第一篇：學校德育工作機制

學校德育工作機制

注重長效性 顧廟小學創新德育工作機制

顧廟小學認真踐行科學發展觀，勇于開拓創新，努力探索新形勢下政教工作的新路子，創新德育工作機制，德育工作注重長效性、持續性、穩定性、漸進性，促使德育工作網絡化、常規化、制度化、社會化，學校德育工作機制。

該校以“讓進入顧廟小學的孩子接受更好的教育”為目標，根據小學學生不同年齡階段的生理、心理特點，分層次制定了德育工作目標，將德育工作分為三個階段：1-2年級主要抓一日生活行為養成教育；3-4年級主要抓行為規范教育、文明禮貌教育；5-6年級主要抓法制教育、社會公德教育、愛國主義教育，并通過家長學校的有效運作，強化了家長聯絡制度和雙管（家長學校共同管理）雙教（家長學校共同教育）雙抓（家長學校共同抓）模式，把校內教育和校外教育有機的聯絡起來。

同時，該校特別注重德育工作的長效和持續穩定性，立足于基礎教育特別是基礎德育教育應該為學生終生的良好發展奠定堅實的基礎，以《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》和《班主任一日十提醒》為依據，做到每月一專題、常規訓練序列化。著眼于從養成教育抓起，學生參加勞動著眼于培養他們的勞動觀念和對勞動人民的感情，環境衛生工作著眼于尊重他人的勞動成果和衛生靠大家觀念，親子活動著眼于童眼看社會，學會自我管理、自我表現、自我發展，從良好的個人行為習慣養成做起，有目的、有計劃地在日常生活中培養學生良好的道德品質和文明行為。把社會主義道德規范和現代基礎教育的要求，轉化為他們的學習動機和行為動機。

在全面實施素質教育的今天，樹立正確的人才觀念，就是要看到人才結構、層次是多樣的，人才的素質是全面的，既有思想道德方面的素質，也有科學文化知識方面的素質，絕不是單項的知識、智力方面的素質。其次，要加強教師素質的培養，一要具有較高尚的道德和情操，尤其要熱愛教育事業，熱愛所教專業和自己的教育對象，有甘做“人梯”的博大胸懷和良好的職業道德，范文《學校德育工作機制》。在理論上，有精深的馬列主義理論修養和廣博的文化素養；在能力上，有較強的表達能力，組織教學能力、管理能力、自學能力和科研能力等。二是有意識地通過各種途徑(如進修、自學、觀摩、交流、投身教改實踐等途徑)，在實踐中逐步提高教師自身的政治素質。三是有關領導要采取措施，為教師創造學習、鍛煉、提高的機會，從思想政治、知識結構、教育能力等方面全面提高教師素質。再次，要積極探索學校德育工作的規律。要堅持理論聯系實際的原則，樹立德育科學化的思想，使全體教師認識到，德育是一門科學，克服那種“學校德育隨風走，無科學性可談”的錯誤思想。廣大教師一要研究探索新時期青少年學生的思想特點和規律；二要研究優秀學生成長的規律和后進生的轉化規律；三要研究學生思想觀念和道德品質的形成過程；四要研究對學生的德育評價體系等。只有研究并逐步掌握了學校德育工作的規律才能善于抓住心緒上的“興奮點”，使學生的思想產生共鳴；培養情感上的“相通點”，縮短教師與學生的心理距離；激發思想上的“閃光點”，促進積極因素發揚光大；找準理解上的“結合點”，用邏輯的力量說服教育；推進認識上的“升華點”，從理論高度轉化思想矛盾，使德育工作卓有成效。最后，把德育貫穿在整個教學過程中。一是從各學科的特點出發，認真挖掘教科書中內在的德育因素，在課堂的講授中將知識性、教育性、趣味性緊密結合起來，使學生樂于接受；二是抓住教學過程的各個環節，有針對性地培養學生良好的思想品德；三是結合學科特點，指導學生開展生動有趣的活動，寓教于樂，寓教于實；四是在個別輔導中，因人施教；五是嚴于律已，以身作則。總之，只有構建全員參與的學校德育工作新機制，發揮好每個教師在德育工作中的作用，才能使學校德育工作沿著健康的軌道向前發展。啟發式教學小議邢臺市教研室楊平當代課堂教學改革理論指出：啟發式的教學思想及方法是當代教學方法改革的總特征，也是培養學生創新意識和創新能力的最佳方法。啟發式教學有以下四點特征：1．強調學生是學習的主體，堅持教師主導和學生主體相結合。2．堅持傳授知識和發展智力相統一，使知識和能力同步發展。3．注重教法與學法的結合及其轉化，培養學生學會學習。4．強調智力因素和非智力因素的結合，注重學生學習情緒的體驗。啟發式的教學通常被認為是一種激勵型的教學。在·16·ifI啟發式教學中，教師或通過列舉典型，說明意義，明確目的，使學生感到有學習和探求的必要，從而提高學習的自覺性和責任感；或通過設置疑問，創設懸念，造成知識沖突，使學生產生強烈的求知欲，做到像蘇霍姆林斯基所說的那樣，“學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。對面前展開的真理感到驚奇和震驚：在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的樂觀，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。”啟發式的教學比較完整地闡明和揭示了教學中各對主要關系：教師與學生的關系，知識與能力的關系，智力因素與非智力因素的關系。體現了辯證唯物主義認識論和方法-論的基本精神，反映了事物矛盾轉化的規律。它無可置疑地成為當代教學方法改革的指導思想和總特征，是激發學生獨立思考和培養學生創新意識與創新能力，切實提高教學質量的好教法。

