第一篇：體育生態(tài)課教學(xué)論壇

體育生態(tài)課教學(xué)論壇

孫振吳

現(xiàn)在的《體育與健康》教學(xué)，都是以提高學(xué)生生命質(zhì)量為本質(zhì)的教育課程，它生動(dòng)而明確地把體育和學(xué)生生命的整體發(fā)展與健康品質(zhì)的提高聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了體育教育本質(zhì)意義的回歸。“生態(tài)體育課堂”就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。體現(xiàn)了為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，并將促進(jìn)理想的體育教學(xué)生態(tài)的生成。

我在常陰沙學(xué)校教學(xué)已經(jīng)半年多了，對(duì)自己的教學(xué)也越來(lái)越熟悉，發(fā)現(xiàn)在一些教學(xué)上還是有問(wèn)題的，以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)：

第一，在教學(xué)環(huán)境中給學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題。有時(shí)我比較注重傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境感覺(jué)上去會(huì)很無(wú)聊，同樣的教學(xué)環(huán)境不能出現(xiàn)第二次，所以每次上課的方式一定要變，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然在另一方面，就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施條件可能適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)，可以讓學(xué)生在安全、衛(wèi)生的環(huán)境下鍛煉。

第二，在教學(xué)內(nèi)容和方法方面。學(xué)生能夠適應(yīng)準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，比如在熱身操，整隊(duì)慢跑等，這些也都是上每節(jié)課必備的。但是在這些方面的教學(xué)我們也可以用一些小變化來(lái)代替，我們可以用變向跑或者花樣式慢跑的方式來(lái)進(jìn)行慢跑教學(xué)，可以提高學(xué)生上課的積極性。

在體育教學(xué)的基本部分里，現(xiàn)在的學(xué)生都不喜歡正式的教學(xué)活動(dòng)，特別是初中的學(xué)生，他們不喜歡學(xué)什么技術(shù)，對(duì)于老師的正規(guī)上課教授技能，只有極少幾個(gè)能聽(tīng)得進(jìn)去，所以我在上課時(shí)只花極少的時(shí)間去跟他們講解，包括演示，花多的時(shí)間讓他們自己體會(huì)，自己練習(xí)，并且多去糾正，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要比原來(lái)好得多。就像我在上七（3）班的排球課，我是將男女生分開(kāi)教學(xué)的，當(dāng)我在男生組那邊給學(xué)生進(jìn)行知道怎樣去點(diǎn)球時(shí)，他們的班的女生有的就會(huì)停下來(lái)會(huì)看一下怎樣做的，然后試著模仿，然后自己找自己的方式點(diǎn)球。在下課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有好幾對(duì)學(xué)生能夠很好的點(diǎn)球了。這樣讓我感覺(jué)放松式教學(xué)要比緊湊式教學(xué)要好的多，跟能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，在學(xué)生的自覺(jué)方面。初中的學(xué)生剛從小學(xué)跨入初中，自覺(jué)性并不是很強(qiáng)，經(jīng)常要有人去督促他們?nèi)W(xué)習(xí)，他們才會(huì)去學(xué)，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，才能將生態(tài)課堂發(fā)展的更好。我曾經(jīng)是在大學(xué)里面實(shí)習(xí)的，中學(xué)生當(dāng)然不能跟大學(xué)生比，大學(xué)生接受力強(qiáng)，自覺(jué)性高，許多東西不用教師教，自己就琢磨會(huì)。要讓學(xué)生學(xué)得快，還必須培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，愿意去研究。

一堂體育生態(tài)課堂，我覺(jué)得，不需要太多的傳統(tǒng)式教學(xué)，我們要讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩的開(kāi)心，這樣就達(dá)到目的了。

