第一篇：初中生物骨干教師自我鑒定

本人于XX年6月畢業于華南師范大學生物系，大學本科學歷，獲理學學士學位，XX年晉升中學二級教師，XX年晉升一級教師。多年的工作中，分別任高

二、初

一、初二生物教學，生物奧賽輔導，擔任備課組長、班主任和校團委書記等工作。在任職期間，認真完成學校交給的各項任務，慢慢成長為一名生物骨干教師。現在將個人思想、教學、教育、學習等方面成長情況進行匯報總結：

一、思想政治方面

作為一名青年教師，參加工作以來，本人處處嚴格要求自己，注意政治理論學習，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。在工作上樂業敬業，有強烈的事業心和責任感，滿腔熱情地投身到工作中。與學校領導、同事間保持融洽協作的關系，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中，本人堅持做到為人師表，關心學生，幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到管教管導，言傳身教，教書育人，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。XX年參加了韶關市教工委組織的業余黨校學習和本校業余黨校學習，以優異的成績畢業。XX年成為一名光榮的預備黨員，今后繼續忠誠我國的教育事業，把滿腔熱情傾注于教育事業，本著對工作的強烈責任感，踏踏實實，全心全意，積極主動，高質量完成各項工作，教書育人，傳道、授業、解惑為已任為偉大的教育事業貢獻自己的一份力量！

二、教學、教研方面

本人有扎實的專業知識，教學基本功和教學的藝術。能對課本進行深入細致的閱讀、研究，并把大學知識與中學知識相聯系，力求追要溯源，融會貫通；在教學基本功方面，我特別注意在語言表達能力、組織管理能力、書寫能力，總結能力方面下功夫，使不同層次學生的潛能都得到最大程度的發揮；在教學方法及藝術方面，我虛心向有經驗的老師請教，收獲很大。

1、在教學中：

高中教學本著“學生為主體，教師為主導”的教學模式，精講多練，為了培養學生自學能力，新課中先讓學生快速閱讀，自己找出知識點，然后在教師“主導”的作用下，學生理解掌握課本知識，突出重難點，把握關鍵，突破難點，并把課堂知識與會考、高考題目及生活常識相結合，擴充學生的知識面，然后，讓學生做題的同時，鞏固新知識，最后小結。另一方面，在復習課中，講求系統性、條理性地給學生復習舊知識，結合大量練習，讓學生在練習中自己總結經驗教訓。

2、初中教學：

我主要以“探究式教學模式”為主。學生在教師引導下，發現問題，做出適當的假設，通過自主性、探究性的學習和親身實踐活動等，主動獲取知識、應用知識，并解決問題，重點在于幫助學生有興趣地學習生物學知識的同時，培養學生形成一種對新知識進行主動探索的習慣和技巧，運用理論知識解決實際問題的能力。

3、教學情況及其效果：

課堂設計較合理，層次有條不紊，體現學生“主體”教師“主導”的特點，特別注重思維的開拓與能力的培養。在授課中，教態自然大方，輔以形體語言，語言清晰、準確、精練、生動，板書工整、清晰，條理性強。結合生物知識，使用大量圖片、投影、模型等，進行直觀教學。并利用多媒體cai課件來上課，使學生加深課本重難點，演示實驗中準確操作。學生聽課情緒好，注意力集中，密切配合。考試成績理想，表現對知識點掌握理解良好。同時，我還認真聽取其它科任老師和指導老師的意見和建議，認真向其它教師請教學習，以吸取更多的教學、教育經驗。

在多年的教學中，謙虛好學，不斷提高自身素質，逐漸形成自己的教學特色，取得一定的成績，受到同科組老師及主管領導的肯定。本人多次擔任市級、校級公開課，獲得不少成績。

4、競賽輔導方面：

認真完成第一課堂教學以外，積極、主動參與到生物的第二課堂中，擔任多年生物奧賽輔導教練。在生物奧賽輔導的過程中，閱讀了大量的書籍、資料，認真研究各年競賽試題，整合資源，將大學內容與中學課本找到結合點，認真備好每一節課，提高課堂效率，培養學生的生物學思維。

