第一篇：2014教師招聘試題及答案11

【網絡綜合-河南教師招聘試題】

一、單項選擇題(本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分)

1.黨的十八大報告的主線是(A)

A 堅持和發展中國特色社會主義B 堅持和發展中國特色社會主義政治

C 堅持和發展中國特色社會主義經濟D 堅持和發展中國特色社會主義文化

2.解決三農問題的根本途徑是(B)

A 發展中小城市

B 城鄉發展一體化

C 發展農村經濟

D 鄉村發展一體化

3.《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》提出我省義務教育發展的戰略性任務是(D)A 大力發展義務教育B 跨越式發展義務教育C 穩步發展義務教育D 均衡發展義務教育

4.教師職業道德高低的試金石是(C)

A 教書育人

B 為人師表

C 熱愛學生

D 嚴謹治學

【解析】教師職業道德的靈魂是關愛學生，也是評價其高低的標準

5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯教育家(D)

A 杜威

B 贊科夫

C 布魯姆

D 蘇霍姆林斯基

6.個體主觀能動性在人的發展中所起的作用是(B)

A 物質前提

B 內部動力

C 主導作用

D 外部動力

【解析】個體的主觀能動性是在個體身心發展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

7.“為誰培養人”和“培養什么樣的人”體現的是(D)

A 教育內容

B 教育方法

C 教育手段

D 教育目的

【解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求。

8.“學不躐等”“不陵節而施”所體現的教學原則是(C)

A 因材施教原則

B 啟發性原則

C 循序漸進原則

D 直觀性原則

【解析】這兩句話的內容是教學不應超越學生的等級，所以體現的是循序漸進性原則

9.學校體育的根本任務是(D)

A 使學生掌握體育知識 B 輸送運動員 C 訓練學生的體育技能 D 增強學生體質

【解析】學校體育的根本任務是增強學生體質

10.學校德育的基本途徑是(C)

A 團隊活動

B 課外校外活動

C 品德課和各科教學

D 班主任工作

【解析】學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學

11.現代教育理論認為，教學的本質是(B)

A 學生學的活動B 教師教和學生學的統一活動 C 教師教的活動D 傳授知識的活動

【解析】教學是在一定教育目的的規范下的，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動

12.班主任工作的前提和基礎是(C)

A 組織和培養班集體

B 把課上好

C 了解和研究學生

D 組織班級活動

【解析】班主任工作的首要環節是了解和研究學生;中心環節是組織和培養班集體

13.知識學習的最終目的是(B)

A 感知

B 應用

C 理解

D 鞏固

【解析】知識的學習最終目的是指導實踐，應用在實際生活中

14.教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的(B)

A 強度律

B 差異律

C 活動律

D 組合律

【解析】教師板書設計時利用色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對象，故選 B。

15.學生的人生觀開始形成且品德出現兩極化的階段是(C)

A 學前階段

B 小學階段

C 初中階段

D 高中階段

【解析】初中年級是人生觀開始形成，品德兩級分化的關鍵期

16.兒童早期心理發展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是(A)

A 關鍵期

B 成熟期

C 青春期

D 發展期

【解析】關鍵期指個體發展過程中環境影響能夠起到最大作用的時期。在關鍵期中，個某種刺激特別敏感，通過適應環境的影響，某種行為習得較為容易，發展速度也比較快

17.根據心理學的規律，當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在(C)

A 較高水平平

B 較低水平

C 中等水平

D 極高水平

【解析】根據耶克斯—多得森定律，中等強度的動機有助于任務的完成。

18.根據心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調試性輔導和()

A 發展性輔導

B 小組性輔導

D 個別性輔導

C 整體性輔導

【解析】學校心理輔導的兩大目標：學會調試和尋求發展

19.下列選項中屬于現代教學媒體的是(C)

A 標本

B 掛圖

C 網絡教室

D 模型

【解析】略

20.教師在教學過程中呈現問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是(C)

A 知識經驗

B 定勢

C 問題表征

D 心理準備

【解析】問題表征就是問題呈現的不用知覺方式

二、判斷題(本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分)

1.建設中國特色社會主義的總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。()

【解析】√

2.鄭州航空港經濟綜合實驗區是我國首個上升為國家戰略的航空港經濟發展先行區。()

【解析】√

3.教師職業道德修養是教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。()

【解析】√

4.教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。()

【解析】×教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。

5.《中華人民共和國教師法》規定：教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。()

【解析】√

6.中小學教師要將《教師專業標準》作為自身專業發展的基本依據。()

【解析】√

7.《教師教學課程標準(試行)》強調教師要成為反思性實踐者。()

【解析】√

8.班級物質文化體現在教師墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。()

【解析】×以上具體的幾個方面屬于班級的精神文化方面。

9.在教學過程中，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()

【解析】×教學過程中應以學習的間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。

10.新課程改革強調的綜合實踐活動就是課外活動。()

