第一篇：二年級數學上冊作業批改記錄...

二年級數學上冊作業批改記錄

紅溝小學令亞紅

9月1號:填單位名稱掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。

9月2號：數線段有的同學數不準確，沒明白什么是線段，9月3號：比較大小有個別同學出錯

9月4號：

1、有個別同學數位沒有對齊.2、忘記寫單位名稱.3、計算出錯。

9月5號：

1、基本杜絕了數位對不齊的現象。

2、豎式計算得數出錯不是很多，但是把得數忘了寫在橫式的同學很多。9月8號：今天看的作業多發現的毛病也很可怕。

其一，有少數同學10以內的加法忘了；

其二，20以內的進位加法忘記的人數更多。

很希望家長在家每天練一頁口算題

9月10號：今天孩子們出的錯很好玩.一是減法算成加法（習慣性錯誤，慢慢改）

二是二十以內的減法都忘干凈了。比如：5-5=6，13-7=8等等

希望家長在家叫孩子多進行20以內的進位加法和退位減法的口算練習。9月11號:1.孩子不懂改錯題的作法.2.有的學生課堂表現很好,但是落到紙上就出錯,而且很嚴重.9月12號:1.部分同學對應用題的理解不準確,2.通過兩周的作業,明顯的感覺到這個班的部分孩子聽課習慣太差,有些東西比著

抄都抄錯.這個問題必須引起老師和家長的重視.9月16:1.不理解題意,(加做成減,減做成加)

2.弄不清誰比誰多,誰比誰比少,(這是小學階段的一個難點)

3.仍掉單位名稱.4.錯誤例子:8+5=146+7=1197-88=1988-59=31 9月17:個別同學沒學會簡便方法.原因有兩個,一是課上老師講的少,二是學生沒聽懂.9月18號:1.原式上沒有等號的自己不知道加上“=”

2.個別同學用減數的個位去減被減數的個位.3.個別同學由于字寫的小,所以自己也看不清楚,導致出錯.9月19號：1.發現個別同學不完成作業。

2.百分之九十的家長幫孩子檢查作業。

3、由于家長的幫助，我看作業很順。.但...........9月22號：1.出現了6+1+1=66-3=411-5=5等等。

2.加法做減法的 現象依然存在。

3.豎式做完橫式忘寫的同學有4個。

4.雙休日不完成作業的同學有一個，9月23日：1.今天的作業孩子表現不錯，只有個別同學掉單位名稱或計算出錯。

2.感覺有幾個特別懶得學生。

9月24日：1.兩步計算很容易出錯。

2.應用題是個大問題。

3.根據新題數學問題對二年級的學生來說應該不是問題，但是孩子們接近三分

之一不會提問題，有的提的問題和解答結果不相符。

9月25日：連續計算出錯較多；比較大小個別學生出錯；加法算成減法的學生依然存在；兩步算成一步的也不止一個；應用題思路不清楚的很多；已經有一年的訓練了，孩子們還是不會提問題，我今天頭都大了，以后有我和孩子們的苦吃了。

總的感覺是：

（1）有的孩子心里有東西，明明知道如何做，就是不會用算式表示出來。

（2）。計算訓練太少。

9月28日：個別學生畫角不用直尺；也有的學生不能準確的數出圖形中角的個數。交個部分的名稱掌握不錯，幾乎沒有出錯的。

10月6號：還是不能準確的數出角的個數；個別同學不能準確的判斷角否是直角； 10月7號：數角的個數仍是問題；個別學生上課走神。

10月9號：孩子們這部分掌握不錯，只有個別學生把幾乘幾讀成幾乘于幾。

10月10號：較復雜的加法算式改寫成含有乘法的算式學生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4×5-3.10月13號：寫乘法口訣是大小寫混用。如：四五二十能寫成45二十、三五15等等；及個別學生五的乘法口訣背不過。

10月14號：周末作業完成的不是很好，有十個學生沒有完成作業。

有的學生寫乘法算式用大寫如：1×5=5寫成一×五=五，4×5=20寫成四×五=二十有四個學生把5×5=25算成5×5=20，還有一個學生把4×5=20算成4×5=16，說明部分學生不能熟練運用乘法口訣。

