第一篇：學(xué)習(xí)代天久校長心得體會

學(xué)習(xí)代天久校長心得體會

**市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校：張航

**區(qū)南廣鎮(zhèn)是離**城區(qū)最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，南廣鎮(zhèn)中心校下轄著一個(gè)坐落在海拔1000多米大山里的校區(qū)--杉木校區(qū)。這所陳舊的校點(diǎn)有3個(gè)班，49名學(xué)生。已60歲（截至2013年4月）的代天久是杉木小學(xué)的兩名公辦教師之一，也是學(xué)校的執(zhí)行校長，加上另外一名代課教師，組成了這個(gè)校區(qū)的師資隊(duì)伍。

2012年5月29日起，代天久便主動(dòng)承擔(dān)送營養(yǎng)餐的任務(wù)。從每周一到周五（假期除外），代天久每天一早起床，吃完早飯后就先步行到南廣中心校，8：00左右領(lǐng)到營養(yǎng)餐，沿著宜珙路至還陽村，乘坐小船橫渡南**，再跋涉近兩小時(shí)的崎嶇山路，將營養(yǎng)餐背到杉木校區(qū)，從不間斷。到目前（截至2013年6月），代天久已背壞了兩個(gè)背簍。遇到晴天早上，野草沾滿露水，代天久背著營養(yǎng)餐，露水常將褲管濕透，上衣也被汗水濕透。代天久在學(xué)校備了一套干的衣服，每天到校將營養(yǎng)餐發(fā)到孩子們手中后，就換上干的衣服，然后開始上課。

代天久用他自己的行動(dòng)詮釋著“最美鄉(xiāng)村教師”，為我們教師群體樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是激勵(lì)我們教師團(tuán)結(jié)拼搏，奮勇向前的強(qiáng)大動(dòng)力。鄉(xiāng)村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著傳播知識、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作。尊師重教是中國人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會遇到不少城市人難以遇到的困難。在日常的工作中，他任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評與贊美！他之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他對待工作、生活的態(tài)度、愛心、責(zé)任心是分不開的，對于更多的普通人來說，代老師身上體現(xiàn)的可貴之處是非常值得我們學(xué)習(xí)的。我們要以代老師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，她就是一個(gè)完善的教師。”

通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。最美的鄉(xiāng)村教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：

第一是學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。代老師的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ虼蠋煂W(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是學(xué)習(xí)樂于助人、至善大愛的精神。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大道，沒有汽車，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向代老師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把校園打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。

第三是學(xué)習(xí)甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向代老師學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。也許他的行為比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，用他那執(zhí)著的敬業(yè)精神感動(dòng)了每一個(gè)看到他事跡的人。

這讓我想到作為教師的我們。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會受到觸動(dòng)？夢想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。

總之，作為在教育事業(yè)中默默無聞的我們，以后要代天久校長先進(jìn)事跡為榜樣，以更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去關(guān)愛那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評教育；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛生如子，這就是教師精神的真實(shí)寫照。

第二篇：學(xué)習(xí)“挑夫校長”代天久心得體會

仰望燈塔

——向“最美校長”代天久同志致敬

宜賓市航天小學(xué)校鄧有平

今天上午，聆聽了“最美校長”代天久同志的事跡報(bào)告會，我的心受到了強(qiáng)烈的震撼。他已經(jīng)退休了，今年4月就辦理了退休手續(xù)。但是他退而不休，堅(jiān)守在教育戰(zhàn)線，堅(jiān)守在“挑夫”之路，義務(wù)為杉木村小學(xué)的孩子們背運(yùn)營養(yǎng)午餐。在當(dāng)今熙熙利來，攘攘利往，道德與良知都淪為多少錢一斤的時(shí)代，他無疑是一座燈塔，一座需要我們莊嚴(yán)地瞻仰并肅穆地仰望的燈塔。

他的事跡是在他退休之際才報(bào)道出來的，可見他做這一切，不是為名，也不是為利。他為的是什么？我想應(yīng)該是兩個(gè)字——信仰。他把自己的青春和韶華、忠誠與摯愛，都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，從一頭黑發(fā)到滿頭銀霜，如果不是因?yàn)樾叛觯l能做到呢？

