第一篇：2014蘆花中心學校安全教育工作計劃

蘆花中心學校安全教育工作計劃

為了全面搞好學校安全教育工作，杜絕各類傷亡事故的發生，切實做好學生的安全保護工作，促進學生健康成長，確保全校師生的生命安全，維護學校的正常教學秩序，現制訂學校安全教育工作計劃。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，以“開展安全活動”為載體，以“警示教育”為主線，堅持“以人為本、安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步強化安全工作責任追究制度，大力拓寬安全知識宣傳教育渠道，建立健全安全管理工作長效機制，堅決杜絕大小安全責任事故的發生，為全體師生創造一個安全、文明、和諧的環境，促進學校又好又快發展。

二、工作目標

全面排查治理學校安全隱患和安全管理工作的薄弱環節，建立重大危險源監控機制和隱患排查治理機制，建立較為完善的學校安全工作體系，健全安全工作各項規章制度，進一步推進學校安全教育與管理工作規范化、科學化。不斷提高安全教育管理水平和學生自我保護能力，使學校安全隱患明顯減少，周邊環境狀況明顯改善，杜絕學校重大安全責任事故的發生，確保學校教育教學質量和聲譽的提高。

三、主要工作及措施

（一）加強制度建設，確保安全工作規范化。

1.完善工作責任制度，層層簽訂安全工作責任書。進一步明確和強化安全工作職責，動員和組織師生、家長積極參與，群防群治，共同做好學校的安全工作。

2.落實教師安全培訓制度。深入學習相關的法律法規，增強學法知法用法的意識。觀看學生傷害事故案例分析錄像資料，提高分析、處理各種安全事故的能力。

3.強化安全預案制度。根據安全工作各種預案，完善保障措施，健全處置機制，確保一旦發生突發性事件，立即啟動應急預案，使應急工作能有條不紊的展開，使損失能控制到最低的限度。

4.強化值周值班制度。落實每日必查與不定期檢查制度。學校值班領導、值班教師與專職保安堅持每天巡查制度，使安全工作呈現常態化。做好安全隱患的排查工作，特別做好開學初以及重大節假日、重大活動等的排查和預防工作。

5.落實安全隱患排查制度。要嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把排查作為安全工作的一個重要方面，查重點、重點查、查反復、反復查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。進一步完善隱患整改臺帳。

6、進一步完善安全考核制度。安全工作人人有責，關鍵在于職責明確，責任到人。要進一步完善安全責任追究制，定期報告制（含零事故報告制度），對學校安全工作成績突出的將給予表彰獎勵；因工作不力或管理不到位造成安全責任事故的，實行“一票否決”制，取消年度評優資格，并建立各種安全檔案。

（二）加強安全教育，確保安全工作系列化

1.充分發揮法制副校長、輔導員和任課教師的作用。廣泛開展安全法制教育，幫助師生牢固樹立安全法制意識，要根據學生的實際情況，有計劃、有目的、有重點地開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的安全知識教育。要通過安全知識的培訓、宣傳教育，使全校師生人人都具有高度的安全意識和自我安全防范意識。

2、加強交通安全教育。嚴禁學生乘坐超載車、“三無”車、農用車等。強化安全教育，周密調查，逐個排查，杜絕意外交通安全事故的發生。各班主任要利用晨會或班會時間經常講，反復講，天天講交通安全的重要性，并要防止學生用火、溺水、觸電等事故發生。

3、加強學生節假日的安全教育。一是加強學生活動范圍、活動內容、活動形式的限制與教育，教育學生不去危險或者存在安全隱患的場所；禁止學生進入不良場所，培養教育學生成為遵章守紀、健康向上的好學生。二是密切與學生家庭的聯系，讓學生家長主動參與到我們的教育活動中來，實現家校聯動，齊抓共管；三是學校要積極配合派出所對危害學校財產、師生安全的不良因素進行制約，為學生營造良好的學習環境。

4、加強學生的法律知識和心理健康教育。教師尤其是班主任要及時了解學生的思想現狀，對有嚴重心理障礙的學生予以跟蹤，給予更多的關注和幫助，避免不測事件發生。加強學生珍愛生命的教育。

5、建立班級安全工作手冊。為了明確在學生傷害事故糾紛中的責任，每位班主任要對班內的安全教育、安全管理等進行書面記載。《班級安全工作手冊》記載的內容主要有：安全教育、學校安全會議記錄、安全主題班會、班級學生安全事故處理等，注意寫明時間、地點、學生人數、內容、措施等。（學校不定期抽查，學期末上交學校檢查。）