10月15：乘加和乘減孩子長我不錯，只有一個學生不能正確的解決問題。

10月17：通過解決問題的學習，孩子們對有關“提出問題解決問題”的掌握進步很大。10月20：孩子們對思考題的解決有困難，有待于進行這方面的訓練。

10月21：

1、有3個學生不能利用六的乘法口訣進行計算。如：4×6=186×5=14等等。

2、觀察圖形，提出的問題不符合圖形內容。

10月22：1--6的乘法口訣混合起來進行計算練習，出錯的現象就多了；乘加、乘減出錯也不少。原因有兩個：一是學生練的少，二是孩子們太粗心。

10月23日：口訣寫不完整如：二六十二寫成“二六一二”，四六二十四寫成“四六二四”等等；還有的學生用了大九九的部分口訣。如“六二十二”，“五三十五”等等，這不算錯，但是已經不常用；也有口訣混用的現象。

10月24：今天比很忙，發完了。從作業上看，有的學生加法應用題和乘法應用題混淆了，還有的學生加法算成乘法，乘法算成加法；還有個別學生乘法算式和乘法口訣分不開.10月27：今天的考試情況比上次好多了，全班只有11個同學的B。出錯的原因主要是孩子不認真審題，還有個別學生不懂題意，理解力差一點，希望孩子們繼續努力。

10月28：今天這些小家伙表現不錯，基本適應我的教學方法了，今天的課是孩子們自學的，掌握還可以。但是也有個別學生對基本的知識掌握不好。如：口訣三七二十一寫成“三七二一”，四七二十八寫成“四七二八”；計算3×7=24，5×7=366×7=45等總之，就是學生不能準確地利用口訣進行計算。

10月29日：今天的作業有一個孩子沒完成，我狠狠的劈了他一頓。希望每個學生都接受教訓。

10月30日：個背學生還背不過8和9的乘法口訣，自選作業部分學生沒做（很正常），有些學生的口算做大太慢，還有個別學生做口算時，完全是擺樣子給老師看。

10月31日上午：孩子們的作業做得很好，應用題變得像模像樣，多數學生字寫的也不錯，也有少數寫的不好。

下午：從作業本上看出,有一個學生一個題也沒做對，也正是這個孩子今天一天的表現都很差。

11月3日：周末作業做得比較好的是：李文峰、張晶晶、趙靜、雷小娟、魏陽陽、杜盼盼、鄧升升、李宜霖；還有幾個沒寫名字的孩子。

11月4日：有三個學生出現了13+7=26,有一個學生出現了6×7=464×2=42等。還有的學生自作聰明，做題格式自創，行為是對的，但是他的做題方法是錯的。如：7×6+7，他寫成7×6。

11月5日：今天雖然沒有做作業，但是課堂發現有些孩子寫字慢；也有些孩子學得快忘得也快。比如：筆算加減法，要把（相同數位對齊），叢個位算起，說成要把（數位）對齊，后面就不會說了；在紙上過一點可以畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線，說成“過一點只能畫一條直線，過兩點可以畫無數條直線”正好反過來

11月7日：通過做試卷發現有的孩子聽課質量不好，上午講過的題，晚上做竟然還做錯；還發現有的孩子綜合應用知識的能力就是稍差一點。

11月10日：周末的試卷在家長的協助下孩子們完成的很好，謝謝大家對我工作的支持，也謝謝大家對我學生的幫助（哈哈，開個玩笑）；試卷中存在問題比較多的是：

二、(1)、題的最后一題，比直角大還是小,應該是小；（3）、數直角應是16個直角；

七、(3)的最后一問，應該是35+13+21=69（個）；

11月11日：期中考試表露出來的問題：

1、計算仍是個問題。

2、數直角時學生不知道利用三角板的直角去測量，也說明現在的孩子太懶，動手能力差。

3、對部分學生應用題仍是難點。

4、考試簡單情況：A: 43 人B;5人。

5、希望能引起個別家長的注意。

11月14日：孩子們看圖編應用題的能力有很大進步；結合生活編應用題的能力有所提高，這對以后解答應用題奠定了基礎。全班有三個學生還不能準確的創編一步計算的應用題 11月17日：三分之一的學生不能順利的用四種方法背乘法口訣；個別學生有“4×5=30”的現象；還有的學生單位名稱寫不完整。

