第一篇：個別學生輔導計劃

個別學生輔導計劃

一、指導思想：

為了更好地完成本學期的教育教學工作，大面積提高教學質量，根據班級特點和學生個性特征，因材施教，注重學生智能訓練和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注“學困生”的學習，抓好“學困生”的輔導工作，爭取期未成績在原有基礎上更進一步，特制定如下計劃：

二、學情分析：

本班有78名學生，有40名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良，各方面表現突出。有38名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學困生的輔導的工作。

三、學困生名單：

王鵬黃明園王倩等38名同學

四、學困生形成原因：

一是學生基礎差，缺乏必要的自信心，意志薄弱，由于基礎沒打好，隨著年級增 高、科目的增多，以至一步趕不上，步步趕不上，對學習產生厭倦心理，喪失信心。二是因為學習是一種艱苦而長期的連續而不能任意間斷的腦力勞動，需要學生付出艱辛和努力，否則就不會有好的學習結果。所以它要求學生具備勤奮、刻苦、不怕困難和不怕挫折等一些良好的心理品質。如果學生學習目的不明確，往往知難而退，在挫折面前萎靡不振，喪失斗志，甚至放棄學習，久而久之，學習上的問題越積越多，學業就越落越遠。

五、學困生輔導措施：

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂聯系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。

3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、嚴格要求孩子，作業、練習、測驗中所存在的問題要及時改正。做好學生錯題的采集，分析錯題的成因，研究解決的辦法。

6、教師在課余時間要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。

7、加強家校合作。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。

8、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

第二篇：個別學生輔導總結

個別學生總結

本學期我繼續擔任二年級一班的班主任和語文、思品等學科的教學。本著培養優等生，輔導潛能生的目的,我就采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導，收到了一些效果。為了今后的輔導效果更上一個臺階，能在各個學科的教學中更好地落實“親親課堂”，現將本期輔導反思如下：

首先用愛和寬容去看待他們的言行，相信每一個孩子們都是渴望成功的，都希望自己在學習和表現等各個方面表現出色。因此我始終都用一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的師生關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍很多人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素和閃光點，積極激勵孩子上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣培養外，還盡力提高他們的求知欲望，找時間給他們交流、溝通，并適時進行知識點的補課學習，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強學習的信心，使他們在自己原有的基礎上都有不同的進步。各個方面都有上進心，都努力向前看。

其次是盡力發掘學困生的閃光點，激發他們學好每一門功課的信心。因為每一個孩子們都渴望自己是成功的，都希望自己在學習或某一方面出色出眾。學習成績不太好的孩子，或者他在勞動方面、在體育活動方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美術畫畫等方面都有自己的一技之長的長項，讓他們在不同的地方亮出自己的強項，體驗自己成功的快樂。

堅持依靠集體的力量，實現一幫一或聯邦一的互助互動學習轉化。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人，能夠學多少，就學多少，決不讓一個孩子掉隊。

經常主動與家長聯系溝通，讓家庭、社會等有關方面密切配合教師的工作，統一思想，統一認識，統一步調，為了孩子的健康成長大家一起共同努力。

嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復回潮。作為班主任的我，一是正確認識和對待學生的反復。利用可以利用的積極因素抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過找家長來單獨交流，讓家長也來管理原來她們寫字的速度也相當慢，經常性的讓其他同學在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們完成作業的速度也逐漸快了些，讀書、聽寫、作文等各方面都有了一定的進步。讓老師也倍感欣慰。

潛能生也是家長的寶貝，更是老師的學生，每一個學生都有成為優等生的美好愿望，只是有個體差異而已。相信他們都會做好，都是棒孩子，學困生的不合時宜的言行，我們當老師的都能夠理解和容忍。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們細小的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強培養他們的學習興趣，提高他們的求知欲，相信他們的學習會越來越更上一個臺階。

第三篇：個別學生個案輔導總結

個別學生個案輔導總結

王建云

一學年過去了，根據本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關心那些學習困難的學生及問題學生.現將本學年轉化工作總結如

我班的劉喜源同學，該生性格孤僻古怪，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心，老師問話裝傻不愿意和老師家長交流，但下課后非常活躍，偶爾還有欺負同學的現象。由于性格的原因，該生在學習方面也表現的很不積極主動，常是在老師督促批評的情況下完成學習任務。隨著年級的增高，該生對學習更是沒有興趣，每天只是混日子，家長對其也是沒有任何辦法。造成的原因：

1.家庭因素：通過走訪發現該生的家庭環境普遍較差，家長都是在家務農，文化素養較低，也沒有多大的輔導孩子作業的能力，更沒有充裕的時間來教育管理孩子，對孩子的學習狀況缺少期待，聽之任之。

