第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

昆山中心小學(xué)：郭道琴

時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多??不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。他們開(kāi)始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位剛轉(zhuǎn)正的代課教師，可以說(shuō)，我是他們的同行者。作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受是：苦中有樂(lè)。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來(lái)有以下幾方面：

一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈

“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。”

在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)“孩子，下一次及時(shí)完成。”當(dāng)孩子淘氣時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。

我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛(ài)心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最

嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

三、用真情營(yíng)造良好班集體

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種情況：

首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。

其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì)，我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳；從上課專心聽(tīng)講做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起。

再次，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

積極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。

第四、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)

為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開(kāi)展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有

了積極快樂(lè)的人生。

四、寬容本身就是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛(ài)心感化他，寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你拿個(gè)東西唄！”我想：“會(huì)是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說(shuō)“把我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣，終于挨到放學(xué)啦！可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的，可是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了。”第二天到校后，我問(wèn)起這件事，他說(shuō)是他拿了。我說(shuō)： “你怎么會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢！”他說(shuō)是別人塞給他的。我說(shuō)：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧！這是做人的問(wèn)題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說(shuō)，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：“你是個(gè)孩子，我知道你喜歡小動(dòng)物，老師可以理解、原諒你，因?yàn)槊總€(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！” 他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。

接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書寫認(rèn)真了，上課專心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。

由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。現(xiàn)在站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。

做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容

了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。這也許就是---寬容的力量！

五、密切配合，家校達(dá)成共識(shí)