11月18日：

括號里最大能填幾？∠>

（）×4∠17()×6∠50

6×()∠3016+()∠48()×5∠236×()∠ 37()×3∠ 20()×6 ∠ 25

2×()>134×()∠23()×5∠32()×4∠2425+()∠56

最小填幾？

34>5×()6×()>355×()>347×()>402×()>13

()×4>31

類似這種題目孩子們掌握很差。

11月19日：孩子們對今天所學內容掌握很好，只有少數學生利用口訣解決乘法問題仍出錯。11月20日：個別學生不理解倍數；倍數和加數混淆，比如9的2倍算成9+2=11。

11月21日：單位名稱是復名數的學生掌握不好。如一本數7角，四本幾元幾角？學生有的寫7×4=28角，還有的寫成=28元的，正確的寫法應該是：7×4=2（元）8(角）

11月24：孩子們學得快忘得也快，發現有的孩子做應用題加法和乘法混淆；因數和加數分不清；少數學生還背不過乘法口訣；仍有學成寫口訣寫不完整，如：五七三十五寫作五七三五，六八四十八寫成六八四八。從試卷上看出，有的學生聽課質量很差，如：3個9是（2

7），用算是表示是（3個9）或（9個3），8+8+8+8，這是（4）個（8）相加，用乘法表示是（8個4）或（四個八），不理解什么是算式；提出問題，解決問題依然是個別學生的弱項。

11月25日：孩子們今天的表現不錯，對所學知識掌握的很好，尤其是能根據生活經驗判斷正誤；

11月26日：孩子們對從前，側、上、左、右觀察到的物體的平面圖判斷很好，只有少數學生出錯。但是多數學生不能正確地判斷從后面所觀察到的物體的平面圖。

11月27日：孩子們能準確的數出圖形對稱軸的條數，但多數學生對稱軸畫的不標準；畫出對稱圖形的另一半和老師一起畫還可以，但獨立完成還有待與練習。

11月28日：從孩子上課的表現可以看出，昨晚的作業有三個孩子沒有按要求完成，甚至沒做。鏡面對稱本身就很難，如果在家不充分利用鏡子進行預習，孩子掌握起來很困難。通過練習發現，“判斷誰是鏡子里的我”類型的題孩子容易出錯。