(三)加強安全管理，確保安全工作常態化。

1、做好安全預警預報工作。利用通訊工具，根據季節、氣候等變化，對可能出現的各類安全隱患，向師生和學生家長及時發布安全預警，提醒學生家長及師生采取措施，做好安全防范工作。

2、加強教育教學安全管理。各科任教師要關愛學生，用科學的方法教育學生，嚴禁體罰和變相體罰，要寓安全教育于教學之中。班主任要做好安全教育記錄，做好晨檢工作。上課期間，嚴禁教師中途離開教室或放任自流。教師上課必

須對教室空位查詢，發現學生缺席必須及時與班主任進行聯系，班主任應及時與家長取得聯系，查詢學生缺席原因。學生有事外出必須請假且有請假條，學生身體不好或其他原因需要離校的必須與監護人取得聯系，學生一定要在其監護人的帶領下方可離校。無論校內外，教師若聽到或看到有本校師生在場的突發事件，必須第一時間向學校領導匯報，并立即進行施救、求援。加強課間安全管理，班主任要經常教育學生課間不要在樓道內推、拉、跑、跳，不要攀爬欄桿和護欄，上下樓梯要靠右行。值周老師在課間要加強對樓道的巡視，發現不安全因素應及時制止和消除。

3、加強學校門衛治安管理。落實門衛的工作責任，切實做好安全保衛工作，建立健全進出校門盤查制、外來人員登記制，提高警惕，嚴把校門關，禁止閑雜人員進入校園，禁止攜帶易燃、易爆、刀具等危險器械進入校園，預防社會不良人員騷擾校園、侵害師生事件的發生。

4.加強交通安全管理。以預防和減少交通事故為目標，全體師生必須步行進入校園，禁止在校園內騎車；放學時，班主任必須將學生送到接送點，路口要有值勤教師進行指揮，防止交通事故的發生。加大對學生“乘車安全、騎車安全、走路安全”等交通法規教育，對教師車輛、學生接送車、家長接送等加強監管。積極開展小學生交通安全知識教育、邀請交通人員來校對學生進行交通安全講座，增強學生交通安全意識，有效減少交通事故。

5.加強消防安全管理。以預防火災事故發生為目標，強化消防安全宣傳教育，大力開展應急疏散演練，提高全體師生員工的消防安全意識、防范事故的能力和在緊急狀態下自救自護的能力；完善消防設施，配齊消防器材，并加強消防器材的維護保養；繼續開展火災隱患的排查整治工作，定期對鍋爐房、供電設施、倉庫、電腦室、閱覽室、會議室等人員集中場所或可能造成火災事故的場所進行全面細致的檢查，發現問題，立即整改。

6.加強校舍及設施設備的安全管理。做好學校安全工作，關鍵是要防范于未然。要實行定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。后勤處要派專人經常巡視學校，檢查學校安全隱患，發現重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。特別是暴雨、冰凍過后，注意觀察墻體、設施設備是否有裂痕或損壞，以防意外事故的發生。

7.加強校園防盜安全管理。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。財務室不超標準存放現金，嚴防盜竊事件發生。嚴格落實教職工值班和領導干部帶班制度，值班人員應按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守。值班人員要熟知報警裝置和報警方法，做好值班記錄。學校領導要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。

8.加強飲食衛生及防病安全管理。一是嚴禁過期食品、霉變食物、“三無”產品進校園；二是加強飲用水管理。嚴格落實《學校安全飲水管理制度》，負責人要定期對飲用水進行檢測，確保全校師生的身體健康。三是根據衛生部門的要求做好疾病的防治工作，組織春季傳染病防治知識的宣傳教育，培養良好的個人衛生習慣，發現異常情況及時報告妥善處理。

9.加強學生活動的安全管理。集體外出和大型活動要嚴格把關，實行審批制度。各種大型活動和集體外出活動，應嚴格按照“誰組織誰負責”的原則，活動組織者必須首先排查不安全因素，制訂預防措施和應急預案，做到人員分工明確，各個環節有人抓有人管，確保活動人員的安全。加強對學生日常行為規范的教育，特別加強對體育課、課外活動、運動會和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發生。

10.加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發生意外事故。體育教學應遵循學生身心發展規律，教學內容應符合教學大綱要求，符合學生年齡、性別特點。體育教師在教學中要了解學生身體情況，科學設計教學內容并對體育器材進行安全排查，做好體育課必要的安全教育，確保萬無一失。

