第一篇：初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作有感

初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作有感

黃始文

德育工作隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的高速崛起,隨著學(xué)校制度的更完善與學(xué)校管理的科學(xué)化的要求,在學(xué)校的整個(gè)工作中越來(lái)越突出它的重要性與實(shí)用性,培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,怎樣培養(yǎng)學(xué)生是德育工作的本職要求,一個(gè)學(xué)校通過(guò)學(xué)生的精神面貌與學(xué)校的人文環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量學(xué)是可以看得出來(lái)的,學(xué)生的道德品質(zhì)也能看得出來(lái),學(xué)校的教育目的也就達(dá)到了。曾有人言“培養(yǎng)出有道德無(wú)文化的人才是學(xué)校教育的失敗，培養(yǎng)出無(wú)道德無(wú)文化的學(xué)生是學(xué)校的悲哀，培養(yǎng)出有文化無(wú)道德的人才是社會(huì)的悲哀”一名話中無(wú)不體現(xiàn)出德育工作在整個(gè)學(xué)校教育工作中的重要作用，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更要把培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的四有人才作用培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有無(wú)體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

要求學(xué)生，必先要求老師，老師是學(xué)生的榜樣，俗語(yǔ)說(shuō)“有樣學(xué)樣”，也就是這意思，加強(qiáng)對(duì)老師師德培訓(xùn)，要求老師注意個(gè)人形象，不做有損老師形象的事，在工作中爭(zhēng)挑大梁，事事親歷親為，對(duì)待學(xué)生親善，有愛(ài)心、有耐心、有恒心，尤其對(duì)待后進(jìn)生，做到不打罵、不歧視，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，讓他們體會(huì)對(duì)老師的愛(ài)，體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他，沒(méi)有拋棄他。班主任是學(xué)校政教工作的有力助手，只有他們開(kāi)展好工作，學(xué)校才能穩(wěn)定、健康的發(fā)展，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的平安和諧才有保證，對(duì)于班主任工作要肯定他們的成績(jī)，要肯定他們工作的艱辛，在生活上多關(guān)心他們，讓他們有心、肯出力搞好工作，在職稱評(píng)定、福利待遇是多向他們傾斜。有關(guān)心但也有要求，制定合理的班級(jí)量化制度；將班主任津貼費(fèi)與班級(jí)好壞相掛勾，不搞大鍋飯；每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班主任評(píng)比中；誰(shuí)班級(jí)學(xué)生流失誰(shuí)負(fù)責(zé)，用這些可行的方法來(lái)激勵(lì)班主任，使班主任有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，想盡辦法搞好班級(jí)管理，同時(shí)，學(xué)校要監(jiān)督好，不能讓班主任因?yàn)槟承┰颍s走學(xué)生，不能讓班主任工作手段簡(jiǎn)單化，搞罰款，搞變相體罰，讓班級(jí)在健康、合理、和諧中穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的管理，每學(xué)期針對(duì)上學(xué)期工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從中吸其精華，去其糟粕，制定更合理、更完美無(wú)缺的制度政策，每月有每月的工作安排，從禮儀教育、珍惜生命、網(wǎng)絡(luò)安全到出行安全、環(huán)境保護(hù)、法律意識(shí)等方面，各面俱到，從理論到事例，從學(xué)習(xí)到心得體會(huì)，從老師教育到墻報(bào)宣傳，立體式的進(jìn)行全面宣傳，讓學(xué)生重視，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生真正從自身做起，并變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ袨椤?duì)于頑劣學(xué)生，要求班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，教育手段不能粗暴，對(duì)于學(xué)生反映強(qiáng)烈的，要追查到底，落實(shí)相關(guān)人員的責(zé)任。對(duì)于班主任無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)校積極出面，幫助解決好問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是未成年人，他們的思維方式、思想行為不成熟，難免犯錯(cuò)，毛主席說(shuō)得好“充許人犯錯(cuò)，也充許人改錯(cuò)，懲治的目的是治病救人，達(dá)到懲前毖后的效果”，所以對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不能一棍子打死，要治病救人，幫助他們改過(guò)自新，更不能推卸責(zé)任，將學(xué)生送回。

成立護(hù)校隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全的保障。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)護(hù)校隊(duì)成員進(jìn)行日常工作，對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行排查，對(duì)放學(xué)回家在學(xué)生進(jìn)行護(hù)送，不能讓不安全的事發(fā)生，不能讓隱患存在，小到玻璃窗門(mén)窗、課間打鬧，大到學(xué)生搭乘車輛、過(guò)河渡船，做到事事俱到，將一切可能消失在萌芽狀態(tài)中。

加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)制度，對(duì)于門(mén)衛(wèi)的工作安排要全面、要監(jiān)督、要強(qiáng)調(diào)，不能讓外人在上課期間隨意進(jìn)入，對(duì)有問(wèn)題的人要過(guò)問(wèn)清楚，對(duì)進(jìn)入校園的人要有登記，學(xué)生進(jìn)入校園一律下車行走，不能在校園騎乘單車，更不能讓閑雜人員在校內(nèi)學(xué)車、飆車。

德育工作不是一簡(jiǎn)單的工作，也不是短時(shí)間的工作，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，學(xué)習(xí)加強(qiáng)，理論引導(dǎo)、實(shí)踐總結(jié)，我相信學(xué)生的德育能抓好，學(xué)校的平安能保證。

第二篇：初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作有感

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初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作有感

