第一篇：給家鄉孩子的一封信

一、說教材：

《給家鄉孩子的信》是 六年級冊第六單元以書信為主題的一篇重點閱讀課文。訓練重點是結合書信讓學生了解有關書信的知識，能夠正確書寫信封，掌握書信的格式。其次在教學時應抓住重、難點，引導學生抓關鍵詞語，體會含義深刻的語句；同時應引導學生 聯系生活實際，展開合理想象，邊讀邊想，體會信中流露的情感，使學生受到熏陶、教育。

《給家鄉孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉孩子的信。主要講了巴金給孩子回信的原因，回答孩子們的問題，對家鄉孩子的希望和祝福。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子關心和喜愛。通過學習，可使學生了解有關書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺的信領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達方式，傳達出寫信的基本格式和要求，為學生獨立寫信做好鋪墊。

二、學情分析

學生經過三年來的語言積累，可以在通讀課文的基礎上對文章所講的內容有一個概括的了解，能夠結合相關的詞語和句子談出自己的看法和體會其中的情感。由于學生已經學習了留言條和請假條的寫法，因此對寫信格式的掌握不是難點。相反，在學習巴金爺爺信中表達的思想感情方面，因為語言含義較為深刻，在理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”的道理時，將會是一個重點和難點。

三、教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學活動的核心，他決定著教學內容的確立和安排，決定著教學方法、策略的選擇和運用。我對本課的目標確定是：

1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中識記理解生字組成的詞語。展開合理想象、理解會用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句。

2．過程與方法：（1）學生自讀，讀通讀順，概述主要內容。（2）以讀為主，抓關鍵詞，邊讀邊想，引導想象，理解含義深刻的句子，體會感情。

3.情感態度價值觀：通過信中的語言文字，激發學生對文學家巴金爺爺的崇敬和愛戴之情，激勵學生愛惜生命，珍惜時間，好好學習。并使學生懂得生命的意義在于奉獻的深刻道理。

課堂是教學的主陣地。課堂教學一方面必須有效地完成一定量的教學任務，另一方面必須集中主要精力解決重難點問題。教師圍繞重難點問題，組織學生適時開展合作學習，往往能使學生對重難點知識產生“刻骨銘心”的記憶。本節課的重難點是：

四、教學重點：

朗讀，抓重點詞語和語句體會內容

五、教學難點：

引導朗讀理解含義深刻的句子

“授人以魚不如授人以漁”教學方法決定教育質量，而學習方法的掌握和養成良好學習習慣很重要，對孩子今后的自主學習有導向作用，因而結合課文特點我 的教學方法是：

六、教學方法：

以讀為主，抓關鍵詞和句子，邊讀邊想，引導想象，理解含義深刻的句子，體會感情。

七、教學過程

1．課前活動，組織教學

當我面對幾十個可愛而又陌生的孩子時，我想到的是怎么很快的拉近與他們陌生的距離。于是結合今天學的名家名篇，我想到了和孩子交流平時讀過哪些書，作者都是誰，在交流中消除師生的陌生感，引導學生多讀名家名作，在他們的滋養下提高文學修養，同時也為學習本篇課文作了情感鋪墊。

2．交流談話，引入新授

有效的課堂教學設計先要關注教學的對象——學生。如果脫離具體的教學對象，就不會有最佳的教學設計。在課前了解、關注學生是為了幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。學生的知識準備、思維特征、遷移能力以及學習態度和方式，都值得我們去仔細分析。搜集的過程就是積累的過程，而交流的過程則是再創造的過程。學生是學習的主人，如今的孩子學習生活的環境與以往大不相同，學生獲取信息的渠道多，閱讀的內容廣，如果我們還是認為學生對所要學的內容的了解是“一片空白” 這種認識顯然不對了，必須對教學起點屬于何種情況做到心中有數。對巴金的了解交流，對 寫作背景的 簡介，創設情景閱讀、評價，都是對學生良好學習習慣的培養的重要性的指導，同時也為我對教學起點屬于何種情況的預測。

