第一篇：教師師德體會2

教師師德體會

一、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

三、知識廣博

作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。

當前，我們只有實事求是的學習，要對立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。

四、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學

生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

六、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

通過這次的師德學習，雖然自己不可能把所有的知識學完學透，但今后還應該繼續深入學習有關師德師風方面的各種理論知識，通過學習——反思——再學習，找出自身的不足，用理論指導實踐，在工作中不斷提高自己的師德師風素養，做一個合格的小學教師。

第二篇：師德體會2

師德論壇11篇：

1、共筑師德大廈的輝煌

老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表（江澤民）。教師的使命就是培育人。人類進入二十一世紀，社會對人才素質的要求越來越高。這對新時期師德提出了更高要求，在繼承和發展我國傳統優良師德的基礎上，要賦予現代師德以新的內涵。

一、要熱愛學生，尊重學生，既教書又育人。

“教育成功的秘訣在于尊重學生”（愛默生），“熱愛是最好的老師”。干任何一行，都必須熱愛本職工作。作為人民教師，必須遵循黨和國家的教育方針，努力把學生培養成為社會主義的建設者和接班人，其根本任務就是教育人，這是教師的天職！教師擔負著既教書又育人的雙重任務，教書與育人是統一的。韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，再加上現代教育要促進學生身心全面發展，決定了教育不再是單一的知識傳授，教師職責的履行不是輕而易舉的事。教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體，教師的教育教學工作必須通過個體的內化，進行一系列的工作，才能達到預期的教育目的。教師從事的是復雜而系統的工作，為此教師必須熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。教師決不是像蠟燭一樣照亮別人，毀滅自己，而是在照亮別人的過程中，獲取生命的升華和人生價值的永存。教師榮譽的根本是熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人。

二、要言傳身教，以身作則，做學生的表率。

教師是“為人師表”的神圣職業，其一言一行都會影響到下一代的成長。教師所雕塑的不是物，而是活生生的人，陶行知先生闡述真正的教育要“以人教人”。教師要言傳身教，以身作則，做學生的表率。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言傳身教，潛移默化地影響著學生，“學校無小事，事事有教育；教師無小節，事事做楷模。”因而，教師的言行，應該是精雕細刻、經得起研磨推敲的；教師的形象，必須是近乎完美的，或者說是追求完美的。榜樣的力量是無窮的。凡是要求學生做到的，教師首先自己做到。如：要求學生按時上學，不遲到，自己必須以身作則，學生就會逐漸增強時間觀念，養成守時的良好習慣；教師要求學生積極參加公益勞動，學校每次搞清潔衛生，教師如果能和同學們一道打掃衛生區、拖地面、抹門窗，而且，與他們談笑風生，把自己當作學生中的一員，同學們會自覺積極地干，認真完成勞動任務。言傳身教，做學生的表率。逐漸培養兒童從小愛勞動的思想感情。教育家烏申斯基就曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

三、要終身學習，不斷進取，適應現代教育事業的要求。

作為新時代的教育工作者，我們應該清楚地認識到，關愛學生是我們的天職，但要愛得有力量，愛得有價

值，必須要用知識來武裝自己。21世紀是知識社會。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師處處都面臨著挑戰。時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要戰勝挑戰，只有學習。“太陽每天都是新的。”要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物，必須要不停的學習；要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，必須要不斷的學習；要與時俱進，勝任教師的工作，必須要“活到老，學到老”。

教師要想成為學生心目中的偶像，教師必須博學多才。教師博學多才，學生才會尊其師、信其道。作為教師必須有扎實的專業知識。扎實的專業知識，一要精通，二要知新。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，課程整合明顯，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師必須自覺接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

總之，師德建設我們要做的工作太多太多，我們只有放眼未來，腳踏實地，從我做起，以忠于教育事業，敬業愛生，教書育人，為人師表，無私奉獻為職業理想和人生追求，盡力成為“師德的表率，育人的模范，教學的專家”，才能攜手共筑師德大廈的輝煌。

2、批評從“心”開始

有位教育工作研究者說：“沒有批評的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。”因此學校教育中只有表揚沒有批評的現象并不正常，然而批評卻不像表揚那樣讓學生樂于接受，那么我們怎樣在教育中發揮批評的作用呢？我想說：批評，讓我們從“心”開始。

我班有一位學生叫小楓，在我剛接這個班時，對他就有所耳聞了。他其實是個很聰明的孩子，頭腦靈活，思維敏捷，應該討人喜歡。可惜他在行為習慣上卻有偏差，喜歡惹是生非，偶爾會和老師頂嘴，鬧點小脾氣，和其他孩子打打鬧鬧；在學習方面，態度不夠端正，上課說話，做小動作、發呆，最可氣的是作業經常不做，一定要老師催促才能勉強完成，從而導致他的學習成績一直處于班級后列，是每個老師操心的對象，批評也理所當然成為他的家常便飯。