公文 初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作有感

黃始文

德育工作隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的高速崛起,隨著學(xué)校制度的更完善與學(xué)校管理的科學(xué)化的要求,在學(xué)校的整個(gè)工作中越來(lái)越突出它的重要性與實(shí)用性,培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,怎樣培養(yǎng)學(xué)生是德育工作的本職要求,一個(gè)學(xué)校通過(guò)學(xué)生的精神面貌與學(xué)校的人文環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量學(xué)是可以看得出來(lái)的,學(xué)生的道德品質(zhì)也能看得出來(lái),學(xué)校的教育目的也就達(dá)到了。曾有人言“培養(yǎng)出有道德無(wú)文化的人才是學(xué)校教育的失敗，培養(yǎng)出無(wú)道德無(wú)文化的學(xué)生是學(xué)校的悲哀，培養(yǎng)出有文化無(wú)道德的人才是社會(huì)的悲哀”一名話中無(wú)不體現(xiàn)出德育工作在整個(gè)學(xué)校教育工作中的重要作用，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更要把培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的四有人才作用培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有無(wú)體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

要求學(xué)生，必先要求老師，老師是學(xué)生的榜樣，俗語(yǔ)說(shuō)“有樣學(xué)1

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樣”，也就是這意思，加強(qiáng)對(duì)老師師德培訓(xùn)，要求老師注意個(gè)人形象，不做有損老師形象的事，在工作中爭(zhēng)挑大梁，事事親歷親為，對(duì)待學(xué)生親善，有愛(ài)心、有耐心、有恒心，尤其對(duì)待后進(jìn)生，做到不打罵、不歧視，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，讓他們體會(huì)對(duì)老師的愛(ài)，體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他，沒(méi)有拋棄他。班主任是學(xué)校政教工作的有力助手，只有他們開(kāi)展好工作，學(xué)校才能穩(wěn)定、健康的發(fā)展，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的平安和諧才有保證，對(duì)于班主任工作要肯定他們的成績(jī)，要肯定他們工作的艱辛，在生活上多關(guān)心他們，讓他們有心、肯出力搞好工作，在職稱評(píng)定、福利待遇是多向他們傾斜。有關(guān)心但也有要求，制定合理的班級(jí)量化制度；將班主任津貼費(fèi)與班級(jí)好壞相掛勾，不搞大鍋飯；每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班主任評(píng)比中；誰(shuí)班級(jí)學(xué)生流失誰(shuí)負(fù)責(zé)，用這些可行的方法來(lái)激勵(lì)班主任，使班主任有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，想盡辦法搞好班級(jí)管理，同時(shí)，學(xué)校要監(jiān)督好，不能讓班主任因?yàn)槟承┰颍s走學(xué)生，不能讓班主任工作手段簡(jiǎn)單化，搞罰款，搞變相體罰，讓班級(jí)在健康、合理、和諧中穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的管理，每學(xué)期針對(duì)上學(xué)期工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從中吸其精華，去其糟粕，制定更合理、更完美無(wú)缺的制度政策，每月有每月的工作安排，從禮儀教育、珍惜生命、網(wǎng)絡(luò)安全到出行安全、環(huán)境保護(hù)、法律意識(shí)等方面，各面俱到，從理論到事例，從學(xué)習(xí)到心得體會(huì)，從老師教育到墻報(bào)宣傳，立體式的進(jìn)行全面宣傳，讓學(xué)生重視，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生真正從自身做起，并變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ?

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為。對(duì)于頑劣學(xué)生，要求班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，教育手段不能粗暴，對(duì)于學(xué)生反映強(qiáng)烈的，要追查到底，落實(shí)相關(guān)人員的責(zé)任。對(duì)于班主任無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)校積極出面，幫助解決好問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是未成年人，他們的思維方式、思想行為不成熟，難免犯錯(cuò)，毛主席說(shuō)得好“充許人犯錯(cuò)，也充許人改錯(cuò)，懲治的目的是治病救人，達(dá)到懲前毖后的效果”，所以對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不能一棍子打死，要治病救人，幫助他們改過(guò)自新，更不能推卸責(zé)任，將學(xué)生送回。

成立護(hù)校隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全的保障。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)護(hù)校隊(duì)成員進(jìn)行日常工作，對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行排查，對(duì)放學(xué)回家在學(xué)生進(jìn)行護(hù)送，不能讓不安全的事發(fā)生，不能讓隱患存在，小到玻璃窗門(mén)窗、課間打鬧，大到學(xué)生搭乘車輛、過(guò)河渡船，做到事事俱到，將一切可能消失在萌芽狀態(tài)中。

加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)制度，對(duì)于門(mén)衛(wèi)的工作安排要全面、要監(jiān)督、要強(qiáng)調(diào)，不能讓外人在上課期間隨意進(jìn)入，對(duì)有問(wèn)題的人要過(guò)問(wèn)清楚，對(duì)進(jìn)入校園的人要有登記，學(xué)生進(jìn)入校園一律下車行走，不能在校園騎乘單車，更不能讓閑雜人員在校內(nèi)學(xué)車、飆車。

德育工作不是一簡(jiǎn)單的工作，也不是短時(shí)間的工作，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，學(xué)習(xí)加強(qiáng)，理論引導(dǎo)、實(shí)踐總結(jié)，我相信學(xué)生的德育能抓好，學(xué)校的平安能保證。

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公文

第三篇：如何做好初級(jí)中學(xué)德育工作

如何做好初級(jí)中學(xué)德育工作

樺川縣第四中學(xué)：汪寶華

德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。經(jīng)過(guò)多班主任工作實(shí)踐我總結(jié)出的育工作經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）、教育說(shuō)服法