由于學(xué)校不通車，代校長每天早上5點(diǎn)多就要下山，到南廣鎮(zhèn)中心校領(lǐng)取30多斤重的營養(yǎng)餐，再步行2個(gè)多小時(shí)，走10多公里崎嶇山路，將營養(yǎng)餐背上山，給40多名學(xué)生吃。一年中，他曾3次從路邊滾下1米多高的水田，每次摔倒后，他爬起來坐著休息一會兒又繼續(xù)走。從為孩子們背營養(yǎng)餐到現(xiàn)在，他已背壞了兩個(gè)竹背簍。如果不是因?yàn)樾叛觯l能做到這一切呢？當(dāng)我們在工作中遇到困難想要出逃，當(dāng)我們覺得自己付出那么多而待遇卻如此少，當(dāng)我們埋怨社會不公地位不高，請對照這位人生路上的航標(biāo)，我們就會發(fā)現(xiàn)自己是何其的渺小。

2013年4月，60歲的代天久領(lǐng)到了退休證，但他擔(dān)心孩子們的課沒人上，孩子們吃不上營養(yǎng)餐，他沒有離開村小，繼續(xù)給孩子們當(dāng)“挑夫”。代天久說，自己會一直堅(jiān)持，“雖然辛苦，但看到孩子們吃上營養(yǎng)餐，再累也值。”如果不是因?yàn)樾叛觯l能做到這一切呢？想想我們還有個(gè)別老師信奉“給多少錢做多少事”的人生信條，學(xué)校工作馬馬虎虎，個(gè)人家教風(fēng)風(fēng)火火。當(dāng)你從學(xué)生家長手中接過那點(diǎn)小錢，你丟掉的是節(jié)操，丟掉的是尊嚴(yán)，丟掉的是信仰。

近日，代天久的事跡在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，網(wǎng)友稱贊他：背簍里不只背著營養(yǎng)餐，還背著一個(gè)國家和民族的希望！是的，對這片故土的眷戀，對教育事業(yè)的熱愛，使他的人生充滿正能量。信仰，給了他永恒的追求，信仰，給了他不變的理想，信仰，給了他堅(jiān)強(qiáng)的信念！信仰，給了他執(zhí)著的航向！我們的確應(yīng)當(dāng)用信仰和理想來洗滌自己的心靈，勿使自己的靈魂沾染塵埃與銅臭。人，活在世上，總要有自己一生的堅(jiān)守。不是所有的東西都可以用金錢來收買的，不是所有的東西都能用金錢來衡量的。選擇教師這個(gè)職業(yè)，就注定了選擇奉獻(xiàn)。不慕虛名，淡泊名利，腳踏實(shí)地，銳意進(jìn)取，為早日實(shí)現(xiàn)民族振興的中國夢，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，這才是我們能為這個(gè)社會奉獻(xiàn)的正能量。

正因?yàn)榇炀眯ｉL的思想和行為如此非同一般，才顯出了他的高尚和與眾不同。今天我們在這里學(xué)習(xí)他，懷著崇敬之心仰望他，他是我們奮進(jìn)的航標(biāo)，更是我們前進(jìn)的燈塔，讓我們獻(xiàn)身教育，無私奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)向“最美校長”代天久同志致敬！

第三篇：代天久事跡學(xué)習(xí)心得

模范引領(lǐng)，追逐夢想

——學(xué)習(xí)代天久老師事跡心得體會

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，是一種精神的寫照，讓我們神往，讓我們敬畏。近段時(shí)間，翠屏區(qū)如火如荼地掀起了向南廣杉木校區(qū)老校長代天久老師學(xué)習(xí)的熱潮，年逾花甲的代老師，風(fēng)雨不改，每天為學(xué)生背營養(yǎng)餐的先進(jìn)事跡，給了我很大的震撼，他是一個(gè)平凡而普通的老師，默默無聞地工作著，在普通的崗位上做著不平凡的事，讓我感動(dòng)，讓我深思。他把愛和責(zé)任獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在基層的工作中鑄就了耀眼的光芒，為我們樹立了光輝的榜樣。作為一名教師，我決定在今后工作中一定以代教師為榜樣，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的精神，甘為人梯的崇高境界；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、忠于職守，高尚的職業(yè)道德；學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈地責(zé)任感和事業(yè)心；學(xué)習(xí)他以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生們。作為老師，我今后一定做到：

