第一篇：教師座談會_

教師座談會

首先感謝學院領導為我們年輕教師提供了一個溝通學習交流的機會，通過此次教師座談會，我充分認識到自己在工作中存在的問題與不足，進一步明確了在今后工作的目標與方向，同時也對干好教師工作的重要性和必要性有了進一步的認識，作為一名才加入教師隊伍的年青教師來說，還要在工作中不斷磨練不斷成長，不斷地克服缺點積累經驗，為努力成為一名合格的教師而奮斗終身。在會上一方面通過與其他與會老師的交流，我充分認識到自己在實際教學中的幾個問題，同時在會上也針對這些問題給與了積極的意見。另一方面也對我們年輕教師做了幾點要求：

第一，在教學過程中沒有及時根據學生實際對知識的接受情況，對課程的講解做出及時調整。在授課過程中嚴格按照課程講義和教學要求講解，但沒有及時考慮到學生的接受情況，導致學生在對知識點的學習過程中沒有完全達到理想的教學目的。針對這個問題建議，在實際授課中，根據學生實際情況及時調整教學方法，靈活調整教學速度，從而使不同此次的學生都能夠充分理解和接受各個知識點。

第二，在對實際案例的分析和講解還存在一定的局限性。在授課過程中在對實際案例的分析與講解還僅限于教材中所提供的案例，使用教材提供的案例來對知識點進行講解，雖然能過很好的達到教學目的但是實用性和創新新不足，特別是針對非計算機專業學生，不能很充分的調動學生的學習興趣和學習積極性。針對這個問題建議，在實際授課中，特別是在對案例分析過程中，一方面要加強對教材案例的講解分析，是學生充分掌握各個知識點，另一方面要結合學生實際情況引入大量生動有趣與學生實際生活有聯系的案例進行分析，充分調動學生學習積極性，進一步鞏固和深化所學知識點。

第三，在實際授課過程中，教學體系建設還有待進一步加強。在實際的授課過程中授課方式已近能夠很充分的把知識點進行詳細講解，能夠嚴格按照教學計劃按質按量完成教學任務，同時也能夠形成一套有學生實際情況相適應的教學體系但還存在一定的不足需要進一步建立健全，形成一套豐富的科學的實用的教學體系。針對這個問題建議，一方面加強自身學習，提高自身授課素質和能力。另一方面，加強交流學習，借鑒先進的教學技術，進一步拓寬和提升自身教學水平。第四，要深刻體會黨的方針政策，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

第五，要堅持熱愛本職工作，認真鉆研業務知識，刻苦學習新的教育理論，努力延伸相關專業深度，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，不斷形成和完善教學體系。在教學中要嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，以教師為主導，使學生學有所得，學有所用。

在今后的工作中我將把，在此次教師座談會上得到的意見建議認真貫徹落實到實際教學工作當中努力克服自身問題，進一步做好今后的教學工作，怒成為一名合格的教師。

第二篇：教師座談會

海鹽縣青少年宮

教師座談會心得體會

吳慧超

尊敬的領導，親愛的同事們：

大家早上好！

首先感謝青少年宮為我們新教師組織這次座談會，這是對我們新教師的關愛，我很高興能夠在這里和大家交流。請各位老師多多指教。今天我發言的內容有兩塊：一是來少年宮的感受；二是自我分析與規劃。

一、來少年宮的感受

2月25日，第一天正式上班。嶄新的少年宮，嶄新的辦公室，都似乎在告訴我這是我一個嶄新的開始。那時，我就默默的告訴自己：來了，就好好的做下去，盡自己最大的為少年宮出一份力量。

剛來少年宮時，我們新宮還沒有啟動，所以我們總是有多活要干：搬桌椅，整理，布置教室。有時候真的覺得蠻累的，不過心里還是很開心的，因為大家一起干活時，感覺這里像一個溫暖的大家庭，大家就像朋友一樣，相互幫助，有種同甘共苦的感動。

