第一篇：三年級下學期心理健康教育教學計劃

三年級下學期心理健康教育教學計劃

一、教學目標

1、學習心理與智能發展指導。

（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

（3）引導學生養成良好的學習習慣。

（4）學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

2、情緒、情感、情操教育。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

（2）掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與耐受挫折的教育。

（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

二、教學措施

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方 法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品 質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們 盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、教學中應該注意的問題

1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健 康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導 采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互 尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方 法；注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

2011年3月

第二篇：三年級下學期心理健康教育教學計劃（最終版）

三年級下學期心理健康教育教學計劃

2011-2012

一、指導思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、目的：

加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。

三、目標：

1、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理

素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我。

五、教學進度

第一周：《伸出你的小手》

第三周：《不當“小霸王”》

第五周：《客人到我家》

第七周：《誰的想法好又多》

第九周：《我來露一手》

第十一周：《自己的事情自己做》

第十三周：《“小鬼”當家》

第十五周：《好鄰居》

第十七周：《世界真大》

第十九周：《社會是個大家庭》

第三篇：四年級下學期心理健康教育教學計劃

四年級下學期心理健康教育教學計劃

屈原小學 董玲莉

一、教學目標

1、學習心理與智能發展指導。

（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

（3）引導學生養成良好的學習習慣。

（4）學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

（5）特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

（2）掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與耐受挫折的教育。

（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

二、教學準備

準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具

三、教學措施

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

四、教學中應該注意的問題

1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導 采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導，排解困擾。

3、發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

4、加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

第四篇：三年級下學期心理健康教育教案

小學三年級下學期心理

健康教案

同安區新民中心小學

2007年3月

三年級下學期心理健康教育教案

第一單元 樂于交往 一 伸出你的手

教學目的：培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做一個快樂的健康的人。ld/BU 2

QtE*L*“#小學教案課件網www.tmdps.cnLk=小學教案課件網Www.Jkedu.Net（學生歸納：交朋友的秘訣。）0:%

pxkc#$3KK2m_ 小學教案課件網Www.Jkedu.Net（3）請看小品：UMF7x0qjibir!q8Se_小學教案課件網Www.Jkedu.Net 問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。YL[A-rEJM,5MGj小學教案課件網Www.Jkedu.Net 問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？C 6

bBkY-P#,e6aCSv*s@小學教案課件網Www.Jkedu.Net 問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。W,-O-”v0[e^]oIDI網Www.Jkedu.Net（學生進行小品表演：34Pst#_FX&?&I+:-小學教案課件網Www.Jkedu.Net 小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）€:o@ eE/CZV|6jY小學教案課件網Www.Jkedu.Net

三、總結：n n4PI-oX#crxcft=b小學教案課件網Www.Jkedu.Net 有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

二 不欺負人

有益的學習經驗：

1．通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。2．提高判斷是非的能力。

準備：

《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張，人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)活動與指導：

1．教師出示小熊貼絨，介紹小熊的人物特點：長得胖胖的，力氣很大很大。今天就講一個關于他的故事，名字就叫——《小熊讓路》 2．教師演示教具并講故事。(故事見附錄)3．提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?(2)為什么小熊欺負小兔、小羊、小猴，而不敢欺負大獅子?他這樣做對嗎?(3)力氣大就可以欺負人嗎?大獅子的力氣比小熊大，為什么他就不欺負人呢?(4)大獅子給小熊讓了路，為什么小熊不好意思了呢?你們猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他會怎么做呢? 4．小結：故事告訴我們，不能憑自己力氣大就欺負弱小的人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。

小學教案課件

5．結合幼兒日常表現，教師請幼兒自己想一想有沒有欺負人的現象，今后打算怎么做?請大家互相監督和幫助，做一個禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。

附故事：

小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”

小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。

小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”

