第一篇：朱自清《背影》說課稿

《背影》說課稿

寧陽二十四中張付英

尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教

材、說教法學法、說教學程序、說板書設計四個方面進行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學目標、說教學重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教

材的傳統課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親

子之愛，反映了我國傳統文化。同時，它又是構思精巧、敘事中結合抒情的散

文的代表篇目，所以，學習這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊涵的父

子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學生的知識積

累和挖掘學生的人文精神，應是一個重要基礎。

（二）說教學目標

根據語文課程標準的要求，也根據本課的教學內容，我們可以從中培養學

生對父愛的體會，讓學生在特定的環境下，對人物形象進行細致的分析，達到

使學生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結合自身，體會父親對

子女的愛。所以我將教學目標定為：

⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族

傳統美德。

（三）說教學重點和難點

1、說教學重點

全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感

情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自

己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父

母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把

握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很

多。所以我把本文的教學難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優美的背影的內在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學法

1、說教法

我采用的教學方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

②激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

③將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

④教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學法：

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！痹俑鶕疚牡乃枷雰热?，教學該課我確定了以下學法指導：

①、圈點、勾畫、批注的方法。

②自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。③自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

④走進家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學過程

主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。主要步驟：新課導入、檢查預習、找背影、憶背影、悟背影、小結、拓展延伸、限時作業八個步驟。

（一）說導語

導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。所以我采用的導語是：

多媒體播放歌曲《父親》聽完之后提問：“咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？”

（學生暢所欲言）

今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

這樣導入能夠把學生順利地帶入到課文的情境中去，為學生更好地理解“父親”對“我”的愛打下基礎。

（二）檢查預習

①、學生介紹作者、作品（學生相互補充）

②、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。（多媒體顯示）

此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，在了解作者的同時，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養他們的閱讀興趣。

（三）、找背影：這一環節是對課文的整體感知，我設計了以下兩個步驟。

1.配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。讓學生談聽后的感受。

通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。

2.學生默讀課文,找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情境下的背影？用簡潔的語言概述出來。

此設計是為了讓學生對課文進行整體感知，把握文章脈絡，理清作者的思路，為進一步理解作者的感情打好基礎。

（四）、憶背影：這一環節是精講點撥望父買橘，在此環節我設計了以下三個問題。

1.送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重描寫的是哪一件事？

這個問題的設計一是為了培養學生“自主、合作、探究”的學習方法和閱讀興趣和培養學生的概括能力。二是把學習重心順利的過渡到望父買橘，對課文進行精講點撥。

2.讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子,并說說你感動的原因。根據學生的回答,師通過幻燈片出示這一段文字：(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)

這一段文字是本文的重中之重，文字一經出示，便指學生朗讀并思考下面的問題：

（1）、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？

（2）、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么？

（3）、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？

學生在分析的過程中，我會引導學生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。這三問題有利于培養學生抓住人物的特征,人物的動作來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎。

3.父親除了通過動作來表現自己的愛之外還通過哪種方式來表達?拿起筆畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。

學生邊匯報邊出示幻燈片：

------不要緊，他們去不好！

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

------我走了，到那邊來信！

------進去吧，里邊沒人。

此問題的設計是為了讓學生通過父親樸實的語言刻畫,更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。

以上憶背影環節主要是讓學生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影則是重點引導學生同作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。

（五）、悟背影，在這一環節我設計了以下兩個問題：

1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚（傷心的淚、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

2.課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?

此問題能夠讓學生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

(六)小結:

有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的恩情！

(此小結是為了讓學生對父愛有更形象的認識，加深對課文主題的理解。)

(七)拓展延伸

世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的，令人百讀不厭的愛的細節，請你打開思維的閘門，盡情的回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

用此作為拓展延伸是為了讓學生結合自身的體驗，加深對課文主題的理解。從而達到由文及彼,領會親情加深對課文主題的理解。

(八)限時作業

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學。寫作后當堂朗讀，讓全班同學評價。

這樣安排，可以達到學為所用，讓學生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

四、說板書設計

背影

朱自清

難忘背影父

買桔背影子

離別背影情

懷念背影深

這種板書設計既能讓學生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學生從整體上把握好文章的內容，體會文章的主題。

第二篇：朱自清《背影》說課稿

《背影》說課稿 寧陽二十四中

張付英

尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學程序、說板書設計四個方面進行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學目標、說教學重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統文化。同時，它又是構思精巧、敘事中結合抒情的散文的代表篇目，所以，學習這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學生的知識積累和挖掘學生的人文精神，應是一個重要基礎。