第二篇：生態(tài)論壇信息

“第四屆國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇”對(duì)外宣傳

圓 滿 結(jié) 束

8月17日至20日，由國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)理事會(huì)和承德市人民政府聯(lián)合舉辦的“第四屆國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇”在承德舉行，為期四天時(shí)間，來(lái)自世界五大洲的著名生態(tài)專家、決策者、企業(yè)界杰出人士相聚在天下聞名的“避暑勝地”—承德，共同研究探討“城市生態(tài)文明：復(fù)興與轉(zhuǎn)型”這一前瞻性課題。本次論壇以生態(tài)城市、生態(tài)修復(fù)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明為中心議題，匯集了世界各地專家學(xué)者和生態(tài)建設(shè)實(shí)踐者的智慧與成果，并通過(guò)“復(fù)興生態(tài)文明，推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型”的《城市生態(tài)文明建設(shè)承德宣言》，來(lái)自世界各地頂級(jí)專家120多余人在大會(huì)上就生態(tài)城市建設(shè)問(wèn)題作了學(xué)術(shù)報(bào)告。按照市委、市政府的要求，精心策劃和周密部署，本次論壇共邀請(qǐng)和組織中央、境外及省市主要媒體39家、記者50余人，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全面、客觀、及時(shí)的宣傳報(bào)道，營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

1、精心準(zhǔn)備、積極配合，確保本次論壇對(duì)外宣傳成效。按照市政府對(duì)本次活動(dòng)對(duì)外宣傳的總體要求，市新聞辦對(duì)本次活動(dòng)的宣傳工作進(jìn)行了提前策劃和認(rèn)真組織落實(shí)。省駐承和市屬新聞媒體通過(guò)各種形式進(jìn)行了全方位、高密度、不間斷的宣傳報(bào)道。一是按照市委、市政府總體要求，精心制定 1 了《第四屆國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇媒體接待方案》，明確了活動(dòng)的指導(dǎo)思想、報(bào)道重點(diǎn)和工作要求。二是與論壇組委會(huì)北京秘書(shū)處和承德市環(huán)保局等部門(mén)積極溝通，明確任務(wù)，理清思路，有效有序的開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上，編印活動(dòng)的新聞通稿、突出承德優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)宣傳內(nèi)容、活動(dòng)指南、每項(xiàng)活動(dòng)的具體安排和記者分工情況等材料。為記者采訪報(bào)道提供便利的基礎(chǔ)條件。三是加大媒體邀請(qǐng)的力度，積極發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)了中央媒體及香港駐河北新聞媒體和省市主要媒體的基礎(chǔ)上，還有針對(duì)性的媒體中國(guó)旅游報(bào)、科技日?qǐng)?bào)、中國(guó)環(huán)境報(bào)等相關(guān)媒體參加本次論壇的宣傳報(bào)道，形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域和立體化的新聞報(bào)道格局，為提升活動(dòng)傳播效果，擴(kuò)大活動(dòng)的影響奠定了基礎(chǔ)。

2、提前著手、逐步升溫，營(yíng)造活動(dòng)前期輿論氛圍。一是提前在承德日?qǐng)?bào)、承德晚報(bào)、承德電臺(tái)、承德電視臺(tái)、燕山網(wǎng)進(jìn)行活動(dòng)前的宣傳報(bào)道，積極營(yíng)造良好的氛圍。二是提前三周在國(guó)家會(huì)議中心召開(kāi)“第四屆國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇”新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)此次活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容，進(jìn)一步加大宣傳密度，提高公眾對(duì)論壇的關(guān)注度，拉開(kāi)論壇前期宣傳的序幕。三是提前安排媒體專訪提綱，活動(dòng)期間專訪有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者，積極做好活動(dòng)前的系列工作，為擴(kuò)大宣傳營(yíng)造強(qiáng)勢(shì)輿論氛圍。

3、加強(qiáng)服務(wù)、積極參與，確保論壇宣傳活動(dòng)有序進(jìn)行。一是加強(qiáng)食住行等各方面服務(wù)，安排專門(mén)車(chē)輛負(fù)責(zé)記者的交通，并在活動(dòng)前半天前往北京迎接記者，為確保記者在各項(xiàng)活動(dòng)的采訪報(bào)道任務(wù)，組委會(huì)制作了記者證，工作證。二是做好論壇各項(xiàng)會(huì)議報(bào)道工作，所有會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)設(shè)有記者席和采訪地點(diǎn)，有工作人員引導(dǎo)記者，確保會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)有序進(jìn)行。三是通過(guò)做好專訪活動(dòng)安排，分別組織了對(duì)國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、承德市領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)外知名專家的專訪活動(dòng)，取得了良好的宣傳效果。四是積極服務(wù)、主動(dòng)引導(dǎo)，為所有媒體提供各項(xiàng)照片和文字材料，提供信息傳輸服務(wù)，讓記者在第一時(shí)間發(fā)稿。