3．初讀課文，整體感知

課標中明確指出要培養學生概述能力。這一環節的設計是即是一個整體把握也是對學生讀書習慣的培養。

4.品讀感悟，體會感情

這一環節也是本節課的重點難點。《新課程標準》指出：教學是不斷生成的。在課程生活中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內容、教學程序，乃至新的教學目標。教師關注“生成”但并非摒棄“預設”。兵法中有“不打無準備之仗”，教學同樣如此。教師的預設越周密，考慮越詳盡，才能使教學更具有針對性，為即時“生成”提供更寬闊的舞臺。因此教師精心“預設”，通過預測“學情”，預想“可能”，突出教學重點，簡化頭緒，使之目標集中，成效明現，為課堂教學中的動態生成預留“彈性時空”。因此我是這樣安排的 ：

（1）“這就是一個遠離了故土很久的游子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，在87歲高齡，強忍病痛，表達自己對家鄉孩子的真誠關懷和親切的勉勵。請同學們打開書，認真默讀課文，你從這位老人熱情洋溢的信中得到哪些有益的啟示？”導入，生結合課文內容回答。“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。” 我接著追問：“你能不能具體地說說你從這句話中讀懂了什么？”

生結合自己的理解談感悟，教師小結提升。

隨后，教師在屏幕打出下面兩段話：

“使我認識‘愛’字的是我母親。在我幼小的時候，她是我的世界的核心。她很完滿地體現了一個‘愛’字。因為受到了愛，認識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個社會聯起來的也正是這個愛字，這是我的全性格的根底。”——2003年10《報告文學》

師：所以他說“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”

（2）師：這封書信也是他的作品，那么他是如何在這封信中表達自己對孩子們的愛呢？請同學們自己讀一二自然段看看我們從那些地方能感受到巴金用作品表達他的真摯情懷。

（評價：出聲地讀，引導讀書。）出示一二自然段。

師：巴金寫給孩子們的這封書信文字質樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人。也許一個標點、一個字、一個詞或者一個看似平平常常的句子卻包含著濃濃的真情，深深地打動了我們。

師：下面我們開始交流，發言的同學先朗讀你圈畫的詞句，然后說說你的理解和感受。其他同學要認真傾聽，如果對同一個語句，有不同的理解，可以進行補充發言。

（3）師：你還從這封信得到哪些啟示？好我們一起來看一看同學們談到的其它的啟示？

學生讀出圈畫的重點句子，教師將文字出示在屏幕上。

“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”

“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

師：請三名同學來讀句子，每人讀一句話。

學生朗讀，談感悟。

（4）師：（出示句式）請同學們用文中的話或者用自己的話來說說對“讓生命開花”的理解。

出示：巴金奉獻的資料

? 巴金沒有領取過國家的工資，他一直靠稿費生活。

? 巴金關心災區和貧困地區的失學兒童，他為幫助災區和希望工程默默地做了許多工作，但總有一個條件：不要宣傳、報道。

? 1998年，巴金獲得第四屆“上海文學藝術獎”，得到一筆巨款，立即以“一個老人”的名義捐獻給希望工程。

?近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計達到了50多萬元。? 101歲的文學老人巴金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯災區共捐款6萬元。

? 他不贊成設“巴金文學獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金,全部捐贈給上海作協基金會。

師：所以說，出示: 讓生命開花，就是明白生命的意義在于奉獻 而不是享受。讓生命開花，就是要為生活其中的社會添上一點光彩而不是為了白吃干飯。讓生命開花，就是讓生命開花結果,而不是一心為自己,一生為自己。(依次出

第二篇：18給家鄉孩子的一封信_

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

重點難點：

理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

課前準備：

收集有關巴金老人的資料。

教學時間：二教時

教學過程：

第一教時

一、談話導入，簡介巴金。

1、你對作者巴金了解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）

2、質疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內容。

2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻：恭敬地交付，呈獻。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

