第一篇：泰安市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范承諾書

泰安市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范承諾書

根據(jù)教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《山東省對(duì)違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法》及市、區(qū)教育局文件精神。本人向?qū)W校鄭重承諾如下：

（一）愛國(guó)守法

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；全面貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)黨和國(guó)家方針政策；自覺遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，自覺履行學(xué)校請(qǐng)假制度，不曠工，不空堂；依法履行教師職責(zé)，依法表達(dá)訴求，依法維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益。

（二）愛崗敬業(yè)

忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生；認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不在工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻等與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)；不在教室和辦公室吸煙；認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；積極參加鄉(xiāng)、校集體學(xué)習(xí)和會(huì)議等活動(dòng)，服從學(xué)校及上級(jí)工作安排，積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作任務(wù)。

（三）關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系；關(guān)心學(xué)生安全和身心健康，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，危急時(shí)刻挺身而出保護(hù)學(xué)生安全；不體罰或變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)幫助和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺陷的學(xué)生；幫助學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引航者。

（四）教書育人

全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持因材施教，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展；堅(jiān)持育人為本，德育為先，將德育滲透于教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，塑造學(xué)生健全的人格；遵循教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；綜合評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，客觀評(píng)定學(xué)生操行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不公開排列學(xué)生的成績(jī)名次。經(jīng)常進(jìn)行家訪，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校共同育人。

（五）為人師表

自尊自愛，模范遵守社會(huì)公德，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)；不在學(xué)校打架罵人文明執(zhí)教，舉止端莊，語言規(guī)范，不在課堂上打電話和接聽電話；作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，廉潔從教，自覺抵制有償家教、違規(guī)辦班，不以職務(wù)之便謀取私利，不收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)物；不以任何名義給學(xué)生私訂、推銷教輔資料、書籍及其他商品；關(guān)心集體，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)校和集體榮譽(yù)。

（六）終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身思想素質(zhì)和學(xué)識(shí)魅力；潛心鉆研業(yè)務(wù)，深入掌握專業(yè)知識(shí)，努力鍛煉教學(xué)基本功，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；勇于探索創(chuàng)新，積極參加教科研活動(dòng)，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革，提高適應(yīng)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展能力。

若違反承諾，自愿按照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》接受處理。

單位蓋章：承諾人：

第二篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。附件：【以身立教】

（一）師德是高于一般社會(huì)公眾道德水準(zhǔn)的職業(yè)道德

在意識(shí)水準(zhǔn)上，師德較之其他職業(yè)道德有著更高的要求，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。從根本上說，教師作為一個(gè)職業(yè)，與其他的職業(yè)有相似之處，都是一個(gè)工作崗位、一個(gè)飯碗。但是教師職業(yè)與其他工作又不一樣，他的服務(wù)對(duì)象是人，他們的勞動(dòng)在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。所以，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求比一般的職業(yè)更特殊一些。縱觀人類道德史，師德總是處在當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的最高水準(zhǔn)上。孔子曾用“有教無類”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德，并以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬世師表”，他所開創(chuàng)的教師職業(yè)道德規(guī)范也為歷代不斷繼承和豐富。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”胡錦濤總書記2007年8月在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表的講話中更進(jìn)一步指出：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”這些論述充分揭示了教師職業(yè)道德“以身立教”的共同特點(diǎn)。當(dāng)前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚(yáng)民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年成長(zhǎng)的引路人。他們不但要用豐富學(xué)識(shí)教人，更要用高尚品格育人；不但要通過語言傳授知識(shí)，更要用自己的高尚品格去提升學(xué)生的品格，影響學(xué)生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識(shí)、守秩序的一代新人。正是基于這一特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求要比其他任何行業(yè)都高一些，以至于教師的職業(yè)道德往往成為社會(huì)公德的標(biāo)桿，成為引領(lǐng)社會(huì)文明進(jìn)步的明燈和風(fēng)向標(biāo)。

（二）師德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師自身及與外界關(guān)系的行為準(zhǔn)則