4、媒體各展所長(zhǎng)、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，新聞報(bào)道效果顯著。參加活動(dòng)的39家媒體充分發(fā)揮強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，對(duì)論壇開(kāi)幕式盛況和各項(xiàng)會(huì)議進(jìn)行了全方位、多角度、寬領(lǐng)域、大篇幅的報(bào)道。人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)等各大重點(diǎn)報(bào)紙紛紛對(duì)此次論壇進(jìn)行宣傳報(bào)道，新華社刊發(fā)《河北承德舉辦第四屆國(guó)際生態(tài)城市建設(shè)論壇》被多家媒體轉(zhuǎn)載，中央電視臺(tái)第四套節(jié)目對(duì)整個(gè)論壇進(jìn)行全程報(bào)道，承德電視臺(tái)對(duì)論壇開(kāi)幕式進(jìn)行直播，從不同的角度、以不同的方式對(duì)此次論壇進(jìn)行了全方位、多角度的宣傳。截至8月24日，中央重點(diǎn)媒體刊發(fā)各類稿件5篇，香港文匯報(bào)等境外媒體共刊發(fā)各類稿件3篇，河北重點(diǎn)媒體刊發(fā)各類稿件18篇，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體共發(fā)稿29篇，被全國(guó)地方網(wǎng)站轉(zhuǎn)載50余 篇。承德市委外宣局及時(shí)向中央和省主要媒體提供活動(dòng)文字、圖片、音頻和視頻資料。通過(guò)各類媒體強(qiáng)勢(shì)的宣傳報(bào)道，展示給世人一個(gè)生態(tài)的、宜居的美麗山城，有力展示了承德新形象，在境內(nèi)外產(chǎn)生了積極廣泛的影響，進(jìn)一步推動(dòng)承德建設(shè)國(guó)際旅游城市的步伐，早日實(shí)現(xiàn)承德城市發(fā)展的宏偉目標(biāo)。

（承德市委外宣局）

第三篇：生態(tài)課堂論壇演講稿

如何打造生態(tài)課堂演講稿

王學(xué)棟

生態(tài)課堂的主體和主人都是學(xué)生，是學(xué)生的健康發(fā)展和幸福成長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、高效的，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是老師表演的舞臺(tái)；課堂精彩的是學(xué)生，不是老師。那么，作為一名教師，我們?nèi)绾尾拍軜?gòu)建和諧的生態(tài)課堂呢？

首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的師生關(guān)系。課堂上，教師們往往還是不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)是高興還是不高興，都按原定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒體驗(yàn)和感受全然不顧。事實(shí)上，教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞教材展開(kāi)的一種共同探討活動(dòng)，教學(xué)雙方——教師和學(xué)生，都是活生生的人，都是有情感的人，教學(xué)過(guò)程是師生、生生人際交往的過(guò)程，是師生、生生對(duì)話的過(guò)程。只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。如果教師營(yíng)造了快樂(lè)的情緒氣氛，師生建立了和諧的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”，樂(lè)學(xué)、好學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)增強(qiáng) “以學(xué)生的發(fā)展為本”“尊重學(xué)生”“還學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的權(quán)利”等新理念，努力創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生能夠主動(dòng)、樂(lè)觀地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、行為、價(jià)值觀等素質(zhì)協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使課堂教學(xué)取得最好的效果。也只有在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)業(yè)才精，德行才成。

其次，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的課堂感受，關(guān)注他們的心理需求，關(guān)注他們的人格尊嚴(yán)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的提高。我們一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。

教給方法，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是生態(tài)化課堂的又一個(gè)重要的目標(biāo)。如根據(jù)課題質(zhì)疑探究時(shí)，大部分學(xué)生一開(kāi)始往往提不出問(wèn)題，這并不說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，而是沒(méi)有掌握質(zhì)疑的方法。

