第一篇：數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿

惠州第二次調(diào)研文科數(shù)學(xué)發(fā)言稿

各位老師、領(lǐng)導(dǎo)下午好：

下面我代表我們文科數(shù)學(xué)備課組分析一下本次考試的成績(jī)，本次考試，我們文科數(shù)學(xué)取得一定的進(jìn)步，我們文數(shù)全級(jí)平均分95.6分，最高分148分，140分以上有8人，120分以上有68人，90分以上有188人，尖子班平均分129.5分，平行班平均分91.56分。優(yōu)秀率17%，及格率63%。

下面我簡(jiǎn)單分析一下這次考試好的以及不足的地方。

好的方面：我們文數(shù)從高一已經(jīng)開始抓得很緊，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們一周一次測(cè)驗(yàn)，再加上練習(xí)卷，不斷重復(fù)我們學(xué)習(xí)過得題型，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，上來高三我們現(xiàn)在也堅(jiān)持每周測(cè)驗(yàn)一次，改卷，評(píng)卷，及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，備課組成員之間互相討論存在的問題，相互幫助，相互聽課，指出學(xué)生存在不足的地方，和我們老師上課存在的問題，從做題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。從這次考試的成績(jī)來看，我們文科學(xué)生掌握的基礎(chǔ)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)，前面三道基礎(chǔ)題得分比較高，后面難題通過專題復(fù)習(xí)，我們多了很多同學(xué)也能夠拿到分，這證明我們復(fù)習(xí)的效果在這次考試當(dāng)中有所體現(xiàn)。普通班我們重視基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，追求高效高質(zhì)量，尖子班我們精講精練。

不足的方面：從考試情況來看，題目難度適中，基礎(chǔ)題占的比例比較高，但從做題的情況來看，學(xué)生存在以下問題：1粗心大意，答題不規(guī)范，容易丟分，2計(jì)算能力不足，容易算錯(cuò)數(shù)，記錯(cuò)公式，3分析題目能力不強(qiáng)，審題不準(zhǔn)，4害怕做題，遇到難題不敢下筆。5從卷面情況來看，我們選擇題平均分38.5分，大題平均分57.1分，學(xué)生存在簡(jiǎn)單題容易丟分，難題拿不到分的現(xiàn)象，還存在很多低分層學(xué)生，有15%的同學(xué)在70分以下，37%的同學(xué)不及格.針對(duì)存在的問題，我們備課制定以下計(jì)劃：多互相交流經(jīng)驗(yàn)，多互相聽課，培養(yǎng)尖子生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，制定輔導(dǎo)后進(jìn)生計(jì)劃，多從學(xué)生方面了解我們老師自己的教學(xué)情況，及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)缺失的知識(shí)點(diǎn)，備課組中不斷交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改變教學(xué)的方法，嘗試用先進(jìn)教育的理念來開展教學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)生能夠分分必爭(zhēng)，爭(zhēng)取次次考試有進(jìn)步。謝謝大家，我的發(fā)言完畢。

第二篇：數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿

惠州第二次調(diào)研文科數(shù)學(xué)發(fā)言稿

各位老師、領(lǐng)導(dǎo)下午好：

下面我代表我們文科數(shù)學(xué)備課組分析一下本次考試的成績(jī)，本次考試，我們文數(shù)全級(jí)平均分95.6分，最高分148分，140分以上有8人，120分有68人，尖子班平均分129.5分，平行班91.56分，下面我簡(jiǎn)單分析一下好的以及不足的地方。

好的方面：我們堅(jiān)持每周測(cè)驗(yàn)一次，改卷，評(píng)卷，及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，還有備課組當(dāng)中互相討論存在的問題，相互幫助，相互聽課，從做題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，從這次考試的成績(jī)來看，我們文科學(xué)生掌握的基礎(chǔ)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)，前面三道基礎(chǔ)題大部分能夠拿到滿分，后面難題通過專題復(fù)習(xí)，我們多了很多同學(xué)能夠拿到分，這證明我們復(fù)習(xí)的效果在這次考試當(dāng)中有所體現(xiàn)。普通班我們重視基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，追求高效高質(zhì)量，不追求速度與數(shù)量，尖子班我們有朱老師把關(guān)，做到精練精講，平行班，我們有幾位耐心的老師輔導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生。