師德規(guī)范所表達(dá)的是教師所特有的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。因此，它與一般職業(yè)道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會(huì)的普遍認(rèn)同；師德又是歷史積淀的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來逐漸形成的；師德沒有固定的形式，通常體現(xiàn)為教育觀念、生活習(xí)慣、理想信念等；師德通過內(nèi)省和信念來強(qiáng)化，并通過教師的自律來實(shí)現(xiàn)；師德不具有剛性的約束力，主要通過內(nèi)心反省和公眾輿論加以約束；師德的主要內(nèi)容是對(duì)教師義務(wù)的要求；師德標(biāo)準(zhǔn)具有多元化的特點(diǎn)，不同時(shí)代、不同社會(huì)具有不同的價(jià)值觀念；師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用；等等。為使師德理念形成規(guī)范，一般都要采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標(biāo)語口號(hào)之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實(shí)行，并進(jìn)而形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。在我國(guó)，由于教師的自律組織和社會(huì)團(tuán)體并不發(fā)達(dá)，因而中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范是由教育行政部門和教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒布實(shí)施的。1984年，教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒發(fā)了首部《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并于1991年正式施行。1997年，針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問題，原國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了第一次修訂。2008年重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性。它既體現(xiàn)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會(huì)職業(yè)的平凡性，并承認(rèn)教師職業(yè)境界的層次性；它既有適度超前的目標(biāo)性引導(dǎo)，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展的特點(diǎn)與要求。

（三）頒行師德規(guī)范是以德治教的根本體現(xiàn)

人們常說，教師自身就是教育力量。從理論上來分析，一個(gè)教育者往往擁有三種權(quán)力：其一是職位權(quán)力，它代表國(guó)家或?qū)W校管理學(xué)生，并執(zhí)行教育的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)；其二是專家權(quán)力，作為專業(yè)人士，他們要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助或建議；其三是參照權(quán)力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，任何濫用權(quán)力的行為都會(huì)走向目標(biāo)的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準(zhǔn)繩。為強(qiáng)化依法治教，我國(guó)頒布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務(wù)教育法》、《教育法》等法律法規(guī)都對(duì)教師的品行要求做出了規(guī)定。但法律具有普遍性、強(qiáng)制性特點(diǎn)，決定了它所規(guī)范的行為不可能太多、太廣，其所規(guī)范的只能是一些最基本的行為“底線”。而對(duì)教師提出較高的、較廣泛的職業(yè)操守要求的，恰恰是教師職業(yè)道德規(guī)范。師德規(guī)范指引著教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對(duì)教師的行為產(chǎn)生著廣泛的影響。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范雖然不具有法律的強(qiáng)制力，但它作為一種行業(yè)的操守規(guī)范，對(duì)教師仍然具有約束力。一方面，當(dāng)一個(gè)人選擇從事教師職業(yè)的時(shí)候，他就自愿選擇了接受這一規(guī)范的約束。他在教育教學(xué)中的一言一行，都要體現(xiàn)出規(guī)范所確定的精神和原則。盡管教師的個(gè)人能力有高下之分，但師德規(guī)范則成為每一個(gè)教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向和終極目標(biāo)。另一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦制定并頒布之后，就成了外界評(píng)價(jià)教師職業(yè)操守狀況的“標(biāo)尺”。學(xué)校對(duì)教師的師德考核、教育行政部門在教師評(píng)優(yōu)工作中所考慮的師德因素，都是以教師對(duì)師德規(guī)范的踐行情況作為依據(jù)的。如果教師的行為嚴(yán)重違反了師德規(guī)范的要求，教師本人要受到學(xué)校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會(huì)成為公眾譴責(zé)的對(duì)象。從這些特點(diǎn)來看，教師職業(yè)道德規(guī)范還是具有一定的強(qiáng)制性的。只不過，其強(qiáng)制性的力量來源于行業(yè)內(nèi)部的管理、評(píng)價(jià)行為，來源于公眾的輿論，而不像法律那樣來源于國(guó)家司法機(jī)關(guān)的威懾力。【時(shí)代特征】

（一）修訂師德規(guī)范是新時(shí)期師德建設(shè)的迫切要求

師德作為觀念范疇，必然要隨著時(shí)代的變化而發(fā)展。近年來與師德有關(guān)的爭(zhēng)議事件越來越多，而到2008年達(dá)到一個(gè)“井噴”式的高潮，以至于在一些人的腦海中產(chǎn)生了“師德滑坡”的強(qiáng)烈映像。另據(jù)2008年初《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查表明，74.6%的公眾認(rèn)為當(dāng)前師德有所下降。修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2008年版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則，增強(qiáng)了可操作性；修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會(huì)公開征求意見的方式進(jìn)行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個(gè)版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用”。新規(guī)范第一條“愛國(guó)守法”是對(duì)舊規(guī)范“依法執(zhí)教”的改用，第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是對(duì)舊規(guī)范“愛崗敬業(yè)”改用，新規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”是對(duì)舊規(guī)范第三條“熱愛學(xué)生”的改用。二是“沿用”。新規(guī)范第五條“為人師表”沿用了舊規(guī)范第八條“為人師表”。三是“棄用”。新規(guī)范刪去了舊規(guī)范中第四條“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、第五條“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、第六條“尊重家長(zhǎng)”、第七條“廉潔從教”等四個(gè)條目，并將其內(nèi)容歸并到了相關(guān)條款之中。四是“新用”。新規(guī)范新增了“教書育人”和“終身學(xué)習(xí)”兩個(gè)條目，體現(xiàn)了新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德的新要求。修訂后，新版規(guī)范條目由原來的8條減為6條，字?jǐn)?shù)從572字壓縮為553字，內(nèi)容顯得更加精煉，結(jié)構(gòu)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容顯得更加與時(shí)俱進(jìn)。