我們還應(yīng)減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去感悟，去獲取知識(shí)。我們要從“學(xué)情”出發(fā)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，讓學(xué)生暴露真問(wèn)題，讓老師發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生去分析、解決、運(yùn)用真問(wèn)題。也就是說(shuō)，只有把時(shí)間還給學(xué)生，我們的課堂才能使每一個(gè)人積極起來(lái)，緊張起來(lái)，高效起來(lái)。

我們深深地體會(huì)，你講得口感舌燥，學(xué)生渾渾噩噩，效果不好，教師對(duì)學(xué)生教得越多，提供給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、思考和行動(dòng)的機(jī)會(huì)越少。要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，將課堂的時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生在課堂上有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要安排學(xué)生自主支配的時(shí)間，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地獨(dú)立讀書(shū)、思考、討論、練習(xí)。

生態(tài)課堂充滿著民主、平等、安全、愉悅，其教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生的平等交流、相互合作、共同作用的交際過(guò)程。

第四篇：體育論壇發(fā)言稿

小學(xué)體育教學(xué)中“促進(jìn)學(xué)生參與、提高課堂效率”的策略

一、問(wèn)題提出

各位老師，在平時(shí)的體育教學(xué)中大家是否會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：

一、二年級(jí)低段的課堂當(dāng)中如果在教授技術(shù)動(dòng)作時(shí)只是采用：講解——示范——練習(xí)，這樣常規(guī)的教學(xué)方法，教學(xué)效率肯定會(huì)特別的低；而五、六年級(jí)高段的課堂當(dāng)中如果要進(jìn)行（長(zhǎng)跑、手臂力量、腿部力量）等枯燥且辛苦的練習(xí)，學(xué)生的參與度也會(huì)很低。這是什么原因呢？ 案例：

曾經(jīng)我在教學(xué)中遇到過(guò)這樣一個(gè)案例：這是一節(jié)二年級(jí)——投沙包的課，在備課的時(shí)候，我把動(dòng)作分解成為四個(gè)部分：蹬地轉(zhuǎn)體——肩上屈肘——快速揮臂——出手角度，然后按照正確的技術(shù)動(dòng)作要求一步一步的教授給學(xué)生，可是效果卻不盡如人意，我在講解每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生注意力非常不集中，那么也必然造成練習(xí)的時(shí)候特別的低效，而且大部分的同學(xué)都沒(méi)有掌握技術(shù)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我不得不先停下來(lái)整頓常規(guī)，然后再進(jìn)行教學(xué)，可是學(xué)生的注意力依然沒(méi)有多大的改觀，就這么上了一節(jié)十分低效的體育課，學(xué)生對(duì)于投沙包的技術(shù)動(dòng)作基本沒(méi)有掌握。

二、問(wèn)題分析

在教學(xué)理念上，課堂預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占生成的時(shí)空，是傳統(tǒng)以教為中心、以知識(shí)為本位教學(xué)觀的體現(xiàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動(dòng)和個(gè)性解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。也就是說(shuō)采用的教學(xué)方法不適合所執(zhí)教的年級(jí)。低段的學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中采用成人化的技能教學(xué)方法勢(shì)必不能吸引孩子的注意力，那么也就是造成課堂效率低下的原因；而對(duì)于五、六年級(jí)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、枯燥的的素質(zhì)練習(xí)對(duì)他們毫無(wú)吸引力，也是造成課堂效率降低的原因。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。分析當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多體育教師常以小學(xué)生自控能力差而懷疑他們的學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)過(guò)程中一味講究教師的主導(dǎo)作用，扶的太多放的太少，使學(xué)生喪失了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，交還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、解決策略

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。具體措施和要求是：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體育與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的體育活動(dòng)情境、創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境——如“螞蟻搬家”游戲的設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)源于體育運(yùn)動(dòng)本身的問(wèn)題情境等。