二、是自我分析與規劃

在少年宮里，我主要負責小牛頓課程。小牛頓課程是一門以實驗為基礎，拓展學生視野，培養學生動手操作的課程，隨著新課程的改革，這種課程顯得越來越重要。我很榮幸能夠負責這個小牛頓課程，可是我心里總是有點忐忑不安。之前一年多的高中教學讓我習慣了一傳授知識為重點的課堂，現在對象變了，要求變了，我一絲不敢怠慢，一有時間我都會在網上收集相關資料來充實我的課堂。現在小牛頓課已經上了四節了，與學生也慢慢熟悉起來了，沒有像以前一樣拘束了，不過課堂之上仍然會出現或多或少的問題。怎樣更好的服務好我的學生，怎么讓他們在短短的一個半小時內收獲更多的知識，怎樣讓學生喜歡我的課。我覺得必須要從以下幾方面做好：

（一）課前準備要充分。每一節課都要認真的專研教材，理解并掌握每一句話的含義。在根據教學內容制定合適的教學目標，要計劃好這一堂課要

第三篇：教師座談會

相互交流促成長——我校舉行新教師“三年成長規劃”座談會

為廣泛傾聽新教師的心聲，促進新教師之間的交流，進一步加強新教師的專業成長規劃意識，2011年10月17日晚上，我校再次召開新教師“三年成長規劃”座談會。34位任教三年內的新教師齊聚一堂，相互交流學習，共同探討教育教學的得與失。吳國陽副校長及各處室負責人出席了座談會并講話。

林顯志、陳劍彬、劉曉杰等多位教師依次發言，他們結合自身的工作、學習和成長，就自己的職業素養、教學科研、德育工作情況以及三年內的成長發展規劃進行了闡述。會議氣氛寬松、熱烈。新教師們普遍表示座談會很有意義，更好地明確了自己的發展定位，有利于自己更快、更好地融入學校教育教學團隊之中。

吳國陽副校長對新教師制訂的三年成長規劃給予了充分肯定。他說，新教師三年成長規劃對于個人與學校發展來說都至關重要。他希望新教師們對教育事業要矢志不渝，對待學生要有愛心，對待工作要有上進心，勉勵新教師三年成為合格教師，五年成為骨干教師。他要求學校各處室要切實做好新教師成長的跟蹤評價，進一步加強對新教師師德教風、敬業精神以及創新精神和實踐能力的培養，確保新教師培養機制落到實處。

為了使青年教師在專業上迅速成長，我校積極搭建平臺，注重校本培訓，通過一系列的教學研究、教學競賽活動，使青年教師在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓。同時，為了更有針對性地幫助新教師成長，學校制定了《新教師“三年成長”管理制度》，要求任教三年內的新教師要切實根據自身特點和可挖掘的發展空間，認真制定《新教師三年成長發展規劃》，并切實踐行個人成長發展規劃。

為了加強我院教學管理、提高教學水平，特于2011年4月期間舉辦教學質量反饋師生座談會。具體方案如下：

一、座談會時間：2011年4月（詳見附表）

二、座談會地點：新校區：教學樓教師休息室347房間

北校區：教師休息室

三、與會人員：

學院有關領導、教務處處長及有關老師，各系（部）主任及各班級學生代表。

四、會議內容：

本次座談會于2011年4月期間分4次召開，每次參會班級約42個，單次會議時間約為1~1.5小時，每個班級派1名代表與學院有關領導面對面交流，就教學安排、教學質量、教學管理、教風學風建設，以及學生學習生活等問題提出本班同學的意見和建議。

座談會議程：

1、教務處負責人主持會議，介紹與會領導、參加會議的班級。

2、學生代表以班級為單位，依序發言，將本班級同學就教學安排、教學質量、教學管理、教風學風建設，以及學生學習生活等方面相關建議匯總報告。發言參考時間約為3~4分鐘。

