第一篇：培4班班主任工作總結1

2010-2011學年（下）

培 4 班 班 主 任 工 作 總 結

時光飛梭，轉眼又到了期末。在這個學期里，培4的班主任的工作，為了端正我班的班風、學風，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，并針對學生個性差異和行為缺陷努力開展了班主任工作。

前人的經驗告訴我們：一個班的好與否，在很大程度上取決于班主任工作的指導思想是否正確，具體方法的運用是否得當，是否符合學生的心理和生理發展的特點。那么，該如何去當好培智班的班主任呢？我就這幾年來的具體感受談一談。

一，班主任工作中要落實關愛學生

記得前蘇聯一位教育家說過：“愛是一種最偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”由此可見，愛的力量是無比的，而這種力量就體現在它能創造人，塑造人，造就人。弱智學生由于智力的影響，但都得不到正常人應得的關懷和照顧，因此，在平時班級管理中我們用真心、愛心、誠心、耐心去教育輔導他們，在生活上力所能及的關懷。我覺得：老師只有熱愛學生，學生才能尊敬信任老師；學生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛學生既是老師的天職，也是當弱智班班主任的一個前提條件。

第二，培智班班主任更要做到言傳身教。

經常聽班主任發牢騷，這個培智班不好當，每天跟班時間長，而就是這時間長，和學生的經常接觸中，我們才能博取血色很難過的信任和愛戴，當老師取得學生的信任、愛戴之后，他們總會對老師的話言聽計從。因為班主任時刻都和學生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響著他們。

一位教育家說過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度都是這樣或那樣地影響著全體學生。”可見，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應該嚴格要求自己，檢點言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學生做到的，首先自己必須做到。如：我班向于齊同學自己的行為很難自我控制，教室里經常一片狼藉。于是我便對學生們進行思想教育，首先給學生們講解亂扔垃圾的壞處及 1

與個人良好衛生習慣、公共道德的關系，然后再自我示范，告訴學生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內，最后讓學生之間互相督促，互相提醒，這樣經過我的耐心教育后，教室里變的干凈了許多，并且他們都很自覺地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，時時不忘為人師表，才能使弱智學生心悅誠服，從而取得良好效果。

第三，培智班主任要做好弱兒的個別教育，注重行為養成教育。

①．努力培養培智學生遵守紀律的習慣。

一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。因此，要管理好培智學生，必須了解每個學生的行為缺陷，重視學生的養成教育。同時，在學校，紀律是各項教育活動的保障。本學期，我經常利用班會、晨會、舞會教育學生怎樣遵守學校紀律，平時發現某些同學或者某個學生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現違紀現象及時批評指正。經過一個學期的努力，班里大部分同學都能自覺遵守教學紀律了，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要強化教育，在今后加強教育的力度。

②．注重培養學生文明禮貌的習慣。

本學期，加大了培養學生養成良好的文明習慣的力度，要求學生在校做到儀表美、語言美、心靈美。我班閩青松同學平時衣服上午到校還是干凈整潔，下午就會邋里邋遢，住校生紀鵬同學經常都是一套換洗衣服，身上經常有異味，為促進他們養成良好的衛生習慣，加強對一日常規的理解，力保在語言行動上改掉不文明的行為，懂得講文明禮貌，同學之間能團結友愛，互相幫助，我編了 “一日常規”兒歌強化學生理解記憶并落實到行為中，開展每天晨會學一學、讀一讀、比一比等形式，通過潛移默化的影響熏陶學生自覺形成良好的習慣；安排了班干部每天督促檢查記載，結合評比制度，促使學生自覺自悟。現在大部分同學們已經養成了良好習慣，好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：弱智兒童也能教育感化好。

③．嘗試個別強化訓練，注重學生的行為養成教育。

一般來說，每個學生都各具特色，結合我班的學生來說吧！多動癥是弱兒常見的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。XX同學是一個孤獨癥兒童，在班上常自己一個

人玩，并且喜歡自我封閉，不和任何同學、老師講話，時常在課堂上亂拍桌子亂叫，于是我便鼓勵全班同學經常和他接觸，常常觀察他的喜好。由于他是走讀生，我便特意讓他和班長在一起玩耍，沒想到起到了意想不到的效果，他終于開口和班長講話了，后來時間長了，在課上我發現他也慢慢跟我交流了，雖然只是簡單的幾句，但我很高興有這樣的效果。在教學之余，也常常觀察每個學生的特長。如：郝喜歡唱歌，ＸＸ平喜觀打藍球，課余時間我便教他們唱歌，課外活動教ＸＸ平打藍球等等。雖然這都是一些學生小小的進步，但我認為只要對個別學生的教育“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的堅持下去，定能收到顯著的效果。