2、問(wèn)題的設(shè)置要有效

問(wèn)題的設(shè)置既要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，又要靈活，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，避免無(wú)效提問(wèn)的發(fā)生。例如：一個(gè)學(xué)生練習(xí)武術(shù)時(shí)有突出的表現(xiàn)，老師請(qǐng)他上臺(tái)展示，完畢，老師就提問(wèn)了——“同學(xué)們，這個(gè)同學(xué)表演得好不好啊？”“好。”“那想不想表?yè)P(yáng)他一下呀？”“想。”“那咱們就來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他吧。”然后再是學(xué)生整整齊齊，拖長(zhǎng)聲調(diào)的“×××，你真棒”，這樣，表?yè)P(yáng)一次學(xué)生就浪費(fèi)掉了多少時(shí)間啊！

3、抓好雙基、適度訓(xùn)練

抓住運(yùn)動(dòng)技能的本質(zhì)教學(xué)是體育教育永恒的話題，學(xué)生通過(guò)技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握鍛煉身體的方法。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練，技能必須形成。時(shí)刻應(yīng)該反思以下問(wèn)題：通過(guò)體育訓(xùn)練，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到提升了嗎？學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)是否得到發(fā)展？是否滲透體育的歷史文化教育，提高了體育素養(yǎng)。

4、教師的語(yǔ)言要有效

體育教學(xué)中，教師無(wú)論是講解，引導(dǎo)，總結(jié)，還是下指令，語(yǔ)言都一定要是精準(zhǔn)的。例如：體育課中往往涉及游戲方法、規(guī)則的介紹，常常發(fā)現(xiàn)有些老師在此耽誤了大量的時(shí)間，出現(xiàn)介紹冗長(zhǎng)、順序或表達(dá)錯(cuò)誤、重點(diǎn)沒(méi)有突出等現(xiàn)象，介紹完了學(xué)生還一頭霧水，游戲活動(dòng)當(dāng)然就顯得混亂、低效。這就要求體育教師提高語(yǔ)言表述能力，避免語(yǔ)言不準(zhǔn)確，或者是知識(shí)性的錯(cuò)誤表達(dá)，而后去重述或者糾正的現(xiàn)象發(fā)生。

其實(shí)大家做得比我更好，我只想和大家分享一下我的思考！

一、營(yíng)造氛圍，吸引參與

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有良好地環(huán)境氛圍，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，在教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

1.尊重、理解、信任學(xué)生

學(xué)生和教師在人格上是平等的，學(xué)生尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。小學(xué)生各方面能力較弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，相信學(xué)生有改正錯(cuò)誤的能力，并且要提供學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂上如果教師擺著“師道尊嚴(yán)”的架子，任意批評(píng)學(xué)生，支使學(xué)生，就容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.以身作則，以身示教

俗話說(shuō)：身教重于言教。民主的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)平等合作的伙伴關(guān)系，所以課堂上教師不能搞特權(quán)，要求學(xué)生做到的，教師必須自己首先做到。試想，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生上體育課的時(shí)候要穿好輕便的服裝，而自己卻西裝革履走向操場(chǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。在小學(xué)生的心目中，教師是神圣的，優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，努力運(yùn)用自己的人格魅力去感召學(xué)生，同化學(xué)生。

3.既要一視同仁，又要區(qū)別對(duì)待

學(xué)習(xí)必定有先進(jìn)和后進(jìn)之分，教師對(duì)待不同學(xué)生應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該用變化發(fā)展的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，決不能在思想和感情上有親疏遠(yuǎn)近之分。正是由于學(xué)生在思想水平、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、個(gè)性特征、接受能力等方面存在差別，教學(xué)中，教師要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的差別開(kāi)展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，在生理和心理上都能獲得充分的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

一節(jié)課的成敗，首先取決于學(xué)生的上課情緒。為此，教學(xué)過(guò)程中教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的情境，將教材內(nèi)容融入于各種有益的活動(dòng)情境之中，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)發(fā)展。

