第一篇：優秀班主任經驗交流材料

優秀班集體經驗交流材料

王 士 杰

重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，是新課改要求，我們要面向全體學生，使學生的思想道德，文化科學，勞動科技，身體心理素質得到全面和諧的提高，個性特長得到充分的培養。這是一項長期的、具有時代意義的改革。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任，我們中學生起點低，教師上課難;學生兩極分化，班主任工作難，班主任面對全體學生，讓每個學生都得到發展，得到全面的發展。我認為班主任工作是一次宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。我用自己的愛心與責任心影響著學生，班級工作在各方面都取得了優異的成績，下邊是我的一些觀點和做法。

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁

1、我重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；

在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來，引導他們健康成長。

我班學生申慶加平時不愛說話，不善于表現自我。于是我就想方設法親近他，了解他，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業本上寫完評語后告訴他：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格 ,逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學生李思雨語文基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次語課上，我叫她到黑板上做一道試題，他寫錯了很多字，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們有的說它字寫的整齊，有的說她把錯別字改過來就對了，沒想到做的不好還受表揚，XXX很感動，我對她說：“要是下次沒有寫錯別字就更棒了！”沒想到以后的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了。

3、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現；

根據每個同學的特點，為他們創造發展的平臺，有的學生善長畫畫，有的善長朗讀，有的善長演講，例如：我班的李思雨擅長演講，多次讓他們參加學

校組織的演講比賽，并取得了第一名的好成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優異的成績。

二、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信”。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻體會到；班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；有用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的行為也都“文明”。多年的經驗告訴我，學生之間的“文明”是暫時的，他們都在互相觀察，尤其也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習慣，以便伺機“行動”，基于這類情況，我特別注意在各個方面發揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到——我是他們最好的朋友。

三、用智慧去管理班級

1、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

（1）加強班干部管理。

通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；

（3）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；

如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；

（4）始終把學生的養成教育放在首位。

注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。

對學生進行感恩教育，進行書寫規范的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。

（5）及時聯系，與家長架起溝通友誼的橋梁

每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯系，遇到問題與家長一起解決。

四、進行常規教育參透教育理念

新生來自不同的學校，學習行為、生活習慣各不相同，為使學生早日適應生活，我把學生當客人，每天有計劃的灌輸我校的常規。使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過“違紀處分教育”使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過學生“習慣教育”使學生理清了學習思路，確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過“德育教育”使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性，從而端正個人的學習態度。通過常規教育使學生在最短時間內熟悉我校的各種規章制度，如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。同時向學生滲透做一名合格高中生必須學會做人的養成教育理念；向學生滲透高中教育的重要性理念；向學生介紹我校一些畢業生事跡，讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想；讓他們樹立“綏中為我自豪，我為綏中驕傲”的感恩教育理念。為此，開學初我緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關教育素材，給入校新生“洗腦“，讓他們迅速適應生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設計好自己的理想大學，然后為此而努力奮斗。

五、營造良好的班級氣氛。

我所帶的每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級前列，在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我主張“一條主線”：我們的身份是學生，我們的任務是學習，我們的目標是升學。自從學生入校開始軍訓的第一天我就把這一理念教給學生，“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量，行為符合“主線”的正確，不符合的改正，同時記入個人成長檔案，使每個學生行有可依，思考有章。紀律管理上我提出“先盡義務，后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度，為個人和班級榮譽著想，然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，每個學生都盡了義務，步調一致了班級才能取得勝利。有時召開以“權利與義務的關系”為話題的主題班會，通過班會學生的思想得到了統一，對“先盡義務后享權利”的理念有了更深的理解，從而全班學生為共同的班級建設全力奮斗。

六、舍得感情投入構建和諧師生關系

學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。

后進生是班主任工作的焦點，前蘇聯教育家馬卡連科曾經有過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點?！彼詫Υ筮M生我第一步就是“尋金”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優點，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據學生的閃光點，找到學生所感興趣的方面，在正確的引導下，和他一起探討；第三步就是“提高”，在和后進生交朋友的基礎上，幫助他提高自己，同時定期對后進生進步大的進行表揚加分，這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。

經過努力，我班不僅是成績優異，在各項組織活動中，各方面的成績都不錯。成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。