2.心理因素：該生發音較差或基本發不出正確音的一類學生。除聽力障礙程度的影響外，現今的聾校語文課堂教學對口語教學，發音教學和語言康復的重視程度日益增大，而從他們接觸語文便由于發音不正確而很少得到教師的表揚，甚至常常得到發音較好的學生的嘲笑，長此以往使他們形成了一些心理障礙：自卑心理、懶惰心理和畏懼心理。3.自身基礎因素： 這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成語文“學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現為識字障礙、積累有困難；語言表達能力差，表現為說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多、想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學習方法，克服困難的意志薄弱……。

為了讓其不掉隊，我對其采取了相應的措施

1、針對他厭學這一現象，我沒有去批評他，而是針對他在班內的良好表現進行表揚，表揚他比以前有進步了，讓他感覺到老師對他的重視，讓他重塑學習的自信。布置作業時，我給其 “吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，二是從難易程度上來照顧，對難度大的題目可以不做。

課堂上盡量考慮他的因素，因為他喜歡畫畫，比如在語文課堂中需畫出來的實物有利于學生的理解，我就讓他在黑板上畫出來，同時讓學生送給他熱烈的掌聲，這樣不僅增強了他的自信，也培養了他學習的興趣。

2、由于他性格比較孤僻，課后也很少有其他同學主動找他玩，針對這一現象我鼓勵其他同學多與他接近，提高他在同學中的地位，鼓勵他多與其他同學交往，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。提高在公眾場合講話的機會，從而增強自信心。

同時我又給他安排了一個小職務，這樣他與同學有了更多的交流，也變得活躍了。多與家長溝通了解學生性格孤僻的形成原因。及時與家長溝通，區別對待，進行個別幫助和指導。只要有足夠的愛心和耐心，加上教育的藝術和技巧與孩子溝通，交流，走進他們的心里，多給予關愛、撫慰，用真心去愛孩子，用真誠的愛去改變孩子，相信這些性格孤僻的孩子一定會成為一個身心健康的活潑少年。

3、針對他在班內經常欺負小同學的現象對其提出批評并和家長進行長談，需要家長來協助班主任的工作幫其改掉這一壞的習氣。對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。幫教小結:

通過一段時間的幫扶教育，我覺得該生在各方面有了很大的進步，學習的積極性提高了，作業也能按時完成了，性格也開朗多了，在班里起到了很好的作用，相信在今后他還會有更大的進步。幫教小結：

雖然在學習方面態度還不是很端正，但是和以前相比已經有了很大的進步，相信通過一段時間的教育，他會更出色，更進步，做的更好。

第四篇：個別學生心理輔導案例分析

挫折教育個案分析

挫折教育課題組

李克

基本情況 張某

男，15歲，父親為高中物理老師，母親為數學老師，2010年入學，父母平時工作比較繁忙，但能夠保證與學生在家的相處時間。較少跟父母出去游玩，一般情況下都是一個人帶在家里玩電腦做作業。和父母關系融洽。雖然父母都是老師，但是不會對他有過高的要求，也能夠正確的認識到他的英語基礎薄弱等問題，能夠為其聘請英語家教輔導。

主要表現：

（一）學習方面。該生偏科情況較為嚴重，根據其期中考試成績來看，英語和語文都排在全班的倒數第二，總分成績倒數第一。平時在課堂上，不能集中精神，愛做其他事，有時會擾亂課堂紀律。據數學老師方老師反映，案主對作業的態度是想寫就寫，不想寫就不寫，自由散漫，缺乏學習的主動性，學習態度不夠嚴肅認真。

最喜歡的科目是體育和數學。雖然語文和英語成績差，但不會產生排斥心理，只是在課堂上無法理解老師所教的內容，有點焦慮情緒。

（二）交往方面。

案主在班上沒有特別好的朋友，也不會與他們說知心話，認為不能輕易暴露自己。常常感覺被大家排斥，但卻很想努力表現讓大家接受并喜歡他，所以在一些班級集體活動和賽事，往往積極參加，希望貢獻自己的一分力量。如在校運會上，也能夠主動參與多項比賽項目，如： 800米賽跑等。并能夠在比賽之前，和同學相約一起練習跑步。但所得的名次靠后，他心里有點受挫。在班上，案主常常會做些奇怪的動作或者故意說些無厘頭的話來引起班上同學或實習老師的注意力。

他基本能夠誠實坦誠地面對老師，對于老師的批評，雖然還會推卸責任和不服氣，但經過分析和教導，最后還是能夠認識到自己問題，能夠虛心接受。在實習老師第一天巡午休的時候，案主能主動與實習老師談及學習的問題，對老師提出的意見和建議也能夠虛心地接受。