寫他對孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段 1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導寫字

1、教師示范。

2、學生描紅

六、作業

1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是“五四”以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。

用“不是……而是”造句）

3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

4、理解“讓生命開花”的含義。

（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“人人為我，我為人人”可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。““愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達了”讓生命開花“的意思。

（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

五、學習書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后4

（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把”愛“、”同情“、”精力“和”時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

板書：

23給家鄉孩子的一封回信

巴金

讓生命開花結果

為社會添光彩

為別人奉獻愛

孩子們

珍惜時間，好好學習

第三篇：給家鄉孩子的一封信

給家鄉孩子的一封信

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

教學重點：

理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

二、自讀課文

1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？

3．討論交流（1）朗讀正音。

（2）查字典或聯系上下文理解詞語。（3）學生質疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

三、精讀課文第一段

1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2．家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。

4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？

5．有感情朗讀第一段。

四、講讀課文第一段

1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢？

3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯練習說話。

4．有感情朗讀第二段。

五、布置作業

1、完成文后習題3，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、精講課文第三段

1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內容？ 2．巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作普通人呢？

3．巴金為什么而寫作呢？

（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”練習說話。4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？

（1）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

（3）什么是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（4）“讓生命開花結果”和“實現生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

5．小結。

巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚啊！

6、指導有感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。

三、講讀課文第五段

1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

四、講解信的格式

1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？

五、有感情朗讀課文

板書：

18、給家鄉孩子的信 老老實實、平平凡凡

思索、追求、明白生命的意義

為社會添光彩 再活一次……開花結果

為別人奉獻愛 珍惜時間、好好學習 錢學森

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學重點：第三段為本課的教學重點。

教學準備：

1、查找當時的歷史背景。

2、查找有關錢學森的資料。

3、文中的圖，文字投影。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。教學過程： 一：揭題。

板書

錢學森

交流課前查找的有關錢學森的資料。二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質疑解疑。

6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。三：作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

一：導入。

同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？ 從課文中哪里看出來。二：學習課文。

1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流。

（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”歸心似箭。

（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：每逢佳節倍思親。他們……感到格外興奮。”讀讀感悟，再讀讀。

（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。”品讀感悟。

…… 三：總結。

錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。

此時，你想對錢學森爺爺說什么？ 四：作業。

1、抄課文中的成語。

2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

第三課時

教學目標：

1、繼續朗讀課文。

2、指導復述課文。教學過程： 一：導入。

上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？

二：朗讀課文。

1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

2、朗讀展示。三：指導復述。

1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。

2、同桌互說、評價。

3、推薦復述好的同學，講給大家聽。

4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

四：作業。

錢學森被譽為“中國導彈之父”，收集資料加以說明。詹天佑

教學目標

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。教學時間 三課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。

（二）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）準確理解重點詞語的意思。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學過程

（一）課題導入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。

（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導學生讀準字音。2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

本課共有6個生字。教師可讓學生根據以往的經驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

（1）有些字可用比較的方法來記。如：

利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。

（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記。

（四）理解詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。2．教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。

（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。轟動、藐視、嘲笑、勉勵

（五）造句訓練。

1．弄清詞義。在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。

（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。誰

看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰

聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰

想到怎樣的情景就贊嘆不已。2．讓學生用“贊嘆不已”造句。

（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。

（七）初步了解課文內容。

1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

第二課時

教學過程

（一）導入。

1．投影詹天佑銅像圖。

請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。

2．口述目標。(在這節課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。)

（二）理清課文結構層次。1．輕聲讀全文，然后給課文分段。2．指名說說是怎樣給課文分段的？

（三）學習第一段。

1．讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？ 板書 杰出 愛國

2．“杰出”是什么意思？

（四）學習第二段。

1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

2．理解這一段中的重點句。（1）指名讀畫出的句子。（2）指導學生理解重點句。

①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

（3）指導朗讀。

在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？(學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。)