良好的習慣有助于孩子健康成長，我經常糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的坐姿，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，每天堅持一小掃，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

我班郝其坤同學在家嬌生慣養，很任性，不愛勞動，我沒有責怪學生，沒有批評他，而是親自帶著他去掃，教他去掃，漸漸的，也許是“隨風潛入夜，潤物細無聲”吧，由于有的學生沒有養成良好的衛生習慣。班級搓子時常空的，而教室地上到處是紙屑，我利用班會對學生進行健康衛生教育，他們親自撿起紙屑放入搓子里，班級學生都養成了講衛生的良好習慣。在班干部的熏陶下，其他學生都學會了一些勞動技能。

還有班上的龔琳珠同學上學時常遲到、缺課，我以《小學生守則》教育學生，不要遲到、缺課，有特殊事情不到學校應主動請假。我對學生這樣說，自己也是嚴格遵守學校的規章制度，正是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學生，影響學生，激勵學生形成良好的行為習慣。

⑤、善于發現學生閃光點，促進學生的發展

在平時的教學工作中，要善于根據學生的不同的特點進行恰當地評價，促進學生各方面發展，從正面引導學生，從學生的閃光的思維中激勵學生，讓學生認識自我，幫學生樹立信心，經過一段時間的鍛煉后，改掉了學生的缺點，養成了良好習慣。對自傲的表揚控制一定的“度”，對他出現的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當的方

法進行批評，改變他那“自傲”的情緒，促進他良好地發展，以及良好的學習習慣的養成。

第四 ,培智班主任要組織和培養班集體，形成班級特色：

組織和培養班集體是班主任工作的中心。班主任通過各種教育，把班級十幾個弱智學生組織起來，形成一個勤奮好學，遵守紀律，團結友愛的班集體。怎樣形成班集體呢？首先，必須對學生進行常規管理，即學生在能自理生活的同時也能自覺行動。這樣可以形成良好的班風，提高學生素質，這不僅要求班主任要耐心細致地對學生進行思想教育工作，而且還要時常檢查、督促。其次，培養集體榮譽感，為了培養弱兒的集體主義思想，形成集體感，我注意抓好以下三方面的工作：一是鼓勵弱智學生發揮自身的特長；二是每周四按政教處安排組織開展班會，對學生進行思想教育，在班隊活動中常對他們講一些有教育意義的故事來充實他們的精神生活，陶冶他們的思想情操；三是注意弱智學生的情感生活，關心他們的學習、生活，使他們感到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，增強班集體凝聚力；最后是培養班干部，班干部工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的繼續和加強。為了使弱兒明白每個班干部的職責和工作，實行班干部輪任制，這樣不僅培養了學生的自制能力、參與意識，而且還可便于班主任在工作實踐中考察發現每個學生的閃光點，利于學生心理的健康發展及班主任工作的順利開展。

最后談一談我對好班主任的認識：

①好班主任不能只有慈母般的溫柔，而且要有父兄般的嚴厲。學生的自覺性差，所以不能只是一味地關愛和表揚。如果發現學生中出現一些不文明的行為就得下手去管，一定不能放寬要求。要做到耐心細致的思想工作，使他們從思想上認識缺點并改正缺點。做班級工作時，關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，用一種真情打動學生、感化學生。關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在。我從來沒有忘記這一點。對身有殘疾，行走不便，口頭表達有困難，很難說出連貫語言的各類學生，我時時處處關心照顧、鼓勵學生，因此消除學生自卑心理，有意識引導同學們相互交談。使他們樹立自信心，感受到集體生活的溫暖。

②要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學年我在這方面做得不夠好，下學年我要著重于班干部的培養，使班干部真正成為老師的小幫手，成為學生的好榜樣。

