第一篇：思想品德課教學(xué)反思(縣級交流經(jīng)驗文章2013.1)

初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗交流文章

堅定課改理念 轉(zhuǎn)變角色行為

實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)效益的幾點反思

榮縣長山鎮(zhèn)初級中學(xué)校寧寧

聯(lián)系電話：***

時間：2013年1月26日

堅定課改理念 轉(zhuǎn)變角色行為

實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)效益的幾點反思胡繼寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

我從81年至2006年，一直在教語文，2006年時，學(xué)校考慮到我的年齡關(guān)系，為照顧我，安排我上思想品德課。算是一切從零開始吧。反思近6年來的思想品德的教學(xué)，也有些許感慨與啟示。我想借此機會與各位同仁交流，僅作共勉。

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，教師對全面推進(jìn)素質(zhì)教育的作用愈益顯現(xiàn)。因此，在初中思想品德教學(xué)中，如何改革當(dāng)前思想品德課的課堂教學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們每位教師必須思考和面對的課題。幾年下來的思品教學(xué)，我覺得教師角色的轉(zhuǎn)變顯得很重要。為了迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的課程改革形勢，我從以下幾個方面做了些嘗試：

一是由被動到主動的角色轉(zhuǎn)變

長期以來,我們教師在思想品德課教學(xué)中，是按照統(tǒng)一的教材“教書”，必須“忠于大綱，忠于教材，忠于教參”。形成了教學(xué)統(tǒng)得過死、教得過死的局面，根本沒有自己選擇的余地，也扼殺了學(xué)生的天性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考試評價等方面應(yīng)留給教師較大的空間”。因此，我認(rèn)為，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的新課程理念。

我們在課堂教學(xué)中，都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時太吵鬧的現(xiàn)象，如在講課過程中，有的學(xué)生會在下面講小話或“接嘴”；在自學(xué)或討論時，有的學(xué)生會在那里竊竊私語或談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題等。圍繞課堂吵鬧問題，我就嘗試著讓學(xué)生來說課的活動。每講一框課題的時候，讓學(xué)生自己來說，開始時很吃力，覺得是失敗了，很不想再這樣做了。但我反思自己的做法后發(fā)現(xiàn)，開始不能面面俱到，要先讓成績好點的來說課，等慢慢熟悉了再擴大學(xué)生面。效果就好些了。在課堂教學(xué)中由于加入了情景活動，學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)積極性也高了，課堂吵鬧問題也算基本解決了。

二是由單純教學(xué)者到為學(xué)生人格發(fā)展的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

各位同仁都知道，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。教師在教學(xué)中，應(yīng)尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重這樣三種學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。在教學(xué)中教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其甚微的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自我的超越。教師不能作為簡單的管理者，而應(yīng)作一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我價值和學(xué)會怎樣做人。

我們都喜歡成績優(yōu)異的所謂優(yōu)生，當(dāng)然優(yōu)生固然重要，然而“差生”更不能忽視。對學(xué)生不能形成先入為主的成見，有時重視一名差生比優(yōu)生更重要。在課堂教學(xué)中，我基本上做到了盡量地給每一位學(xué)生同等參與討論的機會，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，經(jīng)常地反省自己是否在對待學(xué)生上有差別，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果公平、公正與否。在實施獎勵時，有意把差生的標(biāo)準(zhǔn)定得更低一些，讓他們有充分展示自己的機會，品嘗到成功的喜悅，體驗自己被老師和同學(xué)尊重滋味。從而，我也記住了自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有學(xué)習(xí)的潛力，沒有絕對的差生和優(yōu)生之分。

三是由知識傳授者向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘創(chuàng)造力。在長期的教學(xué)中，人們一直在強調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，利用本學(xué)科的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生探究知識的興趣。

第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。因為觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力上，我是這樣做的：首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，在觀察中及時指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。這很適合漫畫與圖片的教學(xué)。

第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效的想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉思維。如在每一課、每一框開始學(xué)習(xí)時，都要用簡明的情景語啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入課題，將他們引入到一種新的意境之中。通過對想像力的培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生對該科的興趣。

