第一篇：《教師人文讀本》讀后感

尊重、理解、關愛

——《教師人文讀本》讀后感

高爾基說過，語言不是蜜，卻能夠粘住一切東西?！督處熑宋淖x本》讓我深深地感受到了這一點。當我靜下心來讀的時候，被里面的文章深深地吸引住了，里面的文章短小精悍卻又寓意深刻，如此多的佳作，讓人愛不釋手，真想一口氣讀完。讀過這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

于漪老師用自己對學生的尊重和愛，消融了學生敵對情緒，使她走上了正路，并成為一個優秀人才。

大家都知道教師和學生一方面是教育者和被教育者的關系，另一方面又是民主平等的師生關系。因而，教師的魅力所在就是放下教師架子做學生的知心朋友，尊重理解學生，才能給予學生成功的自信，才能使師生在教與學中找到默契。

尊重、理解學生，還要學會傾聽學生心聲，做到愛心教學。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如學習落后、人際關系不好等情況，這些問題的出現是年齡使然，老師們不能橫加干涉，粗暴指責，而是應該善于做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題的方法，更好地履行自己指導者的任務。其實很簡單，學生也是人，教師對學生的尊重必須建立在對人的尊重基礎上，所以，這種尊重是一種人與人的平等，是一種以人為本的寬容和引導，更是一種發自肺腑的愛的關懷。

老師的熱心、誠心會贏得孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。老師的愛心換來了學生進步的信心。在愛的基礎上，我們還要堅守和充實我們為師的一些基本觀念：平等、真誠、守信、博學、崇德……這些是我們立足于世的根基，是我們生活的坐標，也是我們為人師表的基礎。讓我們把尊重和理解學生當成教育工作中的重點，讓尊重和理解落到實處，讓和諧的師生關系不再成為期待。

學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，是教師教育智慧的體現，更是教師人格魅力的升華

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。顧怡

第二篇：教師人文讀本讀后感

《教師人文讀本》讀后感

濱湖新旗小學：周翔

前不久，我在學校讀書室里看到了《教師人文讀本》這本書，我想，作為一名老師還是很有必要了解一下的。

看了這本書后，我覺得這的確是一本好書。里面的一篇篇文章深入淺出地剖析了教育的含義，對現在的教育作出了新的詮釋，讓我深深地感悟到了教育的真正內涵，我也更深刻地領悟到了如何做好一名新時期合格的人民教師，履行好自己這份神圣而崇高的光輝的職業——教書育人。

作為育人的使者，我們肩上擔負著太多的責任，每天面對的是一個個天真、可愛、充滿生命活力和無限幻想的學生，他們對我們教師無比信任和尊敬，我們付出了愛，得到的是更多的愛。

書中有《學習的革命》這樣一篇文章，文章告訴我們：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地去教育每一個學生?！边@一句話對我觸動很大，我領悟到教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育不是要改變一個學生，而是要幫助一個學生。這就是教書育人的本性所在。這本書也為我們指明了新的教學觀。就是教師一方面要向學生傳授知識，培養學習能力和提高他們的品質，另一方面要培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐終身學習理念的楷模。書中講到的很多問題和自身的教育實踐是比較吻合的，學生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。學生對教師的情感，遷移到學習上，可以產生巨大的學習動機。老師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作效果的凸顯。

作為一名工作在一線的老師，只有與學生架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學生信賴的大朋友。除了課堂上要有平等的師生關系外，課外也是如此。時刻觀察每個學生的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和學生拉一些家常話，關心的話，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。有時，校外偶遇學生，為了培養師生感情，調節學生的心理?？梢詥栆幌聦W生在家的學習或生活情況，鼓勵他們不僅在校做個好學生，而且在家也要做個好孩子，在社會上要做個好少年。還可以問一些問寒問暖的話，讓學生感受到老師如父母般的關懷，內心感到溫暖和親切。還有在批改的作業本上說上幾句話，如“這一次比上一次有進步，要繼續努力哦！”。“如果你把字寫端正點那該多好??！”等等，前者給予肯定的評價，使學生受到鼓舞，增強學習的信心，后者對學生委婉地進行批評，比直截了當指出效果要好得多。這樣，學生們也從老師給他們的熱情的、語重心長的話語中，體會到老師對他們的友好、尊重、理解和期望。這一做法不僅使學生的苦惱和困惑得以消融，幫學生辨明了是非，還明確了前進的方向。老師的愛心換來了學生進步的信心；老師的熱心、誠心贏得了孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。