小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。

小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

大獅子笑了笑，點了點頭。

大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過去┄

打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

三 客人來我家

【主題】

人際交往中的行為禮儀訓練。【活動目的】

⒈通過活動，使學生學習待人接物的行為規范和禮儀，并能恰當地應用于人際交往的過程中。

⒉通過活動鍛煉學生的角色扮演能力。【活動形式】

小品表演、討論評議、角色扮演。【重點難點】

⒈重點：讓學生認識和掌握待人接物的禮儀、規范。⒉難點：將這些禮儀規范融入平時的行為實踐中。【活動準備】

兩則小品（內容見后）、四個用于情景表演的故事（內容見后）。【活動過程】

一、導入

同學們，平時我們在家里經常會遇到有客人來。這時，作為小主人，我們該怎樣來接待來訪的客人呢？今天，我們就一起來討論，怎樣做個合格的小主人。

二、活動與訓練 ⒈小品表演㈠。

小品簡介：周六晚上，小明獨處在家里打游戲機。打得正帶勁時，門鈴響了。原來是阿姨、姨夫來找爸爸、媽媽商量事情。小明不耐煩地去開門，馬上又跑回來繼續打游戲機。阿姨、姨夫想喝茶，小明指了指飲水機，讓他們自己倒，而自己只顧玩。這時，爸爸、媽媽回來了，見到這樣的情景，都批評小明沒禮貌。

⒉討論交流：

⑴如果你是小明的阿姨、姨夫，你會怎么想？ ⑵假如你是小明，你會怎么對待來作客的阿姨和姨夫？

⑶教師小結：家里來了客人，我們作為小主人要有禮貌。熱情地招呼客人，讓座、倒茶等都是應有的款待客人的禮儀規范。我們要做個熱情好客的小主人。

⑷那么是不是每一位來訪的客人，我們都該熱情接待呢？ ⒊小品表演㈡。

小品簡介：周五下午，小紅獨自在家里。有人敲門，她打開門看，是位不認識的阿姨。這位阿姨說是小紅媽媽的同事，是幫助媽媽來拿忘帶的手提包的。小紅站在門中，想了想??

⒋討論交流：

如果你是小紅，你會怎樣做？ ⒌教師小結“

通過討論，使我們明白，熟悉的客人來訪，要有禮貌地、主動地請他們進屋，并熱情地款待他們；如果是陌生人，就應該注意警惕，但語言不失禮貌。

⒍練習：

分別請各組的代表上臺來表演，同時宣布表演得分依據：主人扮演者禮貌待客、行為規范4分，表情豐富行動2分，普通話流利1分；客人扮演者行為規范、禮貌1分，表情豐富1分，普通話流利1分，共10分。

情境一：星期天下午，小明獨自在家里，這時，有人敲門，他開門一看，原來是爺爺、奶奶來了??

情境二：星期天下午，小明獨自在家里，聽到門鈴響后，開門一看，是他認識的一位爸爸的同事，來找爸爸的??

情境三：周六下午，小剛可忙了，他約了幾個小伙伴來家玩。還沒忙完，門鈴響了，小伙伴來了??

情境四：周五晚上，小鈴獨自在家里，這時有人敲門，她打開門一看，是一位并不認識的客人站在門外??

（學生代表分別表演，其余同學根據表演情況，進行簡單評析、評分。）

三、總結

通過這次活動，我們知道家里來了客人，我們要遵守一定的禮儀規范，接待客人。歸納起來，大家看一看是不是有這樣幾條：主動熱情、禮貌周到、生疏有別。希望大家在實際生活中能運用我們所練習的規范，做個文明禮貌的小主人。