5、教研、教改方面：

因為有了一個小循環，對生物的教學有了更深刻的體會和領悟，也把這些體會帶入教學中。面對新的教材改革中增加了研究性學習的部分，擴招后學生層次的變化等等問題，我重新調整了教學方法，融入更多的探究成份，注意知識點的歸納和整理，注意語言的精簡和準確，更加注重學生思維的鍛煉和創新意識的培養。在初一，為了更好地理解新教材要求和檢驗自己的教學理念，我開始嘗試教學改革工作，取得不少成績。

“教是為了不教”。我深感一位人民教師的任重道遠。成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年骨干教師，我的工作才剛起步，“身正為師，學高為范”，惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

第二篇：3月最新初中生物骨干教師自我鑒定范本

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3月最新初中生物骨干教師自我鑒定范本

本人于XX年6月畢業于華南師范大學生物系，大學本科學歷，獲理學學士學位，XX年晉升中學二級教師，XX年晉升一級教師。多年的工作中，分別任高

二、初

一、初二生物教學，生物奧賽輔導，擔任備課組長、班主任和校團委書記等工作。在任職期間，認真完成學校交給的各項任務，慢慢成長為一名生物骨干教師。現在將個人思想、教學、教育、學習等方面成長情況進行匯報總結：

一、思想政治方面

作為一名青年教師，參加工作以來，本人處處嚴格要求自己，注意政治理論學習，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。在工作上樂業敬業，有強烈的事業心和責任感，滿腔熱情地投身到工作中。與學校領導、同事間保持融洽協作的關系，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中，本人堅持做到為人師表，關心學生，幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到管教管導，言傳身教，教書育人，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。XX年參加了韶關市教工委組織的業余黨校學習和本校業余黨校學習，以優異的成績畢業。XX年成為一名光榮的預備黨員，今后繼續忠誠我國的教育事業，把滿腔熱情傾注于教育事業，本著對工作的強烈責任感，踏踏實實，全心全意，積極主動，高質量完成各項工作，教書育人，傳道、授業、解惑為已任為偉大的教育事業貢獻自己的一份力量!

二、教學、教研方面

本人有扎實的專業知識，教學基本功和教學的藝術。能對課本進行深入細致的閱讀、研究，并把大學知識與中學知識相聯系，力求追要溯源，融會貫通;在教學基本功方面，我特別注意在語言表達能力、組織管理能力、書寫能力，總結能力方面下功夫，使不同層次學生的潛能都得到最大程度的發揮;在教學方法及藝術方面，我虛心向有經驗的老師請教，收獲很大。

1、在教學中：

高中教學本著“學生為主體，教師為主導”的教學模式，精講多練，為了培養學生自學能力，新課中先讓學生快速閱讀，自己找出知識點，然后在教師“主導”的作用下，學生理解掌握課本知識，突出重難點，把握關鍵，突破難點，并把課堂知識與會考、高考題目及生活常識相結合，擴充學生的知識面，然后，免費

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讓學生做題的同時，鞏固新知識，最后小結。另一方面，在復習課中，講求系統性、條理性地給學生復習舊知識，結合大量練習，讓學生在練習中自己總結經驗教訓。

2、初中教學：

我主要以“探究式教學模式”為主。學生在教師引導下，發現問題，做出適當的假設，通過自主性、探究性的學習和親身實踐活動等，主動獲取知識、應用知識，并解決問題，重點在于幫助學生有興趣地學習生物學知識的同時，培養學生形成一種對新知識進行主動探索的習慣和技巧，運用理論知識解決實際問題的能力。