【解析】×綜合實踐活動課是一門課程，應該在教學計劃之內。

11.教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。()

【解析】√

12.運用實際鍛煉法眼球以理服人，以情動人，情理相融。()

【解析】×運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。

13.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人體現了教師團結協作的精神。()

【解析】×

這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東

西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的;我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質是要求我們去做一個真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎。與教師團結協作的精神沒有關系。

14.信息技術與學科課程整合有利于實現新型教學方式，變革傳統教學結構。()

【解析】√

15.與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。()

【解析】×心理健康教育應該學校、社會、家庭形成合力共同發展，以學校教育為主導，家庭是學校教育的基礎和補充，建構完善的社會支持網絡。

16.對經驗的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。()

【解析】√

17.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。()

【解析】×學生年齡越小，越應該多用正例。

18.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從經驗型轉向理論型轉化。()

【解析】×兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。

18.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。()

【解析】×過度學習50%效果最好。

19.有效利用社會資源是人的學習策略之一。()

【解析】√

三、案例分析題(本大題共 2 題，每題 10 分，共 20 分)

1、冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發現發現班上有幾個同學還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個同學叫在一起，詢問了同學們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮上給這幾個同學一個買了一

雙棉鞋。四年來，劉老師資助了 26 個學生，這些學生都親切的叫她“劉媽媽”。

農村重男輕女現象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道后，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權利和義務，也是家庭應當承擔的責任。最終留住了這幾個學生。

請從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。

【參考答案】(1)劉老師的做法符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重：

學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對學生進行關愛，符合教師職業道德。

(2)劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業，資助學生，不讓學生輟學，甚至還去學生家里做思想工作，使學生能夠完成自己的學業，符合愛崗敬業的職業道德

(3)劉老師的做法符合教師職業道德中的為人師表。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。符合為人師表的職業道德。

(4)劉老師的做法符合教師職業道德規范中的愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規，依法履行自己的教師職責。符合愛國守法的職業道德。

2、某物理老師在教《輪軸》一課時，設計了一個游戲，看誰的力氣大，他故意挑選了書稿相近的男女同學各一名，先請他們上講臺扳手腕，女同學輸了。接著老師又拿出起了一個啤酒瓶，請這兩個同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著老師就開始了新課的教學。

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

【參考答案】：我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運用了幾種教學原則、教師職業素養，新課程改革的相關理論，所以是值得我們學習的。

案例中主要運用的教學原則有：

1、啟發式教學，啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導學生自己發現問題、思考問題的方法皆屬于啟發式教學原則。

2、直觀性教學：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。案例中的老師運用游戲的方法給同學們主觀形象的呈現在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學生留下深刻印象。

3、循序漸進：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統性進行教學，由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學生身心發展的規律。

4、案例中主要運用的教師職業素養中的教師擁有先進的教育理念，扎實的學科素養。能用新課程改革的理念運用到教育教學實踐中，案例中的老師運用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學生的引導者和促進者，不斷的引導學生向問題的答案不斷的邁進。

5、案例中還運用了新課程改革中教學觀，把教學看成是一種注重的是過程而非結果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發和創生的過程。

綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。

四、論述題(本大題共 1 題，共 15 分)

聯系實際談談教師應如何調控課堂氣氛?

【參考答案】：課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現不同的課堂氣氛。

課堂氣氛可以分為三類：對抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學生反應過于強烈和興奮，消極的課堂氣氛中學生過于緊張或懈怠，這兩類課堂氣氛都不利于教學的順利進行，是需要

1、轉變教師領導風格。在教學中，相對于權威型和放任型的領導風格的教師而言，民主型的教師更容易和學生交往，同時能夠聆聽學生的意見和建議，在民主型教師的帶領下，班級更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學經驗使我知道，作為一名教師，除了對學生嚴格要求外，還應該尊重學生，關愛學生，與學生建立良好的師生關系(舉例)。。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學生的尊敬，學生才能在上課的時候認真聽講，保持積極的課堂氣氛。

2、教師對學生的期望應適當、適時。在教學過程中，教師對學生的期望會影響課堂氣氛。教師對學生過高或者過低的期望都會影響學生對于課堂情境的反應，作為教師，首先應該接受學生的意見，對不同的學生提出不同的期望值，保護學生的自尊心和學習積極性，其次，教師對課堂上學生的不同反應給與不同的反饋，及時表揚和鼓勵學生，通過目光、手勢和語言等方法向學生表達老師的積極關注，其次，教師對學生的提問應有差別，對于不同期望的學生，教師提出不同難度的問題，并進行激勵性、發展性的評價，引導學生積極、主動學習，最后，教師應采用啟發式教學，破除教師中心和書本中心，培養學生的問題意識，對于學生的問題應耐心和用心回答，保護學生好奇心，傳達教師的合理期望，從而鼓勵學生積極學習，維持良好的課堂氛圍。