教育說(shuō)服法是通過(guò)“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，改正錯(cuò)誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為 ”因此，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說(shuō)服法就更顯得必要和重要。教育說(shuō)服法很多，如主題班會(huì)、思想品德課、座談會(huì)等。下面談?wù)勎易鳛榘嘀魅蔚囊恍┏Ｓ梅椒ā?/p>

（二）情感陶冶法

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

初中生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)初中班主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來(lái)越感覺(jué)到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然

1而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

(三)實(shí)踐鍛煉法

學(xué)生品德的養(yǎng)成，無(wú)論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于初中生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛(ài)好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。

(四)榜樣模仿法

榜樣模仿法是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說(shuō)，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起

中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過(guò)別開(kāi)生面的班隊(duì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開(kāi)自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說(shuō)的也常是此刻我應(yīng)該說(shuō)此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開(kāi)學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動(dòng)人

情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說(shuō)，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。我現(xiàn)在帶的一個(gè)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地

握在一起??

通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說(shuō)教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說(shuō)理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛(ài)之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。也就是說(shuō)，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。

（三）以行育情，以情導(dǎo)行

情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開(kāi)始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過(guò)來(lái)，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺(jué)行為。

在以“愛(ài)心獻(xiàn)功臣”的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛(ài)心。錢(qián)雖不多，但卻體現(xiàn)了中國(guó)青少年對(duì)那些為中國(guó)人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動(dòng)中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評(píng)的角色，是小搗蛋，但了也主動(dòng)伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對(duì)功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂(lè)嗎？他們自己卻沒(méi)覺(jué)察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí)機(jī)，談了愛(ài)國(guó)的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會(huì)到自身精神的愉悅。這樣，這使整個(gè)教育過(guò)程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。

總之，當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了留心觀察周圍世界，心胸開(kāi)闊，樂(lè)于助人，而且也學(xué)會(huì)留心觀察自身，努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長(zhǎng)為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對(duì)外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終過(guò)到知、情、行的統(tǒng)一。

當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和深入發(fā)展，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、道德等方面都發(fā)生了前所未有的變化，人們的思想意識(shí)、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求、也出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。學(xué)校德育面臨著一系列深刻而又沉重的變遷。道德作為建立在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，必將隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)生活的變革而變革。在社會(huì)日益趨向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育不可避免地卷入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)機(jī)制。升學(xué)教育中，智育被抬到無(wú)限高的地位，德育則乏人問(wèn)津。盡管這一做法意味著與教育完整性的背離，但從多方利益出發(fā)，這種現(xiàn)象似乎已約定俗成?！暗掠秊槭住背蔀橐痪浜暗煤茼懽龅煤芴摰目赵挕ｋm然今天素質(zhì)教育以不可阻當(dāng)之勢(shì)對(duì)抗著“應(yīng)試教育”、“升學(xué)教育”，但考試制度不變，德育地位仍難從根本上提高。

拋開(kāi)外在因素，探求本質(zhì)原因，中小學(xué)德育工作出現(xiàn)種種弊端其根源在于自身。中小學(xué)德育工作面臨的新問(wèn)題還有教育對(duì)象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識(shí)、心理品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與德育實(shí)踐都未能及時(shí)地對(duì)這一點(diǎn)科學(xué)分析、科學(xué)對(duì)待。依然采用陳舊的教材和落伍的方法，使德育工作更難產(chǎn)生良好的效果。因此，切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區(qū)將是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又具體細(xì)致的系統(tǒng)工作。除學(xué)校常規(guī)教學(xué)外，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、軍民共建、跨學(xué)?？绲貐^(qū)互助活動(dòng)等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神、平等競(jìng)爭(zhēng)思想以及適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。向深層次的心理品質(zhì)教育延伸，向高層次的人生觀、世界觀、價(jià)值觀擴(kuò)展，將養(yǎng)成教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育和理論教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的知、情、意、行同步發(fā)展，成為道德品格完善的新人。學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅(jiān)持育人方向，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)。各班級(jí)、各年級(jí)、學(xué)?？傮w都要積極宣傳新人新貌、好人好事；開(kāi)設(shè)事跡展館，提倡文明禮貌、社會(huì)新風(fēng)尚；強(qiáng)調(diào)思想進(jìn)步。調(diào)動(dòng)一切積極因素，建設(shè)好德育基地，配合教學(xué)，強(qiáng)化德育效果，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)校、家庭長(zhǎng)期聯(lián)系制度。一方面幫助家庭了解學(xué)生

品德發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù)，互相彌補(bǔ)不足；另一方面根據(jù)家庭教育是互動(dòng)教育的特點(diǎn)，通過(guò)子女成長(zhǎng)影響家庭的價(jià)值觀。形成學(xué)校、社會(huì)的教育合力。總之，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，提高中學(xué)德育工作的效果，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。

第四篇：西齋初級(jí)中學(xué)德育工作情況匯報(bào)

西齋初級(jí)中學(xué)德育工作情況匯報(bào)

肖衛(wèi)東

中學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。人生道路的基石能否在這個(gè)階段筑得牢固、扎實(shí)，關(guān)系到一個(gè)人一生今后幾個(gè)階段的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，初中階段的德育工作是以加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)正直、寬以待人、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