要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。

班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！

2013.11.28

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

短暫的學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了，每個(gè)學(xué)期都給自己的工作賦予一個(gè)合適的角色。本學(xué)期我便在努力演繹一名優(yōu)秀馴獸師，對(duì)于我的這種稱謂絕對(duì)不是對(duì)孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對(duì)孩子由衷的喜愛(ài)。我們都知道在自然界中，動(dòng)物是最單純、最可愛(ài)的生物體。而這一個(gè)特性便和我們的學(xué)生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動(dòng)物保持一種理想的狀態(tài)，并且能夠讓任何兇猛的動(dòng)物表演出許多精彩的節(jié)目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們?cè)趺纯梢园涯切﹥疵偷膭?dòng)物訓(xùn)練得那么可愛(ài)。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領(lǐng)之后，對(duì)待學(xué)生我們會(huì)找到更有效的管理辦法。偶然間發(fā)現(xiàn)一本《鯨魚(yú)的哲學(xué)》，如獲至寶般，開(kāi)始邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。|||第一，管理從尊重開(kāi)始|||我一直以為馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物的秘訣就是，利用食物來(lái)誘導(dǎo)它們完成這種動(dòng)作，主要還是滿足動(dòng)物對(duì)物質(zhì)的需求。通過(guò)了解才知道，如果動(dòng)物對(duì)馴獸師沒(méi)有建立一種信任的關(guān)系時(shí)，動(dòng)物是不會(huì)接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓(xùn)練動(dòng)物之前一定要和動(dòng)物建立起一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的信任關(guān)系。動(dòng)物才會(huì)接受來(lái)自馴獸師的賞賜。其實(shí)信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項(xiàng)指令的時(shí)候都回去征求動(dòng)物們的建議。聽(tīng)起來(lái)有些荒謬其實(shí)這便是我們有時(shí)班級(jí)管理失敗的根源所在。其實(shí)信任是相互的尊重也應(yīng)該是相互的，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)力被尊重。因此在班級(jí)管理中，我便摒棄了以往的獨(dú)裁管理。讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，學(xué)生有權(quán)利對(duì)班級(jí)的制度提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。班級(jí)每一個(gè)人，都有權(quán)利以各種的形式向我提出自己的意見(jiàn)。我也會(huì)在班會(huì)的時(shí)間把孩子的建議在全班進(jìn)行討論。學(xué)生覺(jué)得自己的意見(jiàn)得到了老師的重視，因此提意見(jiàn)的同學(xué)越來(lái)越多了，而其慢慢的孩子對(duì)于班級(jí)制度的遵守情況越來(lái)越好了。現(xiàn)在我經(jīng)常可以收到孩子的紙條，上面有寫著對(duì)于班級(jí)管理的種種建議，比如：老師我認(rèn)為婷婷作為圖書管理員不夠認(rèn)真，有好幾次我都看見(jiàn)書很亂。我覺(jué)得我可以當(dāng)一個(gè)好的圖書管理員；老師我覺(jué)得我們的課間餐發(fā)得不夠及時(shí)，有時(shí)候要到下午才能夠吃，我建議讓負(fù)責(zé)眼操的同學(xué)一邊檢查一邊發(fā)課間餐等等。現(xiàn)在每一個(gè)孩子都有一種主人翁的意識(shí)。|||第二，跳出“貓捉老鼠”的怪圈|||“貓捉老鼠”是一種我們都熟知的游戲。但是此時(shí)卻對(duì)它做了新的解釋，即時(shí)刻盯著別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不放手。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤確實(shí)比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)單得多，要容易得多。事實(shí)上，當(dāng)我們一直不斷的重復(fù)這種“貓捉老鼠”的行為的時(shí)候，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就是令我們頭痛的行為則會(huì)提高發(fā)生的頻率。這樣下去就會(huì)形成一種可怕的惡性循環(huán)，離我們所理想的狀態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)。作為教育者，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該跳離這種怪圈。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，你聽(tīng)樣會(huì)發(fā)現(xiàn)這種你所期望的行為就會(huì)“不勞而獲”了。而你沒(méi)有付出太大的努力，只源于你關(guān)注方面地轉(zhuǎn)變。|||班級(jí)中的垚垚是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，個(gè)子小小的，有一雙很機(jī)靈的眼睛。可是每個(gè)科任老師一提起他的時(shí)候都是滿臉的愁容。學(xué)習(xí)成績(jī)也是一籌莫展，平時(shí)的時(shí)候又是一個(gè)好戰(zhàn)分子，總有學(xué)生在我面前控訴他的種種罪狀。有時(shí)甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴(yán)重的是他對(duì)于老師的批評(píng)越來(lái)越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對(duì)于這樣的孩子，我們已經(jīng)進(jìn)入“貓捉老鼠”的怪圈，死死地盯著他的錯(cuò)誤行為。一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤的行為，便會(huì)暴跳如雷。看來(lái)要更好的教育垚垚，應(yīng)該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯(cuò)誤不放手，到用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。記得有一次從來(lái)都不用心做作業(yè)的他，作業(yè)完成的很好。我便在總結(jié)作業(yè)的時(shí)候，在全班面前表?yè)P(yáng)了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過(guò)的。下課的時(shí)候，我收到一張紙條。上面寫著：“老師你知道嗎？這是您第一次表?yè)P(yáng)呀！我真的很開(kāi)心”我真的不知道應(yīng)該怎樣來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。從那以后，每當(dāng)垚垚在某些方面有所改善時(shí)，我便在全班面前對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開(kāi)始的討厭轉(zhuǎn)變?yōu)榱w慕。|||雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學(xué)習(xí)和吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)變得越來(lái)越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三合鎮(zhèn)中心學(xué)校

馬培峰

從教十余年以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，取得了不少的成績(jī)，曾多次獲得上級(jí)有關(guān)部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，但自己仍然是嚴(yán)格要求，克勤克儉，扎實(shí)工作，不敢有半點(diǎn)懈怠。在擔(dān)任班主任工作期間，我服從學(xué)校安排，工作兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，愛(ài)生如子，深受學(xué)生愛(ài)戴。在班級(jí)工作管理中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，科學(xué)管理班級(jí)，強(qiáng)化思想教育。能夠積極探索班級(jí)管理新模式，在我校創(chuàng)新了“班級(jí)量化管理制”、“小班主任管理制度”、“值日班長(zhǎng)制”等先進(jìn)的班級(jí)管理方法。他長(zhǎng)期建立“班主任—家長(zhǎng)”聯(lián)系信，能經(jīng)常進(jìn)行家訪。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、情感教育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，所帶的班級(jí)輟學(xué)率在同年級(jí)最低，合格率、優(yōu)秀率最高。所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”。由于成績(jī)突出，2006我被評(píng)為潁州區(qū)先進(jìn)班主任，本人所帶的班級(jí)（七年級(jí)（2）班）獲得2008-2009學(xué)阜陽(yáng)市潁州區(qū)先進(jìn)集體的光榮稱號(hào)。榮譽(yù)是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)跟大家共享共勉。