12月1日：畫對稱圖形的另一半有些學生還是找不準對稱點。

12月2日：少數學生仍然找不到對稱點，是我講的不清楚？還是個別學生不聽課？或是其他原因呢？

12月3日：畫對稱圖形的另一半孩子們終于掌握的差不多了。但是，通過口算比賽，發現有些孩子不能準確的利用口訣進行計算。加減法出錯尤其多。

12月4日：“9分鐘100道題”口算比賽情況

12月8日：從周末作業上可以看出：

1、動手操作仍是問題；

2、從鏡子里看準確時間出錯的也不少

12月9日：個別孩子聽課不集中，一個格代表幾竟然還出錯。多數孩子掌握不錯。

12月12日：有些學生不能按一定的順序進行排列或組合，這樣容易遺漏或重合；尤其是付錢的方法更容易出錯。

12月15日：簡單推理這部分多數孩子掌握不錯，能根據已知條件，判斷出未知問題。有4、5個孩子的推理能力需要在今后的生活和學習中培養。

12月16日：試卷主要出錯情況：

1、一年級下冊的比多比少的知識都忘干凈了。所以第二題出錯比較多（與一樣多，多得多，少得多，少一些，多一些關的內容），也說明孩子們的推理能力的差別；

2、個別孩子的計算仍是問題；

3、生活知識缺乏（分不清球的類型）；

4、第六題在作業本上講過，配套練習上也出現過，昨天又講一遍，但是仍有孩子出錯，說明聽課不集中。

5、拿錢的方法也講過多次，但是還有一部分孩子出錯。

6、通過這部分內容從一定程度上可以看出孩子們的推理能力，邏輯思維能力的強弱，也有一部分孩子是因為粗心出的錯。

第二篇：二年級語文上冊作業批改記錄

二年級上冊語文作業批改記錄

9月1日檢查假期作業，這次的假期作業學生做得很好，大部分同學都按要求做完了，很滿意。

9月5日做這學期的第一次語文作業，寫第一課的生字和筆順筆畫，有百分之七十的學生能完成。

9月7日寫第二課的生字，學生這次完成得很好。9月10日寫第三課的生字，學生這次完成得很好。

9月11日做第一單元的語文同步指導，這次的作業很不滿意，學生大多數都錯在閱讀理解，以后還要加強這方面的訓練。

9月15日寫第三、四課的生字，學生這次完成得很好，字寫得很漂亮。9月17日做語文園地一的作業，這次作業大多數學生做得很好，只有姜順發，楊選福這兩位同學做得不滿意。

9月19日，寫第七課的生字，學生這次完成得很好。9月20日，寫第八課的生字，學生這次完成得很好。9月22日，寫第一二課的生字，學生這次完成得很好。9月25日，寫第三四的生字，學生這次完成得很好。9月27日，寫第五六課的生字，學生這次完成得很好。9月28日，寫第同步指導書上生字，學生這次完成得很好。9月29日，寫第9課的生字，學生這次完成得很好。

10月1日至7日放國慶假，布置了學生一部分作業，就是寫生字和做練習冊上面的作業，這次作業學生大多數都做完了，只有一個同學沒完成，結果也很滿意。

10月8日寫第10課的生字，這次的作業很不滿意，可能是學生剛剛收假的緣故吧。

10月11日寫第十一課的生字，學生這次完成得很好。10月13日寫第十二課的生字，學生這次完成得很好。10月15日寫第十三課的生字，學生這次完成得很好。10月20日寫第十四課的生字，學生這次完成得很好。10月21日寫第十五課的生字，學生這次完成得很好。10月23日寫第十六課的生字，學生這次完成得很好。10月24日寫第十七課的生字，學生這次完成得很好。10月25日寫第十八課的生字，學生這次完成得很好。10月26日寫第十九課的生字，學生這次完成得很好。10月28日寫第二十課的生字，學生這次完成得很好。

11月2日寫地第二十一課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月4日寫地第二十二課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月6日寫地第二十三課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月8日寫地第二十四課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月10日寫地第二十五課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月13日寫地第二十六課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月15日寫地第二十七課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月17日寫地第二十八課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月20日寫地第二十九課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月22日寫地第三十課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月24日寫地第三十一課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月26日寫地第三十二課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。1月28日寫地第三十三課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。11月30日寫地第三十四課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。12月3日寫日記，這次作業做得很不滿意，學生對日記的格式不能把握，可能是剛接觸日記吧。

12月5日寫第一單元的生字，這次作業很滿意，以為是復習的緣故吧。12月8日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月10日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月12日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月15日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月16日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月18日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月20日做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月22日寫看圖寫話，大多數女生做得很好，很多的男生做得很差，應該加強這方面的訓練。