（四）大力加強與安全職能部門的配合協作，進一步整治校園周邊環境。

1.努力開創全社會齊抓共管、相互監督的學校安全工作格局。主動加強與家長、派出所及有關部門的聯系，明確各自在學生安全管理工作中的責任，相互監督，形成合力，共同開創全社會齊抓共管、相互監督的學校安全工作新格局。

2.狠抓校園及周邊社會治安綜合治理工作。積極爭取并配合公安、綜治等部門，加大宣傳和管理力度，加強與公安部門的聯系、合作，完善治安聯防網絡建設，協助公安機關嚴厲打擊敲詐學生財物、危害師生人身安全的各類違法犯罪活動和校園周邊地區的流氓團伙、黑惡勢力，為學生健康成長創造安全良好的校園及周邊治安環境。

四、工作安排

二月份：（安全教育月）

1．學期初安全教育。組織上好開學第一課（大隊部負責）。

2．制定并下發《2014年學校安全工作計劃》。

3.學習《學生傷害事故處理辦法》。

三月份：（疾病防控月）

1．層層簽訂安全責任書。

2．開展全國安全教育日宣傳活動。

3．學習《學生傷害事故處理辦法》。

四月份：

1.學生傷害事故案例分析。

2.學習《學生傷害事故處理辦法》。

3.五一節前安全教育。

五月份：（防震減災月）

1．結合“5.12”開展防震減災活動。學校組織一次防震演練活動，各班召開一次主題班會，出一期專題板報，舉辦一次專題小報競賽。（月末，各班上交一份詳細的班隊活動方案和三份優秀安全小報。）

2.學習《學生傷害事故處理辦法》。

六月份：（防溺水教育月）

1.對學生進行防溺水安全教育。各班出一期專題板報。

2.結合“6.26”國際禁毒日，開展禁毒宣傳活動。

3.學習《學生傷害事故處理辦法》。

4.案例分析。

七月份、八月份：

1．學生假期安全教育。

2．學校校舍安全檢查，做好災害天氣的安全防范工作（重點做好防汛工作，修定防汛預案。）。

3．學校校舍、安全設施維護。

九月份：（交通安全教育月）

1．開學安全教育。組織上好開學第一課。（大隊部負責）

2．開展秋冬季交通安全教育宣傳活動。各班召開一次主題班會，出一期專題板報，舉辦一次專題小報競賽。（月末，各班上交一份詳細的班隊活動方案和三份優秀安全小報。）

3．學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

4.國慶節前安全教育。

十月份：

1．十一黃金周安全工作自查。

2．開展鐵路安全教育宣傳活動。

3.學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

4.案例分析。

十一月份：（消防安全教育月）

1．結合“11·9”消防宣傳日開展消防安全教育活動。學校組織一次消防演練活動，各班召開一次主題班會，出一期專題板報，舉辦一次專題小報競賽。（月末，各班上交一份詳細的班隊活動方案和三份優秀安全小報。）

2.學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

十二月份：（法制教育月）

1.結合“12.4”法制教育日，開展法制教育活動。

2.學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

蘆花鄉中心學校

2014.3.1

蘆花鄉

中心學校安全教育

工

作

計

劃

蘆花鄉中心學校

2014.3.1

第二篇：蘆花中心學校校園周邊環境治理工作總結

蘆花鄉中心學校

校園維穩及周邊環境治理工作總結

我校認真貫徹落實縣關于校園周邊環境治理工作的通知精神和工作部署，積極采取有力措施，切實做好防范工作，有效地維護了校園的穩定和安全,確保了學校環境治理及教學、管理等各項工作的順利進行，促進了我校未成年人健康成長，保障了師生人身和財產安全，現將工作總結報告如下：

一、認真貫徹上級工作部署，不斷增強校領導的責任意識。學校按照《中共海東市樂都區委、區政府關于進一步做好近期維穩工作的通知》精神，結合本校實際，組織師生學習領會文件精神，按照文件要求，制定了我校《校園維穩及周邊環境治理工作方案》，全面貫徹落實各項工作部署，認真做好校園及周邊環境治理工作。學校行政始終堅持貫徹落實“安全無小事、責任重于泰山”的工作方針。把校園及周邊環境治理工作列入重要議事日程，堅持工作目標責任管理和“一把手”負責制，堅持定期召開工作會議，貫徹上級工作意見，部署防范工作，落實治安安全工作方案，強化校園治安工作措施，加強治安防范，及時整改隱患，落實值班領導和值班人員的工作職責，制定安全保衛巡查制度，確保校園和諧穩定。在貫徹落實上級工作部署中，學校領導認真實踐“三個代表”重要思想，牢固樹立“以人為本，關愛生命”，努力增強維護師生財產、人身安全的責任意識和服務思想，學校領導多次帶隊檢查校園安全，切實做好隱患排查、整改和防范工作。簽訂安全責任書，從而進一步強化了“安全第一，預防為主”的工作方針，進一步促進了校園維穩及周邊環境治理工作有序進行。