一、腳踏實(shí)地，真愛學(xué)生。

代老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于工作，就是一個(gè)詞“奉獻(xiàn)”，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用親切的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母，感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子。

就如我班的凌雨晴來說吧，聰明的、機(jī)靈，上課總是高高舉著手，可是先前就是每天都不寫家庭作業(yè)，成績也不好，著實(shí)讓人頭痛。在了解她家的情況之后，我明白了這孩子父母離異，父親常年在外打工，孩子和奶奶一塊兒生活，農(nóng)村的長輩，不重視教育，任孩子自生自滅，每天管她吃飽穿暖便是盡責(zé)任了。對于這個(gè)孩子，我首先是去她家里，和爺爺奶奶交換了意見，請他們要在家里幫忙管管孩子，每天鼓勵(lì)她必須把作業(yè)完成。有了爺爺奶奶的幫助，可是畢竟他們也不識字，沒有辦法輔導(dǎo)，雖然孩子還是經(jīng)常不做作業(yè)，不過也算是給我的管理添了一道屏障。我平時(shí)有空就經(jīng)常把她請來，和她談心，了解她的心里的想法，慢慢的有一些好轉(zhuǎn)了，可是管不了幾天又舊病復(fù)發(fā)了。有一次，他回家拿書掉進(jìn)水田去，下半身濕漉漉的，那天正好冷得很，我迅速將她帶回我寢室，將我兒子的褲子、襪子、鞋給她換上，把濕衣服給她包好。我沒有說什么，可從此之后，這女孩就和先前不一樣了，每天的作業(yè)做了，而且爭著為班集體做事，我想或許是此時(shí)無聲勝有聲吧，潛移默化的教育或許比棍棒下更能見到效果。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、立足本職，責(zé)任為先。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)代老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，以學(xué)生為動(dòng)力，以教書育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

對于那些經(jīng)常不做作業(yè)，成績也不怎么好的孩子，除了很少是因?yàn)橹橇Φ囊蛩赝猓蠖喽际菓卸瑁蛘呔褪窍惹罢f的家庭有問題的孩子，對這些孩子，在他們的學(xué)習(xí)上，我會付出更多的精力去幫助他們。現(xiàn)在我班實(shí)行了真正的民族的管理模式，學(xué)生自己選出組長，再由組長選出組員組成一個(gè)小組，我把他們選出的組員的坐位安排在一起。這樣先由組長來管理他們、幫助他們學(xué)習(xí)，組長既然是自愿選擇他們的組員，也樂意幫助他們。我就這樣先利用小組長的作用來實(shí)現(xiàn)孩子們之間的互相幫助。給他們評比，看哪些小組一周下來得分高扣分少，就給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，組長要互責(zé)搞好組員的思想工作、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面，定時(shí)向老師匯報(bào)，關(guān)注自己的組員。每個(gè)孩子的作業(yè)每天要過組長的那關(guān)之后再交到我手里，根據(jù)組長反饋的情況，我也方便對那些特殊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。組長能夠給他們講明白的，那當(dāng)然最好，組長沒有說清楚的，我接著給孩子們講，做到人人過關(guān)，不讓任何一個(gè)問題過夜，這樣堅(jiān)持下來，我班上期也取得了很好的成績。

三、鼓勵(lì)為主，關(guān)注進(jìn)步。

學(xué)習(xí)了代天久老師的事跡，我進(jìn)一步體會到，身處貧困地區(qū)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教育絕非易事。持之以恒，關(guān)心鼓勵(lì)已成為老師必須堅(jiān)持做的事情。回想自己也曾在樂園邊遠(yuǎn)的地方任教，一直以來都在關(guān)注著每一個(gè)孩子。

俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。現(xiàn)在看來并不是古語都有道理，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家里被父母慣壞了，聽不得不入耳的語言，看來“糖衣炮彈”有時(shí)最適用。所以鼓勵(lì)的語言往往激勵(lì)的作用最大，一句批語：你真不錯(cuò)，有進(jìn)步了；你今天的作業(yè)做得好，再接再厲等簡單的作業(yè)批語，卻讓我的學(xué)生受益匪淺，一次比一次做得更認(rèn)真。其實(shí)這只不過是最簡單的精神表揚(yáng)，對于學(xué)生的進(jìn)步，我還經(jīng)常的關(guān)注，及時(shí)的予以中肯的評價(jià)，有時(shí)一些“小恩小惠”卻能不斷地激勵(lì)學(xué)生的積極性。每一次的單元檢測，我都對前三名的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對進(jìn)步比較明顯的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，自己掏錢買個(gè)筆記本，一張獎(jiǎng)狀，一支筆之類的東西，在我們成人的眼里不當(dāng)一回事，可學(xué)生卻看到很重，老師獎(jiǎng)勵(lì)的東西，他們都很珍惜，同時(shí)更重要的是促成了大家互相追趕的心里，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)、小組合作的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，永不懈怠。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是代天久老師的真實(shí)寫照，每天行走在荒草路上，無怨無悔，幾十年如一日，踐行著自己的誓言。春風(fēng)化雨，潤物無聲。在今后的工作中，我將滿懷熱情，踏實(shí)工作，勤奮學(xué)習(xí)，用愛的智慧營養(yǎng)孩子們稚嫩的翅膀，和孩子們一起“飛得更高”。最后，我用開學(xué)第一課的內(nèi)容與大家共勉：有夢想，就應(yīng)該努力；有夢想，就需要堅(jiān)持；有夢想，才能出彩。

第四篇：天久機(jī)房合同

編號

裝飾工程施工合同

建設(shè)單位(甲方)：沈陽天久信息技術(shù)工程有限公司

施工單位(乙方)：沈陽冠城系統(tǒng)集成工程有限公司

簽訂日期：2010年 8月 02 日

第 1 頁

施工合同協(xié)議條款

為維護(hù)雙方的合法權(quán)益及經(jīng)濟(jì)利益，根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《建筑安裝

工程承包合同條例》及《建筑工程施工合同條例》的規(guī)定，結(jié)合本工程的具體情況，經(jīng)雙

方協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

甲方: 沈陽天久信息技術(shù)工程有限公司

乙方: 沈陽冠城系統(tǒng)集成工程有限公司

第一條工程概況

一、工程名稱：中興商業(yè)大廈機(jī)房裝修工程

二、工程地點(diǎn)：沈陽市和平區(qū)太原街

三、工程內(nèi)容：詳見清單報(bào)價(jià)。

四、承包方式：包工包料（單價(jià)不變）。

五、工程造價(jià)：壹拾貳萬元整(人民幣)

注：施工現(xiàn)場以甲方提供圖紙為施工依據(jù)，若有變動(dòng)以雙方現(xiàn)場簽字確認(rèn)為準(zhǔn)。

第二條甲方工作

一、甲方保證開工前三天內(nèi)施工現(xiàn)場具備開工條件

二、開工過程中如甲方有設(shè)計(jì)變更要求，需書面通知乙方，并經(jīng)雙方簽字，方可施

工。

三、甲方現(xiàn)場負(fù)責(zé)人（姓名：錢剛電話： ***）

第三條乙方工作

一、嚴(yán)格按照預(yù)算書及圖紙進(jìn)行施工并保證施工質(zhì)量。

二、施工中若發(fā)生偷工減料現(xiàn)象，乙方無條件返工，并更換甲方認(rèn)可材料。

三、乙方需按甲方工期要求施工，除因不可抗力(自然災(zāi)害等)或甲方原因(如水、電供應(yīng)不足、項(xiàng)目變更等)，乙方應(yīng)保質(zhì)保量如期完工。

四、乙方需指定項(xiàng)目經(jīng)理（姓名： 趙玉偉電話： ***）常駐現(xiàn)

場，負(fù)責(zé)現(xiàn)場的技術(shù)、安全、文明施工管理，并聽從甲方項(xiàng)目經(jīng)理的統(tǒng)一領(lǐng)