（二）說教學目標

根據語文課程標準的要求，也根據本課的教學內容，我們可以從中培養學生對父愛的體會，讓學生在特定的環境下，對人物形象進行細致的分析，達到使學生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結合自身，體會父親對子女的愛。所以我將教學目標定為：

⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文

章樸實的語言風格。

⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

（三）說教學重點和難點

1、說教學重點

全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優美的背影的內在含義； ②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學法

1、說教法

我采用的教學方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。②激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。③將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。④教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學法：

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！痹俑鶕疚牡乃枷雰热?，教學該課我確定了以下學法指導：

①、圈點、勾畫、批注的方法。

②自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。③自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。④走進家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學過程

主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。主要步驟：新課導入、檢查預習、找背影、憶背影、悟背影、小結、拓展延伸、限時作業八個步驟。

（一）說導語

導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。所以我采用的導語是：

多媒體播放歌曲《父親》聽完之后提問：“咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？”

（學生暢所欲言）

今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

這樣導入能夠把學生順利地帶入到課文的情境中去，為學生更好地理解“父親”對“我”的愛打下基礎。

（二）檢查預習

①、學生介紹作者、作品（學生相互補充）②、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。（多媒體顯示）

此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，在了解作者的同時，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養他們的閱讀興趣。

（三）、找背影：這一環節是對課文的整體感知，我設計了以下兩個步驟。1.配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。讓學生談聽后的感受。

通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。

2.學生默讀課文,找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情境下的背影？用簡潔的語言概述出來。此設計是為了讓學生對課文進行整體感知，把握文章脈絡，理清作者的思路，為進一步理解作者的感情打好基礎。

（四）、憶背影：這一環節是精講點撥望父買橘，在此環節我設計了以下三個問題。

1.送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重描寫的是哪一件事？

這個問題的設計一是為了培養學生“自主、合作、探究”的學習方法和閱讀興趣和培養學生的概括能力。二是把學習重心順利的過渡到望父買橘，對課文進行精講點撥。

2.讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子,并說說你感動的原因。根據學生的回答,師通過幻燈片出示這一段文字：(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)這一段文字是本文的重中之重，文字一經出示，便指學生朗讀并思考下面的問題：

（1）、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？（2）、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么？（3）、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？

學生在分析的過程中，我會引導學生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。這三問題有利于培養學生抓住人物的特征,人物的動作來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎。

3.父親除了通過動作來表現自己的愛之外還通過哪種方式來表達?拿起筆畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。

學生邊匯報邊出示幻燈片：------不要緊，他們去不好！

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。------我走了，到那邊來信！------進去吧，里邊沒人。

此問題的設計是為了讓學生通過父親樸實的語言刻畫,更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。

以上憶背影環節主要是讓學生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影則是重點引導學生同作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。

（五）、悟背影，在這一環節我設計了以下兩個問題： 1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚（傷心的淚、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

2.課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 此問題能夠讓學生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

(六)小結: 有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的 恩情！

(此小結是為了讓學生對父愛有更形象的認識，加深對課文主題的理解。)(七)拓展延伸

世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的，令人百讀不厭的愛的細節，請你打開思維的閘門，盡情的回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

用此作為拓展延伸是為了讓學生結合自身的體驗，加深對課文主題的理解。從而達到由文及彼,領會親情加深對課文主題的理解。

(八)限時作業

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學。寫作后當堂朗讀，讓全班同學評價。

這樣安排，可以達到學為所用，讓學生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

四、說板書設計

背

影

朱自清

難忘背影

父

買桔背影

子

離別背影

情

懷念背影

深

這種板書設計既能讓學生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學生從整體上把握好文章的內容，體會文章的主題。

第三篇：倪嘉 朱自清 《背影》說課稿

《背影》說課稿

今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教材、說教法、說教學程序、說板書設計五個方面進行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：說教材的地位和作用、說教學目標、說教學重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統文化。同時，它又是構思精巧、敘事中結合抒情的散文的代表篇目，所以，學習這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學生的知識積累和挖掘學生的人文精神，應是一個重要基礎。

（二）說教學目標

根據語文課程標準的要求，也根據本課的教學內容，我們可以從中培養學生對父愛的體會，讓學生在特定的環境下，對人物形象進行細致的分析，達到使學生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結合自身，體會父親對子女的愛。所以我將教學目標定為：