第二篇：德育工作機制

德育工作機制

德育是學校教育的首要工作，是素質教育的精髓。在新的歷史條件下，如何增強德育的針對性、實效和生動性，是深化素質教育的全新課題。近年來，我校德育堅持以人為本，和諧發展的工作思路，以“五愛”教育為基本內容，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，以基本道德和文明行為習慣的養成教育為基礎，堅持學校、家庭、社會相結合，構建有時代特色的德育系統工程，在改革德育管理機制、創新德育工作方法、力求德育實效上下功夫，使我校德育工作上了新臺階，取得了較好的成績。

一、強化三個意識，樹立三個觀念

1、強化德育改革意識。樹立學校現代德育服務經濟社會的觀念，以現代德育思想為先導，用改革的眼光、改革的措施處理好市場經濟條件下學校政治思想教育所遇到的新情況、新問題，形成“育人為本、德育為首、人人都是德育工作者”的理念。

2、強化德育工作多元化意識。整合德育資源，充分利用社區教育、家長學校、共青團等組織，構筑“學校+家庭+社會”“三結合”德育工作平臺，實現德育工作由單一型向立體型發展。

3、強化創新意識。樹立新的人才觀，把“思想政治素質是最重要的素質”作為教育工作的靈魂，落實到教育工作的各個環節，育人先育德，五育并舉，實現德育內容多元化，做到寓教于樂，寓教于實踐活動之中。

二、建立德育機制，形成多維體系

1、制定規劃，形成目標體系。臨沂高級技校把學校德育納入精神文明建設的總體規劃，制定了《關于加強和改進未成年人思想道德建設十五規劃》和《德育工作實施意見》。并且把組織學生參加社會實踐納入教學計劃內容，并將德育目標“堅持以人為本，培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人”寫入《臨沂高級技校教育改革與發展意見》，形成了規劃——計劃——實施——考核的工作目標體系。

2、完善機制，形成管理體系。理順管理機制，變行政指揮式管理為服務、指導、督促、參與式管理。一是實行領導負責制。市教委成立了德育工作的領導小組，設立了德育管理機構，德育專干，建立完善了《關于加強和改進學生思想道德建設工作職責任務》。二是建立和完善黨政領導聯系學校、德育工作例會、德育考評等工作制度。三是實行目標責任制，層層簽訂德育工作目標責任書。四是將德育內容納入臨沂高級技校教育目標綜合督導評估，進行考核獎懲。五是建立德育經費融資渠道，將德育經費納入教育預算，形成多渠道籌資的保障體系。

3、相互配合，構建德育立交體系。一是學校學科教學滲透德育。把德育目標與各學科教學內含的德育因素有機結合起來，使德育內容潛移默化在教學內容中；二是綜合治理。成立了教育、工商、文化、公安等部門組成的優化育人環境工作小組。加強對學校周邊環境200米以內的娛樂場所、電子游戲經營場所、錄像放映等活動場所的管理；三是社會共同參與。加大打擊侵害青少年學生權益和教唆青少年學生犯罪的行為的力度。四是完善“法制副校長”的聘任和管理工作，形成了領導、管理、育人的工作體系，為青少年學生健康成長營造了良好社會環境。

4、加強督查，建立科學的德育評估體系。一是把德育工作納入教育目標綜合督導內容進行考核評估。二是組織關心下一代工作委員會，建立學校、家庭、社會相聯系的工作機制，對學校德育工作進行監督評估。

三、創新育人方法，搭好“三個”平臺

1、以學校活動為載體，搭好學校教育平臺。一是深化貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及新《守則》、新《規范》的教育活動，探索新時期學生行為規范教育的新路子。二是針對不同年齡學生特點，調整充實德育內容。三是開展豐富多彩的活動。精心組織開展 “弘揚和培育民族精神月”宣傳教育系列活動；持續開展讀書征文、演講活動、“紅巖精神助我長”、“公民道德日”、“弘揚民族精神 建設魅力重慶”等主題教育。四是堅持“我與誠信”、“綠色校園我的家”、“珍愛生命，健康成長”的班隊活動。五是開展“凈化城市”、“美化城市”志愿者活動。

2、以養成教育為基礎，搭好家庭教育平臺。一是會同工會、老干局、婦聯等，建立完善家庭教育委員會，依托社區教育，統籌協調學生社會實踐和校外教育，形成了上下貫通的德育工作指導組織。二是充分挖掘現有教育資源，開展了“創建敬老學校”和“老少共建”的試點工作，對學生、學生家長進行道德、法紀、國防、科技、教育新理念等方面的公民素質教育培訓，把學生“離校不離教”的工作落到實處。

