第一篇：學習師德師風體會

師德師風學習的體會

教師：傅勵斌

我通過深入學習，深刻地認識到在教育系統開展師德師風學習的重要性，師德師風學習是落實科學發展觀思想的重大舉措，也是改善教育發展環境、轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。現將自己在師德師風學習情況總結如下：

一、政治思想方面:

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。

二、愛崗敬業方面

我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想；在備課、上課、批改作業等方面，我做到認真、負責。

三、熱愛學生方面

我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格，我覺得我還是耐心不夠，沒具備優秀教師的“教育等待”。

四、嚴謹治學方面

我注意為人師表、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。

五、團結協作方面

我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。

六、廉潔從教方面

我能堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利。我沒有體罰學生，歧視學生，從沒有進行過有償家教活動；我能根據學生的情況鼓勵學生學特長，提高學生上進心想辦法彌補知識上的不足。

總之，在今后的工作中，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

2013年7月24日

第二篇：師德師風學習的體會

師德師風學習的體會

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生，范文之心得體會:關于師德師風學習的體會。學生也愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。

由此可知，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此，心得體會《關于師德師風學習的體會》這也正是這個職業的崇高之處。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。

各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

第三篇：學習師德師風先進事跡體會

學習師德師風先進事跡心得體會

2012年8月22日，***鎮中心校組織全鎮教職員工在鎮中報告廳，聆聽了王坪鄉孤石小學孫克會老師、***鎮杜溝小學李***校長、下河小學張***老師的優秀事跡報告會。聽完優秀教師們的師德報告后，感觸很多，我深深被感動著。他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著，有的自是自身的一種責任，有的只是對孩子們無比的熱愛。

從這些師德標兵的身上我深深體會到了他們的平凡和偉大，明白了一名優秀教師的光榮之處，他們的品質和精神值得我們發揚。像王坪鄉孤石溝小學孫克會教師，是一個腿有殘疾的人，在邊遠貧困的山村小一呆就是幾十年，把他的青春和熱血獻給了一代又一代的孩子們，他既是班主任，又是老師，還是炊事員等，卻從不叫苦叫累，默默奉獻；又如我鎮***小學李***校長,他一直帶的是兩個班的數學老師，卻能舍小家、顧大家，在學習上對學生們嚴格要求，在生活上對學生們給以無微不至的關懷，一直十分關心留守兒童，救助貧困學生，他把每一個學生都當做了自己的孩子。我鎮***小學張***老師他是***小學東嶺學點的一位教師，一個五十多歲的老師教著三個班級，除了教語文、數學還教向同學們教體育、音樂、美術，他在教音樂時是在晚上學白天教，從教幾十年來所教的學科在全鎮質量檢測中幾十次獲得全鎮第一或第二名。從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻的高尚品質，對工作高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些老師需要加強學習的地

方，在今后的工作和學習中多發揚這種精神，努力提高自己。師德是什么？這些平凡普通的教師向我們詮釋得清清楚楚，師德就是一份責任，師德就是一顆愛心。責任、愛心是從事教師職業的基本素養。擁有愛心，才能理解、尊重、公平、公正地對待每一位學生，擁有責任，才會為學生的可持續發展改進教育教學工作，擁有責任、愛心，才會領悟教育的本質，才能把這種領悟轉化成一種精神、一種素質、一種熱情，一種對工作精益求精的態度。這些師德標兵身上都有著共同的特點：第一、熱愛教育，獻身教育。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。第二、對學生要有一顆寬容、尊重的愛心。這一點便是“師德”中的一個字——愛。在日常教學中，如果深入到學生中去，與他們打成一片，事事注意，時時留心，細致地觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，隨時給予他們慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，在學習上就會有無窮的力量源泉。第三、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不

能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師。我認為師德就是我們教師的靈魂，在今后的教學生涯中，我將在這些師德標兵先進事跡的啟迪和鼓舞下，弘揚正氣、激發熱情、關愛學生、奉獻教育，以實際行動貢獻自己的力量，做一名充滿愛心、甘于奉獻、為人表率的人民教師。

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，教師應時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

“無德無以為師”真正優秀的教師。定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

通過學習是我深刻認識到身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。***小學 2012.8.23