12月24日繼續寫看圖寫畫訓練，今天學生有些進步了。

12月26日寫看圖寫話，今天的的作業學生下了苦功夫了，真的是一次比一次有進步。

12月28日做上學年的二年級期末考試試卷，這次作業做得不很滿意，學生對題目的意思沒能理解就盲目的去做作業了，所以效果不是很好。

1月份期末大復習及總結。

第三篇：秋季學期二年級上冊語文作業批改記錄

秋季學期二年級上冊語文作業批改記錄

9月1日

檢查假期作業，這次的假期作業學生做得很好，大部分同學都按要求做完了，很滿意。

9月5日

做這學期的第一次語文作業，寫第一課的生字和筆順筆畫，有百分之七十的學生能完成。

9月7日

寫第二課的生字，學生這次完成得很好。9月10日

寫第三課的生字，學生這次完成得很好。

9月11日

做第一單元的語文同步指導，這次的作業很不滿意，學生大多數都錯在閱讀理解，以后還要加強這方面的訓練。

9月15日

寫第三、四課的生字，學生這次完成得很好，字寫得很漂亮。

9月17日

做語文園地一的作業，這次作業大多數學生做得很好，只有姜順發，楊選福這兩位同學做得不滿意。

9月19日，寫第七課的生字，學生這次完成得很好。9月20日，寫第八課的生字，學生這次完成得很好。9月22日，寫第一二課的生字，學生這次完成得很好。9月25日，寫第三四的生字，學生這次完成得很好。99月27日，寫第五六課的生字，學生這次完成得很好。9月28日，寫第同步指導書上生字，學生這次完成得很好。9月29日，寫第9課的生字，學生這次完成得很好。10月1日至7日

放國慶假，布置了學生一部分作業，就是寫生字和做練習冊上面的作業，這次作業學生大多數都做完了，只有一個同學沒完成，結果也很滿意。

10月8日

寫第10課的生字，這次的作業很不滿意，可能是學生剛剛收假的緣故吧。

10月11日

寫第十一課的生字，學生這次完成得很好。10月13日

寫第十二課的生字，學生這次完成得很好。10月15日

寫第十三課的生字，學生這次完成得很好。10月20日

寫第十四課的生字，學生這次完成得很好。10月21日

寫第十五課的生字，學生這次完成得很好。10月23日

寫第十六課的生字，學生這次完成得很好。10月24日

寫第十七課的生字，學生這次完成得很好。10月25日

寫第十八課的生字，學生這次完成得很好。10月26日

寫第十九課的生字，學生這次完成得很好。10月28日

寫第二十課的生字，學生這次完成得很好。11月2日

寫地第二十一課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月4日

寫地第二十二課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月6日

寫地第二十三課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月8日

寫地第二十四課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月10日

寫地第二十五課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月13日

寫地第二十六課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月15日

寫地第二十七課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月17日

寫地第二十八課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月20日

寫地第二十九課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月22日

寫地第三十課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月24日

寫地第三十一課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月26日

寫地第三十二課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月28日

寫地第三十三課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

11月30日

寫地第三十四課的生字及筆順筆畫，這次作業學生做得很好。

12月3日

寫日記，這次作業做得很不滿意，學生對日記的格式不能把握，可能是剛接觸日記吧。

12月5日

寫第一單元的生字，這次作業很滿意，以為是復習的緣故吧。

12月8日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月10日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月12日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月15日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月16日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月18日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月20日

做試卷上的作業，大多數學生完成得很好，及個別同學做得不滿意。

12月22日

寫看圖寫話，大多數女生做得很好，很多的男生做得很差，應該加強這方面的訓練。

12月24日

繼續寫看圖寫畫訓練，今天學生有些進步了。

12月26日

寫看圖寫話，今天的的作業學生下了苦功夫了，真的是一次比一次有進步。

12月28日

做上學年的二年級期末考試試卷，這次作業做得不很滿意，學生對題目的意思沒能理解就盲目的去做作業了，所以效果不是很好。

1月份

期末大復習及總結。

作業批改反思

一個學期又快結束了,經過教學與批改作業的過程中,我發現我班出現的問題不少,我不斷的在反思是否我的教學有問題還是學生的學習方式有問題或困惑,經過一系列的總結，還有和其他老師的交流，我認為批改作業也是一種教學的藝術。在批改作業的同時教師一定要在作業上添加一些藝術的美，比如，做得不好的作業上面寫上一句學生喜歡的話、或加油、繼續努力。在做的好的學生本子上同樣也寫上一些鼓勵的話，那他們下次的作業肯定就會有所改變，不好的會有很大的進步，好的會比之前更好。還有就是用嘉獎的手段，如：五星制、紅花制、蘋果制。