3、建立和諧的課堂人際關系。在教學中，良好的人際關系是積極課堂氣氛形成的基礎。建立良好的人際關系教師應做到民主平等和關愛學生，和學生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對待每一位學生，還應該對課堂上表現不佳的學生進行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關愛學生，滿足學生的需要，從而激發學生的學習動機，其次，在教師的帶領下，和學生共同制定班級紀律，選出班干部，并開展多樣化的教學活動，促進班集體的形成。再次，教師應和其他任課教師進行溝通和交流，和校外的教育力量、學生的家庭一起，形成家庭、學校、社會三結合的教育，共同促進學生的健康成長，促進學生與教師、家長、社會形成良好的人際關系，從而建立起積極的課堂氣氛。

4、應靈活采用各種教學方法。學生的學習離不開教師正確教學方法的選用，目前中小學常用的教學方法主要有講授法、討論法、探究法、實驗法等，不同學科的任課教師應根據學生的特點和學科的特點靈活選用教學方法，多采用新課改倡導的啟發式教學、探究式教學，來引導和啟發學生積極思考，努力學習科學文化知識。靈活多樣的教學方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調控課堂氣氛的另一重要途徑之一。

五、教學設計題(本大題共 1 題，共 15 分)

請根據所提供的教學材料和學生情況，按一節課的要求完成教學設計。

教學材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內容如下：

挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如體育比賽失敗了;一個愿望未能實現;做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會，后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導演看中后，在懇求當演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續劇，不過先拍一集，讓你當主角，如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧。”幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功，并創下了當時全美最高的收視紀錄!

學生情況：教學對象為某農村小學五年級學生，班級人數為 45 人。

設計要求：1.請寫出本科的教學目標

2.請寫出本課的教學方法

3.請簡述本課的教學過程

【參考答案】

例：

挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課

【課時】1 課時

【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：培養學生面對挫折與失敗的正確態度，學生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

2、過程與方法目標：通過對現實案例的分析，提高學生心理承受能力。

3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義

【教學重點】培養學生面對挫折與失敗的正確態度。

【教學難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。

【教學過程】

一、談話導入

導入環節教師提出問題：“同學們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學到了什么?”。

學生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學生對失敗挫折的感悟。

學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。

學生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關素材，并結合自己的資料進行解釋。

教師提出問題，學生進行作答

學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后，扔堅持自己夢想的案例，共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結

師生共同總結本節課的收獲，請學生暢談本節課所學知識與收獲。

【板書設計】

挫折和失敗是成長所需要的成長

失敗+ 挫折

六、作文題(40 分)

請閱讀下面個歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己

第二篇：2010教師招聘試題及答案

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2010教師招聘試題及答案

2010教師招聘考試試題庫和答案

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（D）。

A促進教師專業化成長；

B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習；

D為了每一個學生的發展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A）。

A尊重學生人格，關注個體差異；

B讓學生自主選擇課程； C培養學生正確的學習態度；

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）。

A國家統一管理制度；

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B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。

A由學生自己決定如何學習；

B將學生按優中差分班教學； C滿足不同學生的需要；

D培養單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導（D）的課程評價。

A強調學生學會學習；

B強調新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據是（多元智力；）理論和（建構主義）理

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論。

2、教師在教學過程中應與學生（積極互動，），（共同發展）。

3、新課程改革貫徹（先立后破，先實驗后推廣；）的工作方針，堅持（民主參與，科學決策）的原則。

4、新課程的三維目標是（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。

5、初中階段設置（分科與綜合）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）

改為：

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3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）

改為：

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）

改為：

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）

改為：

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

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2、新課程改革中教師角色將發生哪些變化？（4分）

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

④體現評價促進學生發展的功能。

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五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：

（1）如何將亂班教育轉化為優良的班集體？

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；

③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

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（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業道德的哪些要求？（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）

（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）

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（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。

請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自

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擬，體裁不限，字數

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

二、填空（每空1分，共10分）

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1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

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四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

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④體現評價促進學生發展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量；

③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

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2、（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）

（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分

一、填空題(在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分)

1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質是()。

3、我國封建社會的教育內容是()、()。

4、我國現階段的教育方針是()。

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5、()的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在()首先執行了這個制度。6、1903年頒布的()，是中國最早實行的近代學制。

7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是()相結合的學科。

8、義務教育，也叫()，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

9、教育過程的基本矛盾是()。

10、教學手段就是指教師和學生進行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

11、現場教學和個別指導是中小學教學的()。

12、教學工作的基本環節是備課、上課、()、作業批改(成績考核)四個環節組成。

13、學校德育工作的主要途徑是()滲透德育。

14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類()和各科課程標準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是()。

二、選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分)