第四篇：師德師風體會

師德師風學習體會

——教書育人，身正為范

尊敬的領導們，老師們：

你們好！今天很榮幸和大家一起交流我的學習體會。一想到這是自己第一次面對這么多老師，發表講話，心里面有些緊張，更多的卻是興奮。現在，我仿佛是在參加一場考試，考試的題目是“教書育人，身正為范”。說到這個話題，“一千個哈姆萊特，有一千個讀者”，我就是其中一位。

從讀書到教書，從坐著接受知識到站著傳授知識，再到不斷地更新自己的知識結構，這一路的學習道路上，有學，有悟，有行，點點滴滴記錄在我的書花之間。

三月的雨柔柔地打在雨傘上，路面上濺起了一朵朵雨花；春風暖暖地穿過發絲，心頭上蕩起一絲絲漣漪，抖一抖傘上晶瑩剔透的雨滴，耳邊縈繞著愉悅的問候聲：“老師好！”“你好!”每當聽到孩子親切的問候，我的心里總是暖暖的，臉上洋溢著一種叫作“幸福”的神情。

如果此刻你要問我“幸福是什么”？我會不假思索地告訴你：孩子們每天都有進步！我也在進步！

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。剛走進職場的我，身上燃燒著理想的火花，帶著對這份職業的憧憬，邁大步，昂首挺胸，進校園做老師。從第一天站在講臺上的那一刻起，內心里反復地告訴自己：為人師，先表里如一，身正為范。

我曾想：如果選擇做老師，只是為了把課本知識傳授給學生，那他只教會了孩子學習僅有的知識，卻沒有啟發孩子的理想、希望和意志。我想做這樣的老師：

一位法國教師上“人要有同情心”的課，先把自己的外套脫下來，然后，要求同學也脫去外套，再要求同學用一只手把衣服穿起來，最后要求同學不要用手把衣服穿上。同學有的用嘴幫助其他同學穿上衣服。孩子們在這種情況下形成了一個基本看法：任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關心的。教師又備了一些輪椅要孩子們坐上輪椅去外面兜一圈，一出校門，孩子們的心靈受到震撼，只要經過的人，無論男女老幼都主動幫助他們。孩子們的心靈又一次受到洗禮。無論是作為殘疾人還是健康人，都要有同情心。

這位老師他不僅善于開發課程資源，就地取材，表現出很強的課程能力，還體現出他在教學中的智慧。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。對我來說，智慧是自己對人生的體驗，對世界的洞見，用飽滿的激情，活躍的靈魂去影響學生。我想做像他一樣有智慧的老師，做會觸及影響孩子的心靈的老師，做孩子的人生的引路人。我深刻地知道：現在的我需要腳踏實地地從小事做起，從點滴做起。

一、你是我的“鏡子”。

如果你細心地觀察我們的孩子，你會在不經意之間發現：這群孩子中，有不少孩子會察言觀色。教師在課堂上的一舉一動，會被那群古靈精怪的孩子們學得有模有樣。

對于孩子來說，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點上，比如：我學習鳥的叫聲，孩子一聽，小眼睛亮起來了，小嘴笑起來了，小手拍起來，就在喧鬧的課堂氛圍中，細心的你會發現，他們模仿了我的這種行為；同學們在課間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。即使此學生被老師嚴厲批評了，第二天，還會有學生模范那個學生，學著用手伸出欄桿。天生的模仿家們分不清自己是否學得正確，只是享受這種過程帶來的刺激。我們從這些事例中得出一條經驗，我們示范給學生一些正確的行為，給予有效的刺激，并加以強化，孩子是否會接受我們的教育。當我們有幸地看到孩子學得好，我想老師們的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飛上了天，定會覺得很有成就感，可是偶爾發現孩子沒有那么優秀，我們那心情立馬會烏云密布；遇到不順，特別是碰到孩子調皮搗蛋等不良現象發生時，那心里就出現了一座“火焰山”，把自己燒得體無完膚時，在無形中刺傷了一顆顆幼小的心靈。看到孩子，不管他接不接受你的教育，先表達自己對某件事的看法。時間一長，孩子們就會產生條件反射。有的學生一看到老師，就像看到了“瘟神”一樣躲得遠遠的；有些孩子實在逃不過“五指山”，只能乖乖地低著頭，似乎向老師傳遞一種信息——我錯了；還有的孩子勇敢地訴說自己的想法，卻沒想到自己的囂張被老師滅得無影無蹤。這樣一次又一次的教育后，結局看似是老師贏了，但事后我們會發現，這孩子咋還沒變好？