不足的方面：從考試情況來看，學(xué)生存在以下問題：1粗心大意，2計(jì)算能力不強(qiáng)，3分析題目能力不足，4害怕做題，5學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)用。從卷面情況來看，我們選擇平均分38.5分，大題平均分57.1分，學(xué)生存在簡(jiǎn)單題容易丟分，難題拿不到分的現(xiàn)象。

針對(duì)存在的問題，我們備課組定時(shí)開會(huì)討論，制定以下計(jì)劃：準(zhǔn)備多互相交流經(jīng)驗(yàn)，多聽聽朱老師，和其它有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷改變教學(xué)的方法，今后嘗試用生本教育的理念來開展教學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)生能

夠分分必爭(zhēng)，爭(zhēng)取次次考試都有進(jìn)步，做到學(xué)生開心學(xué)，老師開心教。

第三篇：初三數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿

初三數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天，我有幸代表我們初三數(shù)學(xué)組發(fā)言，心情有些緊張和激動(dòng)。接下來我把我們備課組的一些具體做法和大家共同探討！不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、和諧共進(jìn)，合作共贏

我們組的成員,有 年輕有為的宿寶林主任，經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng)閻立修老師，年富力強(qiáng)的王春艷、孫華姝老師，充滿活力的張玉潔和黃淑芬老師，七個(gè)人組成了一個(gè)溫馨和諧的大家庭。當(dāng)遇到教育中的困惑時(shí)，大家彼此傾訴，耐心傾聽，共求解決方法。我們?cè)诤椭C中爭(zhēng)先，和諧中共進(jìn)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是：有一種“鍥而不舍，只爭(zhēng)朝夕，干凈利落”的敬業(yè)習(xí)慣，有一疊“卷面整潔，評(píng)改規(guī)范，訓(xùn)練合理”的學(xué)生作業(yè)，有一方“秩序井然，節(jié)奏明快，活潑生動(dòng)”的課堂環(huán)境。

我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，榮辱與共，相互支持。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。張玉潔和黃淑芬老師創(chuàng)立的“知識(shí)樹”教學(xué)法，全組人聽課評(píng)課，商討研究，出謀劃策，使得這一教學(xué)法在全市推廣。

二、做法實(shí)效，作風(fēng)踏實(shí)

我們沒有什么三頭六臂，技高一籌的絕招，但有一套實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)成績(jī)的方法，那就是“勤奮”。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出成績(jī)”，我們教學(xué)上的成功也離不開勤奮。

1．勤觀察。每天都對(duì)班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行觀察，看有沒有學(xué)生有反常的現(xiàn)象，而且還要讓學(xué)生知道你在隨時(shí)隨地的關(guān)注著他們，并且盡可能多的與學(xué)生接觸交流，贏得他們的信任和熱情，讓學(xué)生因喜歡自己，而喜歡自己上的課。但這并非一朝一夕就能辦到的，這需要我們付出更多的心血、精力和時(shí)間。我們宿主任有空就到班里走動(dòng)，查看學(xué)生動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；而閆老師幾乎每天晚上都靠在班里，他們的勤勞換回了豐碩的成果。

2.勤輔導(dǎo)。我們都知道，班里總有一部分學(xué)生好偷懶，耍滑頭，那課后輔導(dǎo)就是我們督促其學(xué)習(xí)的必要手段。通過輔導(dǎo)，可以讓他們把不懂得問題弄明白；通過輔導(dǎo)，可以督促和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)；通過輔導(dǎo)，可以讓他們體會(huì)老師的良苦用心.......這方面做得做好的是王春艷老師，她每天早上、下午提前半個(gè)多小時(shí)到校，利用上課前的半小時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，每天每日，堅(jiān)持不懈，不厭其煩，耐心細(xì)致，大批的學(xué)生在她的精心輔導(dǎo)下迅速提高，從而教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣嵘?/p>

3.勤積累。在實(shí)際的教學(xué)工作中，無(wú)論是備課、上課，還是聽課，都會(huì)出現(xiàn)一些零散的關(guān)于課堂教學(xué)的感受和想法，將這些零散的感受和想法，及時(shí)加以整理，將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)反思，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，久而久之，就形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。這點(diǎn)我們組孫華姝老師做的最出色。