至于與家長的關系上，案主在談及父母的時候，情緒較為平淡。與父親的交流比較少，母親偶爾會主動了解其學習情況。當案主考試不理想時，父母都會責罵案主。若案主頑皮不聽話時，其父母甚至會打案主。

分析診斷

（一）學習方面。學習上，在該生的語數英三科中，數學學得比較好，但其期中成績卻在全班平均分之下，除了由于父母親都是理科老師，平日里潛移默化的熏陶和一些遺傳原因外，也與他對數學學習的興趣

和信心有一定關系。但是由于案主學習態度散漫和不能夠嚴格要求自己，所以在實驗班的尖子生之中，案主的成績只能處于全班中下的程度。

至于語文和英語，案主的基礎較差，但根據與案主談話的內容來看，案主對語文和英語并沒有厭惡的情緒。當被問及為何在課堂上不認真聽講時，他便老實回答是因為聽了也聽不懂。因此，我們可以得出一個結論，案主無法適應B班。

（二）交往方面。

案主由于父母工作變動的關系從外地來到太和，對本地的生活和語言都感到陌生和不適應，所以由于文化背景的關系，他們所感興趣的話題和生活習慣等方面都有所不同，因此導致案主和班上的同學產生心理距離，這很可能是案主感覺自己被排斥的其中一個主要原因。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會與他們說知心話，認為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強烈自我保護。這可能是因為案主內心深處還無法完全放下對新環境的警惕心理。

案主內心自卑，他一直都在尋求機會極力的表現自己，目的是想被關注。由于成績無法成為大家羨慕和關注的焦點，他便在課外活動和行為言語上尋求機會，希望得以被同學和老師認可。

輔導目標和對策

針對該生樂于表現，希望被關注和能夠虛心接受教育等特點，因勢利導。具體措施如下：

1、以表揚為主，批評為輔。抓住該生的長處，如擅長體育、頭腦靈活等，不斷給予表揚，并給他施展長處的機會。平時注意觀察，只要發現他在某方面有進步，哪怕是一點點的起色都給予鼓勵，不斷激發他對學習的興趣，激發他內心向善的一面。對他的錯誤，如果是輕微的，可說可不說的，就不予追究；如果是比較嚴重的，也不公開他的錯誤，而是與他個別談話，引導他認識錯誤，并告誡他類似的錯誤不能再犯。

2、幫助樹立自信心、克服自卑心理

經常與他交流、談心，在閑談中對他進行心理疏導。當他情緒較好時，我就利用課間或放學后的閑暇，不失時機地找他交談、聊天，從關心他的生活入手，詢問他的生活狀況，讓他說說生活中愉快的事、苦惱的事，或生活中的困惑，對他所說的適當給予肯定、認同。引導他正確認識自己和別人。通過表揚減輕他的自卑感。讓其多些參與班級活動，提供其表現的機會，并給予幫助，讓其能夠感受到班上同學對他的認可和支持。多舉出身邊的典型事例，包括正面的和反面的，拿這些事例作比較，找出他身上的優勢與不足，鼓勵他向好的方面努力，從反面事例吸取教訓，引以為戒。

3、可以詢問其意見，是否愿意參與班級管理。若愿意，則可以讓他擔任課代表或者小組長等利索能力的職務。同時告訴他班干部在班級中是要起帶頭模范作用的，除了數學的學科要學得好，其他學科也不能太差，以此來誘導他對學習的興趣，提高他的學習熱情。并通過這些職務增加案主與其他學生接觸，早日真正融入這個班集體和廣州的社會生活。

4、采取目標指導法，增強學習動力。

幫助案主設定每日目標，如按時完成任務，課余時間可與同學友好交流，但是不能與他們發生任何口角之爭。若經過兩個星期，這個目標達到了，便進入第二個階段，如上課認真聽講，積極發言，不開小差。并讓其主動幫助有需要的同學，增加其在班上同學的好的印象，可向知心的同學說心里話。

談話記錄

問：期中考試成績如何？有沒有達到自己制定的目標？ 答：不好，語文和政治達到了，數學和英語沒有達到目標。問：那對于沒有達到目標的科目，你認為是什么原因造成的？ 答：英語太難了，數學沒考好。

問：最喜歡的科目是什么？對喜歡的科目你愿意花時間學習嗎？ 答：體育和數學。還行。問：你評價下自己課堂上表現？ 答：有時候沒有認真聽講。問：問什么沒有認真聽講呢？ 答：英語、語文聽了也不懂。

問：那父母有沒有請家教老師幫你輔導呢？

答：有。剛剛開始是每天都上英語輔導課，和后來改為周六、日。問：上那么多課，你會覺得累嗎？ 答：剛開始會，后來習慣了。問：爸爸知道你在班里的成績情況嗎？ 答：知道，他說讓我換個班可能會好點。