（二）學(xué)生的安全問題受到了高度重視

新《規(guī)范》明確要求：“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。”把保護(hù)學(xué)生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯(lián)想到汶川大地震帶來的空前災(zāi)難。地震發(fā)生后，既涌現(xiàn)出一批像譚千秋那樣舍己救學(xué)生的老師，同時(shí)也讓“范跑跑”這樣的人出現(xiàn)在公眾視野。這說明，保護(hù)學(xué)生安全對(duì)于教育工作者來說有著重要的道德價(jià)值，扶助弱者的意識(shí)正是教師職業(yè)的良知所在。教師的職責(zé)首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在維護(hù)每一個(gè)弱小生命，關(guān)注孩子們身邊的危險(xiǎn)，未雨綢繆地保護(hù)好每一個(gè)孩子，讓他們健康安全地成長(zhǎng)。實(shí)際上，把“保護(hù)學(xué)生安全”作為師德內(nèi)容不是因“范跑跑”事件而設(shè)，也不是中國(guó)的獨(dú)創(chuàng)，而是國(guó)際上的通行做法。如美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)1975年頒布的《教育職業(yè)道德規(guī)范》就明確要求：“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。”這表明，中小學(xué)教師所從事的教育工作，實(shí)際上具有一定的公務(wù)性質(zhì)，他們要代表國(guó)家實(shí)施保護(hù)未成年人的職責(zé)。青少年學(xué)生辨別能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患不只存于災(zāi)難面前，而且廣泛存在于日常學(xué)習(xí)、生活中。比如，體育課、實(shí)驗(yàn)課上的潛在危險(xiǎn)，學(xué)生在課間所進(jìn)行的危險(xiǎn)游戲，集體外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時(shí)地加以管理和保護(hù)，以保障學(xué)生的安全。當(dāng)然，在災(zāi)難面前，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)、救助學(xué)生，這也是教師的職責(zé)所在，因而“范跑跑”們的失范行為和奇談怪論應(yīng)當(dāng)受到公眾的譴責(zé)。

（三）“教書育人”成為新時(shí)期師德規(guī)范的靈魂

新《規(guī)范》倡導(dǎo)“教書育人”，是在新形勢(shì)下對(duì)教師的責(zé)任和作用所進(jìn)行的新界定與新規(guī)范。與1997年頒布的師德規(guī)范中關(guān)于“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)”等對(duì)教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的要求相比，新《規(guī)范》更強(qiáng)調(diào)了教師的育人職責(zé)，強(qiáng)調(diào)了教師作為“人類靈魂工程師”的職業(yè)特點(diǎn)和特殊責(zé)任。因?yàn)閷?duì)于教育工作來說，重要的不在于能否“成才”，而在于能否“成人”。每個(gè)學(xué)生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復(fù)制的生命個(gè)體，自由幸福地發(fā)展是他們的需要，創(chuàng)造一種讓他們的潛能得以開發(fā)，讓他們的天賦特長(zhǎng)自由發(fā)展的教育是對(duì)生命的關(guān)愛和尊重。所以中國(guó)古代對(duì)教師即有“經(jīng)師”和“人師”的區(qū)分，新《規(guī)范》更是新增“教書育人”這一條目，明確提出中小學(xué)教師必須“實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新”，體現(xiàn)了新時(shí)期教育改革發(fā)展的新要求和新特點(diǎn)。同時(shí)，新《規(guī)范》明確規(guī)定“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是針對(duì)當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)而提出的要求，十分必要。對(duì)此，不僅需要學(xué)校、教師的自覺遵守，更有待于國(guó)家、各級(jí)政府教育管理部門和所有教育工作者的協(xié)同努力，共同建設(shè)更有利于實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境。【職業(yè)道德建設(shè)】