一、我校德育工作的現(xiàn)狀

1、較好的實(shí)現(xiàn)了德育工作的網(wǎng)絡(luò)化

新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái)，積極探索實(shí)施“全員、全面、全程”的“三全”育人管理模式，逐步形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想教育網(wǎng)絡(luò)體系，取得了可喜的效果，全校師生齊抓共管，家長(zhǎng)積極配合，社會(huì)積極關(guān)注，我校學(xué)生秩序、思想道德水平有了明顯的提高。各年級(jí)以平行班為主體，初步形成了任課老師相互配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、經(jīng)常交流的模式，為班級(jí)學(xué)生管理提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面教育提供了可靠的保障。

2、注重了班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的核心力量。我校十分重視班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。經(jīng)常性召開(kāi)班主任工作會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，積極組織班主任參加市里組織的德育會(huì)議和德育活動(dòng)，加強(qiáng)了班主任導(dǎo)師制的管理，加強(qiáng)班主任的交流，狠抓班級(jí)常規(guī)工作，出現(xiàn)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老班主任，也出現(xiàn)了一批愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新的年輕班主任。這為我校學(xué)生的有序管理提供了前提和保障。

3、注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)生管理工作中，制定了《西齋中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，加強(qiáng)對(duì)《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和我貫徹，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、生活習(xí)慣等常規(guī)性的習(xí)慣進(jìn)行大力培養(yǎng)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生在文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信等方面的教育。在學(xué)生行為管理方面，學(xué)校大膽借鑒言程中學(xué)做法，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部作用，協(xié)助參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值日管理。通過(guò)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)提高，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、初步探索了德育主題教育和德育活動(dòng)的開(kāi)展

近幾年，我校開(kāi)始嘗試主題教育，在初

一、初

二、初三年級(jí)分別開(kāi)展了信心教育、誠(chéng)信教育和感恩教育三個(gè)主題活動(dòng)，取得了良好的成效。

德育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的載體，學(xué)校充分利用各種重大節(jié)日開(kāi)展行之有效的德育活動(dòng)，如清明、五

四、國(guó)慶、元旦等，取得了良好的效果，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、工作細(xì)致的班級(jí)工作能手，為我校主題班會(huì)的開(kāi)展和德育工作的發(fā)展方向提供了好的思路。

5、通過(guò)各種各樣的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育

通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、校園廣播、黑板報(bào)手抄報(bào)評(píng)比、重大節(jié)日思想教育活動(dòng)、評(píng)選校園之星和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、各類標(biāo)兵等樹(shù)立學(xué)生身邊的典型，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面思想教育。同時(shí)注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，先后多次開(kāi)展了科

技創(chuàng)新教育活動(dòng)、“創(chuàng)建文明城鎮(zhèn)”活動(dòng)、“珍愛(ài)生命、拒絕毒品”“紅絲帶預(yù)防艾滋病”宣傳教育活動(dòng)、“安全在我心中”安全教育活動(dòng)、“八榮八恥”系列教育活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，了解了社會(huì)，提高了素質(zhì)。

6、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行了初步的探索

我校積極探索成立了學(xué)校--家庭教育協(xié)調(diào)委員會(huì)，通過(guò)協(xié)調(diào)委員會(huì)了解家長(zhǎng)的心聲，解決家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題，在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面邁出了探索性的一步，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些教育理念和方法，解答家長(zhǎng)的一些疑惑。這都為家長(zhǎng)提供了好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從一定程度上凈化了家長(zhǎng)的心靈，更新了家庭教育觀念。

7、形成了學(xué)生表彰體系的初步模式。

近幾年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真思考學(xué)生的表彰機(jī)制，初步形成了“五星級(jí)文明班級(jí)、文明寢室、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部”相結(jié)合的學(xué)生表彰體系，為學(xué)生的發(fā)展起到了很好鼓勵(lì)作用，為廣大同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的榜樣。

8、構(gòu)筑學(xué)校安全防范長(zhǎng)城

我校歷來(lái)注重安全工作，首先是全員樹(shù)立“安全第一”思想；其次是責(zé)任落實(shí)到人，從校長(zhǎng)到教師職工，層層簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，個(gè)個(gè)參與安全管理，學(xué)生在校的分分秒秒安全管理做到無(wú)時(shí)間區(qū)域空擋；再是加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、警區(qū)等部門(mén)聯(lián)系，主動(dòng)尋求社會(huì)各方面支持和幫助；最后是獎(jiǎng)懲分明，依據(jù)《西齋中學(xué)安全管理獎(jiǎng)懲辦法》對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)施全程考評(píng)結(jié)賬。

二、我校德育工作中存在的問(wèn)題及原因分析

1、傳統(tǒng)的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社會(huì)變革中的學(xué)生的教育要求。過(guò)去，學(xué)校的 德育工作，沿襲“運(yùn)動(dòng)式”的教育方式，教育內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強(qiáng)的層次性和針對(duì)性。這種教育的方式和內(nèi)容對(duì)今天要求個(gè)性發(fā)展的中學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生某種“逆反心理”，難以發(fā)揮德育的特有功能。長(zhǎng)期以來(lái)，部分人的心目中，德育工作被視為“虛功”，可有可無(wú)，特別是在應(yīng)試教育的指揮棒下，德育工作“口頭上有地位，行動(dòng)上無(wú)地位”，致使德育工作投入多而產(chǎn)出少。