3、教學情況及其效果：

課堂設計較合理，層次有條不紊，體現學生“主體”教師“主導”的特點，特別注重思維的開拓與能力的培養。在授課中，教態自然大方，輔以形體語言，語言清晰、準確、精練、生動，板書工整、清晰，條理性強。結合生物知識，使用大量圖片、投影、模型等，進行直觀教學。并利用多媒體cai課件來上課，使學生加深課本重難點，演示實驗中準確操作。學生聽課情緒好，注意力集中，密切配合。考試成績理想，表現對知識點掌握理解良好。同時，我還認真聽取其它科任老師和指導老師的意見和建議，認真向其它教師請教學習，以吸取更多的教學、教育經驗。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/grcl/

第三篇：初中生物骨干教師培訓心得體會

初中生物骨干教師培訓心得體會

資陽區長春二中

何亞輝

2013年8月10日至8月12日，我有幸參與了益陽市初中生物骨干教師培訓。在短短的3天中，我們學習了由李武老師主講的《師德教育》；歐立榮所長主講的《初中生物教師的專業素養》和《新課改背景下中考相關問題探討》；王定根老師主講的《構建初中生物高效課堂的基本策略》；彭建國老師主講的《初中生物新教材中實驗教學設計》。

此次培訓雖然時間很短，并且每天的氣溫很高，但我們每天的學習都很充實，不同專家的講座讓我受益匪淺，李武老師主講的《師德教育》讓從教20多年的我再一次體會到了教師的責任高于一切，成就源于付出，每一個教師應用責任全譯愛心，教書育人，管理育人，這不僅僅在課堂。教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。可以讓學生在快樂中收獲知識。最后還組織學習了《益陽市教育系統師德師風行為規范“十倡導、十不準”》和《益陽市教師誓詞》。歐立榮所長主講的《初中生物教師的專業素養》和《新課改背景下中考相關問題探討》，使我們明白了一個生物老師的專業素養包括個人素養、教學能力、指導能力等，要當好生物老師要儲備一定的生物學知識，具有科學信仰、全面研讀課標和教材、加強教法研究，爭當研究型教師、要實現科學備課（備課標、備教法、備教材、備學生被課程資源、備老師自己、倡導集體備課。）《新課改背景下中考相關問題探討》使我們畢業科目的老師真正的受益匪淺，懂得了怎樣抓復習、抓重點、抓考點。彭建國老師主講的《初中生物新教材中實驗教學設計》通過他的講座讓我對課程資源有了更深的認識，做為一名教師要在實驗教學中不斷錘煉自己，要著眼于學生資源的開發，學生的經驗是一種資源、學生的興趣是一種資源、做為生物這門自然科學大自然更是富有生機的課程資源，自身的科學素養這更是不可忽視的課程資源，王定根老師主講的《構建初中生物高效課堂的基本策略》使大家知道什么叫高效課堂，怎樣構建高效課堂。課后大家結合自身的教學經驗對教學中有爭議的問題進行了熱烈的討論。

在這次培訓中，我學習到了許多，并將學以致用，使成為一名合格的骨干教師，并把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

第四篇：初中生物骨干教師培訓心得體會

初中生物骨干教師培訓心得體會

資陽區長春二中 何亞輝 2013年8月10日至8月12日，我有幸參與了益陽市初中生物骨干教師培訓。在短短的3天中，我們學習了由李武老師主講的《師德教育》；歐立榮所長主講的《初中生物教師的專業素養》和《新課改背景下中考相關問題探討》；王定根老師主講的《構建初中生物高效課堂的基本策略》；彭建國老師主講的《初中生物新教材中實驗教學設計》。