四、抓好兩支隊伍建設，提高育人質量

1、建設高素質的教師隊伍，塑造教育新形象。近年來，我們以“三名”工程為突破口，以全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為契機，一是建立師德師風建設領導責任制。二是健全教師師德考核評議制度。三是開展專題師德教育活動。四是認真扎實開展以“陶冶師德、錘煉師能、講究師表、遵守師紀”和“為了學生健康成長，樹立良好師德師風”為主題的師德師風教育活動。

2、加大德育干部培養力度，建設量足質優的德育隊伍。

（1）組織全市德育干部認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的若干意見》、《關于臨沂高級技校加強和改進未成年人思想道德建設工作意見》等德育政策、文件，領會精神實質，提高德育干部的理論水平和政治素質。

（2）定期召開德育工作專題交流研討會。就班主任隊伍建設、學生心理健康教育、家長學校建設及作用發揮、學生基礎道德行為養成教育、不良行為學生教育轉化、學校德育常規管理、落實整體化德育工作綱要等德育工作進行交流研討，共同探討有效的工作途徑和方法，提高全市德育工作水平。

（3）加大對班主任隊伍培訓的力度。建立對班主任的培訓機制，有計劃、有步驟地對班主任政治素質、理論水平、業務技能進行培訓，提高班主任隊伍的整體素質。

（4）廣泛開展德育活動。堅持每年組織全市德育干部、政治教師、班主任參加的“德育法規及相關知識”競賽活動、“反思教育習慣，轉變教育觀念”大討論活動和外出學習考察活動。

（5）積極開展德育科研活動，提高德育工作效果。以“整體構建德育體系”為龍頭，以“學會做人”教育研究為主線，積極開展以“健全學生心理素質”等為主要內容的研究工作，走以科研促發展，以科研提質量的德育之路。

（6）建立激勵機制。建立表彰獎勵制度，以調動德育工作者的工作積極性。充分發揮先進引領、榜樣示范的作用。

五、創新育人策略，提高育人質量

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實中央8號文件要求，緊密結合全面建設小康社會實際，針對中小學生身心成長特點，倡導“勤學習，重誠信、敢拼搏、勇創業”的精神，積極探索新世紀新階段中小學生思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

1、進一步開展對中央8號文件的深入學習，加大對文件精神的宣傳力度。積極組織干部教師參加 “校長論壇”和“論文大賽”征稿活動，圍繞服務和推進現代學校制度建立、端正辦學思想等方面撰寫專題文章，掀起學習討論活動的新高潮。

2、加強校園文化建設力度。一是根據青少年學生身心發展規律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于青少年學生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、墻報、廣播電視等宣傳媒體，引導學生自主建立社團組織，充分發揮校園文化的育人功能。二是充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，大力加強文明上網教育，積極探索開展網絡德育的新途徑、新方法。

3、積極推進德育課程建設。一是積極開發地方和校本德育資源，形成以綜合實踐活動為載體的校本課程，開展形式多樣的德育實踐活動，使德育課程更貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近學生群體。二是把德育融入到新課程實施過程之中，構建以知識與技能、思想與方法、情感態度價值觀三位一體的課程目標，使課堂成為培育和發展青少年學生道德素養的主要途徑。

4、著力加強師德教風建設。一是教育教師樹立正確的育人觀，努力做到“學為人師、行為世范”。二是強化為學生服務意識，構建“民主、平等、和諧”的新型師生關系。三是加強教師職業道德考核，在各類評優、評先、評聘中實行師德一票否決制，對違背教師職業道德要求、有損教師職業形象的行為，應予批評教育乃至行政處分，對品行不良、侮辱學生、造成惡劣影響者要堅決清除出教師隊伍。

5、精心打造高素質的班主任隊伍。一是充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用，加強班主任職業化的推進，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作。二是建立班主任培訓新體系，實行新班主任崗前培訓、持證上崗制度，實行在職班主任崗位培訓和優秀班主任專業培訓制度。三是建立健全優秀班主任和德育工作者評選表彰機制，每年評選一次市級“德育先進工作者”、“優秀班主任”，努力推出班主任隊伍品牌，促進教育和諧發展，為開創德育工作新局面，為建設魯南教育高地，建設現代大城市作出貢獻！

臨沂高級技工學校

第三篇：創新德育工作機制

創新德育工作機制，促進教育和諧發展

永川市教育委員會主任 曾維模

德育是學校教育的首要工作，是素質教育的精髓。在新的歷史條件下，如何增強德育的針對性、實效和生動性，是深化素質教育的全新課題。近年來，我市德育堅持以人為本，和諧發展的工作思路，以“五愛”教育為基本內容，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，以基本道德和文明行為習慣的養成教育為基礎，堅持學校、家庭、社會相結合，構建有時代特色和永川特點的德育系統工程，在改革德育管理機制、創新德育工作方法、力求德育實效上下功夫，使我市德育工作上了新臺階，取得了較好的成績。近年來，全市有10所學校被評為重慶市思想道德建設先進集體，有16所學校被評為德育示范學校。有 10所學校被評為永川市德育示范學校，20 所被評為永川市文明禮儀示范學校，32所被評為永川市文明禮儀合格學校。有20名教師被評為重慶市思想道德建設先進個人，有8名學生榮獲重慶市“四星級雛鷹獎章”。北山中學初中學生孫露希被評為“全國十佳少先隊員”，匯龍小學鄧婭代表中國當代小學生的學習生活情況被日本東京書籍株式會編入《日本與中國》的小學教材。學生參加德育競賽活動，獲國際獎10人，全國獎216人，省級獎367人，市級獎405人。我們的作法是：

