第一篇：2012年中小學教師遠程培訓總結(體育)

學習總結

一、中小學生體育課教學組織與調控

體育課的組織教學主要包括：嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息（合理的間歇時間）、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材 以及體育干部與骨干的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯系的。所以，教師應根據實情全面考慮各項教學組織工作的具體操作，做到統籌安排，相互配合，講究實效。

1、組織教學的作用：（1）、保證體育課教學的順利進行。（2）、使得為提高體育課的教學效率所采取的各種保證措施與手段的順利實施。（3）、合理的組織教學有利于建立良好的師生關系，充分調動學生的主動積極性。（4）、有利于增加練習密度和適宜的生理負荷，科學地布置和使用場地器材，有利于隊伍的調動，節省時間。（5）、防止傷害事故，保證課的嚴密緊湊進行。

2、安排隊形的基本要求：（1）、學習隊伍的位置安排要有利于學生看得清示范演示聽得清教師的指導，學生盡可能背陽光、背風沙、背干擾站立。（2）、隊伍的站立應有利于教師的觀察、幫助、指導、調控。（3）、有利于學生個人或小組的互相觀察與幫助；學習與練習隊形應符合安全與衛生的基本要求。（4）、練習隊形的站立應有利于提高練習密度。

3、調動隊伍的基本要求：（1）、要根據本課的教學目標、教學內容和場地器材的布局，合理安排教學順序，調動學生隊伍。（2）、要盡量縮短不同的練習場地之間的距離，節省調動隊伍的時間。（3）、要通盤考慮一節課學生隊伍的調動，注意有組織地調動，盡量減少不必要的隊伍調動。（4）、善用口令，提高指揮能力和調控能力。

4、教學組織形式： 體育教學的組織形式是在體育教學過程中，為實現課的教學目標而確定的教師與學生、學生與學生之間關系的組織結構方式。體育教

學組織的形式可分為不同類型。教師與學生的既有直接交往也有間接交往；參與教學組織形式對象既有全班也有小組和個體。

5、教學調控： 作為在室外進行的體育課，受教材、時間、空間、場地、器材、環境、氣候、學生動態等諸多因素的影響，有著許多不確定的因素，有的是可測的，有的是不可測的，因此，運用不同的方式方法調節、處理教學中問題的技巧就顯得尤為重要；新課程強調以學生的發展為中心，重視學生的主體作用，教師的主導作用就更具技巧性。而課堂調控藝術是教師主導作用的重要體現。在新課程理念指導下，合理運用調控手段對提高體育課堂教學效能，體現教師的教學技巧等具有積極意義。

二、中小學體育課教學中的合作學習研究

合作學習不僅改善了學生的學習方法，而且改變了學生的人生態度。當今社會，競爭與合作并存，具備積極的合作精神和有效的人際交往技能，是現代人所應具備的基本素質。現代科學技術的發展都是人們合作探索的結果，社會人文精神也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。

1、合作學習的意義；（1）、發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識。（2）、培養合作精神。（3）、培養助人為樂的品質。（4）、互相幫助，共同提高。強強更強，強弱弱強。（5）、變被動學習為主動學習。（6）、培養學生創造性的學習。

2、課堂教學中的注意事項；（1）、時間保證：不論哪種方法學生個人或集體都需要時間獨立思考、各抒己見與交流（然后形成共識）、通過練習驗證成果然后再進行補充與修改、最后進行展示。教師要根據主題的大小、研究的深度與形成結果的具體情況來決定分組研究的時間，給學生留有充足的時間進行活動。

（2）、選好合作學習的教材，難度適中：教師布置的合作學習內容最好是經過學生的努能夠完成為好。如果教學內容太容易學生沒有經過認真的研究與實踐就有答案了，合作學習就流于形式。（3）、我認為教學過程是一個信息傳遞交換的過程，教學活動是一種人際交往，是一種信息互動。我們在教學中要學會運用以揚長避短、人盡其才的分組形式。（4）、教育學生學會傾聽：在小組活動中教師要教會學生尊重其他同學，傾聽別人的意見。如有不同見解，要等其他同學談完之后再提出自己的看法或提出反對意見；如遇比較困難的問題，無法說服對方時，要學會以理服人，或請教師幫助。切忌急躁和不尊重其他人的說法和做法。