（一）要以貫徹落實(shí)《規(guī)范》為契機(jī)，掀起師德建設(shè)的新高潮

師德規(guī)范是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，因而新《規(guī)范》對(duì)于廣大中小學(xué)教師來說有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、逐漸適應(yīng)的過程，必須加大力度加以貫徹落實(shí)。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)。要組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，努力使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師、貼近生活，增強(qiáng)廣大教師對(duì)新《規(guī)范》的認(rèn)同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過各種方式廣泛深入宣傳新《規(guī)范》的重大意義，宣傳學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》典型經(jīng)驗(yàn)和做法，形成聲勢(shì)，努力為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施《規(guī)范》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。三要貫徹落實(shí)。要把貫徹實(shí)施新《規(guī)范》列入師德建設(shè)的重要議事日程，將學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》與深入貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》相結(jié)合，把《規(guī)范》的基本內(nèi)容作為教師崗位責(zé)任制的普遍要求，把師德作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的必備條件和重要考察內(nèi)容，讓《規(guī)范》的精神落到實(shí)處。

（二）全面準(zhǔn)確地把握《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)

新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導(dǎo)“愛國(guó)守法”，就是要求教師熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范，因而愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。二是倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)，這是對(duì)教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三是倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)慈相濟(jì)，努力做學(xué)生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導(dǎo)“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教師的天職。五是倡導(dǎo)“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。同時(shí)，要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。六是倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這樣才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（三）完善中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制

為將師德規(guī)范落到實(shí)處，各級(jí)教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)要親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。要充分發(fā)揮教育工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。要建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。要建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設(shè)成績(jī)卓著的單位。要依法管理教師隊(duì)伍，切實(shí)把好教師入口關(guān)，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅(jiān)決取消品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣者的教師資格。教育督導(dǎo)部門要將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教育督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的檢查評(píng)估工作。要積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，教育行政部門、學(xué)校和教師要認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極改進(jìn)工作，形成全方位落實(shí)師德規(guī)范的新局面。教育部要求落實(shí)新版師德規(guī)范

教育部2008年9月1日的通知要求，為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對(duì)1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，現(xiàn)予印發(fā)，并就學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作提出如下要求：

一、認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

長(zhǎng)期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發(fā)生的四川汶川大地震中，震區(qū)廣大教師奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，表現(xiàn)了崇高的師德精神。在新形勢(shì)下修訂并重新印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)于激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師向全國(guó)教育系統(tǒng)的模范教師，特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、全面準(zhǔn)確地理解的基本內(nèi)容

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。《規(guī)范》不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。

三、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作

1．各級(jí)教育行政部門、教育系統(tǒng)工會(huì)和中小學(xué)校要高度重視，并認(rèn)真組織好《規(guī)范》的學(xué)習(xí)宣傳。要通過開展主題學(xué)習(xí)、研討會(huì)、座談會(huì)等形式多樣和扎實(shí)有效的教育活動(dòng)，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)和貫徹《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要言傳身教，率先垂范。

2．各級(jí)教育行政部門、教育系統(tǒng)工會(huì)和學(xué)校要把貫徹實(shí)施《規(guī)范》列入師德建設(shè)的重要議事日程，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制訂具體的實(shí)施辦法和工作計(jì)劃。要將學(xué)習(xí)《規(guī)范》的內(nèi)容和要求列入教師的繼續(xù)教育計(jì)劃，把教師貫徹落實(shí)《規(guī)范》的情況列為教師崗位責(zé)任制的要求，定期考核檢查。

第三篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一是我們大家共同學(xué)習(xí)重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

二是結(jié)合“規(guī)范”的學(xué)習(xí)我們共同探討新時(shí)期如何做一名合格的特崗教師。

新時(shí)期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。職業(yè)道德規(guī)范不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的師長(zhǎng)，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、首先我們來學(xué)習(xí)一下《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。“規(guī)范”，一詞在現(xiàn)代漢語中的解釋是：明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。而道德規(guī)范的意思：一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，要求人們遵循的行為準(zhǔn)則。是人們的道德行為和道德關(guān)系普遍規(guī)律的反映，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為的基本要求的概括，是人們的社會(huì)關(guān)系在道德生活中的體現(xiàn)。作為一名教育工作者，就是要遵守規(guī)范，這是前提，是基礎(chǔ)。如果規(guī)范都做不到，何談師德?因此這也是前面我提到的關(guān)于師德有點(diǎn)大空的意思！