記得一次上課，他多次違反紀律，被我抓個正著，于是課后。將他單獨留在教室里，和他談學習的重要性，講應該端正學習態度，尊重老師，遵守課堂紀律，不影響他人上課等等，希望他能明白；還說了父母工作辛苦供他讀書不容易，希望能感化他。他也頻頻點頭，眼淚水都在眼眶里打轉了。本以為他會痛改

前非，改頭換面，可沒想到他還是一如既往地犯錯，有時甚至更嚴重，學習上也沒多大起色。我心里暗暗嘆息，為什么費了那么大力氣對他不起任何作用呢？一次偶然的機會，我看到了這么一句話：人世間最遠的距離是什么？是心的疏遠。最大的鴻溝是什么？是心的隔閡。我立即領悟到對小楓批評失敗的癥結所在。我對他在班級的表現如數家珍，但他心里在想什么我一無所知，難怪他回被我“越教越遠”。于是我決定對癥下藥，從“心”開始把他拉近。

我課間主動找他聊天，談話主題避重就輕，較為隨意，像拉家常一樣，談談他的興趣、愛好、家庭情況等；在晨練時和他一起踢踢毽子、做做游戲，漸漸地，他愿意和我交談，課堂情況也有了好轉，再之其他老師的幫助、輔導，他的作業完成情況也有進步，學習也有一些起色。另外，在課堂上，我也常夸大他的優點拔高表揚，比如他坐得很端正，我會表揚，激勵他繼續保持，給大家做個好榜樣。又比如，他能積極舉手發言，而且有時比班級里好同學說得都好，我更是抓住機會好好表揚一番。漸漸，他在任何方面都有了明顯起色，盡管偶爾還會犯點小錯誤，但他畢竟還是孩子，孩子的天性是改不了的，他有了這樣的進步，做老師的已經很開心了。

批評歸根到底是給學生糾錯使其身心健康成長，而健康成長的良劑是關心理解，老師一定要放下架子，和學生拉近距離。在批評時，老師要帶著一顆愛心，走進學生的心田，體味他們的心事，這樣批評才有開始－－從老師的心開始，從學生的心開始。

3、師愛之魂構筑師德內涵

教師的職業道德，簡稱師德，它是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。新時期師德的內涵，其實就是一個字“愛”。因為有了愛，才有舍身救學生的老師；因為有了愛，才有30年，默默堅守在太陽山的老師。他們是我們的楷模，他們用行動譜寫了一曲愛之歌。

陶行知先生一生奉行的格言是“愛滿天下”。這就要求教師不放棄任何一個學生，關愛所有的學生。為了一切學生，是教師心中的目標。為了一切學生，首先就要對每一位學生負責。從每一節課，每一次作業做起。必須關愛學生，尊重學生，理解學生，使他們在健康，快樂，和諧的環境中茁壯成長。對后進生，作為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。只有教師心中有愛，給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學會去愛別人。在我們浦江一小就有這樣一位老黨員、老教師，他就是徐柏盛老師。在徐老師班的張斌杰同學在一年級就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、躺在地上、與老師頂撞，成績相當差。可上課時, 徐老師卻發現他思維敏捷,知識面寬,有著良好的語文基礎。在他剛剛接手時，曾找張斌杰同學長談了一次，陳述了不遵守紀律、不尊重老師、不愿做作業的危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道”。過后他意識到，張斌杰同學恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，他決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關系。他決定先問問張斌杰同學的同學,原來,在一年級時, 張斌杰同學成績蠻好的，后來作業多了就產

生厭學情緒，再加上父母沉湎于打麻將,原本成績還可以的他開始自暴自棄,成績自然也一落千丈。一天，徐老師很誠懇地告訴張斌杰同學，我新任這個班的班主任，許多工作需要同學們的真誠的幫助，所以請張斌杰 同學負責當我的勞動委員。張斌杰同學雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的勞動委員工作中表現得很認真、負責。每天一早帶領同學到學校包干區進行一日掃。語文課上徐老師及時表揚了張斌杰同學的認真負責，他的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。可是,當然，要建立相互信任的師生關系，教師還得時時站在學生的立場上，讓自己也成為一個值得學生信任的人。不久，張斌杰同學又不愿做作業了。徐老師找到張斌杰同學說：“上半個學期，你表現不錯，說明你有決心也有行動。老師知道不愿做作業的習慣一時半會兒很難改過來，但你已經有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績，這個成績要比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”張斌杰同學丟了本子，徐老師把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在下半個學期里，有一個全新的開始。他還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學。人們常說：努力就會有收獲。”張斌杰同學不但語文成績有了很大的提高，其他各科成績也有了顯著提高，他也變得積極向上了。徐老師就是這樣每天微笑地與孩子們相處在一起，他善意的、真誠的、真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。

