第一篇：老師要求學生寫檢討合不合適？

“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。”10月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍(化名)，在語文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。

網上流傳著“老師要求寫1000字檢查”以及老師曾說“寫不到1000字就去跳樓”的說法，但這些說法需要調查——目前警方已經介入。對于學校、教師應該承擔怎樣的責任，應根據司法調查的結果進行處理。

但可以確認的是，教師在孩子生前進行過批評教育并要求回家書面反思。這又讓一個曾討論多年的話題再次被提出來——學校老師要求學生寫檢討，究竟合不合適？

多年前的討論，并沒有得到一個明確的結果，雖有很多學生反對，一些教育人士也認為檢討書傷學生自尊，并不利于學生認識錯誤，但對待檢討書這種“處罰”方式，學校并沒有放棄。

從對學生進行批評教育角度看，讓學生寫檢討是比警告、記過、開除留校察看、開除更低的“處罰教育”——對于用不著進行行政處分的學生，讓其反思認識錯誤，是學校不愿意放棄這一教育方式的原因。

但對學生采取這種教育方式，需要注意教育與保護相結合。其一，不能傷及學生自尊，以前學校的通常做法是不但要求學生寫檢討，還讓學生公開檢討、把檢討書貼在班級以至于學校布告欄；其二，對檢討書提出字數的要求，要求學生“務必深刻”、“觸及靈魂”。學校認為，只有經過這種“折磨”，才能有效果，而實質上，“違心”的檢討是反教育；其三，學校制訂處罰規定沒有經過家長委員會的同意，也沒事先把學校的處罰告訴學生(家長)，比如明確告訴學生犯了怎樣的錯誤，將進行書面反思，以至于對于檢討這種做法，即便學生違規，但卻不愿意接受這一處罰。

近年來，一些學校已經取消了讓學生公開檢討的做法，也對檢討書進行“改革”。但幾乎所有學校，都在學生的“規則教育”方面做得不夠——規則教育的要義是，學生(家長)有權參與規則的制訂，表達意見，而制訂規則之后大家遵守、執行規則。具體而言，即學生應建立家長參與學校管理、監督的機制，讓學生家長參與到校規的制訂中，同時，在制訂好校規后，明確教育每位學生，違背相關的校規，將受到懲罰。這種規則教育是十分必要的，如果之前學生權利的代表沒有參與規則制訂，學校也沒有告訴學生規則，事后就對學生進行處罰，就會弄出矛盾和沖突來。學校一直采取讓學生寫檢討的做法，而這一做法遭遇家長質疑，引起社會不滿，這無疑是學校教育的問題。

美國得克薩斯州一名中學生在課堂上對老師出言不遜，付出了637美元的代價。換在我們這里，這不可思議，也會引起家長和社會的質疑，可這是執行規則的結果。事情的起因是這樣的：學生在課堂上對教師使用不敬語言，校方開出了340美元罰單；學生不服，告上法庭，法院裁定其需繳納罰金，總共合計637美元。這一事件可見美國中學如何對學生進行“規則教育”——依照規定對學生的行為進行處罰。

四川這所小學，是需要從學生自殺事件中吸取教訓的，首先，學校是否還存在讓學生寫檢討書，且有字數要求的規定，如存在，應該對這一規定的存廢、調整聽取所有教師和家長的意見，采取大家可接受的批評教育方式；其次，學校應該重視對教師和學生的法制教育，對于教師來說，教學行為必須遵守《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，而對于學生來說，要把學生行為規范細化，明確告訴學生如果有哪些不當行為，將接受大家約定的處罰，這是把學校納入依法治校框架，也培養有法律意識、責任意識公民的重要組成。

熊丙奇(上海 學者)

