第一篇：英特爾未來教育V10-深刻體會

在英特爾未來教育V10中，實際從始到終都貫穿著一種理念，“用技術(shù)來支持教學(xué)，以學(xué)生為核心，激發(fā)學(xué)生的積極主動行，讓教學(xué)達到最優(yōu)化的目的”。在這次培訓(xùn)中包含了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價，像如何設(shè)計單元計劃、創(chuàng)建學(xué)生范例、建立支持學(xué)生學(xué)習(xí)的材料、如何實施項目，最后怎樣評價學(xué)生的作品等，所以說這次V10中的內(nèi)容是比較豐富且比較使用的。

下面就談一談在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我的深刻體會：

1、我感觸最深的就是第一節(jié)課播放的那一段完全信息化的教學(xué)課堂視頻，技術(shù)如此先進，更關(guān)鍵的是，把技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的更是完美，并且教師和學(xué)生都應(yīng)用的得心應(yīng)手，那么我就在想，我們的教育什么時候能達到這種水平，（設(shè)備、教師、學(xué)生——都沒有跟上）。

2、問卷星，在之前我也用過，但僅僅是用來做問卷調(diào)查，在這次培訓(xùn)中才突然領(lǐng)悟到應(yīng)用到教學(xué)中來，例如通過選擇題，可以在幾分鐘內(nèi)了解到學(xué)生對知識點的掌握狀況，對其他學(xué)科的老師可能用處不大，因為不可能老師因為做幾道題再把學(xué)生拉到機房去，但對于信息技術(shù)老師來說，幫助挺大的。

3、百會維基，可以用來做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如語文，可以做一個作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過專題網(wǎng)站

中的范例以及網(wǎng)絡(luò)選擇合適的主題及素材，在網(wǎng)站上老師也可以在線進行批改，推出優(yōu)秀的作品，學(xué)生直接也可以相互鑒賞并提出意見，家長同樣也可以參與進來。教育敘事、數(shù)字故事

4、框架問題、基本問題、單元問題、內(nèi)容問題，實際上我們在教學(xué)過程中都會考慮到知識與知識之間的并列及層次關(guān)系，但通過這次培訓(xùn)，使我們的這種經(jīng)驗上升到了一定的理論，或者說對這種經(jīng)驗有了一定的元認知。

建議：一個項目要實施一個月甚至半年，那么在目前還是以高考成績?yōu)橹笓]棒的狀況下，如何使我們所學(xué)的這種理念與我們的實際教學(xué)情況結(jié)合起來，這是我培訓(xùn)后要思索的事情。

模塊一：用項目進行教學(xué)

提出的問題：如何最有效地運用技術(shù)來支持和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)？其實在后面學(xué)到的問卷星、百會維基等都能很好的來支持我們的教學(xué)，問卷星可以

模塊二：初步設(shè)計我的單元

模塊三：嘗試整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

模塊四：策劃并創(chuàng)建學(xué)生范例

模塊五：評價學(xué)生學(xué)習(xí)

模塊六：支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

模塊七：準(zhǔn)備單元實施、模塊八：展示單元作品集

王保論2013.5.17

第二篇：英特爾未來教育V10模塊3小測驗

英特爾未來教育V10模塊3小測驗

結(jié)束回顧

Question1

分?jǐn)?shù): 1 為了考慮把單元學(xué)習(xí)目標(biāo)指向 21 世紀(jì)技能，以下所列問題中與此無直接關(guān)系的是： 選擇一個答案

a.在你的單元中，哪些地方需要學(xué)生進行 探究、交流、開展合作學(xué)習(xí)?

b.如何確保學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中使用 問題解決策略?

c.如何把因特網(wǎng)應(yīng)用整合于你的課堂，從 而進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)?

d.在課外學(xué)習(xí)時，如何選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)是的，此問題與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)境，確保學(xué)生的安全? 是否指向 21 世紀(jì)技不直接