陶行知先生曾說過：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。”教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發起學生的自主性、致力于培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。尤其是在孩子犯了錯誤后，要關注他的心靈，不要將較多的力氣花在事后的指責上，要多進行反思式教育，要知道我們達到鞭韃責任人方是真正的目的。教育的本質在于激勵與喚醒，而我們的徐老師一點也不要吝惜他心中的愛。不遠的將來，我們將會驚奇的發現，張斌杰同學的成長正因為他的愛而發生著改變，正在走向健康的人生軌道。

總之，師愛為魂。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。教師對學生的愛是一種只講付出，不記回報的。

4、為師而幸，樂也

常有人問我：做教師幸福嗎？很多時候，我都只是笑笑。但因此便多了這種關于幸福、關于教師幸福的思考。

這次，工會又讓我們以《不變的承諾》為主題進行論壇交流，作為一名小學教師，作為一個選擇教育事業的人，心底便沉重起來。

毋庸諱言，現在的教師確實有太多的無奈、不堪的壓力，教師心理負擔過重、緊張焦慮、紅燭燃淚，如此種種更是不勝枚舉。也正因為如此，篤守承諾，追尋教育的快樂與幸福變得令人敬佩。

那么，什么是幸福？教師的幸福來自何處？幸福是人生的主題，追求幸福是每個人的畢生所求。但到

底什么是幸福，永遠沒有一個統一的概念，不同的幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。人們都說，教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。是的，教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以職業獨有的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福、怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。教師職業正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認為是一種幸福的職業。但我認為教師的幸福并不僅僅來自各方高尚的評價，而是來源于教師的真情感受，尤其來自學生的真摯的感情。我發現，當我關注這種情感體驗的時候，我更加尊重自己，更加愛惜崗位，也更加信守諾言。

當初選擇做教師，是因為家庭條件，或者懵懂的感覺，但真正從事這行了才明白，這片土地上有的不僅是辛勞，還有快樂。在這樣一個經濟社會里，在這樣一個繁華而浮燥的現實中，選擇教師也就選擇了守候精神的天堂。有人說“如果你只為薪水而工作，你的生活將因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的雖然是為了獲得報酬，但工作能給你帶來的遠比工資卡上的工資要多得多。”真是很有道理。

孟子曰：君子有三樂。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。正因如此，我幸而教，我樂而教。

為師我幸，我享受課堂。課堂，是教師生命最重要的舞臺，是教師生活旅途中的幸福驛站。每每在課堂上聽到學生富有感情的讀書聲時，心里便有一種歡喜、一種滿足。這么小的學生，他們便能用自己的聲音去演繹課文，能快能慢，能喜能悲，實在令人驚訝，讓人感動。我們懂得把愛都傾注于他們身上，所以我們在他們身上找到了安慰，找到了幸福。也許這就是做老師的價值。

為師我幸，我享受學生。教師，是愛的事業，學生的成功是對教師最大的回報。我們懂得蹲下身子，走入孩子的心靈世界，用孩子的眼光去思考問題、解決問題，從而了解他們的體會、知道他們的感受。人都是有感情的，在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯的感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越來越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的母校和老師，那么若干年后，孩子們仍能時時想起我，并相約來看望我，這些樸素的真心，正是我們教師幸福的理由啊！

為師我幸，我享受學習。教育是一種智慧，需要教師不斷學習，勤于研究，善于反思。我們懂得在日復一日平常、平淡、平凡的工作中不斷能發現新奇、新鮮、新意的無限樂趣，孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基、魏書生就是很好的例證。那種看到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感、成就感，就是幸福。

為師我幸，我享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許教師的經濟不富裕，但我們懂得以杯水車薪去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聊天、聚會、旅游。我們有開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣。這就是幸福。

時至今日，一直還有朋友問我：選擇當教師累不累？我回答說，我教并快樂著。因為，教師這個職業適合我，我也最適合她，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只選擇——當一名光榮的人民教師。我想，我已經從中獲得了最大的回報和幸福。用葉瀾先生的話來說，是從教師這一專業獲得職業的尊嚴和內在的歡樂。

為師而幸，樂也！不論世事如何變遷，我將信守不變的諾言，用心去教、投入去教，才無愧于青春、無愧于生命。

5、做一個可愛的教師

新世紀的鐘聲已經敲響，21世紀可愛的教師究竟應具備怎樣的素質?在此，我想談些個人的想法。教師應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師。

一個可愛的教師，應善于認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。所以校長應該保護教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

一個可愛的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。

一個可愛的教師應該非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素。教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個

孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。

教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求。作為一名教師，教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。作為一個可愛的教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。

6、師德，師魂也

社會的繼承和發展是依靠對人的培養和教育，社會為了滿足自身這種需要，創造了培養人的專門事業——教育。因此，就產生了教師這個職業。在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發展的重任。江澤民同志曾說過：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”因此，教師要勝任當代社會教育工作，不僅要求有精深的知識和較強的教育教學能力，還要培養學生良好的思想品德。同時教師就其自身也應具備良好職業道德。因此，規范教師職業道德，加強教師職業的修養是21世紀教育發展的需要。