《教師人文讀本》這本書，讓我們通過飽含愛心、耐心和細心的情感去打動學生的心弦，使校園不只是成為學生學習知識的場所，更是學生快樂成長的精神家園。這本書也給了我很多的啟示，我將在自己平凡的工作崗位上盡職盡責，加倍努力，為我國的教育事業作出更大的貢獻！

第三篇：《教師人文讀本》讀后感

為了多在乎一個學生

——《教師人文讀本》讀后感

以前，很少看此類的書籍，總是覺得這類書籍是“圣人”，什么都對，句句真理；總覺得面對她們只有唯唯諾諾，越看越空。本來也不想讀，只不過看到總主編中有于漪的名字，才勾起我翻一翻的欲望，結果這一翻卻難以釋手。

最開始打動我的是這樣一則故事：暴風雨后，一群小魚兒被拋在大海岸邊，一個小孩把它們一條一條的拋回大海。一個大人說：這么多，你救得完嗎？誰又在乎呢？小孩一邊扔魚兒，一邊說：這一條在乎，這一條在乎。沉河老師在乎的是生命，也許我體會不到他那對生命尊重的沉淀，但卻也撥動了我的心弦。一群孩子在我身邊，有沒有一個我沒有在乎過？我從來沒有正視過這個問題，現在想來，不得不感到心靈強烈的震撼，繼而轉向深深的思索……在教育的慣性面前，我似乎沒有覺得不妥，司空見慣有時竟成了我們教育日趨麻木的借口。生命，因為寶貴，讓人珍惜；起點，同樣珍貴，不可大意！在學生教育的初始，我又給了我的孩子們怎樣的起始和動力，他們有沒有因為我的關注而埋下了渴望的種子？羅素自問：我為什么而活著？對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。我也自問：我為什么而活著？不僅如此，我還要自問：我的教育為什么而立？看完了第一單元后，我說：為了多在乎一個學生！

讀著讀著，不知不覺“遇到”王蒙老師，聽他講述芭爾拜拉的橘黃色的夢?！拔业穆殬I不是教師，我是詩人，在小學的工作只是我的兼職……”。芭爾拜拉對教師職業的熱愛讓我熱血沸騰，她的職業和我相同，但我的心態和她也相同嗎？在美國現實的土地上，電腦、手-1-

機、汽車、美女、迪斯科……紅塵滾滾，處處可尋，可這些與芭爾拜拉的橘黃色的夢無關，她生活在自己橘黃色的理想王國里，沉浸在孩子們念詩的幸福感覺中……多少年，我也有這樣的夢。愛自己的教育工作，欣賞孩子們的一切，教書的幸福就在身邊，這是一種感覺，更是一種心境。我細細體會這樣的感覺，堅信會把這個夢持續，因為我愛我的工作，我在乎我的學生，在乎我在她們心中的感受，也在乎他們在我心中的幸福。

詩人說，人生是歌，人生是酒，人生是夢。朱光潛先生卻說：“離開人生便無所謂藝術；離開藝術也便無所謂人生”。先生真是獨立特行，從不拾人牙慧，他讓我們“慢慢走，欣賞??！”。是啊，教師的人生也是藝術，教育的藝術魅力無窮。每次從一年的新生帶到二年級，再送到三年級，我總是有些不舍，到不是傷感，而是遺憾，因為我還沒有欣賞完。孩子們成長的那些點點滴滴總是縈繞心頭，教學的片段總是不斷回放，有的時候在想是不是因為自己年齡長了，開始回憶從前了。讀過朱先生的文章才豁然，我是在追逐教育夢想，孩子們就是那我尚未雕琢完成的藝術品，他們是如此的活潑可愛，如此的情趣豐富，如此的可造可塑，而我卻只能默默地祝福和期盼。在他們人生的旅途上，這才剛剛起步，我希望他們在回看人生的時候說上一句：那年，那天，那個老師，那句話……。只有了老師的在乎，才有了學生的記憶。蘇霍姆林斯基說：“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！蔽蚁耄@就是老師的人生藝術和藝術人生。