16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由()首先提出的： ⑴《論語》

⑵《孟子》

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⑶《學記》

⑷《勸學篇》

17、西歐最早出現的教育專著是()： ⑴《大教學論》

⑵《論演說家的教育》

⑶《普通教育學》

⑷《我的教育信條》

18、“教學過程最優化”的教學思想是由()提出的： ⑴贊科夫

⑵巴班斯基

⑶蘇霍姆林斯基

⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是()： ⑴和諧教育思想

⑵教學過程最優化

⑶教學發展觀

⑷全面發展觀

20、我國最早的學校教育機構是()： ⑴癢

⑵序

⑶校

⑷學

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21、講授法的基本方式包括()： ⑴講述、講解、講讀、講演

⑵講述、講解、報告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述

⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經濟制度決定著()： ⑴教育的性質

⑵教育的方法

⑶教育的效益

⑷教育的規模

23、普通中小學教育的性質是()： ⑴做人教育

⑵職業教育

⑶基礎教育

⑷專業教育

24、中小學的“雙基”教學是指()： ⑴基礎知識，基本技能

⑵基本理論，基本技能

⑶基礎知識，基本理論

⑷基礎理論，基本原理

25、德育在青少年學生的發展中具有()： ⑴積極作用

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⑵影響作用

⑶制約作用

⑷導向作用

26、班主任在班集體的發展中起()： ⑴主導作用

⑵主動作用

⑶領導作用

⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標志是()： ⑴有明確的奮斗目標

⑵有健全的組織系統和領導核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風

⑷有嚴格的規章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的()： ⑴個人價值和社會價值

⑵主體價值

⑶創造價值

⑷教育價值

三、簡答題(共32分)

29、為什么說教育對人的發展起主導作用?(6分)30、簡述教育對發展生產力的作用?(6分)

31、簡述教師勞動的特點?(8分)

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32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些?(6分)

33、什么是教學?教學的任務是什么?(6分)

四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)

34、學習教育學有何意義?(11分)

35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾?(14分)

36、在教學中如何貫徹啟發性原則?(11分)要求：①論述要觀點正確，論據充分，條理清楚;②論述要理論聯系實際;③每題字數不得少于200字。評分標準與參考答案

一、填空題：

[評分說明](1)共15小題，17個空，每空1分，共17分;(2)以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標準答案]

1、新教育大綱

2、有目的的培養人的社會活動

3、五經、四書

4、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”

5、班級授課制 京師同文館

6、癸卯學制

7、理論性和應用性

8、強制教育

9、學生與教師之間的矛盾

10、教學活動

11、輔助形式

12、課外輔導

13、通過各科教學

14、課程計劃

15、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題：

[評分說明](1)共13小題，每小題2分，共26分;(2)以標準答案為準，精心收集

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選擇正確，每項記2分，選擇相近(或相似)答案或者選錯不記分。[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡答題：

[評分說明](1)共5小題，共24分;(2)每小題按標準答案的要點記分;要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29.答：①教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向(2分);②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻(2分);③學校有專門負責教育工作的教師。(2分)30、教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。

(1).通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。(3分)(2).教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。(3分)

31、答：(以下各點各2分)(1)教師勞動的創造性。(2)教師勞動的復雜性。(3)教師勞動的示范性。(4)教師勞動的長期性。

32、答：(以下各點各1分)教學目標明確;學生參與學習的積極性高;教學內容正確;教育方法恰當;教學結構緊湊;教學組織合理。

33、答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟

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發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。(2分)普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：(以下各點各1分)(1)向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。(2)發展學生的智力，培養學生的能力。(3)培養學生科學的世界觀和********道德品質。(4)培養學生的審美情操，增加學生的體力。

四、論述題：

[評分說明](1)共3小題，每題10分，共30分;(2)每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據充分，聯系實際，條理清楚記分;要點的觀點正確，或未展開論述，論據不充分，或未能聯系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2;要點的觀點錯誤則不記分;(3)字數在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案] 34.答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。

(1)有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。(2)有利于掌握教育規律，增強教學能力。

(3)有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。

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(4)有助于更好地學習其它各門教育學科。

35、答案要點：

(1)教育目的的價值取向的涵義(2分)，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。

(2)關于教育目的價值取向的爭論(3分)：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。

(3)人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。(3分)b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的;②人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;③只有在********社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、答案要點：

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(1)啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性;②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;(3)(4)發揚教學民主。

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第三篇：2014教師招聘試題及答案13

【網絡綜合-河南教師招聘試題】

（滿分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.（）不屬于中國特色社會主義理論體系。

A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀

2.我國的基本政治制度是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨合作 C.君主立憲 D.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