第二單元 體驗創造和成功 四 誰的想法好又多

輔導目的：

培養學生積極思考的習慣，使學生懂得在學習和生活中積極動腦，用自己的智慧去發現，去創造，做個有心人。輔導步驟

一、比一比

1、今天，老師要看看誰最聰明，能夠幫老師解決一個大難題。

2、你知道磚有哪些用途嗎？趕快動腦筋想一想，四組比一比，看看誰想得最多，說得最好！

3、指名回答，適時引導，給予肯定。

4、大家都很聰明，說得也不錯，我們一起去看看書上是怎么說的。（看書了解磚的用途）

二、說一說

1、說出下列各物的用處，看誰說得最多。

報紙 鋼筆 小刀扇子 籃球

2、四人小組討論。（老師參與其中，適時引導）

3、全班交流，將自己的想法說清楚。

4、評一評，誰想得最多，說得最好。

三、想一想，寫一寫

1、先觀察書中的五個圖形，思考這些圖形像什么？與同學互相討論，想好后，將自己的想法寫下來。

2、四人小組里交流自己所寫的。

3、全班交流，比一比誰想得最好。

4、只要肯動腦筋思考，沒有什么難題可以難倒我們。

五 比誰說得多

【主題】

思維敏捷性的訓練。【活動目的】

通過說反義詞比賽的活動，激發學生訓練思維速度的興趣。【活動形式】

說反義詞比賽（必答、搶答）、擂臺賽。【重點難點】

⒈重點：通過游戲、比賽激發學生訓練思維速度的興趣。⒉難點：掌握好活動中的比賽秩序。【活動準備】

秒表、顯示旗、詞語卡片、“金擂主”章。【活動過程】

一、導入

1、今天老師在上課之前先給大家講個故事，故事的名字叫《司馬光砸缸》，大家邊聽邊想，故事中的主人公司馬光是個怎樣的孩子。

2、教師講故事。（故事內容見后）

3、學生交流思考題答案。（允許有許多不同的答案，但最后歸納出司馬光的心理品質——思考問題又好又快）

4、教師小結：

司馬光在緊急時刻，沒有像別的小伙伴那樣不知所措，而是在很短的時間里，極快地想出了一個救人的好辦法。可見思考問題既好又快是多么的重要。

同學們你們想不想像司馬光那樣，使自己想問題又好又快啊？我們可以通過難說反義詞、近義詞的比賽來幫助大家鍛煉思維的速度。今天我們就要進行一場比賽，比誰說得快。

二、活動與訓練

⒈比賽㈠：（反義詞必答部分）

⑴以小組為單位，每組派5位同學作為代表，共組成4支參賽隊，坐在各小組的前3排。比賽設主持人1名（可由老師或學生擔任），助理主持人4名（分別坐在每個代表隊中，負責聽取必答部分的小組答案），記分員1名（在黑板上記錄分數），計時員1名。

⑵主持人逐個出示必答題詞語卡片（參見課本第34頁上的《想想說說》第1題），每組參賽隊必須在10秒鐘內向助理主持人說出答案（正確答案見教師用書第45頁），答案正確的每題加10分。

⒉比賽㈡：（反義詞搶答部分）

⑴每組發給顯示旗，搶答時以先舉旗者為先，答對1題20分，答錯不扣分，題目讓“觀眾”出，不舉旗而回答者倒扣10分。

⑵主持人逐個出示搶答題詞語卡片（參見課本第35頁上的《想想說說》第2題），得分由記分員記錄。（答案參見教師用書第45頁）

⒊統計各組比賽成績，宣布比賽名次，優勝者給予獎勵。⒋比賽㈢：（擂臺賽）

（這一部分可視教學實際情況放在課內進行，也可放在課外進行）

⑴請剛才獲勝代表隊的5名成員依次作為擂主，請剛才另一部分未能參賽的學生逐一作為挑戰者。發給顯示旗，2人一組進行擂臺賽，凡能連續擊敗4名挑戰者的擂主就被授予“金擂主”章。

⑵主持人出示近義詞卡片，讓擂主與挑戰者進行搶答。

參考題目：光明、善良、美麗、聰明、寬闊、勤勞、一般、和藹、突然、細致、愛情、鼓勵、暫時、容易、友好、兇惡、繁榮、強壯、堅固、鎮靜。

參考答案依次為：光亮、和善、漂亮、機靈、廣闊、勤快、普通、慈祥、忽然、精細、珍惜、激勵、臨時、簡單、友善、兇殘、繁華、強大、牢固、鎮定。（3）賽出“金擂主”，授章。

三、總結

今天的比賽大家興趣很高，這類比賽的活動能幫助大家訓練思維的速度，課后，大家還可找“金擂主”進行擂臺賽，爭當擂主。

附錄

故事《司馬光砸缸》

古時候，有一個聰明的小男孩，名叫司馬光。

一天，司馬光有一群小伙伴在院子里玩捉迷藏的游戲。大家有的躲在樹后，有的躲在墻角內，玩得別提多高興了。正當伙伴們玩得高興的時候，只聽“啊呀”一聲大叫，接著是“撲通”一聲。原來是一個小朋友想躲在屋后的一個一人多高的大水缸里，誰知水缸里有水，那個小朋友爬上水缸后一個不留神竟摔入了缸中。水缸里的水可深了，掉入水中的小伙伴在水中一個勁兒地撲騰，這可怎么半呀！