讀過龍應臺女士的《百年思考》，才發現自已原來如此淺薄和蒼白。龍應臺女士不僅要我們擁有人文知識，還要具備人文素養。在她眼中，知識只是工具，不能進入人的認知本體，滲透到人的生活和行

為，不能稱之為素養。所謂“知而不行，只是未知”。這不僅要我們做“經師”，更要做“人師”。龍女士還說中，文學就像那白楊樹的湖中倒影，千變萬化，仿佛就是心靈的倒影；哲學猶如迷宮中望見星空，明確方向，引領著心靈航行；史學就是那沙漠玫瑰的開放，樸素平淡，期盼著心靈的停駐。如果一個人在生活中看不到白楊樹水中的倒影，不知道星空在那里，也沒有留心過沙漠玫瑰，那就必須要多讀一點文史哲！似乎，這句話就是龍女士為我寫的，也好像是對孩子們說的。啟蒙，不就是在綠色的迷宮里頭，發現星空的存在嗎？發出天問，思索出路，走出迷宮。好奇，不就是走在馬路邊，駐足觀察沙漠玫瑰嗎？欣賞神奇，思考原因，找出答案。興趣，不就是在小河邊，撥動白楊樹水中的倒影嗎？感受變化，泛起漣漪，流連忘返。我可愛的孩子們，我想我會用行動教會你們這些！希望，將來在我視茫茫，發蒼蒼，牙齒動搖之際，聽到的是你們意氣風發，前途無量……因為，我在乎我的學生的未來。

魯迅先生提醒我們：“應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的也要泛覽。”這樣的提醒善意而溫馨，我欣然接受。

這本書還沒讀完，我想我也讀不完……

我的學生還沒有教完，其實，我多想教完……

書，讀不完，誰在乎？

呵呵

老師在乎學生有沒有讀完……

第四篇：《教師人文讀本》讀后感10字

《教師人文讀本》讀后感1200字

《教師人文讀本》讀后感

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著

我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提

出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高

學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

第五篇：教師人文讀本讀后感[最終版]

《教師人文讀本》讀后感

這本書真是一本好書。剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內涵，更深刻地領悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責—教書育人。

教師從古至今都是人們所崇敬的一個職業。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答 “我為什么而活著”。作為育人的使者，我們的肩上擔負著太多的責任，每天面對著我們的學生，他（她）們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他（她）們對我們老師有著無限的信任和敬慕。為了讓我們教育的學生能夠學有所獲，我們付出多少愛、多少時間都是值得的。在通讀《教師人文讀本》時，每當看到書上的精彩片段時，總是不停地反思自己，反思自己在教學過程中對待學生的態度，感嘆自己沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力；沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去?！秾W習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教育每一個人?！边@句話使我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。也就是說教育的本性是育人。在育人方面杜威曾說：“我相信——教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握?！睂Υ?，我深有感觸，作為一名老師要從事好自己的工作，就必須尊重學生，尊重孩子們成長的生理心理規律。在教學過程中，若是一味的強行把知識灌輸給學生，而不考慮學生們的興趣與習慣時，結果會適得相反，甚至可能抹殺了孩子們的許多天性。對此，作為教師的我們也經常困惑、煩惱，甚至痛苦，但為了在學生的身上體現出自己的教育成果，往往過多地去注重學生的成績，在教學過過程中，不斷地把書本中的知識強灌給學生們，不去考慮學生們是否有興趣，是否是在快樂的學習，不顧學生的能量、興趣和習慣?！督處熑宋淖x本》中的名言警句如醍醐灌頂，讓我對如何做好教學工作，教育學生，了解學生有了更深的認識，作為一名“傳道、授業、解惑”的老師，只有充滿人性、人情，充滿愛心才會培養出素質健全的學生。對于學生的教育，不能只是一味的從自己的想法去考慮，要學會了解孩子們的心態，要教育學生首先學會做人，其次是學習，讓他們在輕松的狀態下去學習知識，那樣的教學才是最有效的教學。教師是人生中的一面鏡子，如果讓自己的學生不能做什么，自己首先要能夠做到。這樣，我們在教育學生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學生們的鏡子，讓他（她）們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的、對社會有用的人。

總之，《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。