相關(guān)；

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question2

分?jǐn)?shù): 1 以下關(guān)于教育多媒體合法使用原則的敘述中不正確的是： 選擇一個答案

b.如果一個作品有廣泛傳播的可能（例如，在因特 網(wǎng)上發(fā)布），你必須在創(chuàng)建作品之前獲得引用的許可。

c.在屬于合法使用的原則下，可以使用某一個數(shù)據(jù) 集合中的2500個字段、單元格的10%（兩者取其數(shù)量最小者）

d.教育多媒體合法使用的原則規(guī)定了屬于合法使 用的內(nèi)容，然而，這個原則并不是一個法律文件。

a.軟件的使用同樣可以歸入合法使用的范疇。

不正確

正確 這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question3

分?jǐn)?shù): 1 在創(chuàng)建“作品引用記錄”文件時，以下考慮中最全面的是： 選擇一個答案

a.保證自己遵循版權(quán)法并幫助你在日后很方便地再次訪 問相同的資源。

b.了解自己保存了哪些圖像、聲音和文本的來源的有關(guān)信 息。

c.很多網(wǎng)上資源是其他人的財產(chǎn)。

正確

d.注明所引用資源的來源也是所有學(xué)生都需要掌握的一 項重要技能。

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question4

分?jǐn)?shù): 1 按照培訓(xùn)課程中的約定，在因特網(wǎng)上查找本單元學(xué)習(xí)所需要的資源時，把可能使用于你的單元教學(xué)的網(wǎng)站資源下載并暫時保在單元作品集文件夾中的以下 ______ 文件夾中。選擇一個答案

a.Unit_plan

c.images_sounds

正確 b.Course_resources

d.Unit_support 這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question5

分?jǐn)?shù): 1 在考慮學(xué)生利用因特網(wǎng)獲取資源時，可以不作為我們評價網(wǎng)站的原則是： 選擇一個答案

a.網(wǎng)站內(nèi)容的深度和準(zhǔn)確性

b.網(wǎng)站是否圖文并茂

c.網(wǎng)站信息的來源以及網(wǎng)站的可用度 d.網(wǎng)站內(nèi)容符合學(xué)生年齡特征。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question6

分?jǐn)?shù): 1 能用于在線交流的常用工具：電子郵件、在線聊天、在線調(diào)查 / 投票、因特網(wǎng)對話(VoIP)等，其中技術(shù)要求最高的是： 選擇一個答案

b.在線聊天

正確

a.電子郵件

c.在線調(diào)查/投票 d.因特網(wǎng)對話

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question7

分?jǐn)?shù): 1 在線交流的常用工具：電子郵件、在線聊天、在線調(diào)查 / 投票、因特網(wǎng)對話(VoIP)等，能達到“學(xué)生參與交互式討論”目的的工具是： 選擇一個答案

a.電子郵件和在線聊天

b.在線聊天和因特網(wǎng)對話

c.在線調(diào)查/投票和電子郵件

d.在線聊天和在線調(diào)查/投票

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question8

分?jǐn)?shù): 1 以下工具中，不是課程中使用的 Web2.0 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具的是： 選擇一個答案

a.博客

b.維客

c.電子郵件

正確

d.在線協(xié)作網(wǎng)站

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question9

分?jǐn)?shù): 1 以下功能中，不是所有的在線協(xié)作工具（指博客、維客、在線協(xié)作網(wǎng)站三種）都有的是：，選擇一個答案

a.用戶可以與他人分享他們的想法、思路和項目

b.用戶可以共享網(wǎng)站鏈接

正確

c.用戶可以征求和回應(yīng)他人的想法

d.用戶可以修改、添加、刪除他人的不一定，博客上就不可以修改內(nèi)容

和刪除他人的內(nèi)容。

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

Question10

分?jǐn)?shù): 1 以下 Web 2.0 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具中，用戶可以創(chuàng)建多層次的網(wǎng)站的是 ： 選擇一個答案

b.維客

正確

a.博客

可以

c.在線協(xié)作網(wǎng)站 d.以上都可以。

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

第三篇：英特爾未來教育學(xué)習(xí)心得體會

短短的幾天培訓(xùn)就快結(jié)束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。每天坐在電腦前10個小時，這是上班時所沒經(jīng)歷過的，雖然很累，但是收獲也很大。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些感受：：

一、頭腦風(fēng)暴

上課剛開始時，老師讓我們結(jié)成小組，當(dāng)時不理解，以為只是興趣所在后來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以后的幾天學(xué)習(xí)中，小組之間的交流，互相學(xué)習(xí)起了很大的作用。剛開始，楊老師讓我們探討什么是內(nèi)容問題、單元問題、內(nèi)容問題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復(fù)探討，如“未來的地球是什么樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當(dāng)時我想，我們又不是哲學(xué)家，社會學(xué)家，討論這些做什么？后來老師說，弄懂什么是內(nèi)容問題，單元問題，基本問題會對后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學(xué)中，我們關(guān)注的只是內(nèi)容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師說過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學(xué)生還記得嗎？”“我們到底教會了學(xué)生什么？”這些是我從未思考過的。