（五）學習課文第三段。

1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？ 使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

4．通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

（六）學習課文第五段。

1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

2．指導學生理解重點句。

“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

（七）總結全文。

1．讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

2．教師總結：

第三課時

一、教學目標

（一）繼續練習有感情地朗讀課文。

（二）處理課后練習。

二、教學重點、難點 處理課后練習。

三、教學過程

（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

1．讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？ 2．指名說說課文的主要內容是什么？

通過再次復習回憶，使學生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。

3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

學生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。4．教師小結。

（二）繼續練習有感情地朗讀課文。

1．請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

2．采用小組討論的方式進行朗讀。

3．請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

（三）練習。

否則：_________________________________________________。贊嘆不已：_____________________________________________。3．寫出近義詞：勉勵——

藐視—— 21 鞋匠的兒子

教學目標：

1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

一、談話導入。

通過上一節課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）

林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

二、學生簡介林肯的生平事跡。

學生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。

出示林肯圖片。

學生：林肯當選美國總統后不久，爆發了南北戰爭，在四年戰爭中，他親自指揮作戰，領導人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統一，有利地推動了美國社會的發展。但是戰爭結束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（板書：大笑）自讀第三段第一句話。他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

5、請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達的意思有什么不同？

讀好后，可以小組討論一下。

6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）

（１）永遠記住你的忠告——從你的話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。

（２）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（３）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（板書：靜默）

10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？ 讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

12、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？看者板書歸納總結。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現場表演。

我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

五、學習總結。

１、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。出示林肯的兩句話：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。” “我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。” ３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）

五、布置作業。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

習作6 教學要求

1．領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

2．能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。重難點、關鍵

了解名人的事跡，豐富習作材料，并將調查訪問到的、查閱到的資料整理成文。

課時劃分：兩課時（其中書面習作1課時）教學過程

一、交流自己了解的家鄉名人的資料

1．說起名人，同學們一定會想到那些戰斗英雄，勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家，還有歌星、影星、球星等。其實三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉名人。

2．交流事先搜集到的家鄉名人的素材。

二、閱讀范文，明確習作要點

1．出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉名人事跡。

2．交流。

（要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫；要說清楚名人在某一領域做出的突出成績；還可以說說人物的外部特征；從名人身上展現出的精神、品質等）

三、交流習作構想，開始習作

1．你能說說看準備寫誰；先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并交待自己選擇的寫作要點嗎？

2．三百六十行，行行出狀元。快拿起手中的筆，把你了解到的名人事跡寫下來吧！（學生習作）

3．交流習作，根據習作要求進行評點。4．

修改習作。5．

謄抄習作。板書設計

習作6 介紹家鄉名人事跡 人物的外部特征

在某一方面做出的突出成績 最能反映人物特點的具體事例 人物的精神、品質

練習6 教學要求

1.語文與生活，認識倒順詞現象。2.誦讀與欣賞：《大風歌》 3.寫好鋼筆字。

4.口語交際：我最喜歡的一句名言。5.學寫毛筆字。重難點、關鍵

語文與生活、口語交際。課時劃分：三課時 教學設計

第一課時

教學目的

語文與生活：認識漢語言中有趣的倒順詞現象，并能在實際中運用。

教具準備 多媒體課件 教學過程

一、學習第一部分

1．同學們，在我們的生活中常常出現這樣的情況：一個雙音節詞在字序上發生變換后，也就是倒個個兒，會變成另外一個意思相近或完全不同的詞，十分有趣，這說是漢語言中的倒順詞現象，想知道得更明的嗎？那我們先來欣賞一段相聲。