（一）、師德規(guī)范修改（出臺(tái)）背景

改革開放以來，我們國(guó)家于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。最后一次頒布和修改《教師職業(yè)道德規(guī)范》距2008年相距11年，原《規(guī)范》條款中許多內(nèi)容不能滿足新時(shí)代要求，許多內(nèi)容需要不斷完善。少數(shù)教師師德缺失與滑坡，引起了人民群眾強(qiáng)烈不滿，引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。新《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。當(dāng)前，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，老百姓不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。因此，教育質(zhì)量的提高是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。而提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于我們教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。“十七八”也再次強(qiáng)調(diào)要建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平，教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)尤其重要。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為先”。所以教師的師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要，《規(guī)范》正是在這種新形勢(shì)進(jìn)行了修訂。

（二）、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。[原文]：

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

[解讀]：●“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。作為教育工作者就要認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守《教育法》、《教師法》等國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)。熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，不得有影響國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定的言行。在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的教育方針、政策保持一致。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推行素質(zhì)教育。

[原文]：

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

[解讀]：●“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，恪盡職守，樂教敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人名利得失。服從組織分配，樂意接受工作安排，安心從教，踏實(shí)工作；愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展；盡職盡責(zé)，出色完成本崗位上的教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作。堅(jiān)持做到教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核。也就是要“干一行、愛一行、專一行、精一行”。做到不遲到、不早退、不中途擅離工作崗位；不在上課時(shí)間使用手機(jī)；隨時(shí)隨地給學(xué)生以良好影響，不隨意發(fā)牢騷、說怪話；不傳播有害學(xué)生身心健康的錯(cuò)誤思想。

[原文]：

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

[解讀]：●“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。要樹立以生為本的思想，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康；堅(jiān)持客觀、公正地對(duì)待和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；不得歧視后進(jìn)生和殘疾、弱智學(xué)生，不得侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；及時(shí)為學(xué)生排憂解難。

[原文]：

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

[解讀]：●“教書育人”——教師的天職。新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[原文]：

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

[解讀]●“為人師表”---教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

[原文]

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

[解讀]●“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

教師不能僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需是終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。規(guī)范的修訂對(duì)教師職業(yè)本身也提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

（三）、新舊《規(guī)范》的主要區(qū)別。

體現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、條目數(shù)量由8條改為6條。從原來的８條（一、依法治教。

二、愛崗敬業(yè)。

三、熱愛學(xué)生。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

六、尊重家長(zhǎng)。

七、廉潔從教。

八、為人師表。）縮為６條，并在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些可操作性強(qiáng)、描述更為具體的條目，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對(duì)教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時(shí)代訴求。體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。比如，在第三條“熱愛學(xué)生”中，舊條款要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，新條款則修改成“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。”與此前公布的新規(guī)范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構(gòu)架相同，但在一些詞語使用方面進(jìn)行了微調(diào)。在征求意見稿中，第二條款為“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，而正式版中，改回到1997年版的“愛崗敬業(yè)”。“勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)”也被改為更為簡(jiǎn)練的“勤懇敬業(yè)”。而第三條款將“熱愛學(xué)生”改為“關(guān)愛學(xué)生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。第四條款中的“勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代。

2、“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)。

此次修訂是根據(jù)教育和教師工作的新形勢(shì)作出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂。是根據(jù)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。

3、明確抵制有償家教現(xiàn)象。

有償家教的惡果很明顯：一是導(dǎo)致教師“拜金主義”，二是影響正常教學(xué)進(jìn)行。此次修訂的條款更加清晰和簡(jiǎn)潔，在具體內(nèi)容上也得到了充實(shí)。“自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利”、“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，也首次明確列入其中。

4、“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。

作為一名教師，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。社會(huì)發(fā)現(xiàn)這么快，幾乎所有人都需要不斷學(xué)習(xí)。更何況是教師這種特殊行業(yè)。所以在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。

（四）、新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)

1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)椋敖虝恕笔墙處煹牡谝灰獎(jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。

4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細(xì)化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻(xiàn)”改為“樂于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。

這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì) 如何做一名合格的特崗教師特崗計(jì)劃 2006年，教育部、財(cái)政部、原人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。“特崗計(jì)劃”是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。通過公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作，逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃招聘教師在農(nóng)村學(xué)校定崗服務(wù)三年，服務(wù)期內(nèi)由中央財(cái)政撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)其工資待遇，服務(wù)期滿經(jīng)考核合格，由當(dāng)?shù)亟鉀Q教師編制、落實(shí)工作崗位，工資納入財(cái)政統(tǒng)發(fā)。招聘到縣以下農(nóng)村學(xué)校的教師直接定編定崗在招聘學(xué)校，三年后落實(shí)編制，進(jìn)入工資統(tǒng)發(fā)。