2、教育工作者本身的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生了巨大沖擊。常言道：學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校無(wú)小事處處是教育，教師無(wú)小節(jié)處處做楷模。一代又一代的教育工作者，對(duì)傳承中華文明，提高中華民族素質(zhì)，做出了巨大貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下，我們部分教育工作者，對(duì)自身的職責(zé)重任缺乏認(rèn)識(shí)，只把從事教育工作看作是謀生的方式，缺乏責(zé)任感，無(wú)論是課堂上的講學(xué)，還是生活中的行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面引導(dǎo)。部分教師自身不注重學(xué)習(xí)，與社會(huì)隔離，為人處事不合時(shí)宜。有的教師“恨”心有余，耐心不足；偏心太多，關(guān)心太少。體罰、歧視差生，利用補(bǔ)課、帶生等獲得外來(lái)收入。雖是個(gè)別現(xiàn)象，卻影響了整個(gè)教師隊(duì)伍在學(xué)生心目中的形象。

3、隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度和部分班主任的自我發(fā)展水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，班主任隊(duì)伍水平存在一定的差異。部分班級(jí)管理薄弱，部分班主任不能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想教育，或者教育存在一定的難度，處理違紀(jì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單、粗暴、缺乏教育性，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任；個(gè)人不注重學(xué)習(xí)、教育理念落后等。這些問(wèn)題在一定程度上影響了班主任隊(duì)伍的形象。

4、在全員督導(dǎo)的個(gè)別環(huán)節(jié)上還存在一定的問(wèn)題?？荚嚪?jǐn)?shù)一手硬，德育工作一手軟的現(xiàn)象普遍存在。個(gè)別教師管理意識(shí)淡薄，管理理念和能力相對(duì)落后；個(gè)別時(shí)段學(xué)生無(wú)人管理等問(wèn)題仍然存在。

5、個(gè)別學(xué)生管理存在難度

學(xué)生來(lái)自不同的家庭和學(xué)校，生活背景的不同產(chǎn)生了很大的差異，存在著相當(dāng)一部分問(wèn)題學(xué)生。概括起來(lái)，在學(xué)生當(dāng)中主要存在著以下問(wèn)題：⑴有的學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，說(shuō)

臟話、不禮貌，不尊重甚至頂撞老師；⑵有的學(xué)生缺乏承受挫折的能力、自理能力、自制能力、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和關(guān)心他人的意識(shí)；以自我為中心，貪圖享受。⑶有的學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，缺乏正義感、責(zé)任感，還有拉幫結(jié)派現(xiàn)象，講“哥兒們”義氣，以強(qiáng)欺弱；⑷有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，態(tài)度不端正，厭學(xué)，和老師存在敵對(duì)情緒；⑸有的同學(xué)，虛榮心強(qiáng)，好攀比、擺闊氣，為所欲為；⑹有的學(xué)生存在早戀、上網(wǎng)吧、偷竊等現(xiàn)象。（7）留守學(xué)生問(wèn)題日益凸顯，部分離異、單親家庭孩子心理存在著一定的障礙。

這些問(wèn)題的存在都給我們學(xué)校的管理、尤其是班級(jí)的管理帶來(lái)了很大的障礙。

6、部分家長(zhǎng)與教師沒(méi)形成合力。部分家長(zhǎng)文化水平低、受社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重，家庭教育方式落后，教育理念偏激；單親家庭學(xué)生孤僻、性格暴躁甚至有暴力性；部分家庭教育中存在溺愛(ài)、放任自流等不合理的教育方式；這些為家庭和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)了極大的阻力。給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度。個(gè)別家長(zhǎng)與班主任缺乏交流，關(guān)系不融洽，甚至發(fā)生矛盾，為學(xué)生的教育制造了障礙。

三、當(dāng)前主要工作

1、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以教師的規(guī)范帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范

俗話說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。每一位教職工應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人修養(yǎng)，發(fā)揮教師的模范帶動(dòng)作用，立足本職，主動(dòng)參與。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園做出努力。

2、加強(qiáng)班主任工作的管理，努力提高班主任工作水平

按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，進(jìn)一步明確班主任工作職責(zé)、任務(wù)和待遇以及選聘工作。落實(shí)和完善班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制。盡可能全面、客觀的評(píng)價(jià)班主任工作，對(duì)班主任工作具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。班主任工作主要是在日常工作中來(lái)進(jìn)行的，班主任常規(guī)工作只有細(xì)致、規(guī)范、科學(xué)，才能達(dá)到使班級(jí)體團(tuán)結(jié)、向上，班主任工作才有序，避免工作的隨意性和盲目性，避免工作的被動(dòng)。

近段時(shí)間要努力完成《農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)校教育管理研究》課題工作，吸收大批班主任加入其中，通過(guò)學(xué)習(xí)理論，并把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中探索班級(jí)工作的方式方法，從而促進(jìn)學(xué)校班級(jí)工作的提高。

盡學(xué)校所能有計(jì)劃的為班主任提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高班主任的理論和實(shí)際工作水平。

3、進(jìn)行心理健康教育的探索和研究

良好、健全的心理素質(zhì)，是學(xué)生取得成功的重要條件，通過(guò)心理健康教育可以幫助學(xué)生人格得到和諧發(fā)展。加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，依靠班主任開(kāi)展工作，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在學(xué)生的心理教育上有其好的見(jiàn)解和做法。班主任要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的普遍和個(gè)別突出問(wèn)題，尋找解決方法，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中尋找典型案例，要主動(dòng)通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)了解心理知識(shí)和理論，并應(yīng)用于實(shí)踐。心理教育與班級(jí)常規(guī)教育密切配合，做到相得益彰。學(xué)校盡可能為班主任提供外出學(xué)習(xí)、參觀的機(jī)會(huì)。嘗試建立心理輔導(dǎo)室。社會(huì)發(fā)展日新月異，在新形式下，學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中，又出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，尤其是學(xué)生的心理健康問(wèn)題，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其成為身心健康的人，是擺在我們面前的一個(gè)較突出的問(wèn)題。