自己作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要想管理好一個(gè)班級(jí)，我以為首先要科學(xué)規(guī)范。因此，在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、興趣和愛(ài)好家庭背景等，建立學(xué)生思想行為檔案，制定班級(jí)管理目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生不同情況，由學(xué)生討論共同制訂“班級(jí)公約”和“班級(jí)管理制度”等。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。所謂“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，這也是我做班級(jí)管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)好的班級(jí)不能沒(méi)有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者，就是讓學(xué)生自己管理自己，避免管理過(guò)程中的代溝或堵塞，使班級(jí)工作能夠順利展開(kāi)，行之有效。那么，如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思維的要求，學(xué)生往往對(duì)這樣產(chǎn)生的班委不服，使工作無(wú)法順利進(jìn)行。于是，我把公開(kāi)招聘方法引入到班級(jí)，在班內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開(kāi)招聘，同學(xué)們可根據(jù)自己的能力，申請(qǐng)自己

能勝任的崗位（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、勞動(dòng)委員及后補(bǔ)委員等）。先由個(gè)人寫出申請(qǐng)意愿書，然后在班內(nèi)進(jìn)行競(jìng)選演講，由全班同學(xué)給予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個(gè)月，不稱職的由后補(bǔ)委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長(zhǎng)和各科課代表等。這樣建立起來(lái)的班委公開(kāi)、公正、公平，具有很強(qiáng)的凝聚力和很高的威信，在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績(jī)。

第三步是耐心細(xì)致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作，“雙差”生是班級(jí)工作的老大難，也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。如何做好這些同學(xué)的工作，這是多年來(lái)困擾我的一個(gè)大問(wèn)題。在這方面我也投入了很多的時(shí)間和精力，但收效都不明顯。帶著這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了大量的調(diào)研和學(xué)習(xí)，又翻閱了許多差生轉(zhuǎn)化工作的個(gè)案材料，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出了比較適合于自己的管理方法。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛(ài)”字，所得到的就是差生的“變”字。對(duì)于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關(guān)注，同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，所謂“投之以桃，報(bào)之以李”。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予糾正；對(duì)于他們所取得的成績(jī)或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓勵(lì)。同時(shí)，要讓他們各盡能，各得其所。有意識(shí)地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實(shí)地過(guò)好每一天，讓他們覺(jué)得自己也能為班級(jí)做許多事情，是班級(jí)不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過(guò)一系列“舍得”活動(dòng)，就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會(huì)有得。

第四步，是量化班級(jí)管理，細(xì)化管理任務(wù)，強(qiáng)化管理目標(biāo)，優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對(duì)每天的工作進(jìn)行量化評(píng)比，對(duì)每組的衛(wèi)生，紀(jì)律學(xué)習(xí)，出勤等方面進(jìn)行考核打分，評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。細(xì)化就是班主任必須對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致，落實(shí)到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強(qiáng)化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁；“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵(lì)，不拘泥小

事，不放棄原則，通過(guò)“四化”管理，班級(jí)工作可以順利進(jìn)行，有條不穩(wěn)，得心應(yīng)手，效果很好。

第五步，長(zhǎng)期建立“班主任—家長(zhǎng)”聯(lián)系信。認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，不定期進(jìn)行家訪，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)也成為自己班級(jí)的參與者和管理者，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理確實(shí)行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。

“桃李不言，下自成蹊”。幾年來(lái)，通過(guò)不斷努力，自己所帶的班級(jí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有普遍提高，比、學(xué)、趕、幫之風(fēng)日益增長(zhǎng)，“雙差生”取得了很大進(jìn)步，2011年中考中成績(jī)突出，全班有20多名同學(xué)考上了重點(diǎn)高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評(píng)，受到了嘉獎(jiǎng)，成績(jī)的取得更加鞭策自己不敢有半點(diǎn)懈怠，在教育教學(xué)改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發(fā)，積極進(jìn)取。當(dāng)然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)不斷克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我從學(xué)校畢業(yè)到走上教學(xué)工作崗位，已經(jīng)有14年多的時(shí)間了，多年的班主任角色，讓我深知班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的，在長(zhǎng)期的班主任工作中，也總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任要有愛(ài)心