導(dǎo)。乙方的施工隊(duì)伍需統(tǒng)一著裝。乙方施工現(xiàn)場如出現(xiàn)火災(zāi)等事故，責(zé)任自

負(fù)。

五、乙方需為自己的施工人員辦理相關(guān)的保險(xiǎn)事宜。

六、配電柜、墻板、天花等主要設(shè)備材料采購前乙方需向甲方提供樣品，確認(rèn)合格后方可進(jìn)場。

七、配電柜、天花、線纜等主要設(shè)備材料進(jìn)場時(shí)，乙方需向甲方提供檢測報(bào)告、合格證、出廠證明等相關(guān)文件。

第四條 付款方式

1、合同簽定后，乙方進(jìn)入現(xiàn)場施工，工程竣工后甲方支付乙方工程款50%，即￥：

60，000.00元 ；

2、待甲方會同用戶整體驗(yàn)收后，甲方支付乙方工程款45%，即￥：54，000.00

元 ；

3、預(yù)留工程質(zhì)保金5%，即￥： 6000.00元，期滿 12個(gè)月內(nèi)甲方一次性付清。

第五條 保修期

工程保修期為自竣工驗(yàn)收之日起一年。

第六條竣工驗(yàn)收結(jié)算

竣工驗(yàn)收以甲方工程竣工驗(yàn)收合格之日為準(zhǔn)，結(jié)算以設(shè)計(jì)變更單及現(xiàn)場簽證單為依

據(jù)，乙方遞交工程驗(yàn)收報(bào)告后7日內(nèi)驗(yàn)收，以乙方遞交工程驗(yàn)收報(bào)告日起，15日后不驗(yàn)收

視為合格。

第七條違約

以上條款甲乙雙方嚴(yán)格遵守，如有違約，違約方承擔(dān)全部違約損失。

第八條 補(bǔ)充條款（如無此項(xiàng)，請注明無）

本合同共四頁，一式兩份，甲方持一份，乙方持一份。

協(xié)商解決，協(xié)商未果，交由當(dāng)?shù)胤芍俨茫源撕贤瑸橹饕罁?jù)。

甲方(章)：沈陽天久信息技術(shù)工程有限公司

地址：沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)六號街9號

郵編:110141

法人代表：委托代理人:

電話：25379292傳真:25379292-800

2乙方(章)：沈陽冠城系統(tǒng)集成工程有限公司

地址：沈陽市沈河區(qū)萬柳塘路45號鴻翔大廈

郵編:110015

法人代表：蔡金寶委托代理人:電話：(024)24822096傳真:(024)2482556

5本合同自簽訂之日起生效。(本合同請加蓋騎縫章)

工程施工增補(bǔ)合同

沈陽冠城系統(tǒng)集成工程有限公司承包了沈陽天久信息技術(shù)工程有限公司的沈陽中興商業(yè)大廈機(jī)房裝修工程項(xiàng)目，于2010年8月2日簽訂了合同。由于工程需要，在此合同基礎(chǔ)上增加了中興大廈廣播機(jī)房及配電柜重新更改，中興大廈三期消防機(jī)房改造的工程。