第二篇：學生檢討

檢討書

尊敬的領導：

我們是住在第X學生宿舍X單元XX寢室的學生，向您遞交檢討書，以深刻檢討我們所犯下的錯誤。

通過舎管阿姨的教育和我們的反省，我們清醒地認識到，私自改裝電路是違反學生守則的，不僅有巨大安全隱患，還打亂了自己的生活和學習，對學校、對自己都不好。今年5月下旬，天氣很熱，我們很晚才睡。熄燈后還想上網玩耍。就效仿其他寢室，把陽臺上的電線接到寢室里，以通宵供電。從此以后我們的生活都很墮落，晚上打很久的游戲，早上起不來，還經常逃課。我們學習成績普遍下降，英語四級也只有一人勉強通過。今天中午斷電后，我們全寢室聚在一起反思我們的所作所為，深深地感到這樣對不起自己交的學費，對不起自己十年寒窗苦讀，更對不起生我養我的父母。我們為了耍游戲，居然做出了改造電路、破壞公物的事，在大學這樣墮落，實在是對自己不仁，對室友不義，對父母不孝。

迷途知返是勇者，我們已經深深地認識到自己的錯誤，中午我們已經主動請電工修復了電路。我們寢室全體成員還下定決心，搞好寢室衛生，創建衛生寢室；踏實生活，靜心學習，構建學習型寢室。

最后感謝領導對我們的關心和教育，我們定痛改前非，做一個好學生。

XXX

X年X月

第三篇：學生檢討

陳忠偉燒山一事的檢討書

尊敬的老師、親受同學們：

您們好！

我是八年級一班的學生XXX，我在2012年4月2日那天，正值清明節放假，我到爺爺的墳前燒紙，祭奠死去的爺爺，沒有仔細觀察周圍的情況，就把紙點燃，隨著一陳大風吹來，把那里的山燒起來了，我自己奮不顧身地打火，火借風勢，無法撲滅。周圍的鄉鄰看到火起，就都來幫助，后面村上、鄉上的領導組織人來撲火才控制了火勢。燒掉了幾百畝山林，給國家財產帶來了嚴重的損失，給政府、學校帶來了不好影響，經過班主老師的談心教育，經過學校《森林防火》的集中教育，我做了認真的反省，認識到這件事嚴重后果，后悔不已，請各位老師給予批評和原諒，請各位同學引以為戒，不要帶火上山。

首先，我沒有聽老師和學校經常講的安全，私自帶火上山。學校領導在升旗儀式多次講過有關《森林防火的知識》，但沒有把它記地心里，落實到行動中；班主任老師在班會課、團隊課的時候也講過有關常識，我沒有認真聽，自己覺得不會犯這樣的錯誤，現在后悔都來不急。

其次是沒有上墳燒紙的經驗，沒有安全意識。燒紙原本是想祭奠死去的爺爺，想讓爺爺在九泉路上能夠安息，可自

己反而做了錯事，如果爺爺地下有知的話，我想爺爺也不會原諒我的。如果去上墳的時候有大人一起去也不會發生這樣的事，如果燒紙的時候能夠注意周圍的環境，也不會發生這些事。但世上沒有那么多如果，也沒有后悔藥賣，燒掉的山不會復原，造成不良的影響無法收回在。就因為沒有安全意識，沒有時刻把安全放在心里，落實到行動中。請各位同學不要向我學習，做一個把安全放在心中，把老師的話落實到一言一行中的好學生。

這件事發生后，我特別想感謝周圍關心我的親戚和村鄰，是他們看到火起就拼命來救火，不然可能受到更大的損失；我要感謝政府領導，對我進行教育，看到我家態度好，家里太貧窮，進行了從輕處罰，讓我家拿出6000元作賠償。也想對父母說一聲“對不起”，父母在外面打工供全家人的生活，真不容易，奶奶又生病在床，我更應該為她好好想想；也想對老師說聲“對不起”，沒有認真聽取老師的教誨，辜負老師良苦用心，不但學習不努力，還對學校造成了不良影響。