（5）、教師在合作學習中的位置：管理者、促進者、顧問、參與者。（6）、組

員之間的關系：榮辱與共、利己利人。不是損人利已的關系。（7）、合作學習及評價： 教師的鼓勵性評價對合作學習是十分重要的。通過有針對性的表揚與指導，促進學生之間互學、互幫共同進步。即時性評價也是不可少的。教師可用手勢、口語等及時對學生進行指導。（8）、年齡較低、不具備一定的體育知識與技能的情況下建議不要用探究、分組、創造性學習。

合作學習對提高學習效果，發展社會交往能力起到重要的作用。合作學習不排斥競爭，反之，組與組（團隊）之間的競爭更能激發學生的學習熱情。當前競爭不可否認的在教育中普遍存在著，惡情競爭、弄虛作假、損人利已的方式時有出現（如：在比賽中出現的一些問題），獨生子女的教育問題都擺在我們面前，合作學習對以上現象可以起到一定的抑制作用。

梁二莊小學體育教師

2012年9月

第二篇：中小學教師遠程培訓總結

中小學教師遠程培訓總結

2011年11-12月，我參加河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓。我是一個愛學習的人，作為教師，就要終身學習，就要自主地學習。平時通過自學還找內容學習呢，更何況是有組織的全國性教師素質提高全員遠程培訓，里面的講座視頻、參考資料都是精挑細選的，真是一次難得的機會。

這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，系統學習了《人工智能模塊教學策略與實踐-網絡課程》、《高中信息技術新課程過程性評價策略與方法》、《課堂教學反思》等課程。我不僅看視頻聽講座，我還虛心閱讀各種參考資料，這次的遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，可以學習別人的優點，用于自己以后的課堂教學。另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關鍵是教師,教師的發展是學校和學生發展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提。

這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發事件。教師一定要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。

總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。以上是我參加培訓的點滴體會與收獲。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養，明天我將以百倍的熱情回報我的事業。我將永遠是教育枝頭上的一片新綠，永遠用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”！

第三篇：中小學教師全員遠程培訓總結

中小學教師全員遠程培訓總結

在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

第一、強化培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規范化，培訓知識的系統化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優質資源，提高繼續教育的社會經濟效益。

第二、積極研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。第三、我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。反思教學工作，不斷進取 在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

第四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

第五、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。

各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。第六、遠程研修是引領我前進發動機

遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

第四篇：安徽省中小學教師遠程培訓總結

安徽省中小學教師遠程培訓總結

帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了2012年中小學教師遠程培訓，通過培訓，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：

一、培訓轉變了我的思想。

此次培訓雖然時間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過研修學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、勤勤懇懇，積極研修

新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，充實了自己。

三、在研修中反思自我。

其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網絡培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。

第五篇：農村中小學教師遠程培訓總結

農村中小學教師遠程培訓總結

這次農村中小學教師遠程培訓，讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，使我受益匪淺.現在總結一下自己的學習情況。這次培訓我學習了以下內容：

一。當前學生學習指導的幾個主要問題

本專題的主要內容包括以下三個方面：（1）學習動機的內涵、分類及其對學生學習的影 響；（2）學校策略的涵義、分類與指導要點；（3）三類學習能力的內涵與指導要點。

二。基于新課標的課堂教學改革

這一課程是要明確當前基礎教育課堂教學改革的政策依據、基本要求與著力點。

了解基于課標的課堂教學改革的意義。深入理解基于新課標的課堂教學改革的基本要求，包括教學的價值定位、教學內容的深度理解、教學方式的不斷優化、教學評價的系統推進等 四個方面。