究其原因，我們反思自己的教育過程，細細地回顧自己在教育學生時說過的每一句話，做過的細小的動作，表現的神情以及孩子的反應，我們找到了一絲線索。在梳理這些細碎的環節時，我們悄悄地走進了孩子的內心，觸摸到了那些幼小的心靈，也會在不經意間從他們身上看到了曾經的自己或別人。孩子似乎成了一面鏡子，照見了我們的喜怒哀樂，照見了我們舉手投足，照見我們的內心世界：當我是一名孩子，我想遇到一位什么樣的老師，我想：我會更喜歡模仿讓我感到親切，讓我仰慕和敬愛的人。孩子就是一面面鏡子，如果我們能珍惜這些難得可貴的 “鏡子”，擦拭自身的不足，提高自己，造就自己的人格魅力，那么我們必將成為孩子眼前一面閃亮的“鏡子”。孩子看到優秀的我們，他也會自然地改正自己的缺點，多多地學習我們身上的優點。孩子們開始認識自我了，此刻，我們要教他們學會正確地認識別人，因為別人就是我們眼前的鏡子。

我們班的孩子中，有一些孩子偶爾會取笑別人的短處。這個時候，我會說：“你看到是別人的不足，卻也正是你的短處。”聰明的孩子馬上會舉一反三，有的說“你罵我，就是罵你自己，因為我是鏡子”；有的說“夸別人就是夸自己，因為我是鏡子”；還有的說“說別人好，就是說自己好，因為我有眼光”。孩子們的幼稚的言語表達中，他們接受了老師的教育，也漸漸地看到自身的長處和短處，明白了“尺有所短，寸有所長”的道理。

現在，我們很少有看到有同學因別人罵自己一句，而氣得臉紅脖子粗，甚至動手打人的現象了。課堂上，老師保持心平氣和的態度去授課，孩子們也慢慢地改掉了躁動的毛病，變得順從、乖巧。偶爾，老師犯了一些口誤或書寫錯誤，學生會舉起小手幫助老師指正時，有些愛搗蛋的學生會哄堂大笑，一旦我們及時訂正，順便還說一聲“謝謝”后，教室里立馬鴉雀無聲！課間，孩子們之間發生一些小摩擦，彼此之間學會了和解，還能主動地向老師、家長承認錯誤，學會了承擔責任。

看到孩子們每天都在進步，我真高興。孩子們每天犯一些小錯誤，并能及時地反省自己，我也高興，因為這就是成長。當他們走入迷途是，我愿意牽著他們的小手，陪他們共度難關，伴他們健康成長。

二、跟上你的步伐

不同的學習階段，我們要結合孩子的發展變化與需要，去做一名會計劃并善于總結的老師。

在一年級的時候，老師們、家長們、學生們眼中的我是一個和顏悅色的人。無論孩子們怎么鬧騰，我的態度總是很溫和。課間，常有學生不找同伴玩，偏偏圍著我這個老小孩。久而久之，我和學生之間的關系就如同姐姐和弟弟妹妹。孩子們不再害怕老師，在我面前，他們展現出自己的全部精神面貌。很多人不理解，因為這樣的班級，難免給人留下一個壞印象，是不是班風不好，是不是紀律不好，是不是老師的班級管理能力不行等等。

在家長會上，面對家長的質疑，我對家長說了這樣一句話：“今天你們會覺得我們這個班不是你們理想中的班級，它并不是一個因為成績優秀的好班級。但是這個班的孩子絕對是一群有潛力的人，因為我看到了他們真實的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導他們。一位剛上崗的老師不懂他的學生，那又如何做到構建適合孩子發展的教育呢？”