最后，請你們原諒我這一次，給我改過自新的機會，我一定要做一個守紀、勤奮、有安全意識、敢于負責的學生。

學生

第四篇：語言學概論教學實踐大綱我自己寫的不知道合不合適

《語言學概論》實踐教學——語言調查訓練

第一章 緒 論

◎實踐教學目標

通過對特定資料的系統分析，掌握語言學的基本研究方法，為進行語言學學習和研究打下基礎。◎本章基礎理論要點

1.語言學及其學科作用 2.語言學的研究對象 3.語言研究的歷時回顧 4.語言學的學科分類 5.語言學研究方法 ◎語言調查訓練內容

§1 語言研究中的靜態描寫法 §2 語言研究中的比較法 §3 語言研究中的統計法 ◎語言調查訓練步驟與要求

1．任課教師在講解基礎理論和研究方法后布置任務； 2.任課教師提供相關語言研究文獻資料；

3．學生認真閱讀給定資料，進行方法提煉，形成調查報告； 4．任課教師總結并點評。

第二章 語言的本質

◎實踐教學目標

通過系統收集相關資料并對資料進行統計分析，掌握語言的社會屬性、文化功能能。

◎本章基礎理論要點

1.語言的社會屬性 2.語言的功能 3.語言與文化 4.語言的結構 5.語言的存在形式 ◎語言調查訓練內容

§1 1949年以來我國人名命名情況調查

關于1949年以來我國人名命名用字情況的調查

調查目的：通過1949年以來不同時期人名命名用字的調查，考察語言與社會的共變關系，深入理解語言的本質。

調查對象：1949年以來我國的人名命名 調查方法： 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查項目提示：

1.建議分成三個階段，即1949到文革之前，文革時期，改革開放以后； 2.建議區分男性和女性調查； 3.繪制表格，以備比較。

§2 直系親屬稱謂在漢語普通話、漢語方言（一種）、英語中的使用情形調查

關于直系親屬稱謂在漢語普通話、英語中的用詞情形的調查

調查目的：通過對漢英親屬稱謂的調查，進一步理解語言與文化的關系。調查對象：親屬稱謂在英語和漢語中的用詞 調查方法： 調查時間： 課題組負責人：

課題組成員： 調查項目提示：

1.設定具體調查的項目，即調查多少個親屬稱謂；

2.在兩種語言間進行調查，制作表格，以備比較。3.下表供參考

§3近五年漢語新詞語調查

關于近五年漢語新詞語的調查

調查目的：通過新詞語的調查，深入理解語言與社會的共變關系，以及語言變化中不同要素顯現出來的差異。調查對象：近五年內出現的新詞語 調查方法： 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查項目提示：

1．首先確定調查的范圍，如哪個領域；

2．確定調查的方法和途徑，即通過什么渠道獲得語料； 3．按詞類或領域制作表格，以示比較。

◎語言調查訓練步驟與要求

1.任課教師在講解本章對應知識點的內容后布置相關任務； 2.任課教師根據任務的難易程度做關于調查方法的相關提示； 3.學生收集資料，并對資料進行系統分析； 4.學生根據調查分析結果形成書面調查報告； 5.教師對報告進行分析并做點評。

第三章 語音學

◎實踐教學目標

通過對特定語言資料的分析，掌握語音學的相關知識，尤其是語音調查的方法，學習用特定方法對語言或方言進行調查分析。◎本章基礎理論要點

1.語音和語音研究 2.語音的屬性 3.語音單位和記音符號 4.語音的分類 5.語音的組合 6.韻律特征 7.音位學 8.語音的發展變化

◎語言調查訓練內容

§1 漢語普通話和英語單元音對比調查

關于漢語普通話和英語的單元音的對比調查

調查目的：通過對英語和漢語普通話中的單元音進行比較性調查，深入理解不用語言音位系統的差異性。

調查對象：漢語普通話和英語的單元音 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查提示：

1.通過相關文獻查詢漢語普通話和英語單元音的基本數據； 2.繪制表格進行比較； 3.通過比較分析，并做結論。參考資料： 英語的單元音有：

漢語的單元音：

§2 漢語普通話和英語輔音對比調查

關于漢語普通話和英語的輔音的對比調查

調查目的：通過對英語和漢語普通話中的輔音進行比較性調查，深入理解不用語言音位系統的差異性。

調查對象：漢語普通話和英語的輔音 調查方法： 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查結果： 提示：