3、與會人員發言：各系部主任根據學生反饋情況自由發言。

4、趙幼琨副院長做總結發言

督導簡報第11期——中專學校教學計劃執行情況座談會紀要

11月5日下午，督導室與中專學校就教學計劃執行情況進行了座談。中專部直屬分校常務副校長單英祖、教學科及計算機專業、數控專業、新聞傳播專業的負責人張騰麗、劉振、祝令、董凱，省校督導室牛志新、高予玲等參加了座談。

中專學校舉辦的五年一貫制和（3+2）辦學模式，開設了計算機軟件技術、計算機信息管理、電力系統及自動化、數控技術應用、新聞采編與制作、藝術設計等專業。（2+1）學制開設了計算機應用、計算機外設維修、數控技術、播音與主持、雙語幼師、學前教育等專業。

談到教學計劃的執行情況，大家感到變化比較大，其原因是多方面的，歸納一下，大概有以下幾點。

1．教學計劃制定的原因。（3+2）和五年一貫制都是最近幾年開設舉辦的，盡管教學計劃在制定時召集了全省有關部門的老師研討，參考了兄弟院校和省電大的教學計劃后制定的，但大部分還沒有經過一輪檢驗，在執行中發現不符合我校學生實際的地方，需要改進和完善。

2．辦學指導思想的變化。在基礎知識和專業知識所占教學時數的比重上，不斷發生變化，引起教學計劃的變動。

3．教材的原因。在教材征訂時，不能全面了解教材的內容和深淺，教材到位后，發現不符合教學要求或與學生接受能力不適應，只得換教材，或者修改教學計劃。

4．招生的原因。招生的實際情況和招生計劃不符，一些專業人數較少，單獨組班組織教學比較困難，對相近專業或相近的課程，采取合班上課的辦法，引起教學計劃的變動。

5．師資隊伍不穩定，影響教學計劃落實。專職教師嚴重不足，外聘教師不穩定，代課費要求高，難以聘請。

6．主動適應市場人才需求，改變教學計劃。如雙語幼師教育專業，用人單位急需，要求提前上崗，結果把專業課提前開設。計算機軟件和硬件變化較快，使得教材和教學計劃也要隨著變化。

7．實驗實訓條件較差，使得教學計劃中的實驗實訓環節難以落實。特別是電力系統及自動化專業，課程實驗條件較差，外出實習費用較高學校難以承受，畢業設計環節完成比較困難。

大家認為教學計劃變動的程序還是比較規范的：（1）領導根據新的教育精神，要求修改教學計劃；（2）教學科根據學生反映意見或實際情況提出變動教學計劃的請求，報給主管校長，經批準以后實施。

座談會上大家提出，教師查閱資料困難大。由于中專學校大部分教師為聘任制教師，不是學校正式在編職工，不能辦理借書證，無法查閱學校圖書館的資料，給教師教學水平的提高和工作帶來一些不便。建議學校采取措施，為這部分教師查閱資料提供方便。

在座談會上，大家感到，在學校領導下，中專學?？朔溯^多的困難，使（3+2）和五 2

年一貫制教育從無到有，從小到大，逐步摸索出一條比較規范的辦學路子，教學質量和管理水平不斷提高，培養出一批適應社會需求的應用型人才，年輕教師也得到了鍛煉和提高。在以后的教學工作中，要克服困難，規范管理，特別是抓好教學計劃的制定和落實，逐步減少教學計劃執行中的不穩定因素，使（3+2）和五年一貫制教育不斷完善和規范，學校辦學能力不斷提高，培養出更多適應社會需求的人才。

為了解本學期教學管理情況，不斷提高教學質量，進一步促進學風建設，結合學院開展的“期中教學檢查”活動，中職部于2011年11月10日下午召開了期中教師教學座談會。會議由中職部教研室主任孫銳杰主持，全體教師參加。