優秀班集體經驗交流材料

王 士 杰

第二篇：優秀班主任經驗交流

教育問題學生的一點心得

我擔任班主任加起來也有十多年了。有老師這樣感嘆道：“你運氣真好，班上從來都沒有刺頭式的學生。”其實，我自己覺得，并不是我運氣好，而是我在問題學生的教育上，花了一些心思，下了一些功夫，積累了一些經驗，所以能有一些成果而已。中學階段的大多數問題學生之所以有問題，是由于在此前十多年里已積累了較多不良的學習習慣、生活習慣，學習基礎大多較差，即使教師傾注滿腔心血，學習成績也很難提高到班級平均水平。在現行的教師評價制度下，有的老師覺得抓這樣的學生對升學也沒有多大幫助，而有的問題學生確實給班主任管理工作帶來很大麻煩，所以就出現了歧視問題學生、不聞不問甚至粗暴對待的現象。我認為，問題學生數量雖少，但他們的表現直接影響班級的精神面貌和學習風氣，問題學生能坐住，班級才能安穩，班風才能穩定，學習才會上進。所以，穩住問題學生，對促進班風學風非常重要。

一、給問題學生新起點。在初一接班時，我一般都會給學生說這么一段話：你們現在是在一個全新的集體中，如果你曾經優點很多，那是過去的事；如果你曾經缺點很多，那也是過去的事。我們對你的評價，從現在開始。這段話，一般都會對學生起到較大的作用，尤其是問題學生，他們內心往往有很強烈的被關注、被表揚、被肯定的欲望，這樣，可以在相當長的一段時間幫助問題學生增強他們的自制力

二、發現問題學生的閃光點。現在所有的教師都非常重視發掘學生的閃光點，這一點對問題學生比起一般學生更具有很大的促進作用。

三、給問題學生寬容。中學生的問題，大多是習慣問題而不是品質問題，所以我不贊成把學生看得太壞，即使出了較大的問題，也應該在嚴格教育的同時有所理解、有所寬容，并且在態度上要讓學生知道，老師為他的錯誤生氣，也能理解他的苦衷。脾氣暴躁、好惹事的學生其實往往也很容易被感動，當他認識到你的將心比心時，他往往也會主動反思。

四、把握好關愛和嚴格的標準。問題學生的表現就是相比較犯錯誤更多，這必然給班風和班級聲譽帶來較大的負面作用。所以，雖然應多給他們關愛，但關愛的目的是給他們改錯的機會，而不是給犯錯的理由。所以，在他們違反了校紀班規之時，該處理的還是要處理，包括嚴肅處理，而在整個教育過程中，應強調《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、校園規章制度，要常常在全班強調，以便在學生犯錯處罰時有章可依，加上適當的教育方法，讓學生心服口服。

五、班主任要會在問題學生面前“表功”。在前幾項工作做了的前提下，可常常在學生面前說說，老師為他們做了些什么，克服了哪些困難做的，如何理解他們??讓學生在被處理時不但不能記恨班主任，反而要讓他覺得老師為他做了這么多他還辜負了老師的信任，讓他自責。即使達不到自我反省的目的，也要讓他“沒脾氣”，至少要有個認錯的態度。

教育問題學生，根本在于揣摩他們的心理，理解他們，同時嚴格要求，當老師處理學生有根有據時，學生還是服氣的。千萬不能因學生有問題，就用有問題的方法去處理，那樣，除了激怒學生之外，于處理問題沒有絲毫好處。

第三篇：優秀班主任經驗交流

優秀班主任經驗交流

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我從事班主任工作11年了，使我深刻體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅及甘為人師的幸福。今天，我結合從其他班主任老師那學來的管理方法和自己多年來的工作實際，談一談做班主任的一些心得體會，權當拋磚引玉。我主要從教育學生和關愛學困生兩方面談。

今年我擔任的是六年級畢業班的班主任。曾送過幾屆畢業生，對六年級學生的學習生活還算是了解。不過，我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們，了解孩子的特點。在郭榮老師的幫助下，我發現這群孩子有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人??了解孩子們的特點，便于我以后工作的開展。