3.“三農”是指（）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題

C.農業、農村、農民問題 D.農業發展、農民、農村義務教育問題

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的（）原則。

A.啟發性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速

6.綜合實踐活動課程屬于（）

A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程

7.國家實施的義務教育年限是（）

A.6年 B.7年 C.8年 D.9年

8.布魯納提出的教學方法是（）

A.程序教學 B.暗示法 C.發現法 D.掌握學習法

9.“學高為師、身正為范”體現了教師工作的（）

A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性

10.教學活動的中心環節是（）

A.上課 B.備課 C.學業成績的檢查與評定 D.作業的布置

11.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的了解與評價是（）

A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認知 D.自我評價

12.教師的教育學、心理學知識屬于（）

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.一般文化知識

13.尋求發展是學校心理輔導的（）

A.基本目標 B.高級目標 C.基本任務 D.基本標準

14.下列屬于夸美紐斯著作的是（）

A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《民主主義與教育》

15.起教學導向作用的是（）

A.教師的知識素養 B.教師職業道德 C.教師的個人品質 D.考試

16.小學后期、初中時期學生的學習動機是（）

A.學習興趣 B.贏得地位C.得到物質獎勵 D.獲得同學贊賞

17.全面實施素質教育的基本途徑是（）

A.教學 B.課外活動C.勞動教育 D.道德教育

18.個體對挫折的反應和應對取決于（）

A.對挫折的認知 B.情境 C.個體的性格 D.對結果的預期

19.初中生處于心理發展的（）

A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期

20.義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理 1的體制。

A.縣級人民政府 B.市級人民政府 C.省級人民政府 D.國務院

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。（）

2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》作出了到2020年教育具體目標和要求。（）

3.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。（）

4.教學是一種傳授知識的活動。（）

5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。（）

7.學校心理健康教育應面向全體學生。（）

8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。（）

9.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。（）

10.德育必須從提高道德認知開始。（）

11.城鄉師資力量的均衡性體現了教育的公平性。（）

12.學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。（（）

14.（）

15.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）

16.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。（）

17.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（）

18.教師威信實質上反映了一種良好的師生關系。（）

19.所謂依法執教就是依罰執教。（）

20.2007年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。（）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.上，并把最后一名叫到了辦公室，進行了嚴厲的訓斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進步，真是沒有救了！”

請根據教師職業道德相關內容分析李老師的行為。

2.王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實。”話音剛落，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

請根據教育學相關知識分析王老師的做法。

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1.兒童身心發展有哪些基本規律？教育應如何遵循這些規律？

2.影響能力形成和發展的因素有哪些？如何促進學生能力的發展？

五、教育寫作（本大題共40分）

省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結。

請根據教師職業的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

2010

一、單項選擇題

1.A【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

2.D【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

3.C【解析】略。

【命題立意】本題是對社會常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對國家基本政策了解不全面。

4.B【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教原則的體現。

【命題立意】本題考查因材施教教學原則的內涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】考生對各個教學原則理解不到位。

5.A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現為先快后慢、先多后少，呈負加速。

【命題立意】本題是對遺忘規律的考查。★★★★

【錯因分析】對知識點記憶不牢固。

6.D生科學素養和實用技能方面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。

【命題立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】本題具有很大的迷惑性。按照經驗或字面意義，A、B、C項都可選。

7.D【解析】新《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：“國家實行九年義務教育制度?！?/p>

【命題立意】本題考查考生對重要教育法規的掌握情況?！铩铩?/p>

【錯因分析】考生對《中華人民共和國義務教育法》的主要條文不了解。

8.C【解析】發現法是布魯納首先提出的。

【命題立意】考查考生對重要教育理論家的教育思想掌握情況?！铩?/p>

【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想。

9.A【解析】教師工作（勞動）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。“學高為師、身正為范”是這一特點的具體反映。

【命題立意】本題考查教師勞動的特點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的。

10.A【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

【命題立意】本題考查教學活動的結構以及上課在教學活動中的地位。★★★

【錯因分析】很多考生誤以為教學活動的中心環節是“學業成績的檢查和評定”。

11.C【解析】題干是對自我認知概念的描述。

【命題立意】考查學生對自我認知概念的掌握程度?！铩?/p>

【錯因分析】考生容易混淆A、B、C、D四個概念。

12.B通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學生，同時能夠進行教學反思，提高教學效果。

【命題立意】本題是對教師知識結構的考查。★★

【錯因分析】考生雖然知道教育學、心理學等教育科學知識屬于教師的知識素養，但不能辨識教育學、心理學等教育科學知識在知識結構中的地位。

13.B發展是高級目標。

【命題立意】對心理輔導目標的考查?！铩?/p>

【錯因分析】考生容易混淆基本目標和高級目標。

14.B【解析】《教育漫話》是洛克的著作，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。

【命題立意】本題考查教育學發展史上重要人物的代表作。★★★

【錯因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。

15.B【解析】教師的職業道德在教學過程中起著導向的作用。

【命題立意】本題主要考查教師職業道德在教學過程中的地位與作用?！铩?/p>

【錯因分析】本題是一個應用型的題目，需要考生靈活運用相關知識。

16.D為主轉向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。

【命題立意】考查不同時期學生的主導性學習動機。★★★

【錯因分析】對學生不同時期的主導性學習動機不了解。

17.A才能實現既定目標。

【命題立意】本題考查教學的地位和作用?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學生實踐能力的培養而誤選。