座談會在融洽、熱烈的氣氛中進行了一個多小時，會議緊緊圍繞本學期期中教學檢查的各項工作重點來展開，參會教師圍繞教學工作體會、學生管理以及課程改革的收獲，并針對教師進修、實訓建設、教學方法和手段等方面進行了熱烈交流。教師們對學生的學習狀況進行了客觀分析，就如何更有效調動學生的學習熱情大家紛紛獻計獻策；教師們對學院管理工作提出了一些合理化建議；對于教師個人發展問題進行交流；新教師談了教學感受和提高等。最后孫銳杰主任做了總結發言，對各位老師為中職部的教學建言獻策表示感謝，表示老師們反饋的意見和建議很誠懇、很務實，希望老師們經常與中職部教務辦公室聯系，爭取將中職部教學工作做得更好，為中職部發展和教師成長提供更加廣闊的空間。同時，他還鼓勵任課教師們在教學工作中隨時提出意見和建議，發現問題及時聯系和解決，為進一步改善中職部教學環境、共同促進教學質量的進步而一起努力。本次座談會給大家提供了一個交流的平臺，架起了教師之間相互溝通的橋梁，為改進教學方法、提高教學質量、創辦中職部特色提供了精神動力和信息支持。(責任編輯：黨辦)

召開了任課教師代表座談會，聽取教師代表對學校教育教學工作的意見和建議，中職部主任曾益漢、黨支部副書記沈凱、教務長熊順林、信息技術系副主任周龐榮、經濟管理系副主任呂冬梅及各相關系部教師代表30余人參加了座談會。中職部教務長熊順林主持會議。

座談會上，與會教師代表暢所欲言，他們結合自己的工作實際、學生上課、學習的真實情況從學校人才培養、教學運行管理、教風學風建設及教師工作條件等各個方面提出了大量的合理化建議，會場氣氛十分熱烈。

中職部主任曾益漢在開會前進行了發言，他首先感謝了各位教師的辛勤勞動和無私奉獻，認為大部分教師都表現出了良好的師德師風，同時也希望大家多為學校各方面建設提出更多合理的建議，共同來為學校的教學創造一個良好的聲譽。

最后，中職部教務長熊順林老師在會上作了總結性講話，他表示，各位教師的很多建議都是從學生成長和學院持續發展的角度提出來的，從大家的發言中能感覺到各位教師對學生的無私關懷以及對學生管理工作的關心。我們今后的工作要進一步將規章制度扎扎實實地落實到位，做好各方面的教學服務工作。從學期開始，中職部一直在努力加強學生各方面的管理以及學風建設，從整個學期的情況來看，學生出勤情況已經有了明顯改善，但學風建設的最終目標要落實到學生學習積極性的提高上，這需要我們的教師努力改善自身的教學能力和水平，將學生吸引到課堂上來！最后希望在大家的共同努力下，不斷地提高教學質量，為學院的美好明天增添更多的色彩。

“了解學生需求”——構建師德內涵的基點。我校針對學生、家長和社區進行了問卷調查，3

充分了解學生生活、學習、個性發展的需求，了解家長和社區對學校的需求，促進教師思考自己的教育教學行為，并形成以下共識：

師品，即教師德行。愛與責任是新時期的師德之魂，我校堅持把“愛與責任”作為主線，貫穿在師德師風建設活動中，樹立新型的師德觀和育人觀。師智，即教師智慧與學識。淵博的學識以及由學識而衍生的教學智慧是征服學生、贏得學生信賴的制勝法寶。教師應當將自身學識的積累與提高內化為自身生命成長的常態。師技，即教師的教學能力和研究能力。這直接關系到學生學業質量的提高。