自治區(qū)招聘特崗教師基本情況。我區(qū)特崗計(jì)劃自2006年啟動(dòng)實(shí)施以來，受到了教育部、財(cái)政部、自治區(qū)各級(jí)黨政和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，取得了明顯成效。特崗教師招聘規(guī)模大、覆蓋范圍廣，招聘崗位中既有縣以上的城市學(xué)校崗位，也有縣以下的農(nóng)村學(xué)校崗位，民語言學(xué)校招聘崗位以雙語教育崗位為主，有力地推動(dòng)了我區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展。2006～2010年，自治區(qū)五年累計(jì)招聘特崗教師1.8萬名，絕大部分是普通高校應(yīng)、歷屆畢業(yè)生。特崗教師目前分布在全疆80余個(gè)縣（市）、近600個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)任教。我們福海縣自２００６年實(shí)施特崗計(jì)劃以來，已招聘特崗教師２２５人，應(yīng)該說特崗教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作熱情高、思維活躍、知識(shí)面寬，具有較高的綜合素質(zhì)。受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及學(xué)生、家長(zhǎng)的普遍歡迎，有相當(dāng)一部分特崗教師經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干，成為了我們 教育隊(duì)伍中一支不可忽視的重要力量，在一定程度上改善了我們福海縣農(nóng)村學(xué)校的師資狀況。

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，那么怎樣自覺用新《規(guī)范》來要求自己的言行，做一名合格的特崗教師。我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

（一）、做一名合格的特崗教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。有了愛，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的信念和毅力。只有抱著對(duì)事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對(duì)教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會(huì)在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對(duì)學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時(shí)老師也會(huì)多贏得學(xué)生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)”、“樂于奉獻(xiàn)”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的。《規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。

（二）、做一名合格的特崗教師一定要以身作則，做學(xué)生的典范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不公對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率

（三）、做一名合格的特崗教師一定要有愛心。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學(xué)生”中，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師還要做到四多四少。即對(duì)孩子多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)苛刻；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)備；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)冷淡。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，善于接受和聽取學(xué)生的意見；不諷刺、謾罵、驅(qū)趕學(xué)生；同時(shí)還要嚴(yán)格要求學(xué)生，不偏愛、溺愛、放縱學(xué)生，嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。

愛教育、愛自己、愛學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位特崗教師不斷地完善自我、超越自我，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

最后在結(jié)束今天的課之前我還想給大家講一則小故事：獵狗和兔子的故事。一天獵人打中了一只兔子，可是兔子沒死，于是獵人讓獵狗去追，但總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)距離追不上，最終兔子逃脫了！獵人說：你怎么這么沒用，連一只受傷的兔子都追不上！獵狗委屈的說，我已經(jīng)盡力了呀！兔子帶著槍傷回到家，它的兄弟們就問它：帶著槍傷，那只獵狗又很兇，你是怎么甩掉它的？兔子說，它是盡力而為，我是竭盡全力！他沒能追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力，可就沒命了呀！

我想，既然我們大家選擇了教師這個(gè)職業(yè)，都想在這個(gè)事業(yè)中做出點(diǎn)成績(jī)來，都希望離自己的目標(biāo)更近些！要想做的更好，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須竭盡全力才行！預(yù)祝在座的大家工作順利，早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。謝謝大家。

第四篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

用愛滋潤(rùn)，用心澆灌

——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)

沒有春雨的滋潤(rùn)，哪來綠草如茵，繁花似錦？沒有陽光的眷顧，哪來大樹參天，綠樹成蔭？我愿將自己的愛心和責(zé)任心化作蒙蒙春雨、化作縷縷陽光，去滋潤(rùn)和溫暖這各具特色的“小苗”，為他們撐起一片片“心空”。

——題記

有人說教師是天底下最光輝的職業(yè)，也有人說教師是自我幸福的把握者，更是學(xué)生幸福的領(lǐng)路人。在每一個(gè)孩子的心目中，教師是最親切，最有智慧、最偉大的人，我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的職責(zé)和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著我們教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘呢？又是什么使教師樂于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢？“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”。愛是教師最美麗的語言。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。