一、強化三個意識，樹立三個觀念

1、強化德育改革意識。樹立學校現代德育服務經濟社會的觀念，以現代德育思想為先導，用改革的眼光、改革的措施處理好市場經濟條件下學校政治思想教育所遇到的新情況、新問題，形成“育人為本、德育為首、人人都是德育工作者”的理念。

2、強化德育工作多元化意識。整合德育資源，充分利用社區教育、家長學校、共青團等組織，構筑“學校+家庭+社會”“三結合”德育工作平臺，實現德育工作由單一型向立體型發展。

3、強化創新意識。樹立新的人才觀，把“思想政治素質是最重要的素質”作為教育工作的靈魂，落實到教育工作的各個環節，育人先育德，五育并舉，實現德育內容多元化，做到寓教于樂，寓教于實踐活動之中。

二、建立德育機制，形成多維體系

1、制定規劃，形成目標體系。市政府把學校德育納入精神文明建設

1的總體規劃，制定了《永川市關于加強和改進未成年人思想道德建設十五規劃》和《永川市德育工作實施意見》。市教委把組織學生參加社會實踐納入教學計劃內容，并將德育目標“堅持以人為本，培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人”寫入《永川市教育改革與發展意見》，形成了規劃——計劃——實施——考核的工作目標體系。

2、完善機制，形成管理體系。理順管理機制，變行政指揮式管理為服務、指導、督促、參與式管理。一是實行領導負責制。市教委成立了德育工作的領導小組，設立了德育管理機構，德育專干，建立完善了《永川市關于加強和改進未成年人思想道德建設工作職責任務》。二是建立和完善黨政領導聯系學校、德育工作例會、德育考評等工作制度。三是實行目標責任制，層層簽訂德育工作目標責任書。四是將德育內容納入市教委教育目標綜合督導評估，進行考核獎懲。五是建立德育經費融資渠道，將德育經費納入教育預算，形成多渠道籌資的保障體系。

3、相互配合，構建德育立交體系。一是學校學科教學滲透德育。把德育目標與各學科教學內含的德育因素有機結合起來，使德育內容潛移默化在教學內容中；二是綜合治理。成立了教育、工商、文化、公安等部門組成的優化育人環境工作小組。加強對學校周邊環境200米以內的娛樂場所、電子游戲經營場所、錄像放映等活動場所的管理；三是社會共同參與。加大打擊侵害青少年學生權益和教唆青少年學生犯罪的行為的力度。四是完善“法制副校長”的聘任和管理工作，形成了領導、管理、育人的工作體系，為青少年學生健康成長營造了良好社會環境。

4、加強督查，建立科學的德育評估體系。一是把中小學德育工作納入教委教育目標綜合督導內容進行考核評估。二是組織關心下一代工作委員會，建立學校、家庭、社會相聯系的工作機制，對學校德育工作進行監督評估。

三、創新育人方法，搭好“三個”平臺

1、以學校活動為載體，搭好學校教育平臺。一是深化貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及新《守則》、新《規范》的教育活動，探索新時期學生行為規范教育的新路子。二是針對不同年齡學生特點，調整充實德育內容。小學生主要從行為習慣養成入手，聯系生活實際，從小事做起，從自己身邊做起，對學生進行“五愛”教育。初中加強國防教育、法制教育、紀律教育和品德修養。高中側

重于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本觀點和“三個代表”重要思想教育。三是開展豐富多彩的活動。精心組織開展 “弘揚和培育民族精神月”宣傳教育系列活動；持續開展讀書征文、演講活動、“紅巖精神助我長”、“公民道德日”、“弘揚民族精神 建設魅力重慶”等主題教育。四是堅持“我與誠信”、“綠色校園我的家”、“珍愛生命，健康成長”的班隊活動和全市性的中小學生藝術節、“永川市中小學生田徑運動會”等活動。五是開展“凈化城市”、“美化城市”志愿者活動。六是在各中小學中，廣泛開展爭當“三好學生”、“優秀學生干部”和爭創永川市首屆“德育示范學校”、永川市“文明禮儀示范學校”和“文明禮儀合格學校” 的評選活動。近三年來，評選出永川市級三好學生443人，優秀學生干部227人，先進班集體151個；重慶市級三好學生90名，優秀學生干部25名，重慶市級先進班集體16個。

2、以養成教育為基礎，搭好家庭教育平臺。一是會同工會、老干局、婦聯等，建立完善永川市家庭教育委員會，依托社區教育，統籌協調學生社會實踐和校外教育，形成了上下貫通的德育工作指導組織。二是充分挖掘現有教育資源，開展了“創建敬老學校”和“老少共建”的試點工作，創辦家長教育學校150余所，利用中小學雙休日、節假日教育資源閑置的機會，對學生、學生家長進行道德、法紀、國防、科技、教育新理念等方面的公民素質教育培訓，把學生“離校不離教”的工作落到實處。