三。教學中的學生發展為本

這一課程要求我們從生活實際出發，以生活為本，讓學生自己動手解決生活實際問題。

四。課堂教學反思

這一課程的主要的目標和任務就在于，正確理解課堂教學反思的含義、特殊作用

和價值，在此基礎上，結合本職工作，掌握課堂教學反思的基本類型，并能結合自身的實際，掌握課堂教學反思的基本渠道和常用方法，同時，需要借助課堂教

學反思，有效地促進自生的專業成長。

五。課堂教學行動研究

這一課程首先介紹了社會變革對教育與教學提出的挑戰，探索為什么學生比過去

更難教育，以及書也比過去更難教的深層原因，提醒教師對教學應進行價值性反

思、情景性反思和技術性反思，防止教師教學“失魅”。再深入到素質教育社會

階層需求分析和有效教學的結構分析，拓展教師進行素質教育分析的能力，使教

師的教學不僅僅是傳授知識，而是進入到真實、廣闊的社會生活。從關注知識、關注人這“兩個關注”的角度提出了考查課堂教學的知識動力學，聯系生動的教

學案例對知識本體論、知識認識論和知識價值論三個維度進行分析。最后，對正

在風靡全國的“導學案”進行客觀的分析，肯定了運用“導學案”在自主、合作、探究學習方式變化上取得的突破。同時，也客觀地指出了有待改進的問題。

六。師德與師愛

這一課程讓我們深化對師德內涵的理解，清楚師德與師愛的關系，切實弄懂師德的核心結構 是“愛崗敬業”、“教書育人”、“為人師表”，真正明白“師愛是師德之魂”；做到將師 德與師愛的教育理念內化于心，外化于行，使之成為提高教育質量，促進學生成材，影響學 生身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的強大力量。

七。小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對

這一課程讓我們了解學生常見心理行為問題的表現及原因，掌握基本的促進小學生心里健康，調適及解決小學生心理與行為問題的策略。

八。常見數量關系與問題解決”的教學研究與案例

這一課程，針對“問題解決”這個核心詞，重點幫助教師理清了一些容易混淆基本概念。首先針對“問題、數學問題、問題解決”等基本概念進行辨析，同時對比了“問題解決與應用題”、“問題解決與應用問題”等概念的相同與不同之處，以及介紹了問題解決的基本模式

九。從數到代數”的教學研究與案例評析

這一課程主要對用字母表示數、簡易方程、正反比例進行深層次理解，并提供相應的教學策略。

十。估算與精算”的教學研究與案例評析

本課程將重點圍繞運算教學中的精確計算和估算兩個核心內容的概念界定、教學策略、教學建議以及案例分析等內容展開。精算主要圍繞日常教學中老師們關注度比較少的幾個熱點問題展開討論，比如算理和算法的關系的問題、如何面對學生的錯誤、算法多樣化等問題結合具體的案例進行分析。估算主要圍繞估算的價值、估算的策略以及估算的評價等主題進行討論，力求從理論和實踐兩個層面全方位提升教師的教育教學水平

十一。平移與旋轉”的教學研究與案例評析

這一課程整體把握“圖形與幾何”的知識內容和聯系，在科學解讀“平移、旋轉”等核心概 念的基礎上，用運動變化的觀點研究“圖形與幾何”的知識，把握年段特點，注重年段銜接，同時根據新課標中的一些具體案例，圍繞學生學習中的一些困難，給老師們提出一些具體可 操作的有效的教學建議，幫助學生發展空間觀念與幾何直觀。

十二。數與計數制”的教學研究與案例評析

這一課程解決的核心問題是了解自然數的發生發展的歷史，提升教師學科知識底蘊；深入理 解教學中的核心問題，并把握核心問題的教學思路與具體方法。

十三。隨機現象與可能性”的教學研究與案例評析

這一課程設計了三個方面的內容：一是有關隨機現象和可能性方面的學科知識，簡單介紹與 小學相關的一些概率的基本內容；二是分析課程標準中有關隨機現象和可能性內容的安排，這方面內容進行教學時容易出現的問題，以及學生學習過程中容易發生的錯誤，并提出教學 策略建議；三是分析小學數學可能性教學的案例，在具體層面上理解把握隨機現象和可能性 的教學。通過上述的安排，以期拓展小學數學教師的思維，提升小學數學教師的教學質量與

教學水平。

我重點學習了“基于新課標的課堂教學改革”“師德與師愛”。“課堂教學行動研究”。“小學生常見心理行為問題原因分析與策略應對”這些課程，認真聽取專家教育科

研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透 露出大家風范。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方 法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方 面有了質的進步。

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽專家講課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

我非常珍惜這一次的培訓機會，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對數學教學有了更深的認識，在今后的數學教學中，我會結合實際，運用學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我的數學教學上一個新的臺階。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、爭取更大進步。