“回應學生需求”——師德在過程中養成。為引導教師將這種認識轉化為行動，我校結合開展“如何回應學生需求”研究課題，在專業實踐中加強對教師師德的培養，并分學科從四個方面進行討論：了解、滿足學生的發展需求，做學生喜愛的好老師，你采取了什么具體措施？有什么使你感到欣慰或者困惑的？在對學生進行的調查及征文等反饋中，你感觸最深的是哪方面？今后的教育教學中，你還有哪些設想可以更好地滿足學生成長需求？

通過研究討論，我們認為，要按照兒童心理發展特點，多形式、多層面地了解學生的需求點，給學生充分的信任與鼓勵；根據學生已有知識、生活經驗、年齡特點設計教學活動；根據學生的不同需求層次，努力踐行師生關系中的“210”，即雙方雙向的交流，不忽視一個學生，心與心的零距離感受；多途徑、多層面回應學生需求，把情感教學貫徹到教育教學工作中去，鼓勵學生學習的自主性和創造性。

“滿足學生需求”——師德價值的有效體現。我們打通學科、年級組、教研組的界限，分五個專題進行研討：在教學中關注學生需求，實施差異教學，促進不同層次的學生發展；新時期家校有效溝通的方式探討；如何既抓基礎又關注學生能力培養，提高課堂教學實效性；學生良好學習習慣的養成和健康人格的培養途徑；如何有效實施“愛”的教育。在深入思考、大膽實踐后，我們認為，高尚師品的培養與建設離不開先進的教育理念；良好師智的培養與發展要求教師具有多元化的知識結構，并能綜合運用；高效師技的發展與提升要求教師不斷打磨自身的教學技藝，并不斷進行反思。

這些實踐與思考，給教師以正確的教育觀導向，使教師逐步掌握教育規律，跳出學科，透過現象，把握教育的本質問題，提升專業水平和道德修養。

“促進學生需求”——達成師生的共同成長。高素質的教師，不僅能夠成就學生，而且能在學生成長的同時感受到自身成長的幸福。很多教師總結道：我要讓學生喜歡我這個人（人格魅力）；我要讓學生喜歡我教的學科（培養興趣）；我要讓學生在我的教學中有成就感（成功教育）；我要讓每一名學生都能昂起頭來走路（培養自信）；我要讓班里最不愛說話的學生在國旗下演講（關注個體）。

在學習實踐活動中，我們更加清醒地認識到，師德修養是教育事業的永恒追求。我們將總結經驗，拓寬思路，努力造就一支德為人先、學為人師、行為世范的高素質教職工隊伍。

理解學生，走進學生的心靈。在高中，用升學率來衡量教師工作質量似乎是多年的潛規則。但如果教師只把眼光盯在升學率上，學生勢必演變成做題和考試的工具，教師也只是知識的搬運工，職業倦怠也成必然。為了學生的全面發展，我暗下決心，一定不能把考試成績作為教學的全部，而是要把“育人”放在首位，努力做到細心研究學生，真正關注學生的心靈成長，在充分理解學生的基礎上，形成民主、平等的新型師生關系。

理解學生，先要了解學生。每當接手新班時，我都會在第一天把我的家庭電話、手機號、電子郵箱寫到黑板上，告訴他們我隨時歡迎每一位同學與我交流。我還要求每位同學寫出自己的10條優點，再對每個學生的優點給予點評和鼓勵。這樣雖然要花費不少的時間和精力，4

但可以在很短的時間內了解到學生的一些情況，拉近師生之間的距離。

用心教書，傳授知識培養能力。每次與學生接觸，我都會時時關注學生的眼睛。學生求知若渴的雙眼極大地強化了我的責任感。高中學生普遍認為數學難，解題、做題瑣碎而枯燥，部分學生慢慢失去了學習興趣。為培養學生的學習興趣，我堅持用“六備法”備課，即備學生、備知識結構、備課堂組織、備教法、備教具、備鞏固練習，盡量使課堂設計生動有趣。對每一次作業和測驗，我都堅持全批全改，視情況個別“面批”，及時發現和解決學生學習中的問題。