③．加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家校路路通這一途徑，與家長多聯系。

總之，作為一位特教老師難，作為一位特教班主任更難。所以，每位特教班主任都要充分運用自己的愛心、耐心、信心、責任心，再加上智力去深刻了解和全面掌握弱兒的特點，運用最精練的語言，最明晰的思維，找到最正確的教學手段，通過長期的探索實踐來促進弱兒智力的發展和全面恢復。路漫漫兮，吾將上下而求索。。。今后，我將盡心盡力為殘疾學生健康成長而努力奮斗。

第二篇：班班主任工作總結

2013—2014第一學期學前二班班主任工作總結

一學期即將過去，在本學期中學前班的工作重點是加強孩子的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，我從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進孩子的發展：

一、愛心——班主任工作的靈魂

“愛心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要及時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時，要及時發現處理并與家長聯系，使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。

學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節都不注意，經常把書本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這也是我們老師最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的關鍵

在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，再說，他們還是一群農村出身的娃娃！父母忙沒時間管。說實話的確很煩、很累。記得剛開學時，面對50個孩子，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了！我明白：對孩子要循循善誘，耐心細致的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們贊許的目光，少批評、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。于是我克服自己的煩躁情緒，調整好心態，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。現在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班紀大有改變，孩子們現在甚至能非常安靜得上完每一節課，盡管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦！

三、育心——班主任工作的基礎

學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班50個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。

四、積極家長溝通

在不同的時間、地點保持和家長多溝通，發現孩子沒來上學,及時地電話與家長聯系.學前班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發現問題，及時糾正，不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。

總結總之，好的開始是成功的一半.下一學期,這學期的點滴，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到發展，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了。在欣喜之余，同時也反思了自己的不足，為今后更好地工作打下堅實的基礎。

2013．12．27

第三篇：班班主任工作總結

2012-2013下學期班主任工作總結

班主任是班級工作的主導者，應在班級工作中發揮領導作用。作為四年級的班主任，在今年的班級工作中，我著重從以下幾個方面入手：

一、抓住教育時機，促進學生發展.抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。我要抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

第四篇：班班主任工作總結

班主任工作總結

田奇峰

本學期是分科的第二個學期，在過去的一學期里，高二(20)班在學校的統一組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習和和班級日常管理工作取得了一定的成績，現在將工作匯報如下：

一、進一步熟悉各個學生基本情況，健全班級管理公約

本學期是學生進入高二的第一個學期，是學生學習習慣初步養成的一個學期，在分科后的第一個學期本班學生學習積極性較高，學習熱情高，所以在上學期的各個考試中去的了不錯的成績，但是隨著學生之間相互熟悉，學生對老師的熟悉，有很多學生不遵守班級管理制度。

二、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質

積極配合學工處，校團委和年級組的工作，利用班團會時間，組織學生參加學習組織的主題思想教育活動，先后開展過“自我約束，養成良好個人習慣”、“紀律是成功的保證”、“正確認識自己，養成良好的學習習慣”、“感恩”等主題班會，讓學生認識到做事先做人，養成良好的個人習慣和提高學生的思想認識，做學習的主人。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高中階段學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜

樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。

四、積極開展好三操活動，提高三操質量，構建文明班級體。

落實好學生的身體鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在問題：

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、在本學期剛開始的時候，學生剛進入高二第一學期，由于跟班不緊，學生思想起伏比較大，所以第一次月考中，全班成績下滑非常厲害，在后期和各科老師交流，加強管理，班級整體成績逐步提升，第三次月考取得了比較優秀的成績。在調動學生積極性方面還有待提高。

田奇峰

2014-1-2

第五篇：國培班班主任工作職責

“吉林省幼兒教師國家級培訓計劃”

——吉林師范大學分院培訓基地班主任工作職責

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對國培所有學生負責，全面教育、管理、指導學生。其主要職責是：

一、堅持不懈地向國培學員進行政治、思想、品德教育和心理素質教育，讓學員身心健康。

二、教育學員努力完成培訓任務。

班主任要會同幼教專家、一線幼兒園教師幫助學員明確國培的學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，圓滿完成培訓任務。

三、教育、指導學員參加由吉林師范大學分院組織的各種課例觀摩、參觀等活動，組織座談會、小組討論等。

四、加強班集體建設，進行班級的日常管理。

班主任要建立班級的常規，組建班委會，注意培養學生干部，面向全體學員，關心國培學員，了解學員，建設奮發向上、團結友愛的國培班集體。

吉林師范大學分院

二〇一一年十一月