一、滿腔熱忱，用愛心去溫暖學(xué)生

如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽光里絢麗綻放。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該因社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。特別是后進(jìn)生，更應(yīng)給予特別的愛。因?yàn)樵诤筮M(jìn)生的內(nèi)心深處，一半是天使，一半是魔鬼。我們教師的職責(zé)就是在于喚醒天使，戰(zhàn)勝魔鬼。

在我們班有個(gè)叫金浩棟的小男孩，母親忙于工作，父親整天不在家，他們根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境成長(zhǎng)起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是班級(jí)的“搗蛋鬼”。教過他的老師談到他時(shí)都直搖頭，可我卻執(zhí)著地認(rèn)為：每個(gè)人的心里都開著一朵花。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的心也會(huì)消融。可當(dāng)我滿懷信心，給他寫信，對(duì)他悉心呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣不完成作業(yè)，照樣在課堂上自顧自玩，照樣三天兩頭和同學(xué)小打小鬧。我不禁自問：難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣??可是教師的責(zé)任使我不能因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛的力量是偉大的。于是我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖，細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這無盡愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了，而且成績(jī)也在突飛猛進(jìn)。

教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。所以，作為一個(gè)教師，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學(xué)生對(duì)自己的愛。

二、循循善誘，用耐心去感化學(xué)生

青少年學(xué)生正處在道德認(rèn)識(shí)迅猛發(fā)展時(shí)期。他們向往未來，要求上進(jìn)、亟待擴(kuò)大自己的知識(shí)與視野，對(duì)社會(huì)生活有所認(rèn)識(shí)。但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別是非、善惡的能力，看問題容易簡(jiǎn)單片面，出現(xiàn)一些過失也是難免的。他們?cè)谡n余生活中，唱唱跳跳、奔跑喊叫，積極參加自己喜愛的活動(dòng)。這是學(xué)生身體健康的表現(xiàn)，是很自然的事，不可要求他們安安靜靜、循規(guī)蹈矩，像小大人一樣。重要的問題在于，善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確的方向上來。例如有的學(xué)生在課余常打彈弓、玩紙牌、追打??搞一些有害無益的活動(dòng)；有的則愛打球、下棋、跳繩??，這些活動(dòng)玩得過多，產(chǎn)生了迷戀，也會(huì)嚴(yán)重形象學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的紀(jì)律。所以，要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的積極性導(dǎo)向正確的方向。

我班有位叫李晨煒的學(xué)生，上課思想開小差，下課調(diào)皮又貪玩，時(shí)不常的給班級(jí)整出點(diǎn)動(dòng)靜，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)遮呄陆怠?duì)于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作班干部來樹立他對(duì)自己的信心。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來管理，并幫助別人打掃。每當(dāng)班級(jí)的財(cái)務(wù)遺失或損失時(shí)，他總會(huì)自己及時(shí)主動(dòng)地去總務(wù)處領(lǐng)取，幫我解除了一些后顧之憂。而且班級(jí)的礦泉水也都是他和另外一個(gè)小男生一起抗著的，他沒有覺得很累，也沒有任何的抱怨聲，他喜歡為班級(jí)做事，喜歡成為老師的得力助手。在他的勞動(dòng)下，班級(jí)衛(wèi)生基本上都是滿分。我常利用課余時(shí)間給他開小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。

學(xué)生知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。問題生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“朽木不可雕”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。問題生尤其渴望能夠得到別人贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找問題生身上的每一個(gè)哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表揚(yáng)，讓其產(chǎn)生“成就感”，培養(yǎng)自信心。

三、推心置腹，用真心去打動(dòng)學(xué)生 由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。如果教師處處總是以教導(dǎo)者和監(jiān)督者的身份居高臨下地出現(xiàn)在學(xué)生面前，只會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸。特別是對(duì)于已具有一定獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生，這一點(diǎn)尤其需要注意。教師既應(yīng)是學(xué)生的嚴(yán)師，又應(yīng)該是他們的摯友，在人格上要與學(xué)生平等相待，以誠(chéng)相見。所以，作為一名教師，我們應(yīng)該用自己的真心去溫暖學(xué)生的心靈，用自己的真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛有著巨大的感召力。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。