談到我對教育的初步認識，我是這樣理解的，了解學生是第一步，做到真心實意地去親近他們，接受他們，愛他們，他們才會慢慢地打開心扉，靠近我，讓我去讀懂他們，當我知道他們的需求后，我再適當地做出有效的教學策略，這樣有利于學生的發展。其次，找到學生的優點和缺點。當我能如數家珍地告訴他們，他們身上有哪些閃光點時，他們會立馬神采發揚，此時，我再引導他們思考自身還存在的問題，進一步該如何改正缺點時，他們就能很樂意接受我的教育。最后，把握住學生的發展點。要做好這一點，我覺得自己還在不停地努力。

在班上，每個學生的學習接受能力都是不一樣的，能力強的孩子學得很快，并能學以致用；能力弱的孩子總跟在后面追，疲憊不堪，常常失去學習的興趣。對老師來說，縮短孩子之間的差異性，是很難做到的事，但是鼓勵后進生和家長堅持不懈地努力，便容易得多。堅定的信念猶如巨人的的力量，無窮無盡。

桀驁不馴是他給我的第一印象，那小小的人的臉上寫滿了不信老師的字跡。我的注意力被他牢牢地拴住。在他身上，我們看到了一些令無數老師都頭疼的事，他要么不寫作業，要么就寫到十二點。考試時，往往都是交上一張白卷。這是一個多么厭倦寫字的孩子呀！可我不相信他是一個不愛學習的人。第一次和他的父母打電話聊到這件事，他的母親告訴我：“老師，我給您提個建議，你該??像這樣，那樣地上課。”“行！謝謝你！我會做到，當然，也相信懂教育的你會配合我們做好學校教育。”掛上電話，我疲憊地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。

坐在辦公室，偶爾會和同事時聊到學生。一說到他的大名，他的“光輝事跡”被大家娓娓道來。那會兒，我會很迷茫，嘴上叨咕著：“這可怎么辦？我們班有太多調皮的學生了，再加上他一個，這個班要毀在我手中。”杞人憂天的我接受著一眼眼同情的目光。

無數個夜里，躺在床上輾轉難眠時，便打開臺燈，從書架上拿出幾本書，耐下性子，放下心事，慢慢地讀。時間如水般流逝，讀著讀著，內心的不安漸漸地消失。我想我找到了通往他心靈的大門的橋了。那就是信任。信任不是一句空話，而是真的發自內心去接受并相信他。

每天，一看到他積極熱心腸地為大家做事，我就立馬當著全班學生的面表揚他，當遇到別的同學大聲地指出他的缺點時，此刻，我會說：“你要多學習他的優點。你聲音這么大，這么熱情，你是想幫他糾正缺點吧！我替他謝謝你，你以后多幫幫他吧！”有時候，當他亂發脾氣時，我會讓他自己安靜地自處。等到他心情愉悅時，再和他談談。精誠所至，金石為開。這個學期，他已經沒有那么頻繁地發脾氣了，也不會像以前那樣抵觸老師的教育了，現在看到他和同學們和睦相處，共同合作完成一些小任務。我真的非常高興。現在，當我和他的父母聊天時，他們總會感激地對我們說一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點，我的孩子能遇到你，這是他的幸運。”

也許你會覺得，這些話沒有什么，太過平常了。但對年輕的我來說，這里面有對我工作的認可，有他們家人對我的信任。

時間如同滴落在地上的雨滴，輕輕地拍打在瓷磚上，仿佛給那群孩子們奏起歡快的樂曲；每一滴雨珠上折射著孩子們的笑顏。昨日的往事已經被烈日烘干，蒸發成了流動的空氣，滋養著孩子們成長的日記。

第五篇：師德師風體會

揭西縣教育局向全縣開展了“立德樹人、立教圓夢”師德師風學習活動。在這次學習活動中，本人以自學和集中學習等多種形式系統的學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《中等職業教師職業道德規范》、《教師法》等法律法規。通過這次師德師風的學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，讓我深深的體會到：作為一名教師責任是多么重大。明確了當前教育形勢對教師發展的要求，我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。力爭做一名“讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意”的人民教師。下面是我的幾點學習心得體會：

一、愛崗敬業，增強責任感，熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、關愛學生，用愛開啟學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、言傳身教，以身作則。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、無私奉獻為教育事業獻身。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。通過學習使我深刻地認識到教師是太陽底下最光輝職業。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。