1、游戲創(chuàng)設(shè)法

體育游戲是小學(xué)生最樂(lè)于參與的體育活動(dòng)之一。游戲創(chuàng)設(shè)法，就是發(fā)揮體育游戲的娛樂(lè)功能，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在投擲教學(xué)中，教師將紙飛機(jī)、降落傘、橡皮管三個(gè)投擲器具進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)一個(gè)“飛赴前線（擲紙飛機(jī)）→天降傘兵（擲降落傘）→炮轟高地（擲橡皮管）軍事游戲，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，獲得生理和心理的滿足。

2、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)法

心理學(xué)研究表明，音樂(lè)具有放松心情、振奮精神、激發(fā)靈感等諸多功能。音樂(lè)創(chuàng)設(shè)法，就是利用音樂(lè)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)場(chǎng)，舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中樂(lè)于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比如在模仿動(dòng)物走的教學(xué)中，配一點(diǎn)小動(dòng)物鳴叫的音樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感；在小足球射門(mén)練習(xí)中播放拉拉隊(duì)喝彩的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨賽場(chǎng)的感覺(jué)；武術(shù)操教學(xué)中播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《中國(guó)功夫》等樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)的自豪感等等。

3、故事創(chuàng)設(shè)法

故事能幫助學(xué)生展開(kāi)想像。故事創(chuàng)設(shè)法，就是利用故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)對(duì)事故情節(jié)的再現(xiàn)或延續(xù)，達(dá)到借景生情、置身于境的效果，幫助學(xué)生作好體育學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。比如在快速跑教學(xué)中，教師先給學(xué)生講一個(gè)“龜兔賽跑”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生：第一次龜兔賽跑中小白兔因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜，第二次比賽小白兔決心不再驕傲，你們猜，這一回小白兔會(huì)贏嗎？故事講完后，教師讓學(xué)生分別扮演龜兔角色，然后組織學(xué)生舉行第二次龜兔賽跑。由于故事的鋪墊，練習(xí)中學(xué)生會(huì)自覺(jué)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)與故事情節(jié)聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步提高。

4、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法

課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思維。問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法，就是給學(xué)生提學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境。比如在投擲教學(xué)中，教師設(shè)疑：要擲得遠(yuǎn)，壘球是應(yīng)該擲高一些還是低一些。教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的探究欲，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)去主動(dòng)嘗試，在不斷的實(shí)踐中，既理解了“合理投擲角度”的意義，也達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，實(shí)際應(yīng)用中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多種方法互相滲透、相互組合，比如在故事情景中加入游戲，在游戲情境中加入比賽，在比賽中配上音樂(lè)等，使創(chuàng)設(shè)的情境新意迭起，從而不斷激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

三、因材施教，引導(dǎo)參與

小學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

1、采取分層教學(xué)

分層教學(xué)法，就是充分考慮學(xué)生的差異，區(qū)別進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)群體分層次，通過(guò)技術(shù)、身體素質(zhì)考核結(jié)果將班級(jí)學(xué)生按程度劃分3－4個(gè)教學(xué)群體，然后為不同；可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層次，根據(jù)教學(xué)群體的層次確定教學(xué)內(nèi)容的不同等級(jí)，然后讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己能力，選擇一個(gè)合適的目標(biāo)開(kāi)展練習(xí)；也可以是輔導(dǎo)方法分層次，比如對(duì)層次低的學(xué)生群體增加輔導(dǎo)時(shí)間，采取專門(mén)的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)中等生突出學(xué)習(xí)正確率的輔導(dǎo)，而對(duì)層次相對(duì)高的學(xué)生則給予較多的獨(dú)立練習(xí)，允許他們“超前”發(fā)展等等。“雙分”教學(xué)法可以滿足不同類型學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)生又都有各自的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，它既可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的能力，又能形成群體力量，在互相幫助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都能獲得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如有一次《摘桃子》體育活動(dòng)課，學(xué)生們要翻過(guò)跳箱，走過(guò)浪板、獨(dú)木橋，攀過(guò)平梯，爬上3米高的爬桿頂端摘?dú)馇颉Ｔ谶@樣一個(gè)難度較大的活動(dòng)面前，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，會(huì)爬桿的爬上去摘，不會(huì)爬的用跳繩甩，還不行的就疊羅漢??靈活開(kāi)放的教學(xué)形式，使學(xué)生不僅展示了個(gè)人技能，而且體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的重要性，在相互合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了成功的體驗(yàn)。