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。因此，我國規范了現時期中小學教師職業道德，有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。

偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經師’，一種是‘人師’’。我們的教學是要采取人師和經師二者合一的。每個教科學知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。”但就我國教育界的現狀，在推行素質教育的今天，在教育教學中暴露出來的許多問題來看，要求教師要真正做到“經師”“人師”，還存在一定差距。因此，提高當代教師的素質，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。”這就對現代教師的素質結構提出了要求。

教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的 8 進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在班級這個溫暖大家庭里茁壯成長。

二、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，自己課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，或讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級??，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師的傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣””。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，這樣才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

江澤民同志在談話中說過：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。”因此，正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們人生之路，是作為教師一個非常重要的責任，我們以前往往忽略忽視，認為教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作為教師育人比教書更重要。

教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。由于這種勞動的對象是活生生的千差萬別的人，而決定了這種勞動具有創造性，示范性，長周期性，復雜性等特點，從而也就決定了社會對勞動主體——教師的素質要求的高標準和全面性。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。

7、教 育 不 能 沒 有 愛

新時期的師德內涵決定了教師是社會主義精神文明建設者和傳播者，在培養人才方面擔負起特殊的責任。我認為師德內涵的核心是愛，這種愛包括師生之愛、工作之愛以及同事之愛。

首先，新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。記得無意中瀏覽到10月21日媒體報道的兩則消息，讓我震撼不已。一則是：為促使學生進步，涪陵城區第四小學一教師出奇招：考試成績90分以下的，都當眾跪下，用雙膝走上講臺領考卷（《重慶晚報》報道）。另一則是：因月考成績不好，沈陽一14歲少年當眾被老師打嘴巴，他覺得自己沒臉活下去，從6樓跳下摔成截癱（《 遼沈晚報》報道）。不知這些老師是否想過：你這一聲吆喝、一個巴掌，會在孩子們的心靈中留下什么樣的陰影？會給他們以后的成長過程帶來什么樣的負面影響？“愛是教育的基礎”，師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師熱愛本職工作很重要的是體現在熱愛學生身上，教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。但是，從這兩個事件中，我們看不到“愛”的影子。我認為教師對學生的愛應當是理智的，而不是盲目的。不能因愛而過分的苛刻的要求學生，什么都要求做的完美，達不到就嚴格批評、訓斥、甚至各種形式的懲罰，這是苛刻的愛。這種情況表面看似“愛之深”，”所表示出來的“恨之切”的行為常常有可能帶來對學生身心的摧殘和傷害。試想，如果連基本的“愛學生”都做不到，還拿什么來對學生“傳道、授業、解惑”呢？隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。但不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵是要每一位教師從內心深處培養對學生的“愛”。像陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，才能讓更多的學生“親其師”。因此，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生負責

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念，對本職崗位的愛。

俗話說得好：教師給學生一杯水，自己要有一桶水。在知識經濟時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在未來社會中，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更不要講教師是一種“傳道、授業、解惑”的職業。事實證明在科學和技術發展速度很快時，如果不經常學習，人們的知識結構很快就會落后于社會的要求。作為教師，我們應該緊跟當代知識和技術的發展步伐。熟練掌握現代教育技術的操作及應用。對所教專業，要常教常學，加強同行間的信息交流，了解掌握本學科的最新信息和科研成果，以滿足學生廣泛的求知欲。因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、復合型人才，教師只有不斷學習，做到“學而不厭”，隨時補充知識營養，不斷豐富自身，“活到老，學到老”，終身學習是時代發展的需求，也是對教師最根本的要求。目前，小學語文正處在新課改的關鍵時刻，作為語文教師的我更要注重不斷學習，不斷充實自己，以跟上時代發展的需求。

再次，新時期的師德更應注重團結協作。俗話說得好：眾人拾柴火焰高；人心齊，泰山移。教育事業也是如此，無論教育學生還是搞好教學，精誠的協作都很重要。因為教育工作是一個重要的系統工程，她需要很多教師的齊心協力，團結協作才能做好。如果一個教師缺乏團結協作的精神，就不可能很好的完成教育教學任務。當今在競爭日益加劇的時代，合作精神尤其可貴。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”??讓我們牢牢記住：學無止境，為人師表。用平凡的愛，發揮非凡的力量

8、熱愛學生，愛崗敬業

師德內涵，其實就是一個字——愛。熱愛學生、了解學生，循循善誘、誨人不倦、不歧視學生建立民主、平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出，不記回報、無私廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教育學生感情的基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會涓涓細流進入學生心田。各種教育因此就會發生作用，這是有效對學生進行教育的奧妙所在。

教師要想成為學生心目中的偶像，教師必須博學多才。教師博學多才，學生才會尊其師、信其道。作為教師必須有扎實的專業知識。扎實的專業知識，一要精通，二要知新。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，課程整合明顯，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師必須自覺接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