英語中的輔音如下表：

漢語中的輔音：

§3 漢語普通話和英語六音素以內組合情形對比調查

關于漢語普通話和英語六音素以內組合情形的對比調查

調查目的：通過對漢語普通話和英語中的語音組合情形進行調查，發現組合方式，比較不同語言語音組合的差異。

調查對象： 漢語普通話和英語的音素語合 調查方法 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查結果：

§4 漢語普通話和英語非音質音位對比調查

關于漢語普通話和英語非音質音位的對比調查

調查目的：通過對漢語普通話和英語中的非音質音位進行調查，發現不同語言中音位系統及不同音位的功能差異。

調查對象： 漢語普通話和英語的非音質音位的差異 調查方法： 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查結果與調查報告：

§5 漢語聲調演變情形調查

關于漢語聲調演變情形的調查

調查目的：通過對漢語語音的歷史調查，深入理解語音的發展變化特征。調查對象：歷史發展過程中的漢語聲調。調查方法： 調查時間： 課題組負責人： 課題組成員： 調查結果與調查報告：

§6 某一特定方言語音系統調查

關于****方言語音系統的調查

調查目的：通過對****方言的語音進行調查，全面了解****方言的語音系統，深入理解語音系統的差異性和社會性特征。

調查對象：****方言的語音系統 調查方法：實地調查法 調查時間： 調查程序設計： 課題組負責人：

課題組成員： 調查結果與調查報告： ◎語言調查訓練步驟與要求

1．任課教師在結束相應知識點的理論講授和實踐指導后，布置調查任務； 2.對相應調查任務的重點和要點做提示和要求； 3.學生自行搜集資料和語料，進行統計、比較和分析； 4.形成調查報告和分析報告； 5.任課教師總結并點評。

第四章 語義學

◎實踐教學目標

通過對特定項目的調查，系統掌握語義的特點，語義與語境之間的關系，加深對語義學的理解。◎本章基礎理論要點

1.語義和語義研究 2.詞義 3.句義 4.語義和語境 5.語義的發展變化 ◎語言調查訓練內容

§1 “狗”“狐貍”“龍”的意義的跨語言調查（漢語和你所熟悉的一種外語）

關于“狗”“狐貍”“龍”的意義的跨語言調查

（1）調查目的：通過對不同語言中詞義的比較調查，進一步理解語義的文化特征，探析不同語言的詞語的附屬意義的差別。

（2）調查對象：漢語和英語的“狗”“狐貍”“龍”的意義。（3）調查方法：實地調查，資料調查（4）調查時間：（5）課題組負責人：（6）課題組成員：（7）調查結果與調查報告：

§2 “爪牙”“批判”“明哲保身”“湯”“勾當”語義演變情形調查

關于“爪牙”“批判”“明哲保身”“湯”“勾當”語義演變情形的調查（1）調查目的：通過對漢語詞義古今演變的調查，進一步理解詞義的演變。（2）調查對象：“爪牙”“批判”“明哲保身”“湯”“勾當”詞義的演變情況（3）調查方法：資料調查（4）調查時間：（5）課題組負責人：（6）課題組成員：（7）調查結果與調查報告： ◎語言調查訓練步驟與要求

1.任課教師在講授完相關知識點后布置調查任務；

2.學生圍繞調查任務收集相關資料，進行分析，形成調查分析報告； 3.任課教師總結并點評。

第五章 詞匯學

◎實踐教學目標

通過對特定語域的詞匯成分的調查，理解詞匯的聚合特征，詞匯的發展變化，詞匯與社會之間的關系。◎本章基礎理論要點

1.詞匯和詞匯研究 2.詞匯單位 3.詞匯的聚合 4.詞匯的發展變化 ◎語言調查訓練內容

§1 關于某一語域內的流行語的調查

關于2002-2008中國體育流行語的調查（范例）

（1）調查目的：通過對特定時期特定語域流行語的調查，理解詞匯發展變化的特征，詞匯與社會的共變屬性。

（2）調查對象：2002-2008年中國的體育流行語（3）調查方法：抽樣（4）調查時間：（5）課題組負責人：（6）課題組成員：（7）調查結果與調查報告： 調查結果示例：