此次培訓雖然時間很短，并且每天的氣溫很高，但我們每天的學習都很充實，不同專家的講座讓我受益匪淺，李武老師主講的《師德教育》讓從教20多年的我再一次體會到了教師的責任高于一切，成就源于付出，每一個教師應用責任全譯愛心，教書育人，管理育人，這不僅僅在課堂。教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。可以讓學生在快樂中收獲知識。最后還組織學習了《益陽市教育系統師德師風行為規范“十倡導、十不準”》和《益陽市教師誓詞》。歐立榮所長主講的《初中生物教師的專業素養》和《新課改背景下中考相關問題探討》，使我們明白了一個生物老師的專業素養包括個人素養、教學能力、指導能力等，要當好生物老師要儲備一定的生物學知識，具有科學信仰、全面研讀課標和教材、加強教法研究，爭當研究型教師、要實現科學備課（備課標、備教法、備教材、備學生被課程資源、備老師自己、倡導集體備課。）《新課改背景下中考相關問題探討》使我們畢業科目的老師真正的受益匪淺，懂得了怎樣抓復習、抓重點、抓考點。彭建國老師主講的《初中生物新教材中實驗

教學設計》通過他的講座讓我對課程資源有了更深的認識，做為一名教師要在實驗教學中不斷錘煉自己，要著眼于學生資源的開發，學生的經驗是一種資源、學生的興趣是一種資源、做為生物這門自然科學大自然更是富有生機的課程資源，自身的科學素養這更是不可忽視的課程資源，王定根老師主講的《構建初中生物高效課堂的基本策略》使大家知道什么叫高效課堂，怎樣構建高效課堂。課后大家結合自身的教學經驗對教學中有爭議的問題進行了熱烈的討論。在這次培訓中，我學習到了許多，并將學以致用，使成為一名合格的骨干教師，并把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。篇二：初中生物實驗骨干教師培訓心得會 初中生物實驗技能培訓心得體會 在學校領導的安排下，我于2014年12月24日至30日，在凱里學院參加了由黔東南州舉辦的中學生物實驗教師技能培訓，來自各州縣的初中骨干生物教師參加了本次培訓。現對這次培訓談點自己的體會。

在培訓期間，我對今后如何進行生物教學有了更深刻的認識。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，規范了很多實驗的操作，如：顯微鏡的規范操作，制作并觀察植物細胞臨時裝片的實驗，觀察葉片的結構及觀察人口腔上皮細胞的實驗，綠葉在光下制造有機物、光合作用產生氧氣，觀察蚯蚓，觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，探究測定某種食物中的能量、花生果實大小的變異、模擬保護色的形成過程等實驗，這些實驗都是指導老師、專家講授、示范，我們自己動手操作的，對進一步鞏固科學知識，學習實驗方法，掌握了更多的實驗技能起重要作用。

通過這次實驗技能培訓我認識到實施生物的教學方法有以下幾點：

1、設計實驗要具有規范性、可操作性，注重培養學生規范的實驗操作習慣。實驗的目的在于培養學生的科學探究意識及創新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養學生形成規范的操作意識和態度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規范的操作。

2、要培養學生學習興趣，激發求知愿望，3、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、探究學習應重視學生發現的問題，并把握好探究的時間和材料。

總之，通過本次培訓學習，我切實感受到，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。同時自己在有些方面做得還不夠好，要及時改進。在今后的工作中我會更加努力，重視生物實驗，重視實驗室管理，認真落實課程標準，不斷地學習充實自己，不斷為學生創造條件做好實驗，吸引學生學習生物的興趣。

2015年1月4日篇三：初中生物骨干教師的培訓總結

初中生物骨干教師的培訓總結

一、學習了孔凡哲老師的《教師自我發展規劃的制定》后，受益匪淺，通過本次學習，對自己自身的發展情況作了適當的定位，明白了自身專業發中存在的一些問題和不足之處，確定了今后自己專業的發展和努力的方向。

（1）、樹立終身學習的觀念，以讀書、學習來豐富自己的知識面，促進自己專業的成長與發展。利用平時有限時間，堅持長期、有效的讀書和學習，力爭每年讀一到兩本有關教育教學的或與自己和學科教學相關的各種理論知識書籍，做好讀書筆記，并在實際教學行動中進行反復實踐和積極的反思，從而促進自己的成長與發展。（2）、通過微格教學訓練、優秀教師的教學示范、同行教師賽課，教學研討、集體備課、教學反思等形式，提高教育教學技能、技巧。