“勤奮出智慧，勤奮出業(yè)績(jī)，”只有把“勤”貫徹應(yīng)用到工作中，才出成效。

三、多彩課堂，創(chuàng)新無(wú)限

中考的嚴(yán)峻形勢(shì)給學(xué)生帶來很大的壓力，加之?dāng)?shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比較嚴(yán)重，課堂氣氛死氣沉沉，課堂效率當(dāng)然不高，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先從豐富課堂生活入手，不要為了完成教學(xué)任務(wù)滿堂灌，單一的教教教，學(xué)學(xué)學(xué)，這樣枯燥的課堂誰(shuí)感興趣呢？我們組改變單一課堂的方式，是嘗試著讓學(xué)生走上講臺(tái)開始的，先是講解練習(xí)題，后來演變成講新課，雖然講的不如老師，但學(xué)生的熱情很高，還有的學(xué)生嚷著：下來我講，我講的比你好，于是再讓另一個(gè)同學(xué)講一遍，當(dāng)然講的比第一個(gè)同學(xué)全面，繼續(xù)鼓勵(lì)第三個(gè)，第四個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)......這個(gè)做法收到了意想不到的效果，不但活躍課堂，又讓學(xué)生體會(huì)到了做老師的艱辛。之后，遇到內(nèi)容簡(jiǎn)單的課，我們就提前布置給學(xué)生，讓他們提前備課，準(zhǔn)備講課，這樣他們?cè)跍?zhǔn)備的過程中自覺的掌握了知識(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。

課改離不開創(chuàng)新，我們組最成功的創(chuàng)新是作業(yè)的改革，改變了以往傳統(tǒng)作業(yè)本做作業(yè)的方式，改用作業(yè)紙，一次作業(yè)就是16開的一張紙。先從資料上精挑細(xì)選把習(xí)題剪下來，粘貼在作業(yè)紙上，然后再印成活頁(yè)的作業(yè)發(fā)給每位學(xué)生。這樣的作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，容量大，內(nèi)容全面，學(xué)生節(jié)省了抄題的時(shí)間，老師也節(jié)省了翻作業(yè)本的時(shí)間，更主要的是實(shí)用性強(qiáng)，真正起到了練習(xí)鞏固的效果。我們還可以用它當(dāng)做小測(cè)驗(yàn)，用以了解和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種做法是在學(xué)校的大力支持下完成的，沒有學(xué)校無(wú)償提供各種資料，沒有油印室的及時(shí)印刷，我們的作業(yè)紙改革只能是空想。

以上是是我們數(shù)學(xué)組工作中的點(diǎn)滴，過去的已經(jīng)過去，未來等待著我們?nèi)?chuàng)造，中考是場(chǎng)硬仗，我們組全體成員將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，我相信“團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功”!

邱麗琴 2014.10

第四篇：初三數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿

數(shù)學(xué)組教師基本情況：

數(shù)學(xué)組共有八位教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強(qiáng)的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機(jī)活力的張翼飛、黃謹(jǐn)老師。全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，人際關(guān)系和-諧。

以下介紹本組的一些具體做法：

一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。僅一個(gè)班成績(jī)的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，備課課組活動(dòng)有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)大都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

通過連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。

優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。

中等生是一個(gè)大的群體，在平行班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。

對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)成功一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁(yè)”，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能使教學(xué)在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時(shí)，初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的三個(gè)多月時(shí)間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)我們來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們的工作重點(diǎn)，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目;理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能才會(huì)有很大的提高。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不僅要強(qiáng)攻，還需要智齲我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功!

第五篇：初三數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿-

初三數(shù)學(xué)備課組發(fā)言稿-

數(shù)學(xué)組教師基本情況：

數(shù)學(xué)組共有八位教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強(qiáng)的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機(jī)活力的張翼飛、黃謹(jǐn)老師。全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，人際關(guān)系和-諧。

以下介紹本組的一些具體做法：

一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。僅一個(gè)班成績(jī)的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，備課課組活動(dòng)有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽課和評(píng)課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)大都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

通過連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。

優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。

中等生是一個(gè)大的群體，在平行班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)成功一個(gè)的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。如張翼

飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁(yè)”，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能使教學(xué)在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時(shí)，初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的三個(gè)多月時(shí)間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)我們來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們的工作重點(diǎn)，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目;理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能才會(huì)有很大的提高。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不僅要強(qiáng)攻，還需要智齲我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功!