3、以公德教育為載體，搭好社會教育平臺。一是廣泛宣傳《公民道德建設實施綱要》，對學生進行“愛國守信、明禮誠信、團結友善、勤奮自強、敬業奉獻”的基本道德規范教育。二是以永川烈士紀念碑、聶帥陳列館等9個德育基地為載體，對青少年學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、抓好兩支隊伍建設，提高育人質量

1、建設高素質的教師隊伍，塑造教育新形象。近年來，我們以“三名”工程為突破口，以全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為契機，一是建立師德師風建設領導責任制。市教委成立了由主要領導任組長，班子成員為副組長，有關科室負責人為成員的師德師風建設領導小組。轉發了重慶市教委《教師從教六條規定》，制定了《永川市委教育工委、永川市教委關于進一步加強師德師風建設的意見》、《永川市師德師風建設“十不準十提倡”》、《永川市師德師風建設規劃》。并落實了師德師風建設責任制，從市教委到鎮街教辦、學校、教師，層層簽訂了《師德師風建設責任書》。二是健全教師師德考核評議制度。市教委制定了師德師風建設考評細則，對教師師德師風情況進行量化打分，納入教師考核，并作為教師評優、評先、評職、晉級的重要依據。同時，通過開放式的教師互評、學生評議、學生家長評議、社會評議來檢驗師德師風狀況。三是開展專題師德教育活動。召開了永川市師德師風建設工作會，舉辦了各種形式的學習會300多次，教職工受教育面達99%以上。利用廣播、電視、墻報、櫥窗、校報等宣傳師德師風建設內容、作法，營造了全社會都關心、支持并積極參與師德師風建設的良好氛圍。四是認真扎實開展以“陶冶師德、錘煉師能、講究師表、遵守師紀”和“為了學生健康成長，樹立良好師德師風”為主題的師德師風教育活動。每年市委、市政府舉辦了慶祝教師節表彰大會。五是教師實行“三定”、“四制”改革、學校干部競爭上崗，促進了教師職業道德素質的提高。全市涌現全國優秀教師、教育工作者5名，重慶市優秀教師、教育工作者10人，優秀輔導員35人。小學、初中、普通高中教師學歷合格率分別達到到99%、99%、77%；全市有重慶市級骨干教師24人，名教師3名，名校長2名；永川市骨干教師200名，名教師2名，名校長3名。

2、加大德育干部培養力度，建設量足質優的德育隊伍。

（1）組織全市德育干部認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的若干意見》、《教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育》、《永川市關于加強和改進未成年人思想道德建設工作意見》等德育政策、文件，領會精神實質，提高德育干部的理論水平和政治素質。

（2）定期召開德育工作專題交流研討會。就班主任隊伍建設、學生心理健康教育、家長學校建設及作用發揮、學生基礎道德行為養成教育、不良行為學生教育轉化、學校德育常規管理、落實整體化德育工作綱要等德育工作進行交流研討，共同探討有效的工作途徑和方法，提高全市德育工作水平。

（3）加大對班主任隊伍培訓的力度。建立對班主任的培訓機制，有計劃、有步驟地對班主任政治素質、理論水平、業務技能進行培訓，提高班主任隊伍的整體素質。

（4）廣泛開展德育活動。堅持每年組織全市德育干部、政治教師、班主任參加的“德育法規及相關知識”競賽活動、“反思教育習慣，轉變教育觀念”大討論活動和外出學習考察活動。

（5）積極開展德育科研活動，提高德育工作效果。以“整體構建德育體系”為龍頭，以“學會做人”教育研究為主線，積極開展以“健全學生心理素質”等為主要內容的研究工作，走以科研促發展，以科研提質量的德育之路。

（6）建立激勵機制。建立表彰獎勵制度，以調動德育工作者的工作積極性。充分發揮先進引領、榜樣示范的作用。

五、創新育人策略，提高育人質量

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實中央8號文件要求，緊密結合全面建設小康社會實際，針對中小學生身心成長特點，倡導“勤學習，重誠信、敢拼搏、勇創業”的精神，積極探索新世紀新階段中小學生思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

1、進一步開展對中央8號文件的深入學習，加大對文件精神的宣傳力度。積極組織干部教師參加 “校長論壇”和“論文大賽”征稿活動，圍繞服務和推進現代學校制度建立、端正辦學思想等方面撰寫專題文章，掀起學習討論活動的新高潮。

2、深入推進“三大”主題教育。一是以“中小學弘揚和培育民族精神月”活動為抓手，深入開展中華民族傳統美德教育、革命傳統教育和中國國情教育，不斷培育青少年學生的愛國情感和民族精神；二是以遵守最新修訂的“中小學生守則”和“中小學生日常行為規范”為重點，大力加強文明行為習慣養成教育，不斷提高中小學生的道德素養，三是以實現“誠信師生”為目標，開展“創建誠信校園、培育誠信師生”主題教育，探索建立師生誠信評價機制，使學生樹立守信為榮、失信可恥的觀念。

3、加強校園文化建設力度。一是根據青少年學生身心發展規律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于青少年學生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、墻報、廣播電視等宣傳媒體，引導學生自主建立社團組織，充分發揮校園文化的育人功能。二是充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，大力加強文明上網教育，積極探索開展網絡德育的新途徑、新方法。積極創建永川市“德育示范學校”。