記得剛接手我們班的時候，為了在學生心目中樹立嚴師的形象，課堂上我發現哪個學生搞小動作了，就在課堂上批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，多次之后，發現這種方法批評學生，即使表面上他服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴，心里根本不服氣。對學生的教育，要多動腦筋，多想方法。可以是嚴厲指責，也可以是熱情贊揚，可以是春風化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發火的次數多了，打個不恰當的比喻，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。后來我回想起和馬寶軍老師搭檔教學時，她對待學生總是和風細雨的，從來沒有在全班學生面前批評過誰。“每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點?！薄坝梅糯箸R看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”“ 我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點,此謂之“退三進一””一些教育理論中的經典話語也慢慢在我的腦海中浮現出來??因此，我改變了對犯錯誤的學生的批評方法。在課堂上如果有人走神了，我不再當眾呵斥，而是用眼神或一些適當的小動作，把他的注意力吸引過來，等到下課再找他。最典型的就數李奇了，成績尚可，屬于聰明有余但勤奮不足的學生，性格活潑有些叛逆。五年級下學期，我看到他在課堂上走神，就大聲提醒他，而他還是會再犯，當你再次批評他時，他還會反感。一學期下來他的數學成績下降了。到六年級后，我想硬批評他肯定是不行的，說不定會適得其反。于是，我把他叫到辦公室，先問他以前的學習情況怎么？他自己說1~4年級，成績總是在85~90左右，抓住這點，我問他：“到五年級后，你的成績怎么樣呢？”他不支聲了，我繼續說：“那你知道成績下降的原因嗎？”“知道”李奇小聲的說“不好好聽講。”看他知道自己的錯誤所在，我就對他說六年級面臨人生的第一次轉折，如果還這樣下去，就會讓自己的求學路變的崎嶇??通過那次談話，李奇發生了很大的變化，課上不再走神了，常常積極回答問題，成績漸漸提高。

為了能更好的和孩子們學習在一起，我認真的和同組教師備課，力求在教學中從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的知識。畢業班常常有這樣的情況，教師為了幫助學生復習迎考，匆匆忙忙的把課本內容教完，留出大量的時間進行復習，我們認為不僅影響畢業班教學任務的完成，而且加重了學生的課業負擔，使學生感到枯燥無味。我們這學期，利用習題稿以冀教版教材為基礎，糅合人教版教材，幫助學生進行系統整理，形成知識網絡體系。在復習階段如果不顧學生的差異性，所有的學生要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復習的方法，勢必會出現優生吃不飽，學困生吃不了的狀況。針對這種情況，我們要做到抓“兩頭”，促“中間”，面向全體學生。在這一年里我們談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們六年級的教師卻真真實實的抓緊每分每秒。有時好生早已消化的知識點在學困生面前還需要再講、再練、再輔導。課余時間為學困生開小灶成了畢業班辦公室一道常見的風景。

在我班有一位比較特殊的學生，叫陳宏，據她媽媽講她患有抽動癥。可能是因為患病的原因，我覺得她很自卑，而且脾氣還有些古怪，學生很少和她交流。她在課堂上聽講狀態維持不了15分鐘，所以學習成績一直不好。接班后，我總是給她在大家面前展示自己的機會，開始，陳宏比較靦腆，半天不說話，同學們都著急的埋怨她，我用手勢示意大家給她機會，慢慢的，她能大膽的在課堂上發表自己的意見了。和大家相處的也融洽起來，現在還有了2、3個好朋友了?？吹剿霓D變，我趁熱打鐵，和她談心講道理，并告訴她如果有什么問題可以打電話問我。以后，我布置的作業，陳宏有不會的就打電話問我，我也一點點的發現，她其實是個挺愛思考的女孩，就是比較慢性子。有人認為學困生是“江山易改，本性難移”。我卻認為，對待學困生關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去轉化他們。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。

總之，班主任工作是一項既煩心又勞神的活，但只要我們真心付出，真情投入，定能獲得學生真情的回報。我還想說，其實我的很多經驗和做法都是跟在座的老師學的，所以借此機會，我想感謝老師們。感謝各位老師在我成長的道路上，潛移默化地影響著我、支持著我、幫助著我。謝謝！

第四篇：優秀班主任經驗交流

小草為春沉醉,果實為秋喝彩!

“老師，我快要畢業了，到了中學，我會想您的，會很想很想……是您讓我數學成績有了很大的進步，找到了學習的信心。您知道嗎？當媽媽看到我最后幾次的數學成績95、99、100時，開心極了。我更想自豪的告訴給全世界，告訴他們我進步了。這些都是您的功勞，我會永遠感謝您。”

這是一個

男孩畢業前悄悄遞給我的小紙片兒。也許，這只是一段畢業感言，而在我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對學生的影響。讀到了自己的業績，讀到了一個永不破滅的希望。

天底下還有比這樣的感激和贊美更叫人快樂的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也?！睉汛е鴮逃聵I的真誠向往，1997年8月，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經14年了。14年來我深深地知道，學生的快樂成長源于教師的愛，正如美國心理學家詹姆斯在《天賦成功》里引用了一個9歲孩子的詩，充分展示了學生心中對愛的渴望：