二、給我印象最深的問題

此次培訓(xùn)，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么一回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的枝干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。

三、我們學(xué)了什么

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中主要包括了以下一些模塊知識的學(xué)習(xí)：了解英特爾未來教育項目→初步的設(shè)計單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng)建學(xué)生演示文稿→創(chuàng)建學(xué)生支持材料→創(chuàng)建教師支持材料→制訂單元實施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開始的時候?qū)τ谑裁磿r候單元計劃根本沒有什么時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導(dǎo)下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構(gòu)建，然后通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道為自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁的制作。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

四、我們的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)

本次學(xué)習(xí)又一亮點就是注重學(xué)員交流。通過反復(fù)交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學(xué)習(xí)，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學(xué)習(xí)效果明顯。我們的老師又好像回到兒時讀書的那一時刻，交流時總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學(xué)生時代

所有學(xué)員都能按教師的要求，自己動手動腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問，互學(xué)互動，互幫互助，共同進步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責(zé)，所有的講義和課件都做了充分的準(zhǔn)備，給我們樹立了榜樣。對學(xué)員不懂的地方總是有問必答，不僅百問不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動。

五、談收獲

回想這次學(xué)習(xí)的始終，其過程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉(zhuǎn)變。教師需要站在學(xué)生的立場提出問題，設(shè)計問題、思考問題、解決問題，但部分教師很難快速轉(zhuǎn)變這種角色。其實“教師角色轉(zhuǎn)變”早在新課程改革中就提出過，不過確實也需要一個漫長的過程才能適應(yīng)。

一份耕耘一份收獲。我們本次不單是學(xué)會了“單元計劃、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術(shù)教育”是教師必修課程。未來的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……

“英特爾未來教育”學(xué)習(xí)心得體會

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

第四篇：英特爾未來教育學(xué)習(xí)心得體會

英特爾未來教育學(xué)習(xí)心得體會

陜西省咸陽市武功縣五七〇二小學(xué)齊玲玲

這次培訓(xùn)是我參加的意義較大、很有價值的一次培訓(xùn)。培訓(xùn)中安排的內(nèi)容有：（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，超鏈接，個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會努力的。英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從單元計劃的設(shè)計，到學(xué)生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個學(xué)生都主動去尋找信息，進行研究。學(xué)生在研究的過程中，需結(jié)對學(xué)習(xí)，進行資源共享，可以與老師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

培訓(xùn)中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，學(xué)然后之不足，教然后知困……這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個非常痛苦的過程。培訓(xùn)中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“固定”的答案。每一個

步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓(xùn)過程是從低級技能訓(xùn)練向高級智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學(xué)習(xí)到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過程。

我不僅學(xué)到了先進的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。

雖然培訓(xùn)過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，我們這些來自四面八方素不相識的同學(xué)之間多了一份信任和友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

第五篇：英特爾未來教育V10培訓(xùn)個人總結(jié)

英特爾未來教育培訓(xùn)個人總結(jié)

在2012年12月22日——2013年1月23日，我參加了北海市英特爾未來教育V10課程培訓(xùn)。驀然回首，十多天一路走來的抱怨、慌亂、瑣碎、牽掛、充實，別是一番滋味在心頭！昨日屬于死神，今天屬于自己！培訓(xùn)時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。

在二十一世紀(jì)的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還將越來越高。作為一名擔(dān)負著培養(yǎng)未來人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。如果依靠老的教學(xué)模式來教育學(xué)生，那么勢必會造成學(xué)生將來不能適應(yīng)社會的發(fā)展與競爭。因此，要想讓學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備，就要讓他們學(xué)會計算機技能。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，為了適應(yīng)這一變化，擔(dān)負著培養(yǎng)人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術(shù)，并將它融入到課堂教學(xué)中去，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運用計算機技術(shù)，并以此為手段獲取知識。

“英特爾未來教育”是一個操作性很強的教育模式它的實施有利于提高教師的理論水平和教學(xué)能力有利于“研究性學(xué)習(xí)”的開展有利于現(xiàn)代化教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用。“英特爾未來教育”今后在課堂教學(xué)中能否真正落到實處一方面要求我們從主觀上轉(zhuǎn)變教育思想另一方面要從客觀上為信息技術(shù)平臺準(zhǔn)備好硬件設(shè)備。