一、五星制，就是作業寫的最好的有五顆紅星印在作業的上面，中上的有四顆，一般的有三顆，不好的就沒有，以激勵的手段教育他下次的作業要加油，那他沒拿到紅星的學生就會加油改進，爭取下次拿到他最想要的紅星。

二、紅花制，就是在聽寫的批改中一百分的就有五朵紅花，作業上印四朵，凡是本子的面上印一朵的就是本次聽寫有一百分的，這樣學生一看到就會很高興，更有學習的積極性。

三、蘋果制，凡是在上課認真聽講，大膽舉手發言的就會獲得紅蘋果一個，這樣就由學生自己把自己的名字寫上貼在班里的蘋果樹上，貼的越多越好，這就是我自己在批改作業中的一些手段。總之我覺得不管上課還是改作業也少不了藝術的美。

第四篇：作業批改記錄

七年級語文作業批改記錄

前東小學六年級作業批改記錄

時間 第一周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容：熟讀第一課《山中訪友》，認字，生字每個寫 4 個。背誦 并默寫。錯誤分析： “蘊藏”錯誤較多，“瀑”與“邀”讀音不準。解決措施及辦法：提醒學生易錯的字，多書寫，提高學生對字細處的 辨別能力。進一步背誦課文。前東小學教師作業批改記錄

時間 第一周周四 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容： 朗讀課文第二課 《山雨》 背誦主要段落。生字每個寫 4 個，組詞，查找春天的古詩詞，認會二類字。錯誤分析： “輕盈”書寫時出錯，課文背誦還不太熟，有的背誦不準 確。解決措施及辦法：進一步區分同音字，加強易錯字的寫字指導。多讀 書再次背誦，組長檢查。2 前東小學教師作業批改記錄

時間 第一周周五 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容：熟讀第三課《草蟲的村落》，并背誦自己喜歡的段落。觀 察周圍事物 錯誤分析：生字掌握有進步。段落背得比較好，還要更加準確。解決措施及辦法：寫字注意細節，背誦要一字不差，表揚好的同學。前東小學教師作業批改記錄

時間 第二周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容：熟讀第四課《索溪峪的“野” 》。摘抄好句子。觀察回憶自己的游覽過的風景，搜集有關風景圖片，為習作準備 錯誤分析：生字抄寫認真，作業較好。3 前東小學教師作業批改記錄

時間 第二周周三 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容：

1、日積月累背、記，2、準備習作內容，觀察搜集祖國的 美景，準備交流習作 作業結果：學生習作符合本次習作要求，部分學生作品優秀。前東小學教師作業批改記錄

時間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學生作業情況： 作業內容：復習第一單元的生字。第五課《詹天佑》寫生字詞語，復習第一單元課文和生字詞語抄寫。檢查結果：很好，學生都已會背誦。第一單元生詞學困生有進步。4 前東小學教師作業批改記錄

時間 第三周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業情況： 作業內容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。錯誤分析：個別學生個別讀得的不準確。個別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強與家長的聯系，加強學生生字書寫的準確性，小組成員之間互相監檢查學習。前東小學教師作業批改記錄

時間 第三周周四 科目 語文 班級 六年級 學生作業情況： 作業內容：第七課《彩色的

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第五篇：作業批改記錄如何寫

就像記日記一樣，當然不完全一樣，可以記錄上日期，作業收繳情況，然后記錄在批改過程中發現的錯題的共性問題有哪些，是什么原因造成的，如果發現學生有不同于其他同學的思路或做法，也可以記錄下來，特別是學生有探索發現的問題更要記錄，最后還可以記錄學生書寫整潔的名單，做為對學生表揚鼓勵的依據,也可以將考試的分數統計記錄上，單絕對不是單一的分數記錄。