4、積極推進德育課程建設。一是積極開發地方和校本德育資源，形成以綜合實踐活動為載體的校本課程，開展形式多樣的德育實踐活動，使德育課程更貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近學生群體。二是把德育融入到新課程實施過程之中，構建以知識與技能、思想與方法、情感態度價值觀三位一體的課程目標，使課堂成為培育和發展青少年學生道德素養的主要途徑。

5、高度重視少先隊、共青團工作。一是充分發揮少先隊和共青團組織的優勢，利用學生入隊、入團及成人儀式等開展豐富多彩的教育活動。二是辦好中學生業余黨校、團校，積極開展黨、團基本知識教育，并在高中生中擇優培養入黨積極分子和發展黨員。三是選派優秀青年教師負責少先隊、共青團工作，加強對學生會工作的指導，每年要定期開展少先隊輔導員和團干部培訓，不斷提高他們的工作水平和思想覺悟。

6、不斷推進課余活動建設。一是嚴格執行教育部新形勢下“減負”工作的“五項要求”，確立正確的政績觀和科學的評價觀，切實減輕學生過重的課業負擔，為學生全面發展創設良好環境。二是充分利用學生課余時間，積極開展社會實踐和社區公益活動，確保每一位學生參與社會實踐的時間，小學生每學年不少于20天，初中學生每學年不少于30天，高中學生每學年不少于40天。

7、著力加強師德教風建設。一是教育教師樹立正確的育人觀，努力做到“學為人師、行為世范”。二是強化為學生服務意識，構建“民主、平等、和諧”的新型師生關系。三是加強教師職業道德考核，在各類評優、評先、評聘中實行師德一票否決制，對違背教師職業道德要求、有損教師職業形象的行為，應予批評教育乃至行政處分，對品行不良、侮辱學生、造成惡劣影響者要堅決清除出教師隊伍。

8、精心打造高素質的班主任隊伍。一是充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用，加強班主任職業化的推進，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作。二是建立班主任培訓新體系，實行新班主任崗前培訓、持證上崗制度，實行在職班主任崗位培訓和優秀班主任專業培訓制度。三是建立健全優秀班主任和德育工作者評選表彰機制，每兩年評選一次市級“德育先進工作者”、“優秀班主任”，努力推出永川市中小學班主任隊伍品牌，促進教育和諧發展，為開創德育工作新局面，為建設渝西教育高地，重慶職業教育基地，建設現代大城市作出貢獻！

第四篇：小學德育工作機制（精選）

學校德育工作機制

小學生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在中學階段，如何進行有效的道德素質教育，提高道德水平，使中學生真正成為德智體全面發展的有用人才，這是當前我國基礎教育中一個迫在眉睫的問題。

一、提高德育工作的針對性。

在社會主義市場經濟大潮中，在西方文化思潮的不斷沖擊下，在小學生這樣一個特定的年齡階段——充滿了好奇、沖動。青少年思想品質上出現了許多新問題，如：信念迷惘、道德失衡、思想頹廢、親情缺失、上網成癮、結伙滋事、輟學等等，是非觀、道德觀、價值觀發生扭曲，針對這些新情況，我校開展一系列針對性的教育活動。

1．針對部分小學生信念迷惘、思想頹廢的問題。學校不能進行空洞的說教，而是進行一系列扎實有效的活動，引導學生樹立崇高的理想，正確的人生觀。首先是組織學生觀看“紅色經典影片展”等，讓學生感受到革命先烈為了新中國浴血奮戰的革命精神，“重走先烈革命路”，理解今天幸福生活的來之不易；再次請老師作中西方政治體制、文化背景的比較講座，宣傳關于五千年文明史上多少仁人志士“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的動人事跡，讓學生真正體會“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”，樹立“一個人活著就要做一個對社會、對國家負責的人”的信念。

2．針對小學生上網成癮的問題。讓學生認識到虛擬世界，網絡游戲的弊端，請家長介紹孩子因網上交友、離家出走的悲劇，讓學生心里受到深深的震撼，組織千名學生“遠離網吧”的簽名活動，使學生遠離網吧，戒除網癮。

3．針對中學生親情缺失的問題。組織學生學習中華傳統美德 “孝敬父母”的有關故事，進行孝心獻父母的的活動，即讓學生寫一封家書，送給父母一件生日禮物，每天為父母親自做一件事的活動，讓學生真切體會到家庭、親情的溫暖。

4．針對青少年違法犯罪案不斷增多的情況。組織學生學習有關法律知識，舉辦法律知識講座，觀看圖片展及聽取少年犯的報告，與犯人進行幫教活動等，讓學生增強法律意識和自我保護意識。

正是通過一系列行之有效的教育活動，進一步提高了學生的道德素質。

二、自主管理，提高德育工作的實效性。

開展思想品德教育必須堅持以人為本，重在實踐的原則。學生是教育活動的主體，教育工作者必須激發和引導學生內在的積極性效果，充分發揮學生的主體地位，讓學生自主活動、自我管理、自我教育，讓學生有真實體驗和真實的思想收獲。