4、做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，積極探索家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)培訓(xùn)的新模式。

學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，絕大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍的心情非常迫切，但又對(duì)學(xué)生采取的方式、方法欠妥當(dāng)，有時(shí)適得其反，造成對(duì)立，我們將重點(diǎn)通過(guò)班級(jí)向?qū)W生家長(zhǎng)介紹家庭教育的科學(xué)理論和好的做法，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，聘請(qǐng)專家和在子女教育中做的較好的家長(zhǎng)作家庭教育報(bào)告會(huì)等，總之，通過(guò)多種形式提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，加大家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)，整合教育力量。

家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)校管理、學(xué)生管理、家長(zhǎng)與學(xué)校溝通等方面發(fā)揮著重要的作用，我們將多渠道聽(tīng)取有關(guān)意見(jiàn)和建議，借鑒原來(lái)學(xué)校家長(zhǎng)協(xié)調(diào)委員會(huì)的組織形式，探索新的模式，發(fā)揮其應(yīng)有的意義。

以年級(jí)和班級(jí)為單位組織的家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解和學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育協(xié)調(diào)的主要途徑，從多種渠道的反饋意見(jiàn)看，家長(zhǎng)會(huì)的成功與否，對(duì)班級(jí)體凝聚力的形成，對(duì)學(xué)校、家庭的溝通渠道能否暢通，對(duì)班級(jí)工作能否得到家長(zhǎng)支持，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)等帶來(lái)較大影響。因此，規(guī)范家長(zhǎng)會(huì)形式，加強(qiáng)對(duì)年青班主任的指導(dǎo)，是政教室和各年級(jí)的一項(xiàng)重要工作。

5、推進(jìn)依法治校治教工作

學(xué)校如何依法治校的問(wèn)題，是目前學(xué)校教育管理中極為重要和極為敏感的問(wèn)題。依法治校涉及眾多方面，一是學(xué)校應(yīng)依法行使其權(quán)利和義務(wù)；二是學(xué)校應(yīng)保障教師的權(quán)利與義務(wù)；三是學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

西齋初級(jí)中學(xué)

2011年3月

第五篇：三岔口初級(jí)中學(xué)德育工作三年規(guī)劃

三岔口初級(jí)中學(xué)德育工作三年規(guī)劃

為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)青少年學(xué)生健康、全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和縣教育局發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件要求，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

2012年至2015年期間，我校德育工作的指導(dǎo)思想是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀和以學(xué)生發(fā)展為本的理念，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，積極探索青少年學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、主要目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年左右時(shí)間的努力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，進(jìn)一步落實(shí)教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園，營(yíng)造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍，整體構(gòu)建有舟山特色的具有人本化、生活化、科學(xué)化的德育工作體系。

（二）具體目標(biāo)

1、德育組織網(wǎng)絡(luò)化。三年內(nèi)，我校初步建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校為主渠道，黨政群齊抓共管、各部門(mén)各司其職、社會(huì)各方參與的工作格局，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持青少年思想道德建設(shè)的良好風(fēng)氣。社會(huì)對(duì)學(xué)校工作滿意度在90%以上。

2、德育管理人本化。逐步建立以學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制為基本模式的親情化、互動(dòng)式、人本化的校園人際關(guān)系。

3、德育隊(duì)伍專業(yè)化。至2013年，班主任接受培訓(xùn)，德育專職干部和德育課教師接受專業(yè)培訓(xùn)；心理健康教育教師持證上崗。培養(yǎng)一批德育帶頭人。

4、德育評(píng)價(jià)科學(xué)化。力爭(zhēng)在三年內(nèi)，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、教師績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)和學(xué)校德育工作評(píng)估四項(xiàng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

5、德育資源最優(yōu)化。三年內(nèi)，形成“愛(ài)國(guó)主義教育基地、青少年活動(dòng)中心、社會(huì)實(shí)踐基地、校內(nèi)德育陣地”四大基地橫向溝通，保證 100%學(xué)生能參與基地活動(dòng)。

三、主要舉措

（一）豐富教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

1、以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)。貫徹落實(shí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為新形勢(shì)下青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?、歷史名人、革命傳統(tǒng)等教育，開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)校要著重落實(shí)好“四個(gè)一”，常抓不懈：即每周一次開(kāi)展班級(jí)主題教育，每周一次舉行升降國(guó)旗儀式，每學(xué)期一次組織參觀或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期一次以上組織全校性主題教育。