2***819202122-

第五篇：學生檢討、工作檢討

工作過錯檢討書

尊敬的領導、同事：

xx年xx月xx日中午，我所在緝槍治爆專項行動中，查獲何金生家私藏鳥銃一支，隨后將其傳喚至派出所接受調查，恰逢午餐時間，在交接班時，本人在只過問前班同事而未請示領導的情況下，輕率地私自放嫌疑人何金生回家吃飯，嚴重地違反了公安民警的行為準則，使案件存在重大安全隱患，本人自己有不可推卸的重大責任。在此，我首先向領導和同事表示真誠地歉意和自疚，不求領導和同事原諒，只求領導同事多多指導和教育。其次，我真誠地對領導嚴厲的批評表示感恩，感謝領導不吝批評。在領導的批評和指導下，我已認識到自己犯下的重大過錯，在工作上和思想覺悟也有了重大進步。最后，本人經過深刻的思考和反省，作出如下檢討，有不足之處敬請領導批評教育。

一是本人思想認識不到位。本人對私藏槍支的刑案重要嫌疑人沒有引起足夠的重視和警惕。尤其是在明知非法持有、私藏槍支、彈藥罪的嚴重性情況下還如此輕率，未經請示領導私自作出錯誤的決定，在無意與無知中犯下嚴重過錯。幸虧在領導的及時幫助下，找回嫌疑人，沒有造成嚴重后果，不然本人將無法洗脫罪責。對此類事件，今后一定要做到先請示領導，后遵命行事，此外還要統籌評估事件的輕重等級，作出正確的判斷，不要給領導和同事帶來過多的麻煩。二是本人工作不夠扎實。在看守調查刑案嫌疑人時，理應將嫌疑人約束至案件調查清楚，再經領導批示后做出決定。而我卻沒有做過多必要的準備，也沒有做過多必要的思考，在前班同事說“沒事了”的情況下草率放人，輕浮地忽略了可能存在的重大安全隱患，這充分說明我工作不夠扎實，經驗不夠豐富，如果下次再犯類似錯誤，將不僅僅是工作經驗問題，而是工作態度問題，將自愿接受最嚴厲的處罰。

三是責任認識不到位。作為一個基層單位，每個工作人員都負有同樣的責任，不能狹隘地局限于各責任區和責任人，要把每件事都當做自己的時，沒有辦好的每件事都是每個工作人員的莫大責任和恥辱。單位的每一位工作人員當全心全意 做好每一件事，共同維護單位的聲譽，共同承擔單位的責任，作為下屬，更應多為領導分憂解難，不能斤斤計較推辭責任，單位就像一列行進的火車，領導就是那火車頭，只有火車頭走的安穩快速，后面的車廂才能安穩快速跟進，車廂之間

更需銜接配合得默契與牢靠。在本事件中，本人思想落伍地認為案件不由本人主辦，主辦人才具有最大權利和責任，只要經由主辦人同意就可以，殊不知每列車廂都由車頭帶動，最終的決定人是領導。責任認識決定工作行為，只有責任認識定位得正確，才能做出出色地工作成效。

經過此次慘痛的教訓，本人對所里的工作已有深刻的認識，在此懇請領導以此次事件為典型加以在全所推廣教育，以我為前車之鑒，警示其他同事不要犯類似錯誤。

再次感謝尊敬的領導對我的批評教育，使我有了難忘和進步的一天。當然，本人將更加努力提高工作能力和端正工作態度，盡量為所里多做事、少給領導添麻煩。今后我有做得不對或不妥的地方，敬請領導嚴厲批評，不吝指教。

檢討人：

xx年xx月xx日

學生檢討書

尊敬的xx:

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。

每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的。

我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。

我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的。我現在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。

在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

檢討人：

Xx 年 xx月 xx日