2．同座位分角色朗讀相聲片斷注意帶點的詞。試著讀出其中的趣味。

3．集體交流、表演。

4．倒順詞是漢語言中的一個有趣現象，同是兩個字，順序不同，詞義也發生了變化。

二、學習第二部分

1．讓我們再來讀六組倒順詞，看看每組詞語的意思是否相同。2．

交流。

（上面一行意思不同，下面一行意思相同）3．

像這樣的例子你還能舉出哪些？（師隨機板書）（編選——選編；人名——名人）

三、學習第二部分

1．你能否將剛才補充的倒順詞，加入到相聲片斷中接著說下支呢？仔細讀相聲片斷，你發現兩處省略號處省略的內容有什么不同？（前一個省略號是將一對倒順詞分別說在兩句中，后一個省略號是把倒順詞說在同一個句子里）

2．兩個一組自由練習。3．集體交流。4．總結。

四、作業

選用課時作業設計。

第二課時

教學目的

1．誦讀與欣賞：《大風歌》。2．寫好鋼筆字。教學準備 視頻展示臺 教學過程

一、誦讀與欣賞

1．漢高祖劉邦大家都知道，他與楚霸王項羽一爭天下，取得了勝利。在他稱帝后第七年，返回家鄉，設宴招待家鄉父老。酒過三巡，劉邦信口唱出了一首氣勢磅礴的詩歌，誰知道是什么？

2．對，就是只有三行的《大風歌》，讓我們捧起書，一起來讀一讀。自由讀，指讀正音。

3．對照下面的注釋，你能說說讀句的意思嗎？

（大風刮起來了啊，天上的云到處翻滾飄蕩。我用威力平定了天下啊，現在回到了故鄉。怎么才能得到眾多的猛士啊，來守衛國家的四方！）

4．《大風歌》正是劉邦英雄本色的顯露，“大風”、“云飛揚”、“猛士”使人感受到叱咤風云的氣概，而“海內”、“故鄉”、“四方”又使人感到他那恢弘的氣度，這兩組藝術形象的融和，構成了《大風歌》雄渾深沉的意境。你能把它讀好嗎？指導朗讀。

大風起兮——云飛揚，威加海內兮——歸故鄉，安得猛士兮——守四方！

5．自由練讀，體會詩歌的抑揚頓挫、回環曲折這美。6．配樂誦讀。

二、寫好鋼筆字 1．審題。

2．這段話出自《給家鄉孩子的信》，讓我們一起有感情的朗讀。3．整體觀賞感知，從大小、布局、形狀上支觀察、揣摩。4．描練、力爭把字寫正確寫美觀。5．反饋。

三、作業

選用課時作業設計。

第三課時

教學目的

1．口語交際：我最喜歡的一句名言。2．

學寫毛筆字。教具準備 多媒體課件 教學過程

一、口語交際：我最喜歡的一句名言 1．

審題。2．

指導。

（1）導入：人以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，有不少同學在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本中，這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請大家把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

（2）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？（3）你為什么喜歡這句名言？（引導學生聯系生活實際，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵）

3．練習。

（1）按剛才指導的內容輕聲試說。

（2）4人小組門交流練講，要求說話的同學做到語句通順、條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真。

（3）小組評議并推出代表。

4．反饋：每個小組的代表上臺講述，其余同學認真聽，并對同學的講述作出適當的評議。

5．將你喜歡的名言做成小書簽送給你的朋友，可以適當加些圖案，使書簽更加美觀。

二、學寫毛筆字 1．審題。

2．觀察范字：“撒”、“鞭”是特殊的左右結構，因此又可以把它視為左中右三部分。“撒”字中間部分顯得極為重要，所占空間也大一些，左邊的“扌”和右邊的“攵”則呈相向之勢，簇擁中間。“鞭”中間部分相比較而言，就顯得小一些，同樣的左中右三部分都要上緊下松。

3．練習。4．反饋。

第四篇：給家鄉孩子的一封信

一個遠離了故土很久的游子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學的老人--巴金，在87歲的時候，在他收到家鄉的孩子寫給他的信的時候，克服著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