18.A【解析】對挫折的認知決定著我們對待挫折的態度和反應。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒。

【命題立意】對挫折認知與挫折反應關系的考查。★

【錯因分析】對挫折認知與挫折反應關系理解不透徹，而且另外三個選項都很具迷惑性。

19.C【解析】根據埃里克森的人格發展階段論，初中生正處于少年期。

【命題立意】對年齡階段劃分的考查?！铩铩?/p>

【錯因分析】對知識點記憶不清楚。

20.A【解析】2006年6月29日修訂通過，2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務教育法》總則第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?！?/p>

【命題立意】本題考查我國義務教育的管理體制?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】考生對新《中華人民共和國義務教育法》的重要條文記憶不牢固。

二、判斷題

1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關注國家大事。

2.√【解析】2010年6月21日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》。

3.√【解析】略。

4.×【解析】教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

5.√【解析】每個人都有創造力，只是被開發的程度不同而已。

6.√【解析】教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師

4形成和培養自我反思的意識以及自我監控的能力。

7.√【解析】學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。

8.發展。

9.×【解析】認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。

10.×【解析】德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉師資力量體現了這一要求。

12.√【解析】《中華人民共和國教育法》對學?；蚱渌逃龣C構以及學生的權利和義務有明確的規定。

13.×【解析】智力不影響學習的發生。

14.√【解析】根據每一堂課具體的教學目標和任務，即使是同一種教學任務，教師也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復習和鞏固知識，可采用練習法。

15.√【解析】班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學生人數固定；（2）按課教學；（3）按時授課。

16.√【解析】現代教學論認為，“教”在于建構學生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。

17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標準概念的區別。

18.師生關系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

19.×【解析】依法執教就是依罰執教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執教的意義和重要性認識不到位。依法執教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

20.√【解析】我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“實施義務教育，不收學費、雜費。”

三、案例分析題（答案要點）

1.（1）熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結合。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態度。

（2）師愛是學生健康成長的重要環境因素。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。

（3）在小黑板上公布學生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務教育法》規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。

2.在充分發揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發揮。學生是具有主觀能動性的人，他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此，在教學中必須發揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。在教學過程中，不能只重

5視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位，挫傷了學生的主體能動性。

另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰，這些挑戰可能來自內部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。因此，教師需要“教育機智”。教師應能根據學生即發的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現也可以說是因其缺乏“教育機智”。

四、論述題（答案要點）

1.（1）個體身心發展的順序性。人的發展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展。（2）個體身心發展的階段性。教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。（3）個體身心發展的不平衡性。心理學家據此提出了發展關鍵期的概念。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（4）個體身心發展的互補性?；パa性告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現的，培養自信和努力的品質是教育工作的重要內容。（5）個體身心發展的個別差異性。根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。

【命題立意】考查兒童身心發展的規律?！铩铩铩?/p>

2.影響能力形成和發展的因素：（1）遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的基礎和自然條件。但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。（2）產前環境和早期經驗。胎兒出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生后智力的發展都有重要影響。另外，從出生到青少年時期，是個人生長發育的時期，也是能力發展的重要時期。（3）學校教育。學校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。學生通過系統地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發展能力和其他心理品質。（4）社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成的。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質、環境和教育，能力也難以形成和發展起來。（5）主觀努力。環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的。在教學過程中，教師可以通過以下途徑促進學生能力的發展：（1）轉變教師的教學方法；（2）轉變學生的學習方式；（3）培養學生的創新精神和實踐能力；（4）幫助學生建立完善的知識結構。

【命題立意】考查影響能力的因素以及促進能力發展的方法?！铩铩铩?/p>

五、教育寫作（寫作思路）

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現的本質著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現和印證本文主旨。最后，應從“三平精神”所體現出的教師職業的特點進行總結，說明自己對這一職業的認識與向往，以升華主題。6

第四篇：2014教師招聘試題及答案6

【網絡綜合-教師招聘試題】

一、單項選擇題(在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共30小題，每題1分，共30分)

1.小學課程設置應以()課程為主。

A.分科B.綜合C.地方D.理論

2.不屬于教師威信結構內容的是()

A.人格威信B.學識威信C.情感威信D.權力威信

3.被稱為“科學教育學的奠基人”，也被看作是傳統教育學的代表人物的是()

A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

4.因材施教的思想遵循的是個體身心發展的()規律。

A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.互補性

5.心理斷乳期是指()

