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則

3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則

4.忠于人民的教育事業，熱愛學生

5.堅定的事業心，較強的榮譽感

6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識，8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長

9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。

2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。

“

4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分-

6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。

7.正確。

8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

/

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。

3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。

5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。

8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。

:

9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內內容的社會性的增多。

10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。

12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

”

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

+

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。

2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教

師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。)二、三、四（略）

教師考試教育學概論：教育與學生思考練習試題五（新課程）

l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：

(1)醞釀準備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；

(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；

(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：

(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。

(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。

(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。

(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。

(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。

3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。

;

(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。

(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊重學生的獨特性和具體性。

(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。

5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結構有了調整：

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。

(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。_

7、新課程的教學策略：

(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。

(2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。

(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。

(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。

10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。

(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。

13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。

g& n.r.a;P

14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。

15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。

20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

2l、教學活動設計要求：

(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；

(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：

(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，不可預見的成分；

(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。

22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。

23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。

24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。