增補(bǔ)合同價(jià)款（附增項(xiàng)決算）：

1、中興商業(yè)大廈廣播機(jī)房增項(xiàng)金額：（大寫）伍萬玖仟貳佰貳拾壹元捌角叁分（人民幣）

（小寫）59221.83元（人民幣）

2、中興商業(yè)大廈廣播機(jī)房配電柜重新更改金額：（大寫）壹仟叁佰貳柒拾貳元捌角整（人民幣）

（小寫）1372.80元（人民幣）

3、中興商業(yè)大廈三期消防機(jī)房改造工程金額：（大寫）貳萬貳仟貳佰玖拾伍元捌角肆分（人民幣）

（小寫）22295.84元（人民幣）

增項(xiàng)總金額為:（大寫）捌萬貳仟捌佰玖拾元肆角柒分（人民幣）

（小寫）82890.47元（人民幣）

甲方（章）：沈陽天久信息技術(shù)工程有限公司

地址：沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)六號街9號

郵編：110141

法人代表：黃曉冬委托代理人：

電話：25379292傳真：25379292-8002 乙方（章）：沈陽冠城系統(tǒng)集成工程有限公司

地址：沈陽市沈河區(qū)萬柳塘路45號

郵編：110015

法人代表： 蔡金寶委托代理人：

電話：24822096傳真：24825565

日期：2010年12月16日

第五篇：校長學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

老觀坨九年一貫制學(xué)校 李忠誠

四月末，我到大連參加了為期三天的校長和骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我有幸聆聽了幾位教育專家的報(bào)告，在增長了知識的同時(shí)，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了幾天來學(xué)習(xí)收獲，再結(jié)合我校工作實(shí)際情況，我對未來學(xué)校管理產(chǎn)生了以下一些想法：

一、關(guān)于課程建設(shè)

四節(jié)報(bào)告，幾乎每位專家都提到了一個(gè)詞?課程?，再聯(lián)想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見，?課程?才是學(xué)校建設(shè)的核心所在。對于課程建設(shè)，四位專家進(jìn)行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學(xué)校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設(shè)。那么我們學(xué)校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠(yuǎn)？我認(rèn)為，在定位之前，還是應(yīng)該歸納好課程的層次。通過過往經(jīng)驗(yàn)以及專家論述，我認(rèn)為?課程?應(yīng)該分為四種層次，第一個(gè)層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問，學(xué)生聽，回答；第二個(gè)層次，是形式上的新課程，但是課程目標(biāo)還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動(dòng)，課堂更加靈活，但是課程目標(biāo)是為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)；第三個(gè)層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)均以提高學(xué)生能力、拉近師生關(guān)系、增強(qiáng)課堂活力為目的的課程；第四個(gè)層次就是類似屯溪小學(xué)陳罡校長所闡述的?博雅課堂?以及廣文中學(xué)趙貴霞校長所闡述的?引橋課程?，這種課程圍繞新課程改革的精神和方向，按照自己學(xué)校實(shí)際情況和教學(xué)特色，重新規(guī)劃和確定課程，屬于目前新課程改革的最高層次。

那么現(xiàn)在我們學(xué)校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個(gè)過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。產(chǎn)生這樣的因素有家長的因素，家長僅僅盯著分?jǐn)?shù)，他們不關(guān)心孩子是否有能力，只關(guān)心孩子第幾名。另外一個(gè)因素是教師的問題，教師素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，最重要的是課堂培養(yǎng)目標(biāo)不明確，也是新課程構(gòu)建停滯不前的一個(gè)誘因。教育是一個(gè)長期的過程，一個(gè)孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結(jié)果。但是教育是可以橫向比較的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校參加沈陽市的一些比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學(xué)生自己表述的，明顯就能看出來農(nóng)村和沈陽市的學(xué)生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個(gè)偏題，就卡住了。沈陽一些學(xué)校的孩子，面對專家答疑的時(shí)候，那是知無不言言無不盡，專家等的時(shí)間稍長要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學(xué)的機(jī)會可以自 2 己考出來，這方面城市農(nóng)村幾乎差距很小，但將來就業(yè)的機(jī)會、或者成功的機(jī)會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達(dá)都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機(jī)會都沒有嗎？

差距如此明顯，我們的確應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變課堂，但是我們轉(zhuǎn)變思路的方式與先進(jìn)學(xué)校應(yīng)該不一樣，優(yōu)秀學(xué)校起點(diǎn)高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結(jié)果是無疾而終。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我的思路是：學(xué)科分段，逐次推進(jìn)。首先按學(xué)科確定每一學(xué)期每一學(xué)科的?薄弱點(diǎn)?、?改革點(diǎn)?，在教研組和學(xué)科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識?，形成學(xué)校獨(dú)有的?課改?模式或者說?課程?特色，每個(gè)學(xué)期，甚至每個(gè)學(xué)年完成這個(gè)單獨(dú)?薄弱點(diǎn)?課改目標(biāo)，計(jì)劃通過六個(gè)學(xué)期或者更長時(shí)間完成?課程?特色的疊加建設(shè)。在督導(dǎo)上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設(shè)和完善，從而讓我校達(dá)到課改的第三個(gè)層次或者第四個(gè)層次。

二、關(guān)于教師

聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在春田學(xué)校觀察了學(xué)校師生的日常工作學(xué)習(xí)，也和同行們交流了學(xué)校管理上一些看法，我得出一個(gè)結(jié)論，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是一個(gè)學(xué)校興衰的關(guān)鍵所 3 在。在關(guān)于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：?教師，是學(xué)生內(nèi)在生長力量的一個(gè)‘喚起者’，當(dāng)一個(gè)人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當(dāng)教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學(xué)生更多的潛在能量。?