A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期

6.實現人的全面發展的唯一方法是()

A.尊重個人價值B.實現共產主義C.教育與生產勞動相結合 D.綜合技術教育

7.“憤悱啟發”最早由()提出。

A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子

8.講授法的方式不包括()

A.講述B.討論C.講讀D.講演

9.根據《中華人民共和國教師法》，中小學教師資格證應由()來認定。

A.縣級以上地方人民政府教育主管部門B.市級以上地方人民政府教育主管部門

C.省級人民政府教育主管部門D.授權的高等教育師范院校

10.根據課程制定者或管理層次的不同，基礎教育課程可分為國家課程、地方課程和()

A.活動課程B.社會課程C.特色課程D.學校課程

11.“學而時習之”“溫故而知新”體現的教學原則是()

A.鞏固性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.理論聯系實際原則

12.學生具有主觀能動性，是教育活動的()

A.主體B.主導者C.外因D.參與者

13.古代一般采用的教學組織形式是()

A.個別教學B.班級授課C.分組教學D.集體教學

14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀念的德育方法是()

A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

15.科學地說，遺傳素質是個體身心發展的()

A.物質前提B.主導因素C.關鍵因素D.無關因素

16.創造性思維的核心是()

A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.理性思維

17.中小學“雙基”教育是()

A.基本知識、基本技能的教育B.基本理論、基本技能的教育

C.基本理論、基本知識的教育D.基本能力、基本技術的教育

18.少年期的年齡階段是指()

A.3～6、7歲B.6、7～11、12歲C.11、12～l4、l5歲D.14、15～

17、l8歲

19.陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦學習，她的這種學習動機屬于()

A.認知內驅力8.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.求知欲

20.初中階段的學生最容易發生沖突的對象是()

A.家長B.老師c.同學D.兄弟姐妹

21.與別人騎單車競賽，時速會更快，這是()

A.社會助長B.社會惰化C.利他行為D.責任集中

22.世界上最著名的智力量表是()

A.比納一西蒙量表B.斯坦福一比納量表 C.比納一推孟量表D.韋克斯勒量表

23.個別教師對學生進行謾罵、體罰或變相體罰的行為侵犯了學生的()

A.人身自由權B.身心健康權C.人格尊嚴權D.名譽權

24.我國《教師法》規定，教師節為每年的()

A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日

25.具備高等師范?？茖W校或其他大學?？茖W歷的公民不得申請教師資格的類型是()

A.幼兒園B.小學C.初級中學D.高級中學

26.下列情形中，不屬于教師權利的是()

A.開展教學改革B.參與學校管理C.要求外出進修D.雇用別人替自己代課

27.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結構，稱為

()A.教學模式B.教學組織形式C.教學原則D.教學過程

28.“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的()

A.受教育權B.受尊重的權利C.安全的權利D.生存的權利

29.師德修養最高境界的主要標志是()

A.對教育規律的苦苦求索B.對教學知識的艱辛積累

C.對教學藝術的不懈追求D.對教育理想的執著追求

30.教師職業道德規范的核心內容是()

A.團結協作B.依法執教C.熱愛學生D.為人師表

二、雙項選擇題(在下列每題的四個選項中，有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共5小題，每題2分，共10分)

1.以馬克思列寧主義、()為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。

A.八榮八恥B.以人為本C.鄧小平理論D.“三個代表”重要思想

2.人的發展主要包括()

A.身體的發展B.認知能力的發展C.心理的發展D.勞動能力的發展

3.思維的基本過程包括()

A.分析B.綜合C.比較D.分類

4.人的道德行為包括()

A.道德行為認知B.道德行為技能C.道德行為體驗D.道德行為習慣

5.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪B.民主評議C.家長會D.家訪

三、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每題2分，共10分)

1.教學策略主要有()

A.以教師為主導的教學策略B.以學生為中心的教學策略

C.個別化教學D.計算機輔助教學

2.班主任的基本素質包括()

A.心理素質B.道德素質C.知識素質D.能力素質

3.智力的主要成分包括()

A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力

4.教師職業道德的特征是()

A.高度的自覺性B.明顯的示范性C.強烈的時代性D.嚴格的強制性

5.下列情形中，違反《中華人民共和國義務教育法》規定的學校行為有()

A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀

B.分設重點班和非重點班C.違反本法規定開除學生D.選用未經指定的教科書

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題，每題1分，共20分)

1.上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。()

2.教學過程是一種特殊的認識過程。()

3.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。()

4.教育目的就是培養目標。()

5.德育就是對學生進行道德教育。()

6.男女智力總體水平大致相同，但智力結構有差異。()

7.教育既傳遞文化又是文化的本體。()

8.教學大綱是教學計劃。()

9.負強化和懲罰在本質上是相同的。()

10.課后評價時，專家型教師和新教師關注的焦點相同。()