二、加強組織建設，完善工作制度。

學校根據工作的要求，及時成立了“校園維穩及周邊環境治理工作”領導小組，成立了護校巡邏隊，嚴格落實“定人、定崗、定責”“三定”職責，統一配發迷彩服和定制的“治安聯防”袖章，并配備

警棍、強光手電等必須的裝備器材，并嚴格巡邏登記制度，實行晝夜輪流巡邏。護校隊員上崗期間必須保持高度的責任感和警惕性，敢于同壞人壞事作斗爭，做到盡心、盡力、盡職、盡責。不得擅自離崗，不得做與工作無關的事情，進一步明確自己的職能以及群防群治隊伍的職責任務，結合學校實際，及時制定了《安全工作職責與管理辦法》、《安全工作管理責任書》從而有效地促進了全校安全工作、消防工作有序進行。同使工作任務更加明確，工作措施更加具體，工作責任更加落實，工作要求更加提高，為進一步實現建設校園維穩及周邊環境治理防范工作奠定了堅實基礎。

三、采取切實有效措施，努力維護校園穩定及周邊環境治理工作。

1、保持高度的政治敏銳性，維護校園政治穩定。

始終強化“安全無小事”的責任意識，保持高度的政治敏銳性，把維護校園政治穩定列入重要工作議事日程，加大維穩工作力度，全力維護校園穩定。一是認真做好對師生員工思想動態有關基礎情況的調查，及時收集和掌握師生員工對重大事件的反映，開展信息收集和匯報工作，還結合重大事件和敏感時期開展專項調查，準確了解師生員工的思想動態，做好穩定工作。二是圍繞熱點敏感問題，利用班隊和晨會對我校學生進行了教育。加強教師課間執勤工作和班主任工作，學校和班主任都簽定了安全責任書。

2、加強校園維穩及周邊環境治理工作，切實作好安全防范。

1、加強門衛管理，護校隊對進出校園的閑雜人員盤查，登記，學校每天做好學生出入校門的安全工作。在上學和放學時段，由學校指派值日老師、學校治安人員在校門口附近維護交通秩序，疏導車輛和人流，保證道路暢通，確保學生出入安全。發現可疑情況、安全隱患等情況應及時向學校報告，必要時及時報警。每次巡邏后及時、準確填寫巡邏信息記錄，對在值班過程中出現的緊急情況（如打架斗毆、尋釁滋事、聚眾鬧事等），要采取必要的處置措施，防止事態的進一步擴大，并及時報警和報告學校領導。如發現投毒、偷盜、搶劫、行

兇等事件要立即報警并設法制止和實施抓捕，同時做好保護現場工作。

2、護校巡邏隊員對重點部位和場所實行晝夜24小時視頻監控，提高防范能力；

3、認真組織開展校園維穩及周邊環境治理，重點做好校園周邊交通、食品衛生等方面的安全檢查和消除隱患工作，為師生營造了良好的學習和生活環境。

4、加強安全宣傳教育，我校繼續把安全教育納入學校正常教育教學內容之中，充分利用宣傳教育陣地，通過各種渠道開展安全宣傳教育。組織師生開展應急預案的教育與演練，提高全體師生員工應對突發公共事件的能力，做到全員參與，全過程參與。根據預案內容，積極協調有關部門，精心組織，周密部署，邀請學校法制副校長定期給學生上課，加強安全防范的意識。與上級領導保持密切聯系，特邀派出所警員到校給學校師生上安全教育課。加強師生的交通安全意識和人身安全防范的意識。各班的班主任每周至少要在本班上一節安全教育課，教育學生不坐“三無”車輛，不坐超載車等。

5、實行逐級匯報制度，巡邏隊及全體師生及時掌握重點群體動向、突出問題和主要矛盾隱患，采取有效措施，最大限度地把影響穩定的苗頭和隱患消除在萌芽狀態。

四、嚴格管理，促進校園治安工作健康發展。

校園維穩及周邊環境治理工作事關學校師生財產和人身安全，事關學校的建設和發展，為此，學校在采取多種措施，在進一步落實治安安全工作責任的同時，維護校園周邊環境，營造良好校園氛圍。