我在每一個環節都非常注重學生的學習主體作用，鼓勵、指導學生自主學習、合作學習、探究性學習，并通過多種方式培養學生自信心，這不僅有助于成績的提高，更有助于培養學生克服困難的品質。

平等對待，讓每個學生都嘗試成功?！瓣P心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生”是《中小學教師職業道德規范》的要求之一，也是師愛公正無私的具體體現。但在應試教育占主導地位的時期，有的教師往往難以做到對好學生和差學生一視同仁，這是違背教師職業道德的。教師應該關心每個學生，對成績較差的學生更要耐心幫助。

在多年的教學工作中，我針對學習優秀的學生設計了五步學習法：預習（課前）-質疑（課堂）-練習（當堂）-日回顧-周復習。對學習較困難的學生設計了八個細節：聽課時眼睛看著老師，遇到問題及時問，做題前逐字讀題，會做的題盡量做對，難題會做多少就做多少，建立錯題本，每天復習，有進步時獎勵自己。我對學生的要求因人而異，使學生感受不到過多的壓力，在不斷進步中保持著對學習的濃厚興趣。

關愛學生，成為他們的良師益友。對學生的情感、愛心的投入，是教育工作的前提，更是塑造學生健全人格的重要渠道。我曾教過一名性格十分內向的學生，他既不善于與同學、老師和家長交流，又非常敏感，常常幾天不說一句話。為幫助這位學生，我堅持每天與他談心，并動員任課老師和同學想方設法與他交流，從各個細節關注他，讓他參加各種集體活動。在老師們和眾多同學的共同努力下，他終于融入了集體生活，各方面都有了很大進步?，F在，他已考入中國建筑設計院。如果沒有當初老師們的關愛、同學們的幫助，他的性格有可能會困擾他一生。

為人師表，給學生做出終生表率。愛學生的教師會時時想到必須給學生做出好榜樣，努力做到嚴于律己，以身作則，展示良好形象。當年我就是因為崇拜慈母般的數學老師，才選擇了當數學教師。走上教師崗位之后，課上課下、學習生活，我都嚴格要求自己，盡量給學生樹立一個人民教師的高尚完美形象。如今，我的學生中也有許多已成為了優秀的數學教師。同時，教師還要給學生樹立積極進取、勇于探索、終身學習的榜樣。

教師這個特殊的職業關乎學生乃至國家的未來。因此，教師要自覺踐行高尚師德，樂于奉獻，嚴格自律。“桃李滿天下，個個是俊杰”是我們做教師最大的職業樂趣、最高的人生理想！

第四篇：教師座談會

教 師 座 談 會

時間：2009年3月20日

地點：會議室

參加人員：全體實驗教師

主 持 人：李紅梅

記 錄 人：梁 勇

內容摘要：

一、交代此次會議的目的與意義

二、教師代表發言：

孫清香：

美育是指通過現實生活和藝術中的美來打動學生的感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，從而培養他們具有正確的審美觀念和發現美、鑒賞美、創造美的能力的教育，通過課題的研究，我在教學中越來越重視培養學生的美育，而且也確實受益匪淺。姜麗娜：

通過課題的研究，我意識到學校美育的首要任務是提高學生的審美能力，使學生養成健康的審美情趣和生活方式，進而促進學生德智體美等方面全面發展，這一重任，僅僅讓學校藝術課程來承擔是不現實的，也是不可取的，學校各個學科都要承擔起應有的責任。作為科學課的教師，覺得擔子越來越重。必須下功夫去研究才行。學生對做實驗很感興趣，學習態度非常積極，效果很好。

彭桂香：

我是低年級《思品與生活》課的教師，實驗后給我最大的感受是：課堂紀律越來越好，上課發言的積極性比實驗前提高了，以前上課由于學生的年齡小，自控能力差，總是維持課堂紀律?，F在不用了，教學效果自然好了很多。