隨著時代的發展，社會呼喚優秀的教師。優秀的教師就要奉獻，優秀的教師就要付出。競爭的時代賦予今天的教師的全新使命--立足當代，放眼未來，與時俱進，全面推進素質教育，培養新世紀的人才。教師的使命要求我們只有奉獻，奉獻，再奉獻。

我們的工作時間是八小時，可要做好教師這一工作，豈止是八小時？備課需要用心鉆研，備課需要時間修改。變幻的知識需要時間去學，新的教育理念需要時間去鉆，多媒體教學需要時間去琢磨，課程整合需要我們去試驗??雙休日，寒暑假，對于教師在不是輕松時刻，而是奮力，拼搏，充電的時刻。

教師的職責是教會學生學習，教會學生做人，教會學生本領，教會學生生存，教會學生發展。這就意味著教師的責任重大。要擔負起教師這一責任，教師首先要愛崗、敬業、愛學生，在實際工作中必須做到教書育人。努力去做學生心目中的好教師，才是一名合格的教師；作為一名合格的教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對一切學生負責。為了一切學生，是教師心中的那桿稱。為了一切學生，首先就要對每一位學生負責。從每一節課，每一次作業做起。必須關愛學生，尊重學生，理解學生。是他們在健康，快樂，和諧的環境中茁壯成長。但在日常教學活動中并不如此，有些教師總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。

二、對學生的一切負責。我們常說：“十年樹木，百年樹人。”對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對所有知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。一切為了學生, 教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”以真摯的感情對待學生，才能給他們以鼓舞，才有可能點燃其追求進步的希望之火。教育經驗告訴我們，關愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。教師，太陽底下最光輝的職業，讓我們用行動抒寫新時期的師德，讓我們用心靈唱響新時期的師德，讓我們的“愛”和日月同在

9、試談新時期師德內涵

中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為范”。師德古來有之，不同的時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承和發展，知識經濟時代對師德賦予了新的

內涵。

一：樂教勤業，獻身教育

教師的職業有苦有樂，平凡中見偉大，只有樂教勤業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會任務，以育人為樂。才能自覺的強化自身修養，不斷完善自我，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須有無私的奉獻精神。教師不僅僅在奉獻，在燃燒，而且同樣在汲取在更新在升華。教師要付出艱辛的勞動，但苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮別人，而充實了自己，正是這種成就感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛苦的為教育獻身的精神。

二：熱愛學生，教書育人

熱愛學生、了解學生，循循善誘、誨人不倦、不歧視學生建立民主、平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出，不記回報、無私廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教育學生感情的基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會涓涓細流進入學生心田。各種教育因此就會發生作用，這是有效對學生進行教育的奧妙所在。在教育中，教師對學生的愛應當是理智的，而不是盲目的。近來一些社會輿論批評一些教師是“制造自卑者”的教師，教師因愛而過分的苛刻的要求學生，什么都要求做的完美，達不到就嚴格批評、訓斥、甚至各種形式的懲罰，這是苛刻的愛。這種情況表面看似“愛之深，”所表示出來的“恨之切”的行為常常有可能帶來對學生身心的摧殘和傷害。這種所謂“恨鐵不成鋼”的行為雖然可能“出于好心”但其本身已失去了道德意義和教育意義。所以愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴做法對待每一個學生、歧視學生，應當相信每一個學生都能成功，平等的對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一位學生品嘗成功的喜悅。教書育人是教師神圣的使命，書之所教，只重記誦識讀，推演形式，搬弄文詞，不引領書中為人做事之道，不引領行天立地做人之能力，之品行，就難以培養出有益之人，教書不育人，猶如只種地不收獲，空于田間管理，作為教師要始終明確教書和育人，育人是目的，是根本，教書只是工作形式，是達到育人的經常花的手段。

三：以身作則，為人師表

在教育中，一切師德要求基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己知道怎樣做人，教師工作有強烈的示范性。為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格的感召作用，培養出言行一致的人。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切”，教師要嚴己律己，以身作則，身教重于言教，教師要以身作則之言行給學生之楷模之影響，青少年具有模仿性強，可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說是塑造和被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要談吐文雅；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生說實話，自己就要表里不

一。動之以情、曉之以理、以理塑人、導之一行，以行正人。

四：更新觀念，努力創新師德的新發展

傳統意義的傳道，受業，解惑是教師職責，今天的教師的角色正在發生著變化從“傳道者”變為知識的引路人；從“解惑者”轉向發現問題的啟發人，從“授夜者”轉為解決問題的參與人。受應試教育的影響，只重分數而不注重能力，學生成為分數的奴隸，隨著時代的發展素質教育要求教師要讓學生從分數奴隸轉為學習的主人，要從“教”為出發點變為以學生“學”為出發點。教為學服務，教不是統治學生，代替學生學，而是啟發學生，引導學生學，課堂要成為學生學習的用武之地：成為學生在教師的指導下獲取知識訓練能力發展智力以及思想情操受到良好的熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生去學習、去實踐。