小伙伴們有的急得大哭起來，有的在水缸邊團團轉，不知怎么辦才好。正在這個千鈞一發的時候，只見司馬光從墻角搬起一塊大石頭，朝水缸沖了過去，大家正不明白是怎么回事，司馬光已高舉石頭向水缸咂去，只聽“嘩啦”一聲，水缸破了個大窟窿，水從水缸里一下流了出來。不一會兒水流光了，小伙伴也從窟窿里鉆出了頭。

小伙伴得救了，大家都圍在司馬光身邊，個個豎起大拇指，說他的辦法好。

第三單元 學會自理 六 自己的事情自己做

認知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。行為：

自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

[b]教學[/b]重點： [b]教育[/b]學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

[b]教學[/b]難點：自己的事情自己做的重要性。[b]教育[/b]過程：

一、說一說（“說一說”中的內容）。

提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

二、學一學：（使學生知道為什么自己的事情要自己做的道理。）

師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

1．說一說：春生現在該做什么了呢？（出示衣服，并貼春生穿衣圖）他等著別人幫忙了嗎？

[b]板書[/b]：不等 幫忙 自己 穿（衣服圖）

春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

2．小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經養成習慣了。

過渡導語：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

出圖2（活動圖）

師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發現鞋帶開了。

１．提問：他用別人幫忙了嗎？

[b]板書[/b]：不用 幫忙 自己 系（鞋帶圖）

他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什么后果呢？

師：我們自己的事情應該自己做，不用別人幫忙，這樣在生活中會感到很方便。就在春生系鞋帶的時候，從遠處飛來兩只小鳥（出示小鳥圖）。小鳥見春生自己系鞋帶，會夸獎他什么呢？旁邊的老師，同學為什么笑了？

過渡導語：

由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

出圖3（活動圖）

１．提問：

圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

[b]板書[/b]：不靠 幫忙 自己 洗（襪子圖）

媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

２．小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

３．提問：

媽媽和太陽公公為什么笑了？

師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢！

出圖4

1．同桌互相說說：

你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

２．小結：

他們都在夸春生是個自己的事情自己做、愛勞動的好孩子。

[b]板書[/b]課題：自己的事情自己做

３．請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）

１．想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？

２．請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

四、聽一聽：（進一步說明為什么自己的事情要自己做。）

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）

聽錄音（課文）

1．小組交流：

小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

２．小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。

過渡導語：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說（“說一說”中的內容）

1．小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

２．小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的內容）

進行具體的行為指導。

１．請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）系鞋帶。

２．請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎么做的。

３．小結：

由于這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

1．說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？

2．總結：

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。

七 不當“小皇帝”

【主題】

克服任性。【活動目的】

⒈通過活動，使學生知道愛撒嬌、蠻橫、不聽別人勸告、不想到別人，都是任性的脾氣。⒉讓學生在活動中體驗任性是一種壞脾氣，有任性脾氣的孩子不討人喜歡，從而決心克服任性，不當“小皇帝”，做個讓人喜歡的孩子。【活動形式】

小品表演、討論評議、角色扮演。【重點難點】

⒈重點：通過活動使學生懂得任性是一種壞脾氣。⒉難點：小品表演的技巧和教師的引導藝術。【活動過程】

一、導入

同學們，你們想不想得到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師的喜歡？想不想在自己的身邊有許多朋友？今天的活動就要小朋友一起來討論，怎樣不當“小皇帝”，做個讓人喜歡的孩子。

二、活動與訓練 ⒈小品表演㈠：

提示：小品里的孩子是怎樣說的、怎樣做的？你喜歡她嗎？ 小品簡介：

時間：清晨七點 地點：家里

人物：小小、媽媽

內容：清晨七點，在媽媽的再三催促下，小小才從床上爬起來。可她一定要媽媽幫她穿衣、刷牙、洗臉，否則就賴在床上不起來。吃早飯時，她看見碗里只放著豆沙包，就一定要媽媽去買肉包，否則就不吃早飯。媽媽陪著來到學校，上課遲到了，她又哭又鬧，責怪媽媽動作慢，致使媽媽很生氣。

