第一篇：送課下鄉心得體會

送課下鄉心得體會

八小 苑忠華

九月二十三日，縣實驗小學、向陽小學的教師和領導來我校送教下鄉。通過一天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。

一、觀摩課的學習感受、感受到這三節課真正落實三疑三探教學模式，把課堂還給學生。

在課堂上，教師講解少，學生活動多。設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展環節，學生始終是主角。解疑合探時，學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。與我們平時的分組學習不同的是，這幾位教師分組學習始終貫穿于課堂教學中。在李巧杰老師的課堂上，她把學生分成四人一組，從解疑到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

三疑三探的意義遠不至于此，它能培養學生的自學能力、協作能力和

共享能力。

3、展示作業體現透明、開放的教學思想。

我們學習三疑三探教學模式，不能簡單的停留在模仿上，重要的是我們要透過模仿看到其背后的意義所在。這是三疑三探教學思想的最直接、鮮明的體現，李巧杰老師就把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

二、這幾位教師的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

在劉雙紅老師的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。這幾位教師的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。

所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

第二篇：送課下鄉心得體會

送課下鄉心得體會

益陽市赫山實驗學校

周萍

10月29日 終于完成了一項對于我來說很重要的工作任務，但是此時卻沒有如釋重負的感覺，內心的感受很多很多。

去一個陌生的學校，一個陌生的班級，面對一群陌生的學生，上一節精彩的示范課，對于我這個課改并不徹底的老師來說，壓力真的很大。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。在這次交流的過程中，雖然有些辛苦，但我的收獲很大，感受頗深，在此淺談幾點自己的感受和體會。

一、認真準備之樂

這次教研下鄉，我是很重視的。因此，自始至終，我都認真的準備，首先從心理上要作好面對的是不同學生的準備，因此，從不同學校學生之間的差異，到小組的建設，對于教學環節中可能涉及到的種種問題，還有學生可能會出現的情況，都認真地準備，不打無準備之仗。教師是學生知識的源泉，教師要上好一堂課，首先更要備好課，其次是要備好學生，所以在備學生方面我是下了很大的功夫。另外在教學過程中還要善于應用教學機智，隨時利用教學的生成，創造出課堂的精彩。

二、教學點滴感悟之深

在這次教研下鄉活動中，我所執教的是九年級上冊第四章的第一節《正弦》，這一節內容我自認為很簡單。可到了下面的學校完全是兩回事，學生按要求畫個直角三角形都是件難事，我曾有十幾秒的時間在問自己，如何才能上好這節課，因為事先也沒接觸學生，對學生的了解不夠，我耐心地指導各組的組長，看清題意，積極動手，慢慢的也就進入了角色。在組長的帶動下，不會舉手回答問題的孩子，都是那樣的積極和大膽的質疑、補充、糾錯，連普通話都不會說的孩子，都變得那樣的能說會道，我的心情很是激動，因為他們感受到了學數學的樂趣，變要我學為我要學。由此我再次認識到，激發興趣是自主學習的誘因。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松

起來。教學中應該創設寬松和諧、平等民主的氛圍，讓學生想象馳騁，思路縱橫，才會取得滿意的教學效果。

三、點評時的氛圍之濃

評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。從聽課老師們中肯而富有建議的評課中，我看到了自己的不足，認識到自己還有很多東西都需要去大膽地去嘗試，去創新、去完善，只有這樣，才能在教學中開辟出另一番新領域。

這次送課下鄉活動對我來說，真是受益非淺。讓我有了一次自己學習和提升的過程，這將是我難忘的一次經歷。

第三篇：送課下鄉心得體會

聽課體會

福田河小學長塘 黃珍明

2014年12月26日，天氣晴朗，但也很冷，我們坐車去麻城最北的兩路口小學，學習了由麻師附小送課下鄉的兩堂示范課。兩位老師都很年輕，但課講得都很好：第一節課是邵老師講的小學五年級語文第十六課《珍珠鳥》，第二節課是黃老師講的四年級數學《數學廣角——統籌問題》。

好幾年沒有代數學了，感覺離數學科目越來越遙遠。但是黃老師的數學課給我很大的啟發，讓我和數學科目的距離又拉近了許多。她由學生“能否在家做家務”和“會不會做家務”引導學生思考，從而引入課題——如何合理安排時間。然后由泡茶工序這一與生活密切相關的例子讓學生探討新的指示點，最后加以總結強調，所有流程一目了然。感覺這堂課學生學得很輕松，課堂氣氛也非常好。注重了學科之間的聯系，比如一開始的用詞語造句。但最大的特點是能夠密切聯系生活實際，無論是導入新課家無問題，還是探索新知識中的泡茶流程問題，或是鞏固訓練中的備水喝藥和西餐做飯問題，都能夠很好地體現數學的思想——數學源于生活，服務于生活，培養學生靈活性、積極性、主動性和創造性。這是我應該學習的。分數是一個方面，但是讓學生喜愛學習、善于生活才是教學的根本。