五：終身學習，不斷進取

在知識經濟的時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常學習，人的知識結構很快落后于實踐要求。所以，時代要求教師必須轉變學習的觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學”的終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

10、新時期師德內涵

新時期師德的內涵，其實就是一個字“愛”。因為有了愛，才有舍身救學生的殷雪梅老師；因為有了愛，才有30年，默默堅守在太陽山的鄒有云老師；因為有了愛，才有全國師德標兵盤振玉老師。他們是我們的楷模，他們用行動譜寫了一曲愛之歌。

愛意味著挑戰

21世紀的教師每時每刻都在挑戰之中。21世紀是知識社會。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師處處都面臨著挑戰。時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要戰勝挑戰，只有學習。“太陽每天都是新的。”要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物，必須要不停的學習；要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，必須要不斷的學習；要與時俱進，勝任教師的工作，必須要“活到老，學到老”。

教師要想成為學生心目中的偶像，教師必須博學多才。教師博學多才，學生才會尊其師、信其道。作為教師必須有扎實的專業知識。扎實的專業知識，一要精通，二要知新。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，課程整合明顯，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的 14 精通與知新，要求教師必須自覺接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

愛意味著奉獻

隨著時代的發展，社會呼喚優秀的教師。優秀的教師就要奉獻，優秀的教師就要付出。競爭的時代賦予今天的教師的全新使命--立足當代，放眼未來，與時俱進，全面推進素質教育，培養新世紀的人才。教師的使命要求我們只有奉獻，奉獻，再奉獻。

我們的工作時間是八小時，可要做好教師這一工作，豈止是八小時？備課需要用心鉆研，備課需要時間修改。變幻的知識需要時間去學，新的教育理念需要時間去鉆，多媒體教學需要時間去琢磨，課程整合需要我們去試驗??雙休日，寒暑假，對于教師在不是輕松時刻，而是奮力，拼搏，充電的時刻。

愛意味著責任

教師的職責是教會學生學習，教會學生做人，教會學生本領，教會學生生存，教會學生發展。這就意味著教師的責任重大。要擔負起教師這一責任，教師首先要愛崗、敬業、愛學生，在實際工作中必須做到教書育人。努力去做學生心目中的好教師，才是一名合格的教師；作為一名合格的教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對一切學生負責。為了一切學生，是教師心中的那桿稱。為了一切學生，首先就要對每一位學生負責。從每一節課，每一次作業做起。必須關愛學生，尊重學生，理解學生。是他們在健康，快樂，和諧的環境中茁壯成長。但在日常教學活動中并不如此，有些教師總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。

二、對學生的一切負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉灑，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對所有知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。一切為了學生, 教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

愛意味著溝通

新時期的教師，再不是板著面孔上課，而是要把微笑帶進課堂。新課程要求教師要善于與學生進行心靈的溝通，與學生打成一片。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

教師，太陽底下最光輝的職業，讓我們用行動抒寫新時期的師德，讓我們用心靈唱響新時期的師德，讓我們的“愛”和日月同在！

11、師德感悟

“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，而“愛心、恒心、凡心、熱心”則是詮釋 “師德”的最好詞匯。

一、“愛心”培養情感

熱愛學生，建立良好師生關系，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。

作為教育工作者應該關愛學生，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。一視同仁的博愛是教師贏得尊敬的前提和基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。愛優秀生，天性使然；愛困難生，人格超之。沒有愛之光照耀的孩子，心靈將變得陰暗，甚而將導致扭曲。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子

二、“恒心”感化學生

教育工作繁雜瑣碎。學生教育的反復性，要求我們的教師要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對困難生的轉化工作，更應有持之以恒之心。轉化困難生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識，而心靈的鑄造絕不可能是一蹴而就，一勞永逸的。困難生往往會舊病復發，走回頭路，最需要我們教師進行不斷的糾正和引導。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

三、“凡心”使教育更客觀

凡心，就是指平凡之心，平常心，不夸大，不縮小，客觀真實地面對學生，看待學生。我們面對的是活生生的、個性鮮明的教育個體，作為教育者應該保持一顆平常心。對優秀生的成績不能以一當十，以免他們沾沾自喜；對其缺點不能不聞不問，以免他們惡性發展。對困難生的缺點不能一葉障目，以免他們破罐破摔；對困難生的優點不能熟視無睹，以免他們失去信心。作為教師應該清醒的明白，學生年齡的限制和人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中時時會表現出一些“出格”的言行舉止，作為教師要以平凡心待之。每個人都有犯錯的時候，教師應正確引導，幫助他們認識錯誤，改正錯誤。

四、“熱心”讓教育更有效

教育者不是高高在上的知識傳播者，要有參與學生活動，融入到學生集體中去的“熱心”。要走近他們的身邊，走近他們的心靈，這就需要主動組織開展各種活動，以活動為載體實現溝通與交流。