（3）、利用各種教師培訓的機會和平臺，走出去，開闊學科視野，更新觀念，努力提升自己的專業水平和專業素養。

（4）、認真學習和實踐新課標理念，深入鉆研課程標準、教材與案例，認真備好、上好每一節課，并結合自己的教學實踐積極、主動進行教學總結和反思，形成自己獨特的教學風格。

（5）、提高師德修養，用心呵護每一位學生幼小的心靈，做到有效溝通與交流，使每一位學生都能夠健康、愉悅的學習和成長。

二、通過對田雪老師的《初中生物課堂教學的組織和管理》的學習，知道了運用合作學習的教學策略、概念圖教學策略、探究學習的教學策略和科學技術社會教育的教學策略。運用合作學習的教學策略，是新課程改革的目標之一，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

概念圖教學策略的使用，可以使零散的知識結構化、系統化、條理化，有利于學生進行長期的記憶；能幫助學生進行有意義的學習，將內容形象化，學習思維過程可視化，改變學生的認知方式；能夠促使學生整合新舊知識，建構知識網絡，從整體上把握知識，進行有意義的學習，提高思維能力、問題解決能力、自學能力和自我反思能力，最終使學生學會學習，有利于培養學生的創新思維。

三、通過學習，也使我充分認識到本校的教研活動及傳統聽評課中存在的問題及解決方法、新課程需要哪些更新等到問題，體會到聽評課中的學科問題校本解決策略。

四、通過學習，使我認識和了解了新課程課堂教學評價的新技能、新方法，知道什么樣的課才是一節好課及如何評價一節課：首先，一個理想的課堂，教師要去關注學生在課堂上的生活狀態；第二，有效教學應該是有

效益的教學。第三，有效教學是有合適教學效率的教學。第四，試點是什么呢？就是要去關注教師在課堂上的成長和收獲。初中生物骨干教師的培訓總結

在之前，我總覺得作為一名中學生物教師，只要自己掌握一定的專業知識與專業技能，再加上一定的教學經驗和一定的教學方法，就肯定能勝任初中生物的教育教學工作。其實然，通過這十幾天的學習,使我明白，在我們的教育教學工作過程中，我們教師尤其要關注自己的專業成長與發展，不能將自己局限在狹隘的經驗圈子里。只有通過不斷的努力和學習，才能發現自己的不足，才能不斷地完善和提高自己，才能勝任新形式下的教育教學工作。

同時，通過此次學習也使我深深地感受到了國家對農村中小學基礎教育的重視和各位專家、領導、老師對每個學員的關心。

我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發，現遂一談談我的體會和收獲：

1、學習了李海燕老師的《教師的教學藝術》后，受益匪淺，通過本次學習，對自己自身的發展情況作了適當的定位，明白了自身專業發中存在的一些問題和不足之處，確定了今后自己專業的發展和努力的方向。

（1）、樹立終身學習的觀念，以讀書、學習來豐富自己的知識面，促進自己專業的成長與發展。利用平時有限時間，堅持長期、有效的讀書和學習，力爭每年讀一到兩本有關教育教學的或與自己和學科教學相關的各種理論知識書籍，做好讀書筆記，并在實際教學行動中進行反復實踐和積極的反思，從而促進自己的成長與發展。

（2）、通過微格教學訓練、優秀教師的教學示范、同行教師賽課，教學研討、集體備課、教學反思等形式，提高教育教學技能、技巧。

（3）、利用各種教師培訓的機會和平臺，走出去，開闊學科視野，更新觀念，努力提升自己的專業水平和專業素養。

（4）、認真學習和實踐新課標理念，深入鉆研課程標準、教材與案例，認真備好、上好每一節課，并結合自己的教學實踐積極、主動進行教學總結和反思，形成自己獨特的教學風格。