給家鄉孩子的一封信1

親愛的同學們：

謝謝你們寫信給我，一大堆信!我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧!家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢?無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是，我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么，就讓這封信代替我同你們見面吧。

不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。

親愛的家鄉的孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。

我真誠地祝福你們。

巴　金

給家鄉孩子的一封信2

妞妞：

我親愛的孩子，當我提筆給你寫信的時候，我的腦海里不停地掠過我們在一起時的點點滴滴。

我還清楚地記得你剛出生時的情景：一頭烏黑油亮的頭發，一張鮮紅嬌俏的小嘴，一雙小小的、烏溜溜的眼睛——-多么可愛的寶貝!你的到來，是上蒼送給媽媽最美好的禮物!

慢慢地，你會坐了，會爬了，會翻身了，會邁開稚嫩的雙腿走路，會張開櫻桃小嘴說話，會咿咿呀呀地背誦唐詩宋詞了，媽媽的內心充滿了幸福。

現在，你已經是一個三年級的學生了，雖然你身上有許多缺點和不足，但媽媽對你的愛卻絲毫沒有減少。

你知道嗎?當你在操場上騎著單車飛奔的時候，我的心也隨你飛揚，當你愛到挫折氣餒的時候，我始終堅信你是最棒的小勇士!

孩子，我希望你是個自信、善良、美麗、豁達的快樂女孩，我也相信你一定能成長為一個自立、自強、博愛、智慧的好姑娘。

不論發生什么不開心的事，我會是你最堅強的支持者，只要有恒心、有毅力，你一定會做到任何你想做的事!

努力吧，我的小天使!媽媽的愛永遠在你的左右!

愛你的媽媽

給家鄉孩子的一封信3

親愛的在外打拼的游子們：

你們辛苦了。

隨著春節腳步的迫近，父母都在急切地期盼你們回家過年，全家團圓。孩子們你們準備好了嗎?

昨天我從報上看到這樣一則報道：“恐歸族”回家的路有多遠?講述現在很多年輕人(80、90后)都有一種恐歸心里，原因是囊中羞澀，事業無成，無顏面見父母，因此而放棄回家過年，放棄與家人團聚的機會。

“爸媽，不是我不想回去，工作多年也沒掙到錢，要過年了，除去房租和生活開支，已經所剩無幾回家拿什么孝敬父母”?“爸媽，前段時間你問我過年回家不，我一直說不知道，得看看，春節加班的話就不回去了。其實，爸，公司春節根本就不加班，我是實在不敢回來，我算了一筆帳，年底拿到工資，交了房租，再加上來回的車費到時候我估計連給媽媽買一件毛衣的錢都沒有。爸，兒子沒臉回呀!”游子這如泣的傾訴，無錢的尷尬，言之凄凄，狀之憐憐，令人心碎，看后心里酸酸的。

人們說你們是最幸福的一代，你們趕上了改革開放的好時代，經濟發展物資豐富，讓你們衣食無憂，快樂成長。但隨著經濟和社會的發展，你們所面臨的生存和競爭壓力也是巨大的，從這個意義上說你們也是最苦的一代，最不容易的一代。從上學的那天起，你們就開始面臨來自家庭的、老師的、社會的、親戚朋友等方面的壓力，大學畢業又面臨失業的壓力，嚴峻的現實逼迫你們不得不東奔西跑，疲于奔波，這一點爸媽都看在眼里，記在心里。特別是這幾年，應屆大學生就業難，工資低，壓力大這是不爭的事實，但是難道就因為沒錢就不回家過年了嗎?春節是我們中華民族傳統中最喜慶、最盛典的節日，也是全家團圓的節日，利用節日大家相互走動，相互交流，增進友誼，濃縮親情，春節一家人親情溶溶，歡天喜地，那種溫馨和醇美是平時所沒有的。