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，它是教師對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，我們有責(zé)任把這種愛(ài)全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。

多年來(lái)，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛(ài)，是愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。

班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的不同而對(duì)學(xué)生另眼相看。不管是成績(jī)優(yōu)秀的，還是學(xué)習(xí)有困難的，我對(duì)他們始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，從不偏心，并巧妙地對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。比如我班的學(xué)生張正亮，比較懶散，作業(yè)也很潦草。我主動(dòng)和他談心，詢問(wèn)學(xué)習(xí)上的困難，拉近彼此的距離。在一次數(shù)學(xué)課堂上，他竟然破天荒地舉手要求主動(dòng)回答問(wèn)題，我很高興的把他喊起來(lái)回答問(wèn)題，他回答的非常準(zhǔn)確。我當(dāng)即在全班的學(xué)生面前肯定并表?yè)P(yáng)了他。為他樹(shù)立了信心，使他明白自己也是行的。以后的數(shù)學(xué)課堂上，雖然會(huì)回答的問(wèn)題不多，但是上課的積極性卻明顯提高了許多！

班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并將他送去村醫(yī)療室或打電話通知家長(zhǎng)，常說(shuō)“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的，學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一天，我班的一位學(xué)生王慧發(fā)高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問(wèn)暖。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問(wèn)好，并時(shí)不時(shí)地主動(dòng)幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里撿紙，她就主動(dòng)地拿起掃帚掃起地來(lái)。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。

二、班主任要有責(zé)任心

責(zé)任心是衡量一個(gè)人成熟與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的，特別是一個(gè)優(yōu)秀班主任所必需的。班主任的工作對(duì)象，是正在成長(zhǎng)的學(xué)生，班主任以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)班主任職業(yè)道德的所在。教師是項(xiàng)平凡而神圣的職業(yè)，承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)下一代的重任。沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的，要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的最主要陣地是班級(jí)，一個(gè)班級(jí)好比一只船，而班主任就是船長(zhǎng)，船兒是乘風(fēng)破浪前進(jìn)，還是隨波逐流甚至沉沒(méi)，船長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。學(xué)生也才能在良好的班風(fēng)里健康成長(zhǎng)。

三、班主任要有耐心

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：本班與他班學(xué)生打架；學(xué)生貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，卻愛(ài)搗亂；學(xué)生愛(ài)撒謊等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如我校有位老教師所說(shuō)：“5＋2＝0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。這時(shí)班主任要擺正心態(tài)，想到對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕能完成的，需要有耐心。

四、做好學(xué)生的表率，堅(jiān)持言行一致。

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自己心須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的言傳身教作用尤其重要。孔子又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也就不好意思遲到，根本上也就更不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

六、重視對(duì)學(xué)生的家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。班主任要敢于面對(duì)自己的失誤，勇于該錯(cuò)，做學(xué)生的表率。

對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在感情上一如既往，在態(tài)度上一視同仁，積極創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，加以欣賞鼓勵(lì)，盡快獲得成就感。犯錯(cuò)誤是學(xué)生成在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個(gè)良好的班級(jí)體。

教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我們深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我們的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我們要更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)能澆開(kāi)一棵棵幸福的花朵，愛(ài)也能為我們的生命增加一抹亮色。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

楊翠萍

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基層組織，是師生開(kāi)展活動(dòng)的最基本形式。班主任是全班學(xué)生的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作繁瑣而細(xì)致，是學(xué)校工作的靈魂，幾年的班主任工作酸甜苦辣的相伴實(shí)踐告訴我，要做一名優(yōu)秀的班主任首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神和開(kāi)放的教育思想，其次要有行之有效的科學(xué)治學(xué)方略，下面我就結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)以淺談。

一、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育方針 作為一個(gè)普通教師，我能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，與黨中央保持一致，沒(méi)有參加任何邪教組織，積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，作風(fēng)端正，態(tài)度認(rèn)真，全面履行班主任職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。