（5）、提高師德修養，用心呵護每一位學生幼小的心靈，做到有效溝通與交流，使每一位學生都能夠健康、愉悅的學習和成長。

2、通過對齊老師“評價機制”的學習，收獲不少，尤其是在對學生評價上，我對我以往的教育教學過程作了一次具體的反思，也從中得到不少的啟示。其實，對于我們每一位教師來說，如何正確看待自己的教育對象是一個最為實際的問題，因為對于大多數的老師來說，發現學生的個體差異和承認學生中客觀存在的個體性差異不是什么難事，關鍵是要做到因材施教這一點是現在教學模式下最難做到的事，其結果大多數老師最后的選擇都是以“棍掃一大遍”的方式整齊劃一的完成自己的教學任務，因材施教只是說說而已。在齊老師的介紹中，我體會最深的是在我們今后的教育教學過程中要不但要承認學生的個體異，更要重視學生成長過程中的所呈現個體差異，并分析學生各種形形色色個體差異存在的特點，找出其內在規律，依據其發展的內在規律性去科學執教，因材施教。

3、通過模塊四的學習，知道了幾種與生物教學和我國第八次課程改革關系比較密切的常用教學策略：運用合作學習的教學策略、概念圖教學策略、探究學習的教學策略和科學技術社會教育的教學策略。運用合作學習的教學策略，是新課程改革的目標之一，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

概念圖教學策略的使用，可以使零散的知識結構化、系統化、條理化，有利于學生進行長期的記憶；能幫助學生進行有意義的學習，將內容形象化，學習思維過程可視化，改變學生的認知方式；能夠促使學生整合新舊知識，建構知識網絡，從整體上把握知識，進行有意義的學習，提高思維能力、問題解決能力、自學能力和自我反思能力，最終使學生學會學習，有利于培養學生的創新思維。

4、通過學習，也使我充分認識到本校的教研活動及傳統聽評課中存在的問題及解決方法、新課程需要哪些更新等到問題，體會到聽評課中的學科問題校本解決策略。

5、通過最后一個模塊的學習，使我認識和了解了新課程課堂教學評價的新技能、新方法，知道什么樣的課才是一節好課及如何評價一節課：首先，一個理想的課堂，教師要去關注學生在課堂上的生活狀態；第二，有效教學應該是有效益的教學。第三，有效教學是有合適教學效率的教學。第四，試點是什么呢？就是要去關注教師在課堂上的成長和收獲。

總之，在這一個多月的網絡培訓中，我常常反思自己的學識水平和平時的教育教學方法。明顯感覺到自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在在本次培訓中，通過各位專家老師的專題講座、在線研討、學員討論交流等形式的學習，使我們無形中有了較大的提高；也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增強了自信，擺脫了困境！為自己的今后教學和管理增添很多寶貴財富！篇五：四川省高初中生物骨干教師培訓學習心得

做一名合格生物教師(一)——四川省高初中生物骨干教師培訓學習心得 資中二中 羅魏 一 培訓的主要內容 2008年12月2日上午8:00，四川省高初中及農村高初中生物骨干教師培訓班開班典禮在西華師范大學老校區綜合樓八樓會議室舉行。西華師范大學副校長、四川省教師繼續教育西華師范大學培訓中心主任王安平教授，人民教育出版社生物課標教材主編、教育部課程教材研究所研究員、特級教師朱正威教授，四川省教科所石健常務副所長，四川省教育科學規劃領導小組辦公室副主任周林研究員，生命科學學院黨總支書記李鴻生、院長周材權等出席開班典禮。典禮由西華師范大學教務處處長、四川省教師繼續教育西華師范大學培訓中心副主任刁永鋒教授主持。副校長王安平教授在典禮上致辭，他代表學校黨委、行政對參加培訓的生物骨干教師們表示歡迎，并向到場來賓介紹了學校的發展概況和學校工作取得的成績，提出培訓工作應堅持“以人為本，實踐起效，可持續發展”，希望通過學員與教師之間的共同學習和探討最終建立起“選、培、管、用”一體化機制，推進和落實四川省骨干教師培訓三大計劃，從而實現從實踐到理論的飛躍。王安平副校長對培訓班還提出了培訓要求，強調學員在培訓過程中應及時轉變角色，樹立嚴格的紀律意識，認真學習、積極交流，加強教育教學研究等。生命科學學院院長周材權介紹了學院的教學科研情況、授課模式。成都石室中學教務主任張曉華代表參訓學員對四川省教育廳和西華師范大學提供這次培訓機會致以真誠的感謝，并表示將會認真務實地完成本次培訓任務。此次培訓歷時三年，分為三個階段，第一階段培訓從2008年12月2日開始，為期九天。來自我省各地的高初中生物骨干教師將通過聽取講座、參與討論、觀摩聽課、分子生物學實驗等方式接受“中學生物新課標理念及新課程的實施”等一系列內容的培訓。附日程表