作業批改的記錄

建議教師在批改作業的時候做比較詳細的記錄，豐富記錄的內容。

教師們肯定會有苦衷：作業還批不完，哪有時間寫“作業批改記錄。如果在批改作業的同時及時寫作業批改記錄，那么，批改的意義就變得非同尋常。如果教師的批改作業量太大，那就不要為了硬是為了應付學校的檢查，成了批改作業的機器人．其實，批改作業的方式有很多種,除了全批全改以外,還有部分批改、面批面改、以及學生之間的相互批改等等。教師不妨根據自己的實際情況來調整批改的方法，騰出點時間來做好批改記錄。

一、什么是作業批改記錄

作業批改記錄是指教師在批改學生作業的過程中，用專門的記錄本及時簡要地記載作業質和量兩方面的情況和問題。它是保證師生教、學信息反饋渠道暢通的好方法。

二、認識作業批改記錄的意義

1、作業批改記錄是教師愛的表現。

愛是教師這個職業道德的首要標準之一，教育是愛的傳遞和心的呼喚。作業批改記錄上的點點滴滴，是教師耗費心血的記錄、是教師愛的表現，是教師對工作、對學生的態度一種體現。

2、作業批改記錄是教師教學的得力助手。

1)可以為教師了解學生的學習情況、輔導作業、指導學法提供依據。因為作業記錄是在批改中隨時進行的，記錄中又要經過認真地思考、選擇和篩選，所以有利于教師及時根據學生的反饋信息，研究學生的學習主動性、學習方法、學習效率、學習心理等一系列問題的現狀及存在的弊端，從而使教師在輔導學生作業、指導學習方法上提供有力的依據。

2)在期中、期末考試前，作業批改記錄為教師在引導學生復習本階段教學知識的時候，能一下子抓住教學的重難點、節省復習時間、提綱摯領地復習提供了重要依據，為教師提高教學效率，達到理想的教學效果奠定了基礎。

3、作業批改記錄是教師反思自身教學、提升科研能力的重要途徑。許多教育專家認為“教師最好的教育科研應該是記載、整理、思考自己的教育行為”。“作業批改記錄”正是記載、整理、思考自己的教育行為的重要載體之一。

作業批改記錄不僅僅記載學生作業存在的問題，更重要的是對這些問題作出科學的分析，并在分析的基礎上找到相應的措施，它是教師下次備課的有效憑據，補救課堂教學中的不足，也是改進教學教法的指南針。通過這些反思，教師將自己的教學經驗上升為實踐智慧，成功地實現教育理論與自我提升的鏈接。教師在反思的反復循環過程中提高自己的專業水平，加深對教學規律的認識理解，從而適應不斷變化著的教育發展要求。在這一過程中，教師的教學思想、信念不斷經受懷疑和考驗，通過質疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，自主地構建獨特的教學思想，并應用這些思想對現實的情境問題進行研究。在科研意識提升的情況下，教師的科研行動就會加快，教師就會通過提高自身的研究水平來滿足自己的研究沖動，他們會自覺不自覺地學習科研的基本知識，通過有效的培訓和學習，實現在教學中研究，在研究中教學。

由此可見，作業批改記錄，不僅僅是教師對學生作業問題的一個書面呈現，它還是教師對教學問題深度思考的思想表達，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力提升的有效途徑。作業批改記錄以她的真實性、可操作性為教師寫好教學總結、心得體會、論文論著提供了寶貴的論點、論據，為教師進行教育科研提供了素材，她讓老師講課有根有據、有理有力，讓教師寫作得心應手、游刃有余。

二、如何做好作業批改記錄。

作業批改記錄的內容可以說是形形色色、豐富多彩的。可以是幾個錯別字、幾道題，也可以是書面的整潔程度、學生是否按時完成作業、科代表收交作業的及時與否等，更重要的是在此基礎上及時分析出產生這些問題的原因，以及今后要采取的相應的補救措施等，總之，要真正讓作業批改記錄發揮它的最大的功效，使之成為教師不斷了解學生、改進教學方法、提升教師素質、提高教學質量的重要支點。

教師要專門建立一個記錄作業批改記錄的筆記本，并且可自行設計作業批改記錄表，讓作業批改記錄豐富多彩、美觀實用。