劉愛榮：

通過課題的研究，學生的動手能力又增強了，參加美術小組的人數越來越多，學習態度端正，敢于吃苦。優秀作品層出不窮。在今年的科技節活動中，我校有五人獲優秀獎，這是從未有的成績。都是科研給課堂帶來了生機。

張楠：

通過三年的實驗，作為學校的音樂教師，我非常高興。因為學生無論從課堂紀律上、聽課態度上都有了長足的進步。難得的是參加活動小組的人數越來越多，高年級的同學也不再認為演節目會影響學習的觀點?；顒拥馁|量也有很大的提高。課本劇《一棵樹和一個男孩的故事》受到了縣級領導的好評。

鄭長娟：

少先隊這一塊是進行美育的主陣地，我們主要做的是優化隱性審美教育，讓每一空間都滲透著審美美，展現靈動的審美氛圍，使學生在有形和無形的審美環境中受到潛移默化的熏陶，展現“無言教育”的魅力。實現審美的滲透性和審美教育的廣泛性。通過一段時間的實驗效果顯著。同學們都能自覺遵守校內外常

規，自我教育能力不斷增強，校園環境做到了凈化、美化。劉術艷：

我的感受最深的是課題實驗后和諧師生關系，生與師進行交流的次數增多了，溝通很融洽。學生愛聽教師愛講，教學效果是不言而喻。把學校逐漸建成一個愛的精神樂園。通過以情動情，以情育情。樹立具有美感的教師形象，并以此作為學生的參照對象。使校園呈現出一種人際的互動美。

楊乃博：

實驗階段我們逐漸做到了普及與提高相結合，課內與課外相結合，訓練與表現相結合，發展興趣與培養特長相結合。班班創審美特色，班班有工藝小制作，件件作品閃爍靈性，使興趣分化，審美特長得以強化。

呂秀蘭：

實驗過程中我們第六中隊開展自主性隊會，讓學生學會自我教育?！白晕谊爼本褪顷爢T在分析自身特點的基礎上，提出“少先隊自我教育”主題內容，然后從他們實踐的目的、方式、方法著手設計內容豐富的小型多樣的教育活動，通過大量生動具體經驗事實的分析說理，通過形象生動的案例、故事展現，通過喜聞樂見的表現手段，學生從中得到深刻的教育。

王麗敏：

課題實驗改變了評價的主體，讓學生學會自主評價。以往，評價的主體總是老師，偶爾有學生參與。我們總是以成人的眼光

來看待學生的活動與作品。不知道在孩子的眼光里，真正的優秀作品是怎樣的，不知道孩子衡量作品的標準。自從采用學生來評價學生的活動與作品，有學生來組織評選的過程，由學生來給學生頒獎。讓孩子的活動與作品在自我評價中閃現藝術的光芒。

董麗靜：

實驗前，學生的學習方法掌握的很少，自學能力一般，進行研究后，教師要把學生的主動權真正交給學生，教師絕不代替，凡是學生能合作的就大膽放給學生，凡是教師講的就講到點子上，這樣的教學理念使學生的創新意識得到激發，效果非常好。呂秀靜：

實驗中，我深深地體會到：教學應加強思考性、探索性，要學生經歷學習的過程，教學中多給學生一些時間，多一些思維的空間，多一些鼓勵，只有這樣，我們的教學才會是最有效的。

三、課題組組長做會議總結：

通過課題的研究，學校營造了濃厚的科研氛圍，實現了“經驗型”教師向“科研型”教師的轉變，我們達成了共識，定位于五個“一”目標，即：讓每一個學生都受到審美教育；讓每一個學生的審美個性都得到張揚；讓每一個學生潛能都得到有效而充分的釋放；讓每一位教師都重視并參與審美教育；讓校園的每一個空間都賦有審美教育的功能。希望我們教師今后繼續努力，在課堂教學這塊沃土上，各具風采，形成自己的特色和教學風格，成為教育科研和學科的帶頭人。