二 培訓的體會

通過九天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：(一)新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師朱正威教授的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。(二)要謙虛謹慎，不要傲氣。這是周林研究員給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的民主平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一

定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。(三)必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。(四)我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

三 教育新理念(一)北京師范大學教授、生物特級教師、人教版生物學主編朱正威介紹《新的普通高中生物課程標準》的四條理念：

1、提高生物科學素質。

2、面向全體學生。

3、倡導探究性學習。

4、注意與現實生活聯系。

（二）四川省教育科學規劃領導小組辦公室副主任、研究員周林在他發言介紹的教育理念有：

1、活動觀；讓學生看、讀、寫，教師講不超過20分鐘。

2、能力觀。面對全體學生，培養各種能力，如閱讀能力，識圖能力，思維能力，實驗能力等。

第五篇：初中生物骨干教師培訓心得體會

2017年暑期初中生物骨干教師培訓

心得體會

新安街道新安學校

劉寶亮 2017.9

初中生物骨干教師培訓心得體會

2017年8月18日至8月19日，我有幸參與了濰坊市初中生物骨干教師培訓。在短短的2天中，我們學習了由山東省教科院朱榮美老師主講的《基于“核心素養”的研討》；尹美麗老師主講的《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》和昌邑市實驗中學的盧靜老師的《一線老師看試題及課堂教學變革》；李德軍老師主講的《試題方向及能力測評》；濰坊教科院的葛立波科長主講的《將來初中生物教學的走向》等等。

此次培訓雖然時間很短，并且下午下大雨，但我們每天的學習都很充實，不同專家的講座讓我受益匪淺，朱榮美老師主講的《基于“核心素養”的研討》讓從教6年的我認識到了核心素養的重要性，要注重學生核心素養的培養。尹美麗老師主講的《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》使大家知道中高考的制度如何變革，我們應該如何應對。昌邑市實驗中學的盧靜老師《一線老師看試題及課堂教學變革》從不同角度來看試題，也介紹了如何進行直觀教學。李德軍老師的《試題方向及能力測評》主要說了一些試題方面的問題。最后我還學習了葛科的《將來初中生物教學的走向》，對高考制度的改革有了更深入的了解，對以后如何對待學生也有了更多的感觸。下面就是我的一些體會：

一、對教師的角色有了全新的認識

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。尹美麗老師《中高考制度變革下，課堂教學內容的在研究》的講座中的教學方面，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

二、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識

我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。

三、學習了先進的教學經驗和方法

各個老師的“核心素養”的培訓，讓我受益匪淺。這次的培訓無疑是雪中送碳，不僅從理論知識上闡述了核心素養的含義，而且聯系具體的課例清楚地介紹了課堂的每一個環節和步驟，每一個環節具體要怎樣做和需要注意的問題。這些都使我們對生物課有了更深入的認識和了解。

在這次培訓中，我學習到了許多，并將學以致用，使成為一名合格的骨干教師，我要把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。