11.奧蘇貝爾的有意義學習和羅杰斯的有意義學習本質上是一樣的。()

12.中學生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。()

13.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。()

14.課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為課堂氣氛。()

15.教師智能結構是由教師知識結構、智力結構和能力結構三個維度構成的有機整體。

()

16.墨家主張教育回歸自然，“復歸”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

()

17.教育受一定社會的生產力發展水平和政治、經濟制度所制約、決定，但與社會生產力發展水平和政治經濟制度的改變并非完全同步，具有與社會發展的不平衡性。()

18.以人為本是科學發展觀的基本價值取向，也是我國改革與發展的核心思想。()

19.《中華人民共和國義務教育法》規定，教師的工資水平應當不低于當地公務員的工資水平。()

20.教師職業道德是調節教師人際關系的準繩和潤滑劑。()

五、論述題(本大題共3小題，每題10分，共30分)

1.結合品德形成的過程和影響其形成的因素，論述如何幫助學生形成良好的品德。

2.有些教師說，他們沒學過教育學、心理學，但照樣教了幾十年的書，還有的老師說，孔子沒有學過教育學、心理學，但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎?為什么?

3.談談你對素質教育的理解以及教育工作者在推動素質教育全面實施過程中應發揮什么作用。

第五篇：2014教師招聘試題及答案7

【網絡綜合-江西教師招聘考試教育學歷年真題及答案解析】：

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指(D)

A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是(A)

A.教育學 B.教育哲學 C.教育社會學 D.教育經濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是(A)

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、(D)

A.美育 B.勞動教育 C.愛國主義教育 D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的(D)

A.目的 B.內容 C.方法 D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是(A)

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是(C)

A.演示法 B.練習法 C.實驗法 D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起(C)

A.橋梁作用 B.關鍵作用 C.主導作用 D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到(B)

A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是(C)

A.啟發性原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的(C)

A.廣闊性 B.獨立性 C.靈活性 D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?(A)

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是(A)

A.感覺適應 B.感覺對比 C.感覺相互作用 D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經?(D)

A.交感神經 B.副交感神經 C.中樞神經 D.周圍神經

15.有預定目的，用專門方法的識記是(A)

A.有意識記 B.無意識記 C.意義識記 D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?(D)

A.前攝 B.倒攝 C.單一 D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的(B)

A.動力系統 B.自然前提 C.心理基礎 D.核心成分

18.年齡智商的公式是(C)

A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是(A)

A.興趣 B.需要 C.動機 D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映?(C)

A.現實與人 B.人與人 C.現實與人的需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的根本途徑是_教育_____與_生產勞動_____相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和_私學_____兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是___教會___教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是_啟發式_____和_注入式_____。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是_學科課程標準_____。教學的基本組織形式是____班級授課制__(或課堂教學)。

25.課的類型大致分為_單一_____課和_ 綜合_____課兩大類。

26.教學是__教師教____和_學生學_____共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、獨立性______、_創造性_____。

28.三結合教育一般是指學校、_家庭_____和_社會_____的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，__教好學生____。班主任有效地進行工作的前提和基礎是____了解和研究學生__。

30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、悲哀______、___憤怒___和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、_記憶_____、_思維_____和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、_方位知覺_____和__ 深度知覺_。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需求主要有生理、安全、情感和歸屬、_尊重_____、___自我實現___等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括__采取決定(制定計劃____和__采取行動(執行決定)__兩個階段。

35.直接興趣與引起__無意____注意有密切關系;間接興趣與引起_有意_____注意有密切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是_穩定性與控制性(內外向_____，四個方面因素是能力、_努力_____、運氣和__任務難度。

37.自由聯想與___疏導宣泄___是_精神分析_____治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先___展開___，以后再___壓縮(或簡縮)___。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。

答案要點：(1)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。

(2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)

40.教師如何備好課?

答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。(1分)

(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。(1分)

(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或學年)教學進度計劃。

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養?

答案要點：(1)比較系統的馬列主義理論修養。(1.5分)(2)精深的專業知識。(1.5分)(3)廣博的文化基礎知識。(1.5分)(4)必備的教育科學知識。(1.5分

42.德育的任務有哪些?

答案要點：(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。(1.5分)(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。(1.5分)(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(1.5分)(4)培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。(1.分)

43.人的思維分哪些種類?

答案要點：(1)根據憑借物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分(2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(2分);(3)根據思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發散(求異)思維

44.學生良好興趣品質應具備哪些特點?

答案要點：良好興趣品質應具備如下特點：(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)(3)興趣的穩定性與持久性(1.5分)(4)興趣的效能性(1.5分)

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?

答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)

46.知覺有哪些基本特性?

答案要點：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

答案要點：(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(1分)(2)關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。(4分)

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)(4)聯系實際。(2分)

48.怎樣培養學生的良好性格?

答案要點：(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;(2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。