第一篇：校本研修總結(jié)（共）

驀然回首，頓覺(jué)一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標(biāo)和方向，現(xiàn)對(duì)這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)興趣。

開學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓有所增大，而我們這門學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現(xiàn)實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對(duì)我們小學(xué)科不重視，這對(duì)任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運(yùn)用課堂教學(xué)策略，有機(jī)整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習(xí)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因?yàn)樗鼤?huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

二期課改的教材，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討

積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。

四、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但在對(duì)學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。

第二篇：校本研修總結(jié)

校本研修總結(jié)

通過(guò)這次網(wǎng)上研修，我懂得了21世紀(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與技能的重要性，讓我懂得了如何客觀地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。下面談一點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)真研究新課程

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究。物理新課改注重探究教學(xué)，要求教師切實(shí)改變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，可以用這樣一句話來(lái)形容：過(guò)去的教學(xué)主要著眼于教師如何教，而現(xiàn)在的教學(xué)著眼于引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。即課堂教學(xué)要尊重學(xué)情，對(duì)癥下藥，注重互動(dòng)探究，教師要變單純的課堂主導(dǎo)為學(xué)生的良師益友，要傾聽學(xué)生的心聲，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，以學(xué)定教，精心備課，并進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段聽課研討，每次教研活動(dòng)我都有詳細(xì)的記錄。課時(shí)的減少，教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，要求課堂容量加大，內(nèi)容更充實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的備教材、備學(xué)生、備教法三要素的作用更加突出。為減少盲目性，這就要求教師每一堂課都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行備課，方式不僅僅局限于批閱學(xué)生的學(xué)案，還可以通過(guò)與學(xué)生的溝通談話，了解其心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等各方面，還要充分照顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)，教師備課時(shí)還要照顧不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，所以教師備課就不能按照一種模式備教案，要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

第三篇：校本研修總結(jié)

練就扎實(shí)的專業(yè)技能，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

-------------------------校本研修心得體會(huì)

丁寨中小學(xué)朱永富

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，在這樣的背景下，咸豐縣教育局組織全縣120余名語(yǔ)文教師在縣一中進(jìn)行了為期一周的骨干教師培訓(xùn)，我也有幸參加了這次培訓(xùn)，收獲多多，感觸較深，現(xiàn)總結(jié)如下

這次培訓(xùn)從8月2日開始到8月6日結(jié)束，歷時(shí)5天。由咸豐縣教育局主持，由荊楚理工學(xué)院的專家主講，其主要培訓(xùn)的專題有：《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)“同課異構(gòu)”研課與磨課》、、《小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與制作》、《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求診斷方案設(shè)計(jì)和課程開發(fā)》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)行為及基本技能》、《校本研修與教師工作坊建設(shè)》、《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)閱讀教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》 《說(shuō)課及說(shuō)課稿的撰寫》和《小學(xué)語(yǔ)文熱點(diǎn)問(wèn)題及其論文撰寫》等多個(gè)專題學(xué)習(xí)。

通過(guò)聆聽各位專家深入淺出的講解與剖析，我總的感觸是：收獲多多。

一、在今后的的教育教學(xué)工作中，科學(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍。做到精研教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓在眾多的教法中選擇最適合學(xué)生的教法。讓我們的課堂更加有效，同時(shí)在教學(xué)中，要有自己的教學(xué)特點(diǎn)，做到認(rèn)可名師課，但更要做到平視名師課，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，探索自己的有效課堂。

二、通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白微課的含義及微課的制作流程，也讓我明白微課對(duì)教師而言課堂教學(xué)因微課二精彩，可惜我們對(duì)微課了解的太少，在大腦里還是一片空白，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。龔金喜老師從《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求診斷方案設(shè)計(jì)和課程開發(fā)》的報(bào)告中我感受到，要真正地把這項(xiàng)工作做好，需要活動(dòng)方案，需要組織保障，需要資金做后盾，更需要一個(gè)高效的合作團(tuán)隊(duì)，個(gè)人要走的快，離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，閑暇之余，我也在不斷地思索，在我們咸豐，這樣的專業(yè)團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有真正地形成，目前這方面的工作還沒(méi)有真正地落到實(shí)處。