若你輕柔而又文雅地撫摸我

若你望著我并對我微笑

若你開口前先傾聽我的話語

我便可以長大，真正地長大

有愛心的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；有愛心的老師，能把最潛質的學生調教成奇才！這種愛是具體而真實的，愛，體現在自己的每節課，自己批改的每份作業中；愛，又意味著堅守，意味著默默的付出。為此，10多年來，我始終堅守在**鎮中心小學，這所鄉鎮小學，始終努力地愛每一個學生。

一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻為學生鋪平成長之路

在教學上，我相信不論所帶的班級數學基礎多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿意的成績。而事實也證明了這些： 2009年2月，剛從縣小學數學高級研修班學習歸來，就接手了一個數學成績次次倒數的班，且平均分都比其他同軌班級低10幾分，其他同事都安慰我說：“半路接手，好歹教教吧，反正都這樣了?！甭牶笪野迪耄翰唬乙欢ㄒ押⒆拥臄祵W成績帶上去，不為別的，就為那一顆顆期盼而又焦慮的父母心，因為我亦為人母，我深知父母對孩子的期盼。為此，我一頭扎進了班級，我鼓勵孩子說出自己在學習中的困惑，放棄休息時間幫他們解惑。猶記得當時一個名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓勵下都爭著問我數學題目，上課踴躍發言。只有他每次都把頭深深地低下去，從孩子的口中我得知已上四年級的他竟連乘法口訣都不會，對他我沒有放棄，我一面自己利用課間或星期天幫助他，一面讓其他孩子帶動他，我對他說，你能考到20分，老師就會很高興了，他聽后小眼冒光。其實每個孩子都有一顆上進的心就這樣一點點的進步，后來他的數學成績已達到及格。正是不放棄、不拋棄，期中考試這個班的數學成績由原來的倒數第一，變為正數第一。期末考試又一次成績斐然，平均分比第二名高出10多分。

其實我除了要承擔數學教學工作，還兼職年級教研組長、承擔科學及綜合實踐這兩個學科的教學任務。我每周課時數都達到了18節以上。白天用心上課，晚上則要精心備課，說不累，是假的。朋友們都笑稱我為“真空人”，逛街、聊天、打牌幾乎為零。為了開闊視野，提升教學理念，一有空我就鉆進書堆，從《開放的小學數學》到《嘗試教學法》，從《兒童心理學》到《給教師的建議》……與我親密接觸的是：杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。

記不清有多少個清晨，伴著第一縷陽光疾步在校園；有多少個伴著西沉的殘陽，走向暮歸的征途。每當我看到年幼的女兒那流露著不滿的眼睛，我深刻領悟到了為人師者的全部內涵：那就是老師的付出是辛苦，但更是幸福。因為有很多心靈都在回應我的愛與付出，只要我眼里有陽光，心里也有陽光，這陽光不僅照耀了學生，也溫暖了我自己。

二、春風化雨，用人格魅力照亮學生的心靈世界

“人格是最高學位”這是我的口頭禪。2010年7月我開始了六年級的數學教學并擔任班主任，對我而言這是一個全新的挑戰。眾所周知六年級的孩子逆反心很強，很難管教。為此我發明了“好事罐”和“壞事罐”，讓孩子們把身邊的好事寫下來，放進“好事罐”里，身邊的壞事則寫進“壞事罐”里，每個月評比一次?！皩捜?、熱心、友愛，在班級里悄悄的滋生著，且日漸茂盛。最讓我驚喜的是：后來“壞事罐”都是空空的，而“好事罐”則是滿滿的。

現在的孩子都喜歡玩QQ，而我借助QQ聊天這個平臺，做一名心理安慰師并樂此不疲。平時不敢或不好意思說的話，孩子們都會在QQ上給我留言。我總是第一時間給他們回復，解開他們心中的結。有個學習比較差的孩子給我留言說：“徐老師，當我被其他同學譏笑時，您總能挺身而出，您總是不厭其煩的教我做題?？墒俏覅s并沒有很大的進步，老師對不起！”這個孩子，每次考試只能考幾分，可我知道他已經盡力了，他從小因高

燒引發腦膜炎，留下了后遺癥，對數學幾乎是一無所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平時他總是默默的坐在那。為了幫助他我常常表揚他勞動積極，做事細心。并任命他為勞動班委，漸漸的他臉上的笑容多了，對學習也表現出很大的興趣，盡管由于智力原因數學成績始終停滯不前，憑著硬記語文竟能考70多分，許多老師都認為是奇跡。我深刻體會到：平等友好的師生關系能帶來良好的教育教學效果。