大文豪托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好老師；如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他顯然比那種讀過許多書，但卻不熱愛事業，也不熱愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”讓我們努力去愛自己的事業，去愛自己的學生，做一個完美的教師吧！

第三篇：中2教師師德體會

教師師德體會

我們幼兒教育肩負著二十一世紀人才奠基任務，每一位老師對幼兒一生的發展起著深遠的影響，教師在言語舉止上一點一滴在影響著幼兒。在學習師德師風以后，我總結一下幾點，我要從這幾方面學習，使自己在不斷更新的知識中汲取營養。

1,、為人師表 不說傷話 面帶微笑

老師的微笑就是小朋友的笑臉，很多時候會影響幼兒的身心發展，說話要溫柔，與幼兒交談時，語言要簡潔易懂，自己以身作則，在走路、講話、做事、解決問題上都要在幼兒面前樹立一個好榜樣，當幼兒很調皮或做錯事時，老師一定要耐心傾聽及引導他們怎樣改正。

2、關愛幼兒、尊重、不體罰幼兒

幼兒園是孩子們的大家庭，是他們學習生活的地方，每一天快樂的心情與周圍的人都有影響，這是一個長久堅持的問題，關心、愛護幼兒是我們教師的主要職責。尊重他們的想法尊重他們做事的原則，在部分幼兒調皮的基礎上，給予引導和改正

3、尊重家長，熱情接待。

早上在園門口熱情接待家長和小朋友，如家長有什么意見，虛心接受，每天記下家長吩咐的一些瑣事，注意給孩子添加衣服及時喂藥及時隔毛巾，中途如果有家長接孩子，需要提前準備，每天向家長匯報幼兒在園的全天情況，對家長提出好的意見給予采取與配合。

4、自覺遵守園內規定，努力提高自覺意識

幼兒園是一個大家庭，老師是幼兒的榜樣，很多事影響幼兒的身心發展，如自

覺講衛生不能隨地人垃圾，不能化濃妝，不能穿太露的衣服，不能穿太臟亂的衣服，包不能隨便亂丟，在哪拿的東西應該放回哪里去，不能帶零食吃，中途不能離開幼兒視線，這些瑣事都可以影響幼兒。還有不能講臟話，不能隨地吐痰，不能大聲喧鬧。

5、團結合作

一個幼兒園是一個整體，老師與老師之間一定要團結相互學習相互溝通，遇到緊急狀況一定要及時采取措施，當別人有麻煩時，我一定要及時幫助，只有自己先付出了才能感動別人，使幼兒園處處有愛心，處處有溫暖。當然這樣精神一定要帶到班上來。讓幼兒也相互學習，友好相處，相互幫助，處處充滿愛心。

6、遵紀守法

對很多小事可以讓幼兒受益終身，撿到東西及時歸還物主，借東西一定要及時歸還，不能偷東西，玩別人東西時不能損壞，損壞了別人會不喜歡的，很多遵紀守法的事除了自己去遵守之外還必須去引導幼兒遵守

7、開家長會活動，和家長多溝通

主要是向家長匯報幼兒在園的近段時間的發展變化及學習內容，如有的方面不足一定要及時與家長溝通，提出建議并解決，很多事可以和家長親身交流，在以后的教育方案里也可以喝家長溝通讓他們提出更好的方案。在學習方面有很多地方需要家長配合的地方一定要及時講解。

8、按規定做好體檢工作，記得傳達消息

每天早上做好晨檢、課間檢、午檢工作，及時給幼兒吃藥、及時觀察幼兒的身體情況。如有嚴重化，發燒現象，及時給家長打電話，及時隔離。

9、對幼兒護理到位

在護理上，我們不能離開幼兒視線，及時給幼兒增減衣物，多喝開水，多做戶

外運動，上廁所時一定要跟著，上下樓梯提醒幼兒注意安全，睡覺時蓋好被子，飯前飯后要洗手，飯后要漱口。

10、保持幼兒在園內儀表整潔

對早上來了沒有梳頭的幼兒，要及時梳洗，衣服扣子拉鏈美整理好的要及時整理，鞋子穿反的要及時糾正，褲子打濕了要及時更換，做操時不要帶玩具零食下去。

希望以后在以上方面做的更好，如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育，所以教師的愛心、理解、尊重都是教師的本質，爭做一個和氣、嚴謹、值得尊敬的人。

中（2）班

第四篇：幼兒園教師師德體會

幼兒園教師師德體會

篇一：幼兒園教師師德體會

幼兒園教師師德體會

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過數年。從加入幼教行列,當起孩子王的那一天起,我便喜歡上了他們,為自己選對這個行業而自豪。幼兒的一舉一動,一言一行都充滿幼稚、純真。“以幼換幼,以純換純”,讓我很輕松的溶入了他們中間,和他們一起玩,一起想,一起動,我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。第一，作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛心：

幼兒教師應有愛心，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識并不是只懂得自己的一點專業，對于專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