三、從夏循澡教授的專題報(bào)告中，我印象最深的是，課改要破“三中心”即以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心，以生活為中心，以學(xué)習(xí)為中心”等讓我體會(huì)到：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要回歸本體，回歸本來(lái)面目，又要有品、有效、有機(jī)、有序。牢記“一個(gè)中心”（高效課堂），把握兩個(gè)“基本點(diǎn)”，（學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、和學(xué)生起點(diǎn)）貫徹三個(gè)“有利于”（興趣，方法，習(xí)慣）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問(wèn)、教學(xué)語(yǔ)言）夏老師的精彩講述，博得了在場(chǎng)所有人的喝彩，他的“只要夸不死，就往死里夸”得教學(xué)情懷，博得了經(jīng)久不息的掌聲。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設(shè)》報(bào)告中講到小本研修的十個(gè)指標(biāo)即“搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，提高教師幸福指數(shù)，建立教師共享機(jī)制，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師理論水平，夯實(shí)教師發(fā)展后勁，強(qiáng)化教師問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)教師科研能力，增強(qiáng)教師文化品位，形成教師研究習(xí)慣”聽后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務(wù)，根本沒(méi)有落到，走的是形式，而教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，是為了教師的成長(zhǎng)而研修，是為了學(xué)校的發(fā)展而研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實(shí)現(xiàn)的，我們期待咸豐教育的明天會(huì)有大的改觀……….四、同樣從專家文自成教授的報(bào)告中我們也有很深的感觸，他的《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》讓我們這些在作文教學(xué)中有困惑的老師豁然開朗，我校很過(guò)的語(yǔ)文老師在作文指導(dǎo)中，無(wú)所適從，一到作文課，匆忙應(yīng)對(duì)，草草收尾，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不高，是我校語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)短板，通過(guò)文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們?cè)谧膶W(xué)員心頭為之一震，報(bào)告讓我明白了在習(xí)作之前要寫好習(xí)作計(jì)劃，再按習(xí)作訓(xùn)練體系（題目----風(fēng)格----主體---材料----角度----結(jié)構(gòu)----描寫----語(yǔ)感）等方面進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，文教授說(shuō)：“老師的高度，決定學(xué)生的高度，我們不僅做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的導(dǎo)師”講的多妙啊，可見作為教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是多么的重要啊。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材，交給寫作方法是培訓(xùn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的重要手段。由此這樣的培訓(xùn)，真希望今后更多的老師都能參與學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的寫作能力，希望這一天早點(diǎn)到來(lái)。我還從荊楚理工學(xué)院劉本武教授的《小學(xué)閱讀教材解讀與教學(xué)方法》的報(bào)告中感受到閱讀與閱讀教學(xué)的區(qū)別，同時(shí)也知曉了閱讀教材解讀中存在的主要問(wèn)題。

從他的報(bào)告中，我獲得了閱讀教材解讀的方法：把握文本，梳理內(nèi)容，品析語(yǔ)言，理解主體，探索寫作，總結(jié)學(xué)法，評(píng)價(jià)思考。通過(guò)解讀文本，達(dá)到讓學(xué)生“知其意，明其理，動(dòng)其情”的效果。

總之，在這一周的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多在教學(xué)中的新知識(shí)，新理念，他將在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。

第四篇：校本研修總結(jié)

校本研修總結(jié)

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1．在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2． 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

第五篇：校本研修總結(jié)

個(gè)人校本研修總結(jié)

黨中玖

新課程改革在新課程理念的指導(dǎo)下，正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，我校積極地推進(jìn)高效課堂，創(chuàng)設(shè)了一套自己的教學(xué)方式：預(yù)習(xí)，檢查，展示，評(píng)價(jià)，測(cè)試五步環(huán)節(jié)，得到上級(jí)教育部門的肯定和認(rèn)可。回顧一年來(lái)的各項(xiàng)研修活動(dòng)，我覺(jué)得非常感慨頗有收獲。一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導(dǎo)報(bào)告等等，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。

學(xué)校還組織了“關(guān)注教學(xué)有效性”的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問(wèn)題。我覺(jué)得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為歷史教師要在四備上下功夫：一備教材——即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。二備學(xué)生——充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問(wèn)題——從一些歷史現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。四備教法——教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)校還培訓(xùn)了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們?cè)诟兄鷦?dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見的。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)，我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！“一份春華，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。