我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學(xué)校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比沈陽市內(nèi)一些學(xué)校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個(gè)教師可能教30多個(gè)班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個(gè)詞還差得很遠(yuǎn)，他們主要表現(xiàn)在工作有目標(biāo)沒有動(dòng)力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團(tuán)隊(duì)正面意識缺失，團(tuán)隊(duì)負(fù)能量大于團(tuán)隊(duì)正能量；自主學(xué)習(xí)能力差，甚至很多教師根本沒有自主學(xué)習(xí)意識。

解決目前教師產(chǎn)生的慵懶倦怠的問題，讓教師產(chǎn)生幸福感，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行好以下幾方面工作：

第一個(gè)是績效考核機(jī)制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個(gè)是榮譽(yù)，第二個(gè)是獎(jiǎng)勵(lì)，第三個(gè)是盼頭，這三樣?xùn)|西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風(fēng)，吹動(dòng)敢于乘風(fēng)破浪的船只前行。榮譽(yù)方面，學(xué)校打算下一步做一個(gè)榮譽(yù)墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽(yù)，還要宣傳他們的榮譽(yù)，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進(jìn)課堂以及上 4 級領(lǐng)導(dǎo)訪問等活動(dòng)，盡量把優(yōu)秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽(yù)不是獎(jiǎng)狀一張，而是社會、家長、學(xué)生以及上級領(lǐng)導(dǎo)對他們的肯定。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校的榮譽(yù)都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優(yōu)先，學(xué)校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學(xué)校財(cái)力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校要用資源和物力去回報(bào)他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實(shí)教師的盼頭就是評優(yōu)晉級，當(dāng)然我們學(xué)校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學(xué)教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個(gè)是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)評成中學(xué)教師，讓他們參加中學(xué)教師職稱評比，一方面給小學(xué)老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個(gè)是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學(xué)實(shí)施預(yù)備職稱考核，訂立方案，讓小學(xué)優(yōu)秀教師每年遴選出預(yù)備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個(gè)是教師小團(tuán)體建設(shè)，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個(gè)辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，更別說互相發(fā)展，相互促進(jìn)。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠?yàn)榻虒W(xué)上的工作互相交流，互相印證疑點(diǎn)，彌補(bǔ)自身差距，從而提高自身業(yè)務(wù)上的短板。甚至還 5 可以為小團(tuán)體排名，引導(dǎo)其對抗，每學(xué)期公布每一個(gè)工作小組教師的成績，累加評出優(yōu)秀小組，從而增進(jìn)教師小團(tuán)體的凝聚力、向心力和向上力。

第三個(gè)是促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的很多教師，有點(diǎn)像園丁守著一池死水，每天舀出來一點(diǎn)，灌溉給學(xué)生，長久以往，池水越來越淺，最后逐漸干涸。教師不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書，是制約教師素質(zhì)提高的主要弊端。針對這個(gè)問題，我的想法是多督促、多檢查，而且要量化成績。也就是每學(xué)期都要給教師布臵相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成情況要納入到教師考核評比中，教師不但要單獨(dú)學(xué)習(xí)，而且還要有課余學(xué)習(xí)小組，除規(guī)定的信息化現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字、口語外，還要有自選課程，自選課程因興趣而來，比如說可以是歷史，比如可以是音樂，比如可以是國畫，比如可以是攝影，自修學(xué)什么限制比較寬泛，但是，你必須要學(xué)點(diǎn)什么，而且要有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要根據(jù)計(jì)劃最后進(jìn)行考核，或者根據(jù)你所學(xué)的東西，學(xué)校要檢查你完成的作品。