首先是讓學生學習《小學生一日常規》、《小學生禮儀常規》等。

其次是發揮學生“小主人翁”的意識，開展“我當小校長、小班主任、班長”輪流活動。讓每一個學生都參與管理，使每一個學生都充分發展，從校內到校外，從家庭到社區，從課堂到課間，從進校到放學都由學生在檢查、在管理，主題班會、團隊活動，一切課外活動都是由學生設計組織開展，教師只是幕后的指導者，對每位學生的要求是“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好市民”，結合學校實際，狠抓“養成”教育，“一是養成守紀習慣，二是養成文明禮貌習慣，三是養成衛生習慣，四是養成良好學習習慣”，健全考核制度，發揮學生自我檢查督促的作

用。學生會成立“文明行為監督崗”，班級衛生管理員，堅持“一日常規”天天查、月月比，“文明班級”大家選。

弘揚先進、樹立典型、定期開展評“星”、評“佳”活動，如評“學習之星”、“衛生之星”、“文明之星”、“最佳小公民”、“最佳環保小衛士”、“最佳監督員”，把被評為“星、佳”的學生照片、事跡介紹整理到學校櫥窗里，形成“追星逐佳競風流，你追我趕爭上游”的良好校風。

三、分層推進，提高德育工作的有序性。

過去的德育教育活動很多是“趕時髦”、“搞運動”，一陣風一過就煙消云散，這樣一種“假太空”教育活動當然就缺乏實際效果。為了切合小學生的身心特點成長規律，使德育工作有序推進。開展“走好人生第一步”，主要進行文明習慣、學習習慣的養成教育“美麗青春別樣紅”主題的教育活動，側重加強對學生的勤勞刻苦、誠實守紀教育，開展“讀好書”活動，“自強不息”演講賽等，培養學生的勤奮精神、守信意識。開展“青春獻祖國”的主題教育，側重開展理想人生教育。諸如開展“我心目中崇拜的英雄”、“我的理想”討論活動等，每一個年級都有專題活動、專題讀本，引導學生在成長的道路上不斷進步。

四、拓展空間，注重德育工作的滲透性。

1．學科滲透。充分利用和挖掘教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結合起來，把傳授知識與情感體驗，實踐鍛煉結合起來。

2．家校聯動。針對家庭教育中出現的問題，開辦家長學校。絕大多數家長都希望自己的子女“成龍”“成鳳”，但在碰到具體問題時卻束手無策或粗暴責備，另外一些家長的自身不良行為如酗酒、打麻將等也對自己的子女帶來不良影響，再則出現的單親家庭、“留守一族”、“租房族”等也給孩子的心靈帶來負面影響，針對這些問題，學校面對不同群體、不同家長開辦學習班、培訓班，請有關專家如南京大學南博教育科學研究所郭瑞立教授、北京“開心媽媽工作室”屈開老師等來校為家長作“家長教育方法”講座，受到了良好的教育效果。

我校的文明建設正呈現出積極健康向上的良好態勢，追求科學、文明健康的生活方式，已經成為廣大學生的自覺行為、傳統美德與體現時代要求的新的道德觀念，已經成為我校思想建設的主流。幾年來，學校德育工作取得了顯著成效。

第五篇：德育工作機制和隊伍建設

一、學校德育工作機制

（一）明確目標，突出特點，增強針對性和實效性

中職學校德育有自己的特點和自己的個性。要增強該工作的科學性、針對性和實效性，就必須明確目標、內容。中職學校德育的一大目標是“使學生熱愛專業、勤奮學習、勇于創新、大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識和環境意識。”也就是說，中職學校德育要突出自身特點，突出三項教育內容，即加強學生心理健康教育、職業道德教育和職業指導。

（二）以學生為主體，調動學生參與德育活動的積極性 自我管理是一種顯性的自我教育，學生是德育的主體，要把學生的自我管理納入學校管理體系，以利于提高學生對學校管理的認同度，利于把學校的要求轉化為學生自己的內在需要。因此，作為學生德育的引導者、促進者和合作者的教師，要按照“學生是主體、教師是主導、活動是中心、自育是核心、終身發展是目標”的原則，從自主管理、參與評價、接受評價幾方面，培養學生責任心，鼓勵學生自悟、自省，提高自我管理和評價的能力。如：根據中職學生的專業特色，加強職業道德教育實踐，使學生不斷深化自己的道德體驗；根據中職學生的年齡特征，開展各種豐富多彩的活動，在活動中，讓學生參與管理、參與教學、參與評價；讓學生參與制定班規、校規，提高學生自我約束、自我教育的能力，形成良好的班風、校風；讓學生參加校務委員會、競選值周班長、值周班主任、值周校長等形式參與學校管理，讓學生在參與中明事理、長見識、提能力。成功的例子如泉州雙喜科技學校通過值日班長制，讓每一位班干部、每一位學生都得到鍛煉，增強了學生語言表達能力與管理組織能力。

（三）注重生產實踐、社會實踐，把德育目標任務落到實處

要盡可能多地讓中職學生參與能夠影響他們品德形成和發展的生產實踐、社會實踐活動。不僅讓學生在實踐中，虛心學習企業員工的精湛技術；同時，還要努力學習他們的為人處事和優秀品質，如“顧全大局”、“團隊精神”、“合作攻關”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，學校應在生產實踐、社會實踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學生搭建實踐的舞臺，給學生更多參與生產實踐、社會實踐的時間和空間。有的學校除了有市、縣兩級生產實踐、社會實踐基地外，還有各街道（鄉鎮）的社會實踐和勞動基地、學校自己的校本實踐基地等，這些資源都為學生的生產實踐、社會實踐活動提供了很好的平臺。