如果一個人有愛心,他會覺得世界很美好，生活會很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛孩子的心,才會發現每個孩子的可愛之處。幼兒是我們教育的對象,發現了他們的可愛,你才會覺的我們的工作很有意義,從而更加熱愛我們的幼教這個職業。只要我們付出全部愛心,幼兒是能體會的,他會主動、積極地接受我們的教育,會以自己獨特的方式來回報我們。愛心的付出是前提,關鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小,什么都可能不會或不懂,這就需要教師有足夠的耐心去反復做,反復說,盡量跟幼兒“蹲下來說話’’,讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是互相影響,互相交流的平等的同伴關系.。這種和諧、融洽的師幼關系會讓幼兒心理上感到安全,教師可信,幼兒就會大膽地在活動中表現自己,發揮自己;教師因人施教,因人制宜,教育就會牽人以心,起人以之。如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

二、規范自身言行，注意為人師表，給幼兒做學習的榜樣

古人云：師者人之模范也。我國著名的教育家葉圣陶曾經說過：教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對教育工作者形象的寫照，也是對教育工作者的嚴格要求。人們常說：幼兒就像一張白紙，怎么教怎么有。可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強，形象感染力極大。.教師的言行必須成為幼兒的楷模。教師要時刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實不撒謊，教師就不應撒謊。要求幼兒對人有禮貌，老師就應有文明的行談吐文雅，儀表端莊。總之時刻以自己的言行引導著孩子們。

三、善于發現幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心

教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找買個孩子身上的優點。由于遺傳環境教育方法的不同，決定了幼兒發展水平與發展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯著孩子，應用慈善的目光去看孩子的優點和長處。采用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

四、熱愛幼兒尊重每一個孩子：

俗話說：“無愛不成教。”愛------是教育的靈魂，熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯溫暖和愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

（一）愛每一個孩子 愛是無私的，教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。孩子是一個個生動的個體，他們來自不同的家庭環境，不管他們家里是否有錢、有權，我們對待每一個孩子都是一樣的。不會因為這個孩子漂亮，這個孩子家庭背景好，而去偏愛，袒護他們。相反，越是自身條件比別人稍差的孩子，我們投去的關愛更多一些，因為這樣的孩子容易產生自卑的心理。也許人們都說:“這個小女孩長的真丑。”可是老師決不能這么說。而是要給他更多的愛，讓他感受到：我和別人都一樣，老師多么愛我呀！讓孩子在一個寬松、和諧的環境中，愉快健康的成長。

（二）尊重幼兒發展規律,注重個體差異

教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

五、溝通和理解 溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在學校學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們各位教師應取長補短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

“好教育一種靈活的應變能力,它是由觀察、思維、和隨機應變能力組合于一體的,在教育活動中,教師是引導幼兒去研究、探索、尋求答案的,教育要用敏銳的觀察力去發現幼兒的興趣點,擇機而發,因勢利導。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者’’,發現了幼兒的興趣,借助幼兒的好奇心,教師及時進行隨機教育,既把幼兒想知道的問題解決了,又發展了幼兒各方面的能力,還激發了幼兒對事物的好奇心與探索的欲望。每節活動都不可能按照我們的計劃進行,教師要有應變各種意外的能力,隨機解決所出現的問題,做到有的放矢,準確把握教育的時機與分寸。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的，作為21世紀教師中的一員，我將繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表去鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌！2009-11 篇二：幼兒園教師師德心得體會—毛曉麗

幼兒園教師師德心得體會

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作快一年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛來到幼兒園之時，戰戰兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作 中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的兒子，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著他的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當兒子在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的孩子那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育

事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。

2、尊重每一個幼兒。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出

好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己

在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

篇三：幼兒園教師師德師風學習心得體會

愛是心靈之間的連通器

——師德師風學習心得體會

高臺縣第一幼兒園 王芝英

我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。”因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教

師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵

優秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

五、面向大多數，是“施愛”的良法

教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個

幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

第五篇：幼兒園教師師德體會

幼兒園教師師德體會

從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業嗎？”我會毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一行。”因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。

在平時的活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望……記得我班有個性格非常內向的孩子田馨，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關注她。為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當口一批評，她會更不知所措，所以對田馨，我必須具備了五心：愛心、耐心、關心、信心、細心。時間一天天過去了，她終于有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現在的田馨活動時還常常舉手發言了！是什么力量使他轉變的呢？讓我大聲的告訴你們吧！那是愛的力量，教育的力

量！在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。我和孩子一起生活、游戲、學習，帶領他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智能得到發展。

“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田；創新是船，載送著他們到達成功的彼岸。現在的幼兒園教育是要培養孩子的創造意識。我們必須心懷一顆進取心，下苦功學習，向書本學，向同事學，向孩子學，學電腦網絡，學科技信息。

一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。孩子們在成長，我也在進步。當孩子們說：“我最喜歡張老師時”……我好感動，我好快樂！