三、關(guān)于學(xué)生

第四個(gè)報(bào)告提到了教育轉(zhuǎn)型與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的問題，專家就這個(gè)問題給予了我們詳盡的解決方案，可是在方案執(zhí)行之前，我頭腦里一直縈繞一個(gè)問題，那就是我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們培養(yǎng)的學(xué)生將來朝著哪個(gè)方向發(fā)展？或者說是，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣或那樣的學(xué)生？有了這樣的 6 問題，尋找出答案，那么，我想教育轉(zhuǎn)型的思路，課程規(guī)劃的構(gòu)想以及管理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力度的貫徹將水到渠成。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)該像專家說的那樣，能夠獨(dú)立解決問題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來從事的崗位上游刃有余。那么為什么要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生？能給我們帶來怎樣的好處？我們首先來目前的成績價(jià)值觀念，這是一個(gè)目前大部分農(nóng)村家長、學(xué)生都共同追求的觀念，學(xué)生上高中，上大學(xué)，走過一根獨(dú)木橋，然后通過招聘或者簽約工作，這些走過獨(dú)木橋的孩子，最終實(shí)現(xiàn)我們一個(gè)目標(biāo)，為全國輸送合格人才，但，每年這類合格人才在初中畢業(yè)生里面占多大比例？四分之一不到。這四分之一的大學(xué)生能給遼中帶來什么呢？僅僅是榮譽(yù)而已，或者是高中的競爭力，可除此之外，這些人能不能回到遼中？建設(shè)遼中？恐怕少之又少。剩下的四分之三都通過初中校門流入社會，構(gòu)成遼中縣四十六萬人口中的年青一代。如果我們用一個(gè)幾何體來解釋我們遼中的發(fā)展，一個(gè)平面是農(nóng)業(yè)，一個(gè)平面是工業(yè)，而農(nóng)業(yè)和工業(yè)四個(gè)角各引出一條代表商業(yè)的線段，那么遼中格局就成為一個(gè)完整的四方體。我們的教育為這個(gè)四方體貢獻(xiàn)什么了？就目前來看，一種極端的說法，就是我們貢獻(xiàn)了游離在這個(gè)立方體之外的人才，對于全局來看，我們的培養(yǎng)目標(biāo)沒有錯(cuò)，因?yàn)檫|中縣就處于一個(gè)大的集體之中，為一個(gè)大的集體做貢獻(xiàn)，沒有什么錯(cuò)處。可是單就遼中來看，7 我們的教育貢獻(xiàn)了什么？我是不是可以這么認(rèn)為，對于遼中來說，培養(yǎng)五個(gè)清華畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)姜大光有用得多，至少姜大光能夠領(lǐng)著遼中的農(nóng)民走向富裕。所以，真正幫助遼中的，恰恰是那通過初中校門流入社會的四分之三，他們走向工廠，走向農(nóng)田，走向商業(yè)領(lǐng)域，他們繳納的稅收創(chuàng)造的產(chǎn)值構(gòu)成了遼中的財(cái)政收入，分擔(dān)了教育投入和我們的息息相關(guān)的工資待遇。社會的進(jìn)步，家長的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是遼中的發(fā)展，我們的利益相關(guān)，又怎能離開那四分之三學(xué)生的培養(yǎng)呢？如果，當(dāng)這些學(xué)生，其中四分之一考上大學(xué)，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛學(xué)習(xí)的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了遼中的人力資源，提高了遼中縣的全民素質(zhì)，那么會有更多的工廠落戶遼中，會有更多的農(nóng)村致富項(xiàng)目開發(fā)出來，因?yàn)檫@些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛學(xué)習(xí)。未來遼中會商業(yè)繁榮，會社會進(jìn)步，會創(chuàng)造出更多的價(jià)值，會為遼中經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育投入、軟環(huán)境建設(shè)帶來蓬勃朝氣。

以上是我學(xué)習(xí)的一些初步想法，接下來我想結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真調(diào)查論證，讓這些工作想法成為我的工作經(jīng)驗(yàn)，然后付諸實(shí)踐，從而幫助學(xué)校越辦越好。