⒉評論交流：

⑴小品里的那個孩子叫做什么（小小），你們喜歡小小嗎（不喜歡）？ ⑵不喜歡，這是為什么？回憶一下小品里的小小是怎樣說的、怎樣做的？ ⑶最后媽媽怎么樣？（最后惹得媽媽很生氣）

⑷教師小結：小小穿衣、刷牙、洗臉都要媽媽幫她，否則就撒嬌不起床；不喜歡吃豆沙包，就一定要媽媽去買肉包，否則她就不吃早飯；上學遲到了，又哭又鬧，還怪媽媽不好，最后惹得媽媽很生氣。小小是個愛撒嬌的孩子，在家里像個“小皇帝”，我們都不喜歡她。

⒊小品表演㈡：

提示：仔細看，小品里孩子說了些什么？做了些什么？ 小品簡介： 時間：上課時

人物：丁丁和他的同學、老師

內容：在體育課上，老師宣布進行拍皮球比賽，大學輪流拍，看誰拍得多。丁丁連續拍

了兩次都輸了，可他仍緊緊地抱著球，不給其他同學玩。同學們與他評理，他還將他們推走。同學們沒有辦法，只能向老師請求再要一個球。過了一會兒，丁丁一個人玩得沒意思了，想要和同學們一起玩，可同學們此時都不愿理他。丁丁又哭又鬧叫來了老師，老師請丁丁想想為什么同學們都不愿意和他玩。

⒋討論交流：

⑴為什么同學們都不愿意和丁丁一起玩？ ⑵小結：活動時，丁丁像個“小皇帝”，十分蠻橫，不想到別人，想玩得痛快就一個人抱著球，惹得同學們很生氣，最后都不愿意理他。像這樣蠻橫，不想別人的孩子，我們也不喜歡他。

⒌教師小結：

剛才我們看了兩則小品，其中小小是個愛撒嬌的孩子，丁丁是個蠻橫、不講理的孩子，他們惹得別人很生氣。他們就像是兩個“小皇帝”。

老師告訴你們，像他們這樣愛撒嬌、蠻橫、不想到別人的表現，都是任性的表現，任性是一種壞脾氣，有任性脾氣的孩子都不討人喜歡。

⒍評議：

⑴前些天，老師看到這樣一件事：在玩具柜前，一個孩子要他爸爸為他買400元錢的一個玩具，他爸爸說：“太貴了，別買了！”那孩子一聽又哭又鬧，最后他爸爸沒有辦法，只好為他買了那個玩具，可他爸爸很生氣地說：“你這孩子怎么這個樣！”同學們，你們看，這孩子的脾氣怎么樣？

⑵你們有沒有見過這樣的孩子？（分組討論）

⑶你們喜歡這樣的孩子嗎？那么你們喜歡什么樣的孩子？ ⒎表演與訓練：

小小和丁丁改掉了任性的壞脾氣，成了人人喜歡的孩子。請每個小朋友扮演一下脾氣變好了的小小和丁丁，并表演給大家。（其余同學對演得好的同學鼓掌給予表揚）

三、總結

通過這堂心理輔導活動課，我們知道了撒嬌、蠻橫、不想到別人都是任性的表現，任性的孩子是不被人喜歡的。老師希望你們每個同學都能得到爸爸、媽媽、老師的喜歡，更希望在你們的身邊有許多朋友，不當“小皇帝”，做個被人喜歡、受人歡迎的孩子，如果你們有任性的脾氣，一定要注意改正。

第四單元 認識社會

八 好鄰居

【主題】

處理好鄰里關系。【活動目的】

⒈通過活動，讓學生了解做一個好鄰居的要求。

⒉教會學生在生活中能按好鄰居的要求去做，處理好鄰里關系。【活動形式】

講故事、小品表演、討論交流。【重點難點】

⒈重點：幫助學生了解做一個好鄰居的要求，并學做好鄰居。⒉難點：指導學生克服以我為中心，處理好鄰里關系。【活動準備】

準備故事、排演小品、要求學生向家長了解一些有關鄰里關系的事例。【活動過程】

一、導入

同學們，你們聽說過《孟母三遷》的故事嗎？（教師講述故事大意）這個故事告訴我們鄰居對人們的家庭生活、個人成長具有很大的影響。今天的活動就要求大家一起來討論：怎樣做個好鄰居。