二、明確班規(guī)班訓(xùn)，使班級(jí)這列火車朝向健康的大道奔馳 我現(xiàn)在所帶的高二（2）班，共有學(xué)生72人，其中男生42人，女生30人，剛進(jìn)入高中時(shí)，由于他們來(lái)自不同的學(xué)校，往往身上帶有這樣或那樣的缺點(diǎn)，這時(shí)急需對(duì)他們進(jìn)行思想教育。于是我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，擬定了班訓(xùn)，即：團(tuán)結(jié)、勤奮、樂(lè)觀、進(jìn)取；激發(fā)他們朝著這個(gè)方向努力。并及時(shí)地調(diào)整了班委會(huì)，讓學(xué)生確立“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的信念，樹(shù)雄心，立壯志，要向周恩來(lái)總理那樣從小“為中華之崛起而讀書”，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我約束的能力

在班級(jí)工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我約束能力，自覺(jué)做到“三個(gè)一樣”，即：老師在與不在一個(gè)樣，正課與副課一個(gè)樣，班干和同學(xué)一個(gè)樣，每天學(xué)生早早地來(lái)到學(xué)校，值日生抓緊時(shí)間打掃衛(wèi)生，進(jìn)行保潔工作；其他學(xué)生書聲朗朗，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和榮譽(yù)感。學(xué)生對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都很認(rèn)真并追求完美，在一次學(xué)校舉行的儀表檢查中，由于語(yǔ)文課代表的不慎而使班級(jí)被扣了分，她當(dāng)時(shí)痛哭流涕，主動(dòng)找到班主任，要求作檢查。由于有了上進(jìn)心，學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)先進(jìn)，我班多次榮獲校級(jí)文明班級(jí)稱號(hào)。

四、注重思想教育，培養(yǎng)文明行為 我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和文明養(yǎng)成習(xí)慣的教育。青少年處于思想品德形成的過(guò)渡時(shí)期，具有很大的可塑性。一般說(shuō)來(lái)，他們朝氣蓬勃，要求進(jìn)步，容易接受外界影響和刺激，只要注意因勢(shì)利導(dǎo)，就能使他們?cè)谒枷肷稀⒄紊辖】党砷L(zhǎng)，就能形成高尚的人格特征。愛(ài)國(guó)主義是一面光輝的旗幟，通過(guò)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感。通過(guò)集體主義教育，使學(xué)生具有關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，與同學(xué)和睦相處，互相幫助的高尚集體主義意識(shí)，如我班學(xué)生李根突發(fā)急病而住院，班委會(huì)立即召開(kāi)了會(huì)議，派出了代表到醫(yī)院進(jìn)行看望，李根及其父母深受感動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明養(yǎng)成習(xí)慣的教育，使其具有社會(huì)公德意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)公物，遵守公共秩序，養(yǎng)成文明的行為和習(xí)慣，從而形成謙虛、熱情、誠(chéng)懇、正直、不慕虛榮等優(yōu)秀公德意識(shí)。

五、強(qiáng)化自信，構(gòu)造成功 多年班主任實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得成功總是和自信聯(lián)系在一起的，自信心越強(qiáng)的同學(xué)，越愛(ài)鉆研，越奮發(fā)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好萊塢，從一次成功，走向更大的成功。成功又能使他們保持積極向上的進(jìn)取心。學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，信心就越大，這就證明了自信心是成功的先導(dǎo)，成功是自信的力量之源。成功與自信相互作用，這種相互作用刺激人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能，使人的發(fā)展進(jìn)入最佳狀態(tài)。強(qiáng)化自信的方法很多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤其重要。學(xué)生如果能經(jīng)常得到班主任的肯定和表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如學(xué)生孫晨頭腦靈活，性格活潑，但就是成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，究其原因，原來(lái)在初中和小學(xué)階段時(shí)成績(jī)就不太好，加上活潑好動(dòng)，被老師認(rèn)為不遵守紀(jì)律，而經(jīng)常被訓(xùn)斥，進(jìn)而被冷落，最后她自己也認(rèn)為自己真的不是學(xué)習(xí)的料，成績(jī)不可能提高，其實(shí)，我認(rèn)為她很有潛力，于是我三番五次找她談話，肯定她的長(zhǎng)處，指出她的不足，以增強(qiáng)其信心，在我的引導(dǎo)下，她對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地有了興趣。一次提問(wèn)時(shí)，她想舉手回答，可又猶猶豫豫，這時(shí)我看出她的心思，以鼓勵(lì)的目光看著她，后來(lái)看她還是缺乏勇氣，就主動(dòng)叫她回答，雖然她回答的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確，我仍然對(duì)她的長(zhǎng)處加以肯定和表?yè)P(yáng)，并提出希望，從那以后，她回答問(wèn)題的頻率越來(lái)越多，成績(jī)也有很大提高。同時(shí)，集體活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生整體信心進(jìn)行檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。2001年春季，學(xué)校舉行了初一年級(jí)拔河比賽，我班同學(xué)大多個(gè)小身薄，整體力量不行，有人勸我班放棄，我自