2、以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，分層施教。重點(diǎn)進(jìn)行以責(zé)任感為主要內(nèi)容的品德教育，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)家人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自然負(fù)責(zé)；養(yǎng)成教育應(yīng)堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，激發(fā)學(xué)生完善自我，做現(xiàn)代文明人、追求高品位生活的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成文明健康的行為習(xí)慣，提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3、以誠(chéng)信和親情教育為切入口。要樹(shù)立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想，通過(guò)“創(chuàng)誠(chéng)信校園”、“設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)”、“當(dāng)誠(chéng)信少年”、“做誠(chéng)信作業(yè)”等形式，使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是立身之本，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開(kāi)展以孝敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心幼小、幫助弱勢(shì)為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)真情、關(guān)愛(ài)他人的美好情感，自覺(jué)養(yǎng)成尊重人、理解人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項(xiàng)工作，一是加強(qiáng)法律普及教育，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地加強(qiáng)法制教育，通過(guò)舉辦講座、組織參觀、開(kāi)設(shè)模擬法庭以及案例分析、法律宣傳、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。要充分發(fā)揮市法制教育講師團(tuán)作用，更好地指導(dǎo)學(xué)校法制教育。二是要加強(qiáng)學(xué)生不良行為的糾偏工作，構(gòu)筑一道預(yù)防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅(jiān)實(shí)的后防線。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，要?jiǎng)?chuàng)造條件建立心理健康咨詢室，開(kāi)展經(jīng)常性心理輔導(dǎo)活動(dòng)，接受咨詢，為學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體提供咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)，了解學(xué)生心理狀況，解除學(xué)生心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)。

5、以生存教育為底線。重點(diǎn)開(kāi)展以自護(hù)自救能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生產(chǎn)勞動(dòng)技能、交往溝通能力為主要內(nèi)容的生存教育。通過(guò)開(kāi)展安全教育活動(dòng)、安全應(yīng)急演練，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力；通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保教育，使學(xué)生了解人類生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；通過(guò)組織校園集體勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)，自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、鍛煉勞動(dòng)技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和獨(dú)立生活的能力；通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、交往訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高與他人、與社會(huì)溝通和交往的能力。積極開(kāi)展健康衛(wèi)生教育、禁毒教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育、反邪教警示教育等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。

6、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民素質(zhì)（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)）、審美與藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程）、勞動(dòng)與技術(shù)（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作）等綜合素質(zhì)教育，面向每一個(gè)學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）拓寬育人途徑，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性

1、全員育人。德育工作要樹(shù)立全員參與意識(shí)，學(xué)校每位教師都應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)，自覺(jué)地承擔(dān)起育人責(zé)任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。要加強(qiáng)教職工師德建設(shè)，建立健全師德監(jiān)督考核制度，規(guī)范全體教師的育人行為，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系。要重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)、隊(duì)組織作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)的能力。學(xué)校要堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主的原則，大力開(kāi)展榜樣教育、先進(jìn)教育，用身邊的優(yōu)秀人物和事跡教育學(xué)生。

2、學(xué)科育人。學(xué)校要高度重視學(xué)科德育，教育、引導(dǎo)廣大教師提高教書(shū)育人的自覺(jué)性，充分挖掘所教學(xué)科中的思想道德內(nèi)涵，有機(jī)地結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，努力探索教書(shū)育人的內(nèi)在規(guī)律，克服單純傳授知識(shí)的現(xiàn)象。要進(jìn)一步完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，應(yīng)把育人放在首位。一堂好課，首先要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育。

3、管理育人。人本化、規(guī)范化的管理是提高德育實(shí)效，完成德育目標(biāo)的有效手段。既要堅(jiān)持依法治校，針對(duì)新形勢(shì)下的青少年學(xué)生思想道德教育，進(jìn)一步建立和完善德育制度，促進(jìn)管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用，推進(jìn)民主管理。進(jìn)一步加大工作力度，采取堅(jiān)決有效措施，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造良好條件。

4、班級(jí)育人。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最基層組織，是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)校要充分發(fā)揮班級(jí)德育主陣地作用，因地制宜地組織開(kāi)展適合學(xué)生身心特點(diǎn)的主題班會(huì)以及團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)、文藝、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、鍛煉能力。要營(yíng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)生關(guān)系，形成良好班風(fēng)。全市以開(kāi)展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建為抓手，積極探索班集體建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)校優(yōu)秀班集體面不斷擴(kuò)大。

5、實(shí)踐育人。要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生了解社會(huì)、拓展技能、培養(yǎng)意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。要建立和完善社會(huì)實(shí)踐制度，落實(shí)課程安排的公益勞動(dòng)、遠(yuǎn)足鍛煉以及參加社會(huì)生活等方面內(nèi)容，結(jié)合各種參觀、考察、社會(huì)調(diào)查、舉辦夏令營(yíng)等豐富多彩的課外活動(dòng)，確保每年二周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間落到實(shí)處。

6、網(wǎng)絡(luò)育人。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)的一種工具，以其知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性，已經(jīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密不可分。因此要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)積極而深遠(yuǎn)的意義，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)上德育陣地優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地開(kāi)展網(wǎng)上正面宣傳和正確的信息傳播。鼓勵(lì)學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立德育網(wǎng)站、德育網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展網(wǎng)上教育活動(dòng)，同時(shí)要重視網(wǎng)絡(luò)污染、網(wǎng)絡(luò)犯罪等消極因素產(chǎn)生的負(fù)面影響，主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門(mén)，積極實(shí)施“綠網(wǎng)工程”，加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，學(xué)校要趨利避害、疏堵結(jié)合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，重視對(duì)學(xué)生明辨是非、自我約束、拒絕網(wǎng)上不良內(nèi)容等教育。