（四）從傳統德育向制度德育轉化，推進學校德育的有效開展

新的德育形式和制度需要我們去尋找和挖掘。由于傳統德育不能適應新形勢的需要，為強化學校德育功能建立，完善的德育制度是當前學校德育的當務之急。

一是要建構發展性的學生評價。發展性學生評價的目的和作用在于發現和識別每個學生的智力特點，因材施教，以長補短，幫助他們實現富有個性特色的全面發展。發展性評價強調評價內容與方法的多元性。如某校設置各種獎勵：運動獎、活動獎、公民獎、特長生獎、杰出成就獎、增進協調者獎、道德模范獎、讀書俱樂部獎等，無論在哪方面有點小本事，又肯努力，就總能找到得獎的機會；只要有價值的才能和行為，就總能受到獎勵和激勵，這個學校的做法值得借鑒。除教師外，學生也應該是積極主動的評價者。另外，家長、同伴、社區的評價，也分別在不同的時間、地點審視著學生的發展情況。如泉州雙喜科技學校所成立的學校德育工作小組，就吸納學生家長參加，讓他們參與、配合學校開展德育工作。這樣，評價起學生來就比較全面、客觀和豐富，而不是片面、主觀和簡單。二是建立學生心理檔案。為了增強實效，避免心理教育流于形式，學校要建立和完善心理健康檔案制度。要為新生建立心理檔案，即在新生入學之際進行一次系統的心理測量，為每位學生建立心理檔案并作科學分類和處理。對篩選出有問題行為的新生，應由有關教師、班主任、心理教師等共同配合，幫助這些學生走出問題行為的陰影。三是實行黨員、中層干部聯系制度──“牽兩雙手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴重，有嚴重違紀的學生的手，實行“五個一”（即一周至少一次交心；一月與家長和班主任至少溝通一次；一學期與結對學生進行兩次有意義的活動；一學期一次總結；一學期至少一次家訪）。“第二雙手”是經濟困難學生的手。實行在精神上、學習上、生活上、資金上、就業上給予幫助和關注，使這些學生心態好、不輟學、表現好、技能好、就業崗位好。

（五）開展德育研究，解決好當前學校德育中存在的問題 現代社會是個開放的系統，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強對德育的研究，有效防止、矯正和消除有害信息對學生的負面影響。我們還要通過對德育新途徑、新形式、新制度、新評價標準等的研究，取得成果并進行成果轉化，使德育工作從經驗型逐步轉變到科學型，實現德育科學化。

中職德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實踐、重言教輕身教的困境，由經驗育人轉向科學育人，由片面強調學習成績轉向教育學生如何做人，由傳統單一的教育模式轉向形式多樣、生動有效的途徑方式。由于學生成長中的種種不確定因素都可能改變學生發展的軌跡，所以不能簡單地把德育實效低的責任推到學校德育工作上，因此，我們應該發動全社會參與，只有社會、學校、家庭各方面多管齊下，形成合力，方能實現德育效果最大化。

二、學校德育隊伍建設

1、加強班主任隊伍建設

（1）認真設計、詳細制定《班主任工作條例》，不斷完善班主任工作制度，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作。學校多次組織班主任工作交流，組織了“班主任工作經驗交流會”，班主任分別從后進生的轉化、正確對待學生早戀、學風建設、尋找學生的閃光點等角度介紹了他們在工作中的成功做法，啟迪了其他班主任的工作思路；還不定期召開德育工作研討會，組織班主任及其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問題，提出整改方案，從而達成共識，明確方向。將每周一第一節課做為班會課，由班主任總結上周班情，及時了解掌握學生思想動態。通過每星期一的班主任工作例會，發現上星期的問題，按時上交“班情周報表”，總結經驗與教訓，然后制定這個星期的詳細工作計劃，以此來不斷提高班主任管理水平和工作效果。

（2）學校分管德育領導能做到經常找班主任（尤其是新班主任）進行談心，讓優秀的老教師老班主任，交流帶班心得，傳授帶班方法與經驗，在實踐中進行“傳、幫、帶”，解決新班主任工作中存在的實際困難，指出存在的問題，幫助改進工作方法，提高工作熱情和工作水平，使新班主任接觸更多的德育工作理論，為更有效地開展學校德育工作提供了有力的理論支持，從而提高學校整體凝聚力和戰斗力。

（3）減輕班主任壓力與負擔，讓班主任全身心地投入到本職工作中。學校通過有效途徑把班主任從煩瑣的事務中解脫出來，高效率地投入到班級學習管理和德育工作中來。

2、抓好學生干部隊伍建設，促進學校課外活動的開展。我校學生干部在學校課外活動的開展中起了極其重要的作用，尤其是校團委、校學生會、學生社團、各級學生分會的學生干部更是參與學校的學生管理工作。因此，加強學生干部隊伍建設是促進學校德育工作的有效途徑。為了加強學生干部隊伍的建設，今后我校要認真組織校團委、校學生會學生干部開展換屆選舉工作、新干部的培訓工作等，讓一大批學生干部能成為老師的德育小助手。