二、活動與訓練 ⒈小品㈠《串門》。小品簡介： 時間：某天晚上 地點：小剛家

任務：小剛母子、小明母子

內容：小明全家喬遷新居了，正巧成了小剛的新鄰居。一天晚上，小明母子來到小剛家串門，小剛母子禮貌熱情地接待了他們。小明向小剛問了許多他想知道的情況（如：小剛在哪個學校讀書？讀幾年級？喜歡什么學科？興趣愛好是什么？新學校、老師怎么樣？），小剛一一作答。他們成了好朋友。

⑴討論交流：

①小剛母子是怎樣禮貌熱情地接待鄰居的？ ②從剛才的小品表演中，你懂得了什么？

⑵教師小結：鄰里交往是社會交往中最普遍、最重要的交往之一，因此，要正確地處理好鄰里關系，與鄰居和睦相處，禮貌待人。

⒉小品㈡《好鄰居》 小品簡介： 時間：某星期六 地點：小華奶奶家

人物：小華、小華奶奶、小王叔叔

內容：某星期天，爸爸媽媽去加班了，小華來到了奶奶家。看到孫子來了，奶奶格外高興，為準備可口的飯菜忙個不停。只聽“啊呀”一聲，奶奶在廚房間摔了一跤，再也爬不起來了。怎么辦呢？祖孫倆急得不知所措。小華敲開了鄰居小王叔叔的房門，剛巧小王叔叔在家。他跑到小華奶奶家一看，說：“不好，你奶奶可能骨折了。”隨后，就和小華一起把小華奶奶送到了醫院。

⑴討論交流：

①小華奶奶家發生了一件什么的事？ ②鄰居小王叔叔是怎么做的？ ③從這件事中，你又懂得了什么？

⑵教師小結：俗話說，遠親不如近鄰。鄰里之間互相關心，互相幫助，是我們的社會所提倡的新風尚，值得發揚。

⒊講故事：

每組選派一個同學講故事：《我家有個好鄰居》。⒋議一議：

好鄰居的標準是什么？

教師小結：聽了同學們的發言后，我受到了很多啟發。要做個好鄰居，一要有禮貌，二要互相幫助，三要互相體諒。

⒌練一練：

⑴抽簽回答：你該怎么辦？ ①鄰里之間見面時怎么辦？ ②當鄰居家有困難時怎么辦？

③當鄰居損害了你家的利益時怎么辦？ ⑵完成課本第113頁上的《做做練練》。

三、總結

通過這堂心理輔導課，我們知道了鄰居之間要有禮貌，要互相幫助，要互相體諒；知道了鄰居之間該怎樣相處。因為，希望有個好鄰居，首先自己要做好鄰居。

九 打電話的學問

【主題】

學習打電話。【活動目的】

⒈通過活動，幫助學生了解使用電話的一些知識。⒉通過活動，幫助學生提高社會適應能力。【活動形式】

知識競賽、小品表演、即興表演、討論交流。【重點難點】

⒈重點：幫助學生了解使用電話的一些知識，提高社會適應能力。⒉難點：培養學生不同耐心、謙讓、應變等有關的心理品質。【活動準備】

準備知識競賽的材料以及卡片。【活動過程】

一、導入

同學們，你們打過電話嗎？在什么地方打？打給誰？為什么打電話？是呀，現在電話的使用已越來越普及，因此我們要了解電話，正確地使用電話。打電話還有許多學問呢？

二、活動與訓練

⒈“電話知識知多少”知識競賽：

同學們，有關電話知識你們掌握了多少？現在我們將分四個小組進行“電話知識知多少”的知識競賽。

⑴出示比賽規則： ①比賽分必答題和搶答題；

②每答對一題加十分，答錯不加分；

③必答題和搶答題必須在扣到“開始”以后回答。⑵分組比賽： ①必答題每組兩題。

a.電話機上的“*”是什么意思？ b.電話機上的“#”是什么意思？

c.撥號后聽到連續的“嘟、嘟、嘟??”的聲音是什么意思？ d.撥號后聽到連續的“嘟??嘟??嘟??”的聲音是什么意思？ e.“110”這個號碼指什么？ f.“119”這個號碼指什么？

g.“120”這個號碼指什么？ h.“114”這個號碼指什么？ ②搶答題共4題。

a.請你在電話機上指出哪個鍵代表免提？ b請你在電話機上指出哪個鍵代表快撥？.c.“112”這個號碼指什么？

d.“121”、“117”這兩個號碼分別指什么？

⑶教師小結：同學們，通過這次知識競賽我們不僅僅評比了名次，更重要的是了解了有關打電話的最基本知識。但是，光掌握知識還是不夠的，主要的是要求我們能在生活中正確地使用。