●新課程改革提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，因此，活動式教學(xué)已成為新一輪課改的主要教學(xué)模式之一。在課堂教學(xué)中恰到好處的運用游戲活動形式進(jìn)行教學(xué)，也有很多好處。

一是通過知識競賽型游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

以知識競賽的形式開展的游戲活動，就是知識競賽型游戲。這種活動為學(xué)生提供了實踐和表現(xiàn)的機會，能起到活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺強化，鞏固所學(xué)知識的作用。這種活動尤其適合初一學(xué)生。例如，上復(fù)習(xí)課時，讓學(xué)生以知識競賽的方式來進(jìn)行，題型分為必答、搶答和學(xué)生自主提問。比賽

以小組為單位進(jìn)行，必答題每組題量相同，每答對一題得10分，答錯不得分；搶答題每組都可以自由搶答，答對得10分，答錯扣5分；最后，學(xué)生自由問答，回答正確者得10分，能幫助提問者答對的得10分。最后根據(jù)各組累計得分進(jìn)行適時表揚。同時告訴學(xué)生比賽的目的是為了鞏固知識，鼓勵同學(xué)們在下一次比賽中能有更好的發(fā)揮。

二是以辯論競賽的形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及理論聯(lián)系實際的能力

以辯論的形式展開的游戲，這種游戲可以鍛煉學(xué)生運用知識的能力、口頭表達(dá)能力、辨證思維能力、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實際的能力等。這種活動也很適合初一學(xué)生。例如，在上《習(xí)慣造就成功》這一框時，為了讓學(xué)生辨明快樂學(xué)習(xí)與刻 苦學(xué)習(xí)的關(guān)系，我組織了學(xué)生進(jìn)行辯論。使學(xué)生體會到看問題要全面客觀，也讓學(xué)生體驗到了課堂學(xué)習(xí)的一絲快樂。

三是以組織演講型的競賽，提高學(xué)生的語言組織能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以演講的形式開展游戲能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，還能使學(xué)生明辨是非，激勵情感，激發(fā)斗志，煥發(fā)熱情，鼓足干勁。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)以為的收獲》時，我讓學(xué)生以“考試與分?jǐn)?shù)”為話題發(fā)表簡短的演講。讓學(xué)生即能正確對待考試和分?jǐn)?shù)，又看到當(dāng)今社會生活中存在的種種不公平、不公正的現(xiàn)象。

活動教學(xué)是一個不斷生成的過程，課堂的變化具有不可預(yù)定性，其隨機性造就了許許多多的生成性資源，需要教師憑借教學(xué)智慧及時捕捉這些資源，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)。只有這樣，才能真正使活動教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑。

●現(xiàn)在反思思品教學(xué)帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一點點甜頭。俗話說“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育收到的成效往往也會事半功倍。做快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。

在今后的教育教學(xué)中，我決心與各位同仁一道：

1．堅持學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。只有自己先有一桶水，才能交給學(xué)生一滴水。只有掌握豐富的知識尤其是現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動有趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

2.努力提高課堂教育教學(xué)效率。初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，學(xué)生要較好地掌握思想品德知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。因此改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

3．利用好社會大課堂，積極參與社會實踐活動。理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊視野，得到升華，從而激發(fā)學(xué)

生對社會的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

●總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。我要考慮學(xué)生什么時候需要我，學(xué)生最需要我什么，做學(xué)生最需要的人，做學(xué)生最需要的事，只有這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。用好思想品德課的知識，也才能體現(xiàn)出“人類靈魂的工程師”的價值。用我們的愛心，用我們的責(zé)任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

第二篇：八年級思想品德課教學(xué)反思1

八年級思想品德課教學(xué)反思

（一）惠安吹樓學(xué)校

周達(dá)平

我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識到，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

1、充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件： <1>問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；

<2>與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；

<3>問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德時，我設(shè)計出的問題是（1）同學(xué)們，你對現(xiàn)實的物質(zhì)生活有何感受？

（2）在物質(zhì)生活條件已經(jīng)有了很大改善的今天，我們是不是就可以大手大腳、沒有任何節(jié)制地消費人們所創(chuàng)造的財富呢？為什么？（3）這要求我們做到什么？其含義是什么？（4）你能舉出身邊這方面的例子嗎？（5）人們這樣做有什么現(xiàn)實意義？