錢固然重要，尤其是在當今的社會里，沒錢是不行的，但錢并不是我們生活的全部，爸媽不需要你們為家做多大貢獻，只要你們平平安安，快快樂樂，健健康康，這才是最要緊的。在爸媽眼里孩子永遠都是最棒的，爸媽更不會以金錢多少論兒女，無論你們成敗得失，風光淪落，你們都是爸媽的最愛。無論你們離家多久，走的多遠，家都是你們避風的港灣。

孩子們，你們聽到了嗎?爸媽在呼喚你們回來。

孩子們，歸來吧。向父母訴說一下你們一年來在外打拼的喜怒哀樂，艱辛苦累，讓爸媽也來分享你們獨立成長的故事和闖蕩的甘苦。

孩子們，歸來吧。依偎在父母懷里，讓爸媽為你拂去一年的勞累風塵，倦容疲意，舔療你身上的傷口。

孩子們，歸來吧。讓團聚帶給你勇氣和力量，溫馨驅散你心頭的愁云。享受春節的喜慶帶給我們的歡樂和愉悅。

孩子們，歸來吧。撕去虛榮的面紗，拋開世俗的目光，別再讓思念與牽掛折磨父母，給本已喜慶歡樂的春節平添煩惱。

孩子們，歸來吧!歸來吧!

一個盼望孩子回家的父親

給家鄉孩子的一封信4

在外打拼的游子們：

我們深知身處他鄉的你們有太多太多的不容易，你們幸苦了。

在您們遠離家鄉的這幾年里，利川有著飛越性的發展，一大批地方特色產品已經立足于市場。家鄉的各種美味慢慢的出現在我們的視野。

利川龍泉酒業從成立至今的兩三年時間里，一直在學習中成長，而今旗下的野生刺梨(糖果)酒和竹筒酒已經日漸成熟。

我們感恩每一位利川人的支持與關注。我們也深知需去學習的還有很多，希望得到每一位利川人給予我們建設性的意見，而今：龍泉酒業希望與每一位利川人一道為家鄉的美味被更多的人熟知而努力。現刺梨酒和竹筒酒對外招商，期待與每一位利川人合作。

不需要你任何成本，您只需要一部手機，其它的事我們來做：

合作細則：

一：您將我們公司產品圖片展示在你的微信，QQ等屬于你的社交圈。直接和你的客戶以市場價交易，交易成功后我們從工廠為您發貨到你的客戶手中，收取給你一個批發商的價格，中間的差價就落入您的荷包了。

二：如果您交易量越來越大，您也可以直接較大批量的從我們公司拿一批貨，我們給您一個更為理想的價格，您在屬于您的市場獨立運作，賺取更大的利潤空間。

三：簽訂代理協議，成為家鄉產品的經銷商。一起為家鄉的企業成長而努力。讓更多的人品嘗到我們家鄉的美味

給家鄉孩子的一封信5

親愛的兒子：

時間過得真快呀，很快學期就將結束。這個學期你參加了不少興趣小組和課外培訓——口琴隊、排球隊、圍棋、街舞等學得都挺棒的。說實話，你學習口琴的時間并不長，但你吹得很不錯。更讓我覺得難得是，排球隊的訓練很辛苦，但你堅持著，做到了刻苦。記得有一次，你說必須在早上七點到校，那時時間快到了，你急得不行，這是我第一次看見你的用心。除了學校里訓練外，你還總在家里練習，向上掂球你總是不斷地打破自己的紀錄，挑戰自己的極限。看你滿頭大汗，渾身散發著汗味的樣子，我的心里無比的喜悅。這分明就是小小男子漢的氣息，我仿佛能看到你的內心有著一股成長的力量在萌動。

學習圍棋的態度和方法你改進了不少，下棋時變得更專注，回家也常做圍棋作業，那投入的神情讓我看在眼里，喜在心頭。

每次放學回家，你都和媽媽有說有笑的，給我們這個家帶來了歡聲笑語。你不知道，每當這個時候，我的內心是充滿了感激。對了，昨天，你把自己喜歡吃的蝦一只只夾到大人的碗中，讓我們感受到了你的懂事、孝順。

豆豆，謝謝你帶給我們的快樂與希望。祝

開心，快樂每一天!