1、知識目標

①認識生字、生詞。

②理清文章結構層次，理解背影的線索作用。

③學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點。

④品味樸實簡潔的語言以及散文的特點

2、能力目標：

①學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；

②關鍵語句含義的理解

3、情感目標：

認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的系

（三）說教學重點和難點

1、說教學重點

全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，1 這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優美的背影的內在含義； ②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學法

1、說教法

我采用的教學方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。②激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

③將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。④教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學法：語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！痹俑鶕疚牡乃枷雰热?，教學該課我確定了以下學法指導：

①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。②自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。③走出課堂、走出學校；走進家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學過程

（一）說導語

導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。所以我采用的導語是：用劉和剛的成名曲《父親》導入，這樣導入能夠把學生順利地帶入到課文的情境中去，為學生更好地理解“父親”對“我”的愛。

（二）講授過程

1、讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料

2、生字、生詞的練習。（多媒體顯示）

此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，在了解作者的同時，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養他們的閱讀興趣。

3、朗讀課文

先由教師范讀，然后學生默讀，最后教師點讀。這樣朗讀的目的是讓學生準確把握文中的生字詞，提高學生的朗讀水平，并且對文章有一個初步的了解。為下一步更為深刻地理解課文的涵義打好基礎。此步驟也是為了突破本文的重點之一。

4、整體感知 ①找出本文的文眼

②把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

③文中一共寫了幾次背影？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

此設計是為了讓學生對進行課文整體感知，屢清作者的思路，為進一步理解作者的感情打好基礎。

5、啟發誘導，合作探究

①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一句起什么作用？ ②理解第二、三段在全文中的作用。

問題①設計目的是讓學生了解“最”的含義，突出背影給我的印象最為深刻。

問題②的設計是讓學生更為深刻地理解父親的“背影”在那特定的時期、特定環境下的特殊意義做好鋪墊。

③送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重 描寫的是哪一件事？

這個問題的設計一是為了培養學生“自主、合作、探究”的學習方法和閱讀興趣和培養學生的概括能力。

④第六自然段（望父買橘）中重點字詞有那幾個?其作用是什么？

這個問題有利于培養學生抓住人物的特征來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎。

⑤請找出父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思。------事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！------不要緊，他們去不好！

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。------我走了，到那邊來信！------進去吧，里邊沒人。

此問題的設計是為了讓學生更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。⑥兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚和兩次自責，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

⑦課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 此問題能夠讓學生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

（三）小結

有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的恩情！用此作為小結是為了讓學生結合自身的體驗，加深對課文主題的理解。

（四）課堂練習

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學。寫作后當堂朗讀，讓全班同學評價。

這樣安排，可以達到學為所用，讓學生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

（五）課后作業

閱讀朱自清的詩歌散文集《蹤跡》，了解朱自清的寫作風格。這一設計可以擴大學生 的知識面，培養學生愛讀書的好習慣。

四、說板書設計

背

影

朱自清

第一部分

第二部分

第三部分 開篇點題

回憶往事、追述背影

呼應主題 最不能忘記的是

交代家境 敘寫關照 望父買橘

別后思念

父親的背影

渲染氣氛 做好鋪墊 描寫背影

難忘背影

這種板書設計既能讓學生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學生從整體上把握好文章的內容。

第四篇：朱自清背影

朱自清背影

《背影》是朱自清的散文代表作，描寫對父親的回憶，寫出了自己的真情實感，感動了很多人。下面是整理的背影讀后感范文，分享給大家!背影讀后感《背影》表現了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場合下。作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子時一連串的艱難的動作中，都體現了父親對兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動。

父愛是偉大的、無私的、深沉的，細細讀來，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見父親出遠門離開自己時，自己的父親的背影，那種曾經面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。我永遠記得小時候父親牽著我的手，那時父親是多么高大。就在那一天，我突然發現不知什么時候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時候長了許多皺紋，那烏黑的頭發也不如以前那么黑。身體也一天一天不如以前那么強壯，那么結實了。

我們都是求學路上的孩子，是父親用他那無私的愛與堅實的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨。

讀朱自清《背影》有感《背影》主要講了朱自清從北京回到徐州參加完祖母的喪事后，要回北京了。他的父親不放心二十歲的朱自清獨自一人回北京，但還是將朱自清送上火車，拖著肥胖的身子，又為朱自清買了橘子的故事。