當聽到學生對我說“老師，我們早點認識就好了”的時候，當學生將自己喜歡吃的東西放在講臺上留給我的時候，所有的苦和累都不算什么，因為幸福感溢滿心田。

三、有教無類，用理智的愛去催化后進生的轉變

一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰?！痹谶@里，講述我帶六（5）時和一位“后進生”之間發生的一段經歷：

后進生小雨，性格略內向，不合群兒，看卡通漫畫成癮，學習成績全班倒數。前任班主任談話、批評、沒收均無效果。六年級后她照看不誤，我好言相勸無濟于事。當我忍無可忍撕掉在我課堂上偷偷摸摸看的嶄新的漫畫書時，她氣憤的沖我大喊：說我沒文化，并揚言不怕告家長！周圍很多老師都被激怒了，我反而冷靜了下來。我深深覺得對待這些孩子需要“出奇制勝”！

于是我和家長秘密會談，（她并不知道我告家長）通報情況后，我要求家長配合我，按我的方法去做：第一、在家多表揚她愛看書的好習慣。第二、和顏悅色的問問她這樣沒節制的看到底對學習有沒有影響？且在課堂上看沒看？第三、告之她將到學校和老師溝通了解一下學習情況。第四、承諾如學習進步將滿足她的一些小愿望。家長完全按我的要求做了。沒有她預料的告家長，也就沒有疾風暴雨。老師竟沒告家長，她一下子變得有所收斂，上課竟破天荒的舉手回答問題。兩天后，我對她說：“小雨，你這幾天進步很大哦，課堂上竟能不看漫畫書了”！聽后，她靦腆的低下頭小聲問我：“老師，上次您沒告訴我媽么”？我笑著搖搖頭，并肯定的對她說：“老師想再給一次機會給你，好嗎”？聽后，她小臉紅紅的說：“我以為，您一定會告訴我媽，大不了一頓打，沒想到您沒……老師謝謝您，我會改的”!她還激動地告訴我她媽媽答應她：學習進步后將送她一個漂亮的芭比娃娃。聽后，我開心的笑了！

多年來,我用心經營我的班級,全心愛著我的學生.除此之外我還擔任校政教主任工作.認真履行我的職責.,在校積極開展各種活動,對學生的思想教育起這推波助瀾的功效.教育改革越是走向深入，就必將越是走向對生命的尊重、對心靈的關注。我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容”，最為可貴的是愛。讓我們平等的關愛每一個學生，以愛換愛，用智慧獲取成功！

魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話，能做事的做事，能發聲的發聲，有一份光，就像螢火蟲一般，可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火?！彪m然時代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。小草為春沉醉,果實為秋喝彩!

第五篇：優秀班主任經驗交流

小學班主任工作經驗交流

曾根保

尊敬的各位領導，親愛的同事們，大家好。今天下午我們聚聚一堂，共同討論、交流做班主任的經驗，我覺得非常好，非常有意義。能作為班主任代表之一，我深感榮幸。下面我將我自己做班主任的經歷以及經驗和大家一起分享，當然這只是我個人的看法，如有不足，敬請大家指出。

現在的孩子大部分都嬌生慣養，接受外面的信息也很快捷，很容易受外面的影響，又比較早熟，有自己的想法，所以做一個班主任不容易，做好一個班主任更加不容易。

我覺得做為一個班主任，特別是中高年級班主任。首先，要自己樹立威信，要有個老師的樣子。不能隨意和學生開玩笑，上課要嚴肅認真，不能笑。

其次，要以身作則。在學生面前、教室里最好不要玩手機、聽音樂或者其他與學生學習無關的事情，看到教室里有垃圾時有時可以自己撿起來，和學生偶爾一起搞衛生，擺桌椅。不要什么什么事情都讓學生去做，自己卻閑的沒事做。

然后，多關心學生。要關心學生們的學習和思想，平時要多留意學生的一些異常行為，關注學生們的思想，尤其是一些比較調皮，比較驕傲的學生，要重點關注。可以的話，找學生談心，開導學生。此外，要注重培養班干部。留意培養那些思想行為比較好，喜歡做事的人，讓他們多關心班級，幫忙管理班級。

另外，充分利用每周一次的班會課。在班會課上灌輸集體思想，集體榮譽，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子。

最后，平時多和家長保持聯系。了解學生在家里的情況，也讓家長知道孩子在學校的情況，這樣家長才會比較配合班主任的工作。在這么優秀班主任面前說這么多，我也感到了慚愧，因為我班主任做的并不好，還有很多需要向大家學習的，今天在這里班門弄斧，希望大家指點。謝謝大家。