第五篇：教師座談會發言稿

小學畢業班教師座談會發言稿

各位領導、各位老師，大家下午好！

今天，我們全體六年級任課教師聚在一起，共同探討本屆畢業班的工作，目的就是早安排，早計劃，在抓好畢業班工作方面達成共識，形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量?，F就如何抓好本屆畢業班學生的數學科成績簡單的談一談。

一、目前學生的現狀：

（1）學生的思想觀念沒有轉變，在學習上沒有緊迫感，表現得懶散、玩性太重，缺少刻苦學習的恒信。

（2）多數學生的基礎知識掌握不好，比如定義、概念的理解、公式的掌握、計算的能力等。還有對實際問題的分析理解能力較差，不能掌握解題的方法。

（3）班級學生的成績兩級分化嚴重，導致班級平均成績提不高。

（4）部分學生上課注意力不集中，心不在焉，學生思維不能跟上老師的講授，易走神，作業時不易進入狀態，有一點動靜就離開作業思路，然后又從頭開始，作業時間長，對有難度的題不能持續思考，造成學習困難大。

(5)多數學生學習數學沒有良好的思考習慣，遇到稍微困難一點的題就思考不下去了，稍微弄懂一點就丟開不再思考，學習不踏實。

二、提出建議和努力的方向

針對學生的現狀我認為要做好以下幾個方面：

1、抓思想

我們要把學生的思想穩定工作抓好，要及早發現苗頭，對他們多談話、多交流，加大思想教育，還要講究方法，對癥下藥。要加大“問題生”的教育，一定要把孩子放在自己的視線下，關注孩子的一舉一動，一言一行。發現問題，及時處理。

2、要有方法

在數學學習過程中，良好的學習習慣能夠增強學生對數學學習的興趣，還能有效地克服學生學習中的困難，提高學習質量，而不良的學習習慣則不僅影響學生的學習效果，還會引起學生學習情緒低落，學習意志消沉。只有當學生養成良好的學習習慣時，才能更好地發揮他們在學習中的主體作用。因此在學生學習數學的過程中，要根據學生的實際，加強對學生數學學習習慣的培養。抓好“三個習慣”：

（1）傾聽的習慣：不僅僅是傾聽老師的講課，還應該認真聽好同學的發言，適時進行補充。（2）說的習慣：要大膽地說出自己的想法，不斷的訓練學生的口語表達。

（3）審題的習慣：要求學生解題前，一定要看清題意后再動筆，在平時教學中可以讓學生讀題，解釋題目的要求。

3、抓質量

六年級是終端顯示，質量是生命線，所以，我們一定要有質量意識。

（1）抓基礎。針對學生存在的問題，要有計劃，不能眉毛胡子一把抓，也不能想到哪，上到哪，分階段進行，同時還要堅持輔優補差，個別輔導，充分利用一切可以利用的時間。

（2）從課堂教學著手。向課堂教學要效益是提高質量的唯一出路。抓好備課關和上課關來提高課堂效益。

（3）不放過每一個學困生。從最后一名抓起，只有把學困生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量。所以對學困生不能放松要求，要特別關注，付出真愛。抓后進生，做好后進生轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；對他們做好“四優先”：課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優生，家訪優先。

（4）要強化訓練。但是我們要練規范、練速度、練重點、練能力。

4、抓團隊

任課老師要齊抓共管。各科教學要形成合力，分清主次，合理按排時間，合理使用時間。同科教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享。老師與老師之間，要有一個統一的思想，那就是我們六年級是捆綁在一起的，是個整體，要有個“一榮俱榮，一損俱損”的思想，決不要單打獨斗、孤軍奮戰。

老師們，學校把六年級畢業班這副重擔交給我們，這既是學校對我們的信任，也是學生、家長對我們的期待，大家應該挑起重擔，負起責任，忘我工作，為學校教學質量提高作出努力。