當我讀到父親千叮嚀萬囑咐茶房一定要照顧好朱自清時，那急切的話語，緊張的動作，無疑不讓人產生并感受到一股濃濃的愛，一股，清浙而又暖和的愛，此時，朱自清已有二十歲了，來往北京也已有兩三回了，可父親卻還是要這兒子送行，這是因為在父親眼中，兒子再怎么大，始終都是個小孩子啊!橘子，可以用酸甜可口來形容。而在本文中，橘子不僅好吃，還是愛的代表。所謂“背影”，是父親那肥胖的身體，抱著橘子用盡全身力氣翻過月臺，穿過街道，將橘子小心翼翼地放入兒子大衣中，氣喘吁吁卻撲撲衣服上的灰塵裝作輕松的樣子。這小小的橘子感動了讓原來很煩他父親的朱自清流下了眼淚。我也不知不覺地“生”出淚花。

我合上書，心里感慨萬分，世上怎會有如此感人的事?我感動極了，淚水滴了下來。我頓時懂了，這就是力量心靈之力量，愛之力量。天下父母，沒有一個不愛自己的孩子，他們所給予孩子的愛，無限之大，無限之廣，這所有的愛是不能與任何東西畫上等號的。

朱自清《背影》讀后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，卻感人至深，膾炙人口。

《背影》表現了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，父親辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。在那特定的場合下，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子，都體現了父親的愛。各種事情，都是極其平常的，極其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，我拜讀后，也是深深為之感動。

父子之愛是偉大的、無私的、深沉的，細細讀來，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己每次離開家和父親從我這里離開的時候，自己的父親的背影，那種曾經面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。

讀這篇散文，使我明白了一個道理，我們一輩子不就是一直在探求做人的真諦嗎?父母關心子女、子女關心父母，我們關心別人，別 人關心我們，我們所要建立的社會不就是人人為我、我為人人的社會嗎?

第五篇：背影 朱自清

背影 朱自清

教學目標

1、知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而

提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學

生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。

3、情感、態度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學生愛我親人、愛我生

活的高尚情感。

教學重點

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。教學難點

文中父愛的體會及主旨的體現 課前準備

1、預習;

2、小黑板、朗讀錄音、錄音機。教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、導入。

1、師述：同學們!我想你在很小的時候就學會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學習第7課,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

3、明確學習目標。（小黑板出示）

學習目標：

（1）有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的父子深情。

（2）理清文章結構層次,理解背影的線索作用。

（3）學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。

二、檢查預習。

1、指導學生讀準字音:(見黑板)

2、指導學生理解詞語: 根據詞義寫出詞語

(1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)(4)細小而繁多(的事)。(瑣屑)(5)衰頹敗落。(頹唐)

三、整體感知課文

(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問題討論問題:

1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)

2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結構是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影

第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影

第三次(在第6段):父子分手 惜別背影

第四次(在第7段):別后思念 再現背影

全文脈絡清晰,結構嚴謹。

3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學生齊讀課文第六段

4、本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細呢?

四、小結: 在你的生命過程中,父母的關愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。

五、作業。

1、完成課后習題“一 1”

2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

第2課時

一、導入。

上節課我們開始學了朱自清的《背影》,感知了文中的內容,了解文中對背影的描寫,本節課我們再繼續來學習。

二、舊課復習。

請根據課文填空:(投影9)我看見他（）著黑布小帽,（）著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地（）到鐵道邊,慢慢（）身下去,尚不大難?？墒牵ǎ┻^鐵道,要（）上那邊月臺,就不容易了。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地（）下來了。

歸納段意:買桔子送別

三、問題探討。(小黑板)

1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確:(1)外貌: ○1父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷

○2父親的體態:肥胖。作用:表明行動不便,艱難。(2)動作: ○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀較大、腿腳不便

○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難

老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

兒子上車前：

“不要緊,他們去不好?！?父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動。” 父親已經把兒子送上車,已經關照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

兒子上車后：

“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。

“進去吧,里邊沒人。” 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

小結:同學們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

2、質疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!”

課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? ■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念, ■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)

四、小結: 從這一文我們可以感受到: 世間的愛千萬種, 惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

請同學們課后,再去認認真真地反復閱讀,體會文中流露出的情感。

五、作業。

1、完成課后習題

2、寫你父親(或母親)送你上學的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.六、板書設計

1、背影

開頭設疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷

望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動

父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別

結尾思念————————再現背影 第四次流淚：思念