7、環(huán)境育人。學(xué)校要從有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，達(dá)到校園布局合理，環(huán)境布置合適的目標(biāo)，使校園內(nèi)陳列室、活動(dòng)室、宣傳櫥窗、旗臺(tái)、旗桿等都能發(fā)揮育人功能。重視教室環(huán)境布置，學(xué)校要做好綠化、美化、凈化工作，創(chuàng)綠色校園。要確保設(shè)施安全，開(kāi)展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境變成能動(dòng)環(huán)境，化成師生自覺(jué)意識(shí)和文明行為，創(chuàng)建文明校園。學(xué)校要主動(dòng)與社區(qū)、街道及相關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，密切配合，不斷凈化校園周邊環(huán)境，要發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，積極參加社區(qū)育人環(huán)境建設(shè)，共同為青少年學(xué)生創(chuàng)造健康、文明的社會(huì)大環(huán)境。

8、家庭育人。家庭在中小學(xué)生思想道德教育中有著不可替代的教育作用。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任。通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)等方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平；通過(guò)設(shè)立家訪記錄卡、學(xué)生校外表現(xiàn)卡、家校聯(lián)系卡等，溝通情況、相互配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀況，及時(shí)施教。要充分發(fā)揮市家庭教育講師團(tuán)作用，充分利用報(bào)刊、廣播、電視等大眾媒體大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。

（三）加快德育基礎(chǔ)建設(shè)，厚實(shí)德育工作底蘊(yùn)

1、德育課程建設(shè)。全面落實(shí)新課程要求，構(gòu)建一個(gè)有層次、多渠道、全方位的德育課程體系，充分發(fā)揮思想品德課、思想政治課的主渠道作用，要注重學(xué)科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發(fā)揮各學(xué)科中蘊(yùn)涵的德育資源優(yōu)勢(shì)。要抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，聯(lián)系本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)。

2、德育基地建設(shè)。按照“挖掘內(nèi)涵、整合資源、開(kāi)辟場(chǎng)所”的德育基地建設(shè)思路，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，建設(shè)和開(kāi)辟一批德育基地，逐步建立以“愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等德育基地網(wǎng)絡(luò)。

3、校園文化建設(shè)。要從校園物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面，深層次挖掘?qū)W校的辦學(xué)積淀，通過(guò)教師、學(xué)生的交互作用，融合先進(jìn)思想道德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，要為學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思想、靈感和才華。

（四）創(chuàng)新工作機(jī)制，促進(jìn)德育工作可持續(xù)發(fā)展

1、德育科研機(jī)制。德育科研是學(xué)校德育工作的重要組成部分，要針對(duì)新時(shí)期教育規(guī)律和特點(diǎn)，加大德育科研力度。建立健全德育研究機(jī)構(gòu)，配好專兼職德育科研教師，中小學(xué)生行為失范預(yù)警機(jī)制，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧育人機(jī)制，校園文化建設(shè)機(jī)制，生命教育促進(jìn)機(jī)制，德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制等六大德育工作機(jī)制研究。實(shí)行德育成果獎(jiǎng)勵(lì)制，每年評(píng)選優(yōu)秀德育課題。

2、德育評(píng)價(jià)機(jī)制。抓住發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法改革這一有利時(shí)機(jī)，逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、德育教師績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)及學(xué)校德育工作評(píng)估四項(xiàng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)相結(jié)合，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

3、德育激勵(lì)機(jī)制。要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面出發(fā)，把德育工作作為學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估、星級(jí)示范學(xué)校創(chuàng)建和各級(jí)各類先進(jìn)集體評(píng)比的重要依據(jù)，把德育與教師的行政獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉級(jí)、職稱評(píng)聘、工資晉升、競(jìng)爭(zhēng)上崗、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，與學(xué)生的先進(jìn)評(píng)比、素質(zhì)評(píng)定和升學(xué)等結(jié)合，建立一套有利于調(diào)動(dòng)師生積極性、有利于提高師生素質(zhì)、有利于促進(jìn)德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

（五）落實(shí)德育保障，推進(jìn)德育工作穩(wěn)步發(fā)展

1、思想保障。要把組織學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和胡錦濤總書(shū)記的講話精神，作為今后幾年廣大干部、教師學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，大力引導(dǎo)學(xué)校深入開(kāi)展教育思想大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性；要引導(dǎo)全校教師上下牢固樹(shù)立德育為首、育人為本和重在落實(shí)的思想。2009年開(kāi)始，每年將通過(guò)舉辦德育專題講座、組織優(yōu)秀德育案例評(píng)選、開(kāi)設(shè)德育培訓(xùn)講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，開(kāi)展德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研討，促進(jìn)教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

2、組織保障。認(rèn)真貫徹落實(shí)市委、市政府《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)〉的目標(biāo)任務(wù)分工》，建立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮、責(zé)任部門(mén)組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門(mén)各司其責(zé)、全社會(huì)積極參與的工作機(jī)制。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，積極開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。發(fā)揮德育研究會(huì)作用，認(rèn)真研究新形勢(shì)下青少年學(xué)生思想道德建設(shè)面臨的問(wèn)題，開(kāi)展理論研究，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。主動(dòng)聯(lián)系各部門(mén)、社區(qū)（街道），動(dòng)員全社會(huì)共同參與青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。

3、德育經(jīng)費(fèi)。加大德育經(jīng)費(fèi)投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學(xué)校德育工作經(jīng)費(fèi)，確保德育經(jīng)費(fèi)三個(gè)到位：即：確保德育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，確保校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)到位，確保師生德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)到位。在實(shí)行一費(fèi)制工作中充分考慮德育工作實(shí)際，妥善解決所需收費(fèi)問(wèn)題。

2012年8月

三岔口初級(jí)中學(xué)德育工作三年規(guī)劃 單位：侯家營(yíng)鎮(zhèn)三岔口初級(jí)中學(xué) 時(shí)間:2012年8月