（6）作為中學(xué)生，我們該怎樣去達(dá)到這一要求？這6個問題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，想想也都能答。

3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習(xí)提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)“正確娛樂、文明休閑”一框題時，我為學(xué)生理定的學(xué)習(xí)提綱如下：

①我們作為學(xué)生，當(dāng)然要珍惜時間，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)。那么，我們的生活是不是就只有學(xué)習(xí)，不要娛樂休閑了呢？我們中學(xué)生應(yīng)怎樣正確處理學(xué)習(xí)和娛樂休閑的關(guān)系？ ②正確娛樂、文明休閑有哪些重要而積極的作用？ ③娛樂休閑正確文明與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

④你能舉出科學(xué)、健康、有益、格調(diào)品味高的娛樂休閑活動嗎？（越多越好！）⑤學(xué)習(xí)了這一課，現(xiàn)在你能談?wù)勚袑W(xué)生怎樣正確對待上網(wǎng)么？

特別是第五個問題，既是當(dāng)前的一個突出的社會問題，也是青少年不大好處理的問題之一，我們必須講清楚；對于第一個問題的第二問，教材并沒有明確論述，但學(xué)習(xí)教材后必須學(xué)會處理，這也是緊扣教材并值得探究的問題。

第三篇：思想品德課教學(xué)反思

[思想品德課教學(xué)反思]思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點滴體會。關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì) 品生老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品產(chǎn)生興趣”，教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

專題征文思想品德教學(xué)反思

第四篇：思想品德課教學(xué)反思

思想品德課教學(xué)反思

篇一：思想品德課>教學(xué)反思

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。“要給學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”。“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著>素質(zhì)教育的全面實施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。

全面實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，>政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。

2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、互相尊重。其實，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意，只會迎來敵意，而不會正面幫助。課堂之上，同時是知識與語言，情緒與情感的交流，沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果，互動就是一句假話，教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時候既要授課，講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識點，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時候也要多于學(xué)生交流，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認(rèn)可老師，進(jìn)而尊重老師。

4、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格就難了。

篇二：思想品德課教學(xué)反思

反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的>師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的>收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并敢于承認(rèn)自己的錯誤。

4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較>幸福的事了。

5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

篇三：思想品德課教學(xué)反思

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為，有如下反思：

小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地批評表演者的演技和>劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會>傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。

第五篇：思想品德課教學(xué)反思

思想品德課教學(xué)反思

新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)，其實我們的教學(xué)有許多地方值得反思。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)動機的源泉，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地去探索，執(zhí)著地去追求。教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生對某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)，去構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)習(xí)成績。相反，學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué)，主要原因是他對學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。因此，作為中學(xué)政治教師，必須根據(jù)思想品德課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確處理教材，聯(lián)系生活實際

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社

會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初中思想品德課教學(xué)的一個重點。

理論聯(lián)系實際，這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

三、采用恰當(dāng)教法，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)步的過程，我在教學(xué)中不斷地反思，在反思中不斷地成長，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。課堂教學(xué)不是一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，每個學(xué)生可能有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥，剛開始幾年我按照江蘇洋思的教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，后來因為學(xué)生從小學(xué)開始的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，進(jìn)行不是很順利，效果也不是很明顯，后來就改成問題教學(xué)法，由教師引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著由教師再引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)的其他活動，學(xué)生采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式課堂開展課堂教學(xué)活動以達(dá)到鞏固理解自主學(xué)習(xí)成果，等于是對自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行進(jìn)一步內(nèi)化，在這個過正中教師主要采用了活動教學(xué)法，在活動中進(jìn)行問題的拓展和探究。經(jīng)過兩年的課題研究，終于形成自己的教學(xué)模式“教學(xué)內(nèi)容問題化、問題活動化、活動探究化”。而且這一教學(xué)模式能很好的實現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。只有這樣我們才能“在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步”。

四、確立學(xué)生主體，不能忽視引導(dǎo)

新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，有這樣一節(jié)課，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但

是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補充和糾正。可是在一節(jié)課里老師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點撥和幫助。這個時候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信，只要我們經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，我們就一定能在反思中獲得成