⒉小品《電話消除了一場災難》： 小品簡介： 時間：暑假的一天 地點：小芳的家中 人物：小芳、表哥、表妹

內容：暑假的一天，爸爸，媽媽都上班去了，小芳和表哥、表妹一起在比誰的本領在。表妹說自己本領大，會煎荷包蛋。小芳和表哥不信，表妹就當場表演。結果表妹油鍋燒得太旺，著火了，表妹急哭了，小芳急得不知所措，這時表哥非常冷靜，連忙撥打“119”。不一會兒消防隊員及時趕到，撲滅了火苗，使小芳家少受損失，避免了一場火災。

⑴討論交流：

①當看到著火時小芳和表妹是怎樣做的？ ②當看到著火時，表哥是怎樣做的？結果又怎樣？ ③從這個小品中，你得到了什么啟示？

⑵教師小結：是呀，從這個小品中，我們知道了電話的重要性，我們要會用電話。我們認識到我們不僅需要掌握打電話的本領，更需要通過這次活動來培養和提高自己的社會適應能力。

⒊打電話訓練：

⑴你知道下面的電話號碼代表什么嗎？（完成課本第139-140頁中的練習，然后交流。）110 112 114 117 119 120 121 ⑵你同意下面的話嗎？同意的在括號內打“√”。①打電話有時可以鍛煉我們的耐心。（）

②打公用電話，有時會使我們受到行為規范教育。（）③生活中有很多事情可以通過電話很快地解決。（）④打電話也是我們接觸社會的一項途徑。（）⑶你會打電話嗎？（請學生即興表演）①當你有急事，可是對方電話一直占線，你?? ②當你有事必須要打電話，可是記不清號碼了，你??

三、總結

同學們，通過今天的活動，老師很高興地看到同學們在“打電話”這件事上有了進步。我想，在今后的生活中，同學個一定可以更好地使用電話，同時在打電話的過程中自覺地鍛煉并提高自己的社會適應能力。

第五單元 學會相處

十 我最喜歡的人

【主題】

人際吸引探討。【活動目的】

⒈了解和認識自己的人際偏好。

⒉探討“人緣兒”的人格特征，從而增進自己的人際吸引力，并改進與他人的相互關系。【活動形式】

討論評議、填寫表格。【重點難點】

⒈重點：認識最受歡迎者的個人特征、品質、優點。

⒉難點：欣賞和學習這些特征、品質和優點，并融入到自身的行動中，從而增進自己的人際吸引力。【活動準備】

紙、筆。【活動過程】

一、導入

同學們，在你們的生活中，有許多人與你們有密切的接觸。他們關心你們，愛護你們，因而也贏得了你們的喜愛。這些人中可能有你們的父親、母親及其他親人，也可能是你們的老師或同學，甚至可能是你們只接觸過幾次，但給你們留下過深刻印象的人。今天我們就在這里暢所欲言，談談你們自己最喜歡的人。

二、活動與訓練

⒈將學生分成若干活動小組。

⒉以文字配圖畫的形式或口頭方式與小組里同學交流： ⑴你最喜歡的那個人是誰？

⑵請描述一下他的外貌、性格、品德等特征。⑶他為什么能成為你最喜歡的人？

第五篇：三年級心理健康教育下冊教學計劃

心理健康教育三年級下冊教學計劃

一、指導思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、教育目的：

加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。

三、教學目標：

1、班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。

3、學習內容要及時記載，班級將根據教學計劃規定的心理健康教育時間，并在班主任工作手冊上作詳細記載。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我。適應周圍生活。

五、教學安排

周次內容課時1學會讀書12神秘的大腦13練就火眼金睛14魯班與鋸子15與時間賽跑6學會質疑7身體語言8善用批評9學會傾訴10學會分離11我與同學比什么12心靈之橋13糖果實驗14青蛙看海15復習測評

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