“英特爾未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓(xùn)項目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)。使我有這樣一個進一步熟練現(xiàn)代教育技術(shù)的機會。這次培訓(xùn)，我有幾點體會：

1、在整個學(xué)習(xí)期間，面對工作與學(xué)習(xí)，感覺到既緊張又充實，同時真切地

感受現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)和深深感受到了全新的教育理念所帶來的沖擊。

2、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示，版權(quán)知識，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的，艱苦的，但彌補了我的計算機知識的缺陷。

3、在學(xué)習(xí)期間，我感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動也是在更新教育觀念。時代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，是每一個教師必需面對的。

4、、“英特爾未來教育”注重能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程的體驗，注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要解決課程框架問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備很多知識能力，在研究的過程中去不斷學(xué)習(xí)各種和任務(wù)有關(guān)的技能，學(xué)會使用評價策略和工具來改進自己的學(xué)習(xí)，使自己的高級思維能力和21世紀(jì)技能得以發(fā)展。這個課程，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成一個自我導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)者，也能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇者。

5、這次“英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程”的學(xué)習(xí)，本身就是一種基于任務(wù)和項目的學(xué)習(xí)。每一個模塊都是緊緊圍繞一個主題，設(shè)計幾個任務(wù)，要求學(xué)員自主學(xué)習(xí)，通過評價工具和技術(shù)來幫助我們學(xué)習(xí)，通過發(fā)帖子和寫反思的方式將自己的學(xué)習(xí)過程和收獲與其他學(xué)友進行分享。并及時得到其他學(xué)友的反饋，以此來改進自己的學(xué)習(xí)，提高自已的教育理論水平。

6、素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結(jié)束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。

7、教師如何應(yīng)用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進教學(xué)。把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。

8、英特爾未來教育打破了中國傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問題化教學(xué)”。在教師的問題設(shè)計下，學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí)，在掌握知識內(nèi)容的同時，讓學(xué)生體驗、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計是“框架問題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心，“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ)，激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

9、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

10、新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動著教育的發(fā)展。但“英特爾未來教育” 提醒我們教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。

11、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網(wǎng)上資源。但也正由于這一點，在目前的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境下，要完全普及這種教學(xué)方式存在相當(dāng)難度。

12、英特爾未來教育的評價體系，評價的目的不是甄別和選拔，而是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們樹立信心，積極向上。學(xué)生處于集體的活動中，他們喜歡表揚和鼓勵，教師要抓住這個特點組織教學(xué)，開展活動。教學(xué)的激勵性主要表現(xiàn)在語言、情態(tài)、行為上。在語言上，你真棒，你對這個問題回答的很好;在情態(tài)方面，如教師信任的眼神、鼓勵的微笑、親切的手勢等。在行為方面，如撫摸、拉手、獎勵等形式。改變教師的單一評價，要調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，要讓全體學(xué)生都參與進來。學(xué)生和學(xué)生的評價，更貼近他們的生活。

另外學(xué)生的評價，是相互的尊重、傾聽、合作、促進的過程。還要注意讓學(xué)生自我評價，通過自我激勵，促進發(fā)展，形成健全人格。教師要盡量把評價讓給學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見。

13、、“英特爾未來教育”注重能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程的體驗，注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要解決課程框架問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備很多知識能力，在研究的過程中去不斷學(xué)習(xí)各種和任務(wù)有關(guān)的技能，學(xué)會使用評價策略和工具來改進自己的學(xué)習(xí)，使自己的高級思維能力和21世紀(jì)技能得以發(fā)展。這個課程，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成一個自我導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)者，也能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇者。

總之，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

如何在短期內(nèi)因材施教是本次培訓(xùn)中面臨的一個必須解決的問題，由于時間緊張，學(xué)員既要學(xué)習(xí)計算機操作技能，又要完成未來教育項目的內(nèi)容，主講教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間互動交流少了，教學(xué)實踐的討論少了，即使有也只是停留在技術(shù)層面上的交流，深層次的合作少之又少。在培訓(xùn)中，為趕時間還有部分學(xué)員只是，從網(wǎng)上復(fù)制現(xiàn)成的資料，導(dǎo)致資料課本化和專業(yè)化對資料并沒有進行研究，變成符合學(xué)生的語言進行敘述。最后，還是要謝謝英特爾未來教育，也謝謝我們的培訓(xùn)老師。