己也沒(méi)有信心，但是又想，如若退縮，將不利于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣，于是我在班內(nèi)開(kāi)展了討論，和同學(xué)們分析了交戰(zhàn)各班的特點(diǎn)，以及自己的實(shí)力，最后師生達(dá)成共識(shí)，要拿出勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，即使輸了也要輸?shù)闷渌颖芎屯丝s都是不足取的，班會(huì)之后，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ海瑳Q心拿出好成績(jī)??奇跡就這樣出現(xiàn)了，我們班竟然戰(zhàn)勝了四個(gè)實(shí)力強(qiáng)于我們的班，在全年級(jí)取得了第四名的好成績(jī)。別說(shuō)同學(xué)們那興奮勁兒，我也深深體會(huì)到，這是信心的較量。由此我認(rèn)為，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，必須要有凝聚力，必須充滿必勝的信念。因此，對(duì)任何學(xué)生，即使成績(jī)不理想，我也是不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)作為一種外界的良性刺激，能引起學(xué)生愉快的體驗(yàn)和心理活動(dòng)的一系列變化，成為一種無(wú)形的力量，促進(jìn)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)化。本學(xué)期我設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)的方法，就是一種用鼓勵(lì)的手段幫助學(xué)生樹(shù)立信心的好方法，最有利于刺激大多數(shù)中等以下的學(xué)生發(fā)奮努力，可以使他們感到搞好學(xué)習(xí)并非高不可攀，只要努力，就能獲得成功。美國(guó)教育家本尼斯說(shuō)過(guò)：“只要老師對(duì)學(xué)生抱有很大期望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商提高二十五分。”這就說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任，能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要性，使他們以更昂揚(yáng)的激情投入學(xué)習(xí)，并獲得成功。

六、真情誘導(dǎo)，耐心轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)化差生，大面積提高學(xué)生成績(jī)，班主任要及時(shí)全面掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)于差生，要因人而異，及時(shí)轉(zhuǎn)化。我班學(xué)生張堯，入班成績(jī)很差，字幾乎都寫不成形，我知道，較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，由于長(zhǎng)期受歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對(duì)外界極為敏感，對(duì)他人有戒備心，但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫浇處熀屯瑢W(xué)的理解、諒解和信任。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“學(xué)生一旦懂得尊重和屈辱的含義，尊重和屈辱對(duì)于他的內(nèi)心便是一種有力的刺激”。于是，我抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不厭其煩地多次找他談話，激發(fā)他的榮辱觀，并用發(fā)展的眼光去看待他，及時(shí)捕捉其身上的“閃光點(diǎn)”，用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，張堯有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，期末考試進(jìn)入班級(jí)前25名，在第二學(xué)期還被同學(xué)們選為班委成員。

七、樂(lè)于奉獻(xiàn)，傾注愛(ài)心 教師是“人類靈魂的工程師”。愛(ài)是“人類靈魂工程師”的靈魂燈燭。教師對(duì)于學(xué)生的一片愛(ài)心是教育獲得成功的精神之橋，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們真誠(chéng)有愛(ài)。”這種愛(ài)是聯(lián)系師生感情的紐帶，是師生聰明才智的源泉和戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，它促使學(xué)生奮發(fā)向上，它能使學(xué)生良好的個(gè)性得到發(fā)展，它激勵(lì)教師為教育事業(yè)獻(xiàn)身，這種愛(ài)，是一種工作熱情，一種自我犧牲，是足使