我也是語文老師，邵老師所講的剛好是我們五年級的第十六課，因此可比性就最大了。這一課是一篇自讀課文，強調學生自學，但是我記得自己將這節課連同生字詞在內，一共花了兩節課；而邵老師說這是一篇略讀課文，我似懂非懂的略讀課與自讀課的關系。但不管怎么樣，她花的時間是一節課，比我的時間節省。而學生讀的方式多樣，有放聲讀、默讀、齊讀、瀏覽等多種方法，這是我平時上課應該注意的第一條。其次在導入方面，在我們進教室之前就多媒體播放了珍珠鳥的圖片和相關的背景音樂，一下子就給學生眼前一亮的效果，優美的音樂和多姿多彩的畫面讓學生的興趣大為提高，因此這堂課的課堂氣氛很活躍。再加上老師鼓勵多樣，善于分組討論，因此感覺學生完全沒有因為她是外校的陌生老師而有所不適。這一課的另外一個特點是列表提出多個問題，讓學生一步步的深入思考，充分體現了“教師為主導，學生為主體”的原則，將一堂略讀課的教法淋漓盡致的展現在我們面前。這是讓我感受最深的地方，以后上課多學習這樣的教學模式和思維方式，我想效果應該也會慢慢提高的吧！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。感謝相關領導給我這個學習的機會，同時也感謝兩位老師給我帶來的深切體會和科學的經驗。

第四篇：送課下鄉心得體會

送課下鄉心得體會

3月28日教育局組織開展了“送課下鄉”活動。我有幸參加這一項活動，作為一名承擔送課任務的老師,首先要感謝校領導對我的信任與支持,是他們給我們這次學習和鍛煉的機會,同時感謝局領導是他們給我們展示的平臺。

這次送課下鄉，根據安排，我和送課學校的一名教師同課異構各準備一節，這一活動在一定程度上鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動基礎差而又陌生的學生。為此我在備課之前，不僅僅要備課，更重要的是備學生，要熟悉學生，了解該校學生學習情況，然后再進行一些教學設計的修改，使其更貼切該鄉鎮的教學，從而達至送課的目的。教學中師生配合默契，孩子們在輕松愉悅的氛圍中大膽完成課的任務，將課一次次推向高潮，最讓我感動的是整堂課從一開始到結束，孩子們的頻頻舉手，獲得知識的笑臉，促使我順利完成教學任務，是我之前沒有預設到的情景，使我更加清楚的認識到不管面對什么樣的一堂課，面對什么樣的學生，沒有上不好的課，只有沒有做好充分準備的老師。

更讓我感動的是那評課的氛圍，其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，對好的地方他們加以高度肯定，這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送課下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的“聊課”，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學方法、經驗！評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。

總之，通過這次送教下鄉活動，對我來說，真是受益匪淺，從自身專業成長的角度，交給老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了優秀教師，同時在業務上能夠得到教研員的指導和鼓勵，這對我今后的教育教學工作是一件難得的財寶！

我將吸取一次次成功與失敗經驗，一如繼往精心謀劃，將明天的小學數學教育事業進行到底。

第五篇：送課下鄉心得體會

送課下鄉活動體會

王冬艷

10月19日，長春市骨干教師送課下鄉活動在我校舉行，我有幸聽了48中名師劉麗老師執教的《天下皆知美之為美》這節課，感觸頗多。劉老師講究知識的深度和廣度，教態自然，語速透著輕快，但很清晰。第一感覺就是一個實力派。事實上的確如此，這節課上得非常成功。

一、教學中的優點：

（一）、教師素質高，教態大方，和藹可親，始終以一個朋友的身份在和學生進行交流。例如課前老師和同學進行了談話，老師先進行了自我介紹，然后又讓同學們進行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學生的心，讓學生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來完成這節課的學習。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說的“知之必求之，求之必學之，學之必樂之”說明了興趣教學的重要性。

（二）、課堂教學環節清晰。

1，以生活中的一句簡單的老子英雄兒好漢導入課文，淺顯易懂，激發了學生的學習興趣。

2、師生交流討論，列舉生活中常見的例子，更有利于深入的了解文本的內容。

3、大膽質疑，加入自己對老子思想的理解。給學生以更寬廣的視野。

4.、運用歷史、生物知識幫助學生理解老子高深的思想，聯系生活實際，達到了古為今用的效果和目的。

（三）、加強對學生朗讀的指導。因為語文課要以讀帶講，正所謂書讀百遍其意自現，所以教師在平時的教學中就隨時加強對學生朗讀的指導。

二、課后的評課，劉老師重點講解了備課的過程以及如何成為一名好的語文老師。

（一）、目標明確化，內容具體化。

（二）、注重學生活動，培養學生興趣。

1、多設計學生活動。

2、讓學生自己學會聯系生活實際。

3、注重知識的歸納整理，讓學生有新的收獲，從而樂意學習。

（三）如何備好課。

1、潛心鉆研教材。

2、多于同志們交流進行集體備課。

3、武裝自己的頭腦，用知識征服學生。

4、課后不斷自我充電，多看書，多讀書，來豐腴自己的文化蘊。總之，送課專家進行的指導，我認為自己是受益匪淺，在今后的教學工作中我會向她們學習，做一個學生喜歡的好老師，做一個認真負責的好老師。爭取今后的工作會有更大的收獲。

送 課下 鄉活 動

王 冬 艷

體 會