愛你的爸爸

給家鄉孩子的一封信

第五篇：給孩子一封信

我最親愛的兒子：

后天就是“六一”國際兒童節了，也是你今生作為兒童度過的最后一個“六一”節。首先祝你節日快樂！在你即將告別童年，步入青少年之際，受老師委托，也代表爸爸，媽媽提筆寫下了給你的第一封信。

拿筆在手，千言萬語不知從何說起。時光飛逝，轉眼你已從一個呀呀學語的嬰兒成長為一名充滿陽光的翩翩少年。從你降生到人間的那一刻起，你的一舉一動無不凝注著全家對你的關心和愛護。姥姥對你無時無刻的呵護，舅舅舅媽對你的疼愛，哥哥姐姐對你的謙讓以及爸爸媽媽對你全身心的投入，使你像小松樹一樣茁壯成長。我最親愛的兒子，雖然現在你還未像松樹那樣挺且直，但媽媽內心已經充滿了自豪和驕傲，為你的愛心和善良，為你的懂事和正直，為你的陽光和平和。作為男孩，雖然你也曾淘氣，但你從不惹事，從沒有讓父母因此而操心和著急。作為男孩，你又有女孩子的細膩和善解人意。在姥姥逝去的那段日子里，是你陪伴媽媽度過了那些痛苦的日日夜夜，用你那小手拭去媽媽眼角的淚痕，用你那稚嫩的童音帶給媽媽安慰。這些都給了媽媽許多的慰藉和支持。媽媽發自內心地對你說一聲：謝謝你！我最親愛的兒子。

告別了無憂無慮的童年生活，步入了充滿機遇和挑戰的青少年時代，也就迎來了決定你人生命運的最關鍵的階段。正如柳青在《創業史》中寫到的：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”你升入了初中，也長大了許多。但由于以前欠債太多，成績日漸不理想，媽媽的嘮叨也日漸增多。但我最親愛的兒子，你要知道，天下沒有不疼愛兒女的父母。每當看到你挑燈夜戰之時，媽媽和爸爸也無比心痛，我們是多么心疼你。但我們替代不了你的學習，學習只能靠自己，我們只有從生活上關心你和照顧你。

我最親愛的兒子，你要知道： 不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死水！不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！不是每一個人都能成為棟梁之材，不努力的便成了無用之人！

媽媽把你帶到這個世界，不奢望你多么出人頭地，但希望你將來生活的幸福美滿、和諧快樂！雖然只是簡簡單單的八個字，但沒有付出、沒有努力、沒有堅持，終將只會成為一場空。媽媽也曾是一個學生，媽媽也曾度過如你這般的學習生涯。媽媽深知，學習是寂寞和枯燥的，但學習也是快樂和愉悅的。每當你做出一道難題，每當你背過一個單詞，每當你理解一段句子，那份成功后的喜悅是難以言表的。

我最親愛的兒子，自信對你來說是多么重要。你喜歡軍事，沒有刻意去背，你卻懂得那么多軍事知識；你喜歡游戲，沒有刻意去學，你卻明白那么多電腦常識。這些足以說明，你是聰明的，功課對你來說，不是高不可攀的高山，也不是深不可測的深淵。書山有路勤為徑。只要你放下包袱，甩掉惰性，拿起手中的筆，開動你的腦筋，運用你的眼睛、耳朵和嘴巴，多寫、多聽、多背、多讀，勤于練筆，勤于動腦，不斷提高自己的學習效率，不但可以充分享受學習的每個過程，還可以充分享受玩時的每分每秒，媽媽的嘮叨會越來越少，成功也會離你越來越近，最終實現你人生的目標和理想。

永遠愛你的爸爸、媽媽

媽媽代筆于2011年5月30日下午