師生依戀的道德情感。“信其師才能親其道。”教育最重要最有力的手段，不是體罰，而是用心去愛(ài)，用情去育。學(xué)生張磊父母離異，他一直有一個(gè)愿望，很想讓父母陪他到公園玩一次，在我的努力下，夢(mèng)想終于成為現(xiàn)實(shí)，一連幾天，他的臉上始終掛著笑容，學(xué)習(xí)也有了勁頭。平時(shí)學(xué)生間有佬矛盾，有什么為難的事情，他們總是告訴我，我也樂(lè)于幫助他們，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些令我煩惱的事情，但我從未體罰、侮辱過(guò)學(xué)生。同時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們知法、懂法、守法。

八、鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

我校開(kāi)展的課外興趣小組的活動(dòng)很多，有棋類、球類、作文、演講、生物、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加，同時(shí)，我班同學(xué)每組每周出一期手抄報(bào)，并張貼在教室的墻上；每天語(yǔ)文課前進(jìn)行三分鐘演講，以鍛煉他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。另外，學(xué)生每天練一篇小字，寫一篇日記，以提高他們的寫作能力。

九、與家長(zhǎng)攜手，共同教育學(xué)生

為了更好地搞好班級(jí)工作，我經(jīng)常進(jìn)行家訪，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。我班學(xué)生李君，腦子極為聰明，成績(jī)也不錯(cuò)，有一段時(shí)間，不知何故，幾次逃學(xué)。于是我決定到他家進(jìn)行家訪，由于地址不詳，找了近一個(gè)下午，才找到他家，在弄清了事情原委后，我和家長(zhǎng)研究了措施，經(jīng)過(guò)努力，李君改掉了毛病。成績(jī)提高了許多。每學(xué)期我都定期召開(kāi)兩三次家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。另外，我還每周開(kāi)一次班會(huì)，采用生動(dòng)活潑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，我所帶的班師生間多了了解，同學(xué)間多了共鳴，班級(jí)凝聚力、集體意識(shí)不斷增強(qiáng)。“團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀、勤奮、進(jìn)取”成為激勵(lì)全班同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。

十、以身作則，為人師表 教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的表率，必須從我做起，給學(xué)生以良好的影響，凡要求學(xué)生做到的事，自己首先要做到。如要求學(xué)生不遲到、不早退、不無(wú)故請(qǐng)假，幾年來(lái)，我除了做到出滿勤外，還堅(jiān)持每天早上6：40準(zhǔn)時(shí)到校，觀察了解學(xué)生情況，即使生病，意外受傷也不例外。

十一、多年心血，成績(jī)斐然 德育教育，即做人教育，是全面發(fā)展教育事業(yè)的重要組成部分，幾年來(lái)，我一直在積極探索中學(xué)德育教育工作的新路子，并取得可喜的成績(jī)，我擔(dān)任班主任的2003屆的初二（5）班，年年被評(píng)為“文明班級(jí)”，學(xué)生呂光勤被評(píng)為市“三好學(xué)生”，張傳富、王培干被評(píng)為市“優(yōu)秀學(xué)生干部”，聶斌斌獲得縣級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的光榮稱號(hào)。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我班同學(xué)也取得了優(yōu)異的成績(jī)，2002年學(xué)校舉行的作文比賽中兩個(gè)一等獎(jiǎng)的獲得者劉文君、聶斌斌均為我所帶班級(jí)學(xué)生，劉陽(yáng)同學(xué)獲得語(yǔ)文競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)，呂光勤同學(xué)獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，聶斌斌同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，張傳富同學(xué)獲英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，李飛同學(xué)在市級(jí)生物聯(lián)賽中獲二等獎(jiǎng)。2003年我所接的高二（4）是一個(gè)差班，經(jīng)過(guò)一年的管理，這個(gè)班級(jí)在學(xué)校的綜合評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，多名學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲得較好名次。我本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。長(zhǎng)期的班主任工作，使我深深地懂得：與其說(shuō)是教書育人，還不如說(shuō)是育人教書，學(xué)生的德育教育比其他文化課的學(xué)習(xí)，更顯得重要一些，因此，德育教育將是一項(xiàng)偉大而長(zhǎng)期的工程，面對(duì)這項(xiàng)工程，我不會(huì)忘記自己的職責(zé)，將德育教育滲透于日常的教學(xué)工作中去，勤勤懇懇，不遺余力，繼續(xù)為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2005．9．30