交往：

問：在班上與哪位同學最要好？

答：沒有與誰特別好。我喜歡獨來獨往。感覺自己被排斥。但也有知心朋友，但不會與他分享秘密。

問：可是老師看起來覺得你和朋友相處得都還不錯啊，怎么會有被排斥的感覺呢？

答：嗯，有時候有這種感覺。

問：上次與李鎮江同學發生口角之爭，還拿起椅子砸，雖然沒有砸到人。當時心里是怎么想的？

答：當時只是想嚇唬他，并不是想砸他，因為他叫我打掃衛生的時候對我大呼小叫的。

問：覺得27班是個怎樣的班級？喜歡27班這個班集體嗎？ 答：這個班很好，一般喜歡。輔導過程記錄

老師：你能認識到自己的問題，很好。至于你說被同學排斥，這只是你的感激。在老師的觀察中，并沒有發現這種現象，可能是你剛來到廣州還沒能適應廣州的生活和人文，再加上文化背景的差異和缺乏同學間的溝通，所以你才感覺自己被同學排斥。老師建議你應該多與同學交流，不要獨來獨往。多說些有意義的事情，多主動幫助同學，主動了解同學們的愛好，主動與趣味相投的同學交朋友，如果學習和生活上有疑問也可以適當的請教同學和老師。爭取早日緩解這種被排斥的感覺。

至于學習方面，老師建議你應該好好地與父母親聊天交流，主動向他們傾訴你在學習上的困惑和困難。父母是會理解你的，并能夠幫助你解決問題的。

并且給自己制定一個個小目標，每天努力達成一點點，日積月累你會發現自己在漸漸進步。這次你的兩個成績都達到了自己制定的目標，這就是一種進步了，只要再努力些，爭取把語文和英語的目標也達成，那么你就成功一大半了。

輔導結果與反思

由于時間所限，無法檢測輔導結果，但在與學生談話后的三天里，學生的以前種種的逆反心理得到了控制，如午休的時候搗蛋到午休安靜的看書，也不找其他同學麻煩，能夠服從班干部的指揮。

此次輔導的時間較短，也未能通過一段較長時間的檢驗檢測到輔導的效果。但是值得肯定的是，經過此次談話，學生學會正視自己的問題，并能主動跟老師敞開心扉，尋求解決的方法。另外，經過這次談話，可以證明學生追求進步的心理較強烈，只要和家長配合好，給予適當的指導和引導，并且將其安排進適合其學習狀態和節奏的班級，讓其在一點點的進步中增強自信，克服自卑心理，相信其今后定能取得進步。

第五篇：學生輔導計劃

輔導學生計劃

一、學情分析：

1．學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重。知識、能力分布存在嚴重的不均衡，同時給日常的教學帶來了諸多不便，直接影響了教學的順利進行。相比較八年級英語兩極分化現象顯得更嚴重，七（2）班，生物分化不太明顯。

2．有較大一部分同學的學習興趣不高，有的同學上課時雙眉緊鎖，喜歡在課上沉默，一方面不善于表達，另方面有厭惡情緒.盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養，但效果甚微。因此，對學生興趣的培養仍是今后教學中需要注意的一大問題。這種情況2個班級都有存在

3．從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。上課不夠專心。由于八年級英語一直是我任教，我比較關注學生的學習習慣的培養，因此，習慣會好很多，能按時完成作業，但也有個別學生上課不專心。七年級剛剛學習生物不認真聽講的學生很多，上課發言也不積極導致成績落后。

4．學生能力布局不均，優秀生缺乏帶動集體學習的能力，以后怕會導致中游學生停滯不前，下游學生厭學的局面，這是兩個班級的共性。

二、指導思想：

每個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體發展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中同樣存在著這樣的現象，這也造就了學習上不同發展的學生，也就是我們教師經常說到的優生和學困生。作為一名教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節。

三、制定目標：

首先是圍繞重點、突破難點、引發思考、啟迪思維，根據考試要求，巧解問題、精講精練，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。其次是練習題要精，注重典型性，避免隨意性，實現由知識到能力的過渡。再次是對問題解得要透徹，培養求異思維和創新思維能力。最后是要把差生的成績提高上去，以提高整體成績。

四、主要措施：

1、培養他們對興趣及認真的態度。興趣有利于提高成績端正他們的態度。態度可以決定成績。

2、從基礎抓起?；A不牢固，成績自然也不好，所以要加強基礎知識訓練。

3、多練多寫。多做各種各樣的練習題。

4、從練習中總結出一些規律，避免下次出錯。

5、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

6、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度

7、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

8、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

9、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

五、輔導學生名單：