記得剛走上講臺(tái)的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉；課堂上，做小動(dòng)作，小聲講話??其中一個(gè)叫莫濤的男孩更是讓我傷透腦筋，上課神游太空，一到做作業(yè)就趴在桌上，以睡眠的姿勢(shì)、蝸牛的速度、跳動(dòng)著的字體在本子上涂鴉。考試時(shí)，其他同學(xué)的考卷已經(jīng)交了一個(gè)多小時(shí)，他才勉強(qiáng)做好，批改時(shí)，考卷上布滿了紅叉叉。是讓他帶著這份“滿面通紅”的卷子見他那幫不上忙的父母，還是讓他自生自滅隨波逐流？??不！教師的責(zé)任提醒我，絕不能輕易放棄？于是我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，針對(duì)他的作業(yè)有始無終、前好后差的實(shí)際情況，對(duì)他適當(dāng)減少作業(yè)量，降低一些作業(yè)要求，暫時(shí)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，只用“對(duì)”，不用“錯(cuò)”，錯(cuò)誤的留著讓他自己去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)他自己解決。作業(yè)寫得潦草，不當(dāng)面批評(píng)他，只指著他寫得像樣的地方說“教師欣賞這樣的作業(yè)”。讓他自己去領(lǐng)悟，去改正。此后，我不再為“為他好”逼著他補(bǔ)課做作業(yè)，而是讓他參加各種活動(dòng)，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，慢慢的他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯有了提高。是啊，“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯彰，映出美麗的圖像??”因此，為人師的我們對(duì)學(xué)生絕不能掉以輕心，無論他成績(jī)有多糟，都不要輕言放棄，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是家庭的希望、祖國(guó)的未來，讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)是教師的責(zé)任。

四、以身作則，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這里，傳道、授業(yè)、解惑，在很大程度上都是通過教師的示范來進(jìn)行的。所以，“師者，人之模范也”。“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”再加上青少年學(xué)生具有一種很強(qiáng)的模仿意識(shí)，無論是在知識(shí)、智力，還是在心理品質(zhì)、思想道德等方面，他們對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀的情感，他們的學(xué)習(xí)往往是通過對(duì)老師的模仿來進(jìn)行的。在天真的孩子眼里，教師一般都具有某種權(quán)威性，甚至以為“老師說的”都是對(duì)的最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方式。孔子也曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。

記得有一次，看到我班中的一個(gè)小朋友在學(xué)跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個(gè)也跳不過去，當(dāng)時(shí)，我就樂了，不禁脫口而出：“韓聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)間，我在批改作業(yè)，韓聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“朱老師，我會(huì)跳繩了，現(xiàn)在一分鐘能跳130多個(gè)。”我連忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“朱老師，李帆還不會(huì)跳，跳起來像蛤蟆一樣！”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄像機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以迅速地模仿。看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

認(rèn)識(shí)到“為人師表，以身作則”的重要性后，我常參與到學(xué)生中去，用比賽的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生買一些有益的課外書籍。要求學(xué)生每天背一首古詩(shī)或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開始，我把詩(shī)、詞寫在小黑板上，讓學(xué)生背，第二天去檢查，結(jié)果只有一半左右的學(xué)生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩(shī)、詞的行列之中，我便來了一招，自己親自參與到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行比賽看誰背得又多又快又好。我在每天的語文課前準(zhǔn)備時(shí)間里，首先作好示范背給同學(xué)們聽，這樣同學(xué)們見老師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天天如此，跟著我積累了很多著名詩(shī)、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費(fèi)了我的大量業(yè)余時(shí)間，但我覺得非常值得，因?yàn)樵谖业挠绊懴拢医痰陌鄷銡庀⑻貏e濃，同學(xué)們都比著學(xué)，賽著學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

由此看來，我們教師必須具備良好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。

愛是成功教育的原動(dòng)力，師愛是師德的靈魂，作為教師，我們應(yīng)該用愛心去溫暖學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生、用真心去打動(dòng)學(xué)生，從而打開孩子的心門，溫暖孩子的心房，走進(jìn)孩子的心靈，譜寫一曲最美的師愛之歌。讓我們每一個(gè)教師用涓涓細(xì)流的愛心，匯聚成滔滔江河般的大愛，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！“為了學(xué)生的一切，為一切的學(xué)生”，我愿做春雨，愿做陽光，奉獻(xiàn)我的所有。如果把我未來的教師生涯比作一條潺潺的小溪，那么我每天的工作該喻作小溪中較歡躍的浪花。師途漫漫，但愿這淙淙溪流帶著我一如既往的師愛，飛濺出更美的浪花。

第五篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)

1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)椋敖虝恕笔墙處煹牡谝灰獎(jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。

4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細(xì)化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻(xiàn)”改為“樂于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。

四、新《規(guī)范》的核心內(nèi)容

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

3、“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體。

6、“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野。