四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與

評(píng)價(jià)的作用在于使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生具有向師性，都希望獲得老師的肯定與表?yè)P(yáng)。因此教師通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，為學(xué)生總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，指出努力方向。

1、保護(hù)學(xué)生的自信心

自信心是建立在自我肯定基礎(chǔ)上的一種健康心態(tài)，它能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如有些學(xué)生籃球技術(shù)迷，愛(ài)看球賽也愛(ài)打球，籃球基礎(chǔ)也不錯(cuò)。每次籃球課他們都表現(xiàn)積極，不僅自帶籃球，還愛(ài)在其他同學(xué)面前“出風(fēng)頭”，學(xué)著NBA球星的樣子做一些“絕活”。透視這群小球迷的籃球熱情，我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生對(duì)自己籃球水平的自信，正是這種自我肯定式的自信，激發(fā)了他們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。于是我在班里成立了籃球隊(duì)，每次籃球課時(shí)，不僅寬容他們“出風(fēng)頭”的行為，而且還對(duì)他們多加贊譽(yù)，讓他們當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。在他們的帶領(lǐng)下，更多的學(xué)生喜歡上了籃球運(yùn)動(dòng)，他們不僅校內(nèi)練，星期天也經(jīng)常在社區(qū)自發(fā)組織比賽。而這些自發(fā)的籃球運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步形成終身體育意識(shí)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)新行為，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并及時(shí)把贊許的信息反饋給學(xué)生，強(qiáng)化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在一次模仿開(kāi)飛機(jī)游戲中，有學(xué)生向我告狀，說(shuō)有個(gè)同學(xué)老是開(kāi)著飛機(jī)撞別人。飛機(jī)怎能相撞呢？我把他叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他為什么“不注意飛行安全”，沒(méi)想到他回答說(shuō)：“老師，我想發(fā)明一架不怕撞的飛機(jī)，這樣就不會(huì)發(fā)生空難了。”聽(tīng)他答辯，我意識(shí)到這是個(gè)有創(chuàng)意的想法，于是我在全班同學(xué)面前肯定了這位同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)他們說(shuō)，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，不僅飛機(jī)的種類越來(lái)越多，用途越來(lái)越廣，而且飛行也越來(lái)越安全，同學(xué)們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下未來(lái)的飛機(jī)會(huì)怎樣，把它的飛行姿勢(shì)模仿出來(lái)。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的積極評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了其他學(xué)生的創(chuàng)新火苗。一個(gè)學(xué)生說(shuō)他造了一架翅膀（機(jī)翼）會(huì)動(dòng)的飛機(jī)，他說(shuō)將來(lái)飛機(jī)的翅膀像小鳥(niǎo)一樣，可以上下拍動(dòng)，不用跑道就能起飛；又一個(gè)學(xué)生說(shuō)他造了一架“變形金剛”式飛機(jī)，飛行中可隨時(shí)變成戰(zhàn)斗機(jī)，變成直升機(jī)，甚至還可以變成宇宙飛船；還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)為了減少阻力，減輕重量，他造的飛機(jī)沒(méi)有翅膀??在老師一次次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)迸發(fā)出一朵朵創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高

第五篇：體育教學(xué)課例

《跳繩》教學(xué)課例

小學(xué)二年級(jí)體育

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。

第一次教學(xué)理念與研討 教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。確定調(diào)整策略

1、教學(xué)方法的調(diào)整：教學(xué)方法多樣化，以游戲貫穿課堂。第二次教學(xué)方法與研討 教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

跳繩

（第一次教案設(shè)計(jì)）

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。

（二）旅游第一站

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門(mén)崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（三）旅游第二站

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

（四）旅游第三站

教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站 本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思

我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

跳繩

（第二次教案設(shè)計(jì)）

（一）情景導(dǎo)入

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。

（二）旅游第一站------“過(guò)關(guān)”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門(mén)崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站------“拼圖” 本站的主要目標(biāo)是通過(guò)整合學(xué)科間的知識(shí)，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)

播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。課后反思

跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”。

小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。