蘆花鄉中心學校 2014.3.28

第三篇：蘆花中心學校 心理健康教育工作經驗2014

蘆花中心學校 心理健康教育工作經驗、做法及工作成效為培養學生良好的心理素質，培育樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我們學校歷來高度重視學生心理健康教育工作，將其作為素質教育的重要內容，貫穿于學生身心發展的全過程，滲透在教育教學工作的全方位；心理健康教育工作機制不斷健全；兼職教師隊伍不斷壯大；骨干教師專業引領效能日益彰顯；心理健康教育課程科學有效；心理咨詢平臺逐步規范；學校、家庭、社會互助式心理健康教育網絡逐步完善。我們的主要做法是：

一、加強管理，完善工作機制

成立了由學校主任任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為成員的學校心理健康教育工作小組。領導小組以心理健康教育課堂教學為主渠道、主陣地，科學、規范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對性地為學校心理輔導提供業務咨詢服務；為心理健康教育骨干教師培訓提供服務。

二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍

我們認為，在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓相結合，引導教師正確認識自己、認識職業，提升職業幸福感（例如：開展教師經典閱讀活動等）。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的形成。

在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關系要質量，給常規活動注入了新的內涵，促進師生互動，營造了良好的氛圍。

在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學生都出身平民家庭，大多家境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現代社會問題的集中顯現，“單親家庭”數量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至會產生許多負面影響。我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學校和家長開放活動日等活動，引導家長學會理解

孩子，學會與孩子溝通，學會鼓勵孩子，學會與老師配合，贏得家長對學校的支持。

教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認為學校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業教師隊伍，保障心理健康教育有效實施

俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發展和形成，只有個性，才能養成個性。”學校要在真正意義上實現心理健康教育的成功，擁有心理素質高的教師隊伍至關重要。因此，我們著力建設了三支心理健康教育隊伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師隊伍。學校出資，選派一些熱情高、自身心理素質較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓。目前，有4名骨干教師參加心理培訓。由他們主要承擔學校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢的日常工作，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心理健康教育的深入實施提供專業指導。

二是建立一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任。現代教育提出了培養人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道。”我們鼓勵班主任與學生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才能產生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務。學校利用每周的教師集中學習時間，或者是集體教研活動時間，請學校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識與實踐能力。

四、明確學校心理健康教育任務，完善工作途徑，提高工作實效眾所周知，學校心理健康教育的任務是：

1.面向全體學生，開展預防性、發展性的心理健康教育。

2.對于少數有心理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

3.對于極少數有嚴重心理疾患的學生，能及時識別并轉介到醫院治療部門。基于對學校心理健康教育任務的明確認識，在實施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業課程開設。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發展性目標。我校目前一至六年級都開設心理課。課時量為每周一節課。目前采用開明出版社的《小學生心理健康教育》課本。展開心理健康的教育，課時每周仍為一課時。

2.輔導活動深入。每學期我們都會根據學生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導。輔導內容分為生活輔導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和團體輔導中發現的有明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預。每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學生的心理問題。

3.在教育教學工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學過程中就有諸多心育因素。結合學校《課堂心理環境調控的策略研究》的研究工作開展，許多老師在情感溝通，引發學生學習興趣，激發學生積極主動思考，增強學生的創新意識等方面開展研究工作，加強了師生情感交流，優化了學生的學習心理。

4、結合少先隊活動開展心理教育工作。我校少先隊工作規范，活動豐富多彩。豐富多彩的少先隊活動優化了學生的心理品質。

5、在學校報告欄上設置心理教育專欄。刊登學生設計的手抄報；介紹心理方面的知識；回答家長、同學的問題，為他們排憂解煩......教育的本原就是要為人的發展服務，新世紀的教育方針，要求我們必須以人為本。為人的發展服務首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發點，我們只有走進學生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領出來。讓我們從關注學生的心理健康開始，堅持“用心為青春助跑”，使我們的學生擁有健康的心理，讓他們揚起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。

2014第二學期心理健康教育工作計劃在上級有關精神的指導下，我校落實學校心理健康規劃，扎實開展心理健康教育工作。以學校自主整合為核心，以自主實踐體驗為模式，以開展心理輔導活動課為重點，加強對學生心理素質的培養，增強承受挫折、適應環境的能力，培養學生開朗合群、樂學自立的健全人格。

一、不斷完善我校個別心理咨詢工作

本學期根據《心理健康教育省級示范學校心理咨詢室建設標準》，更新心理咨詢室設備，增添硬軟件設施，繼續完善學校個別心理輔導工作，著重做好以下幾點：

1、教師利用每周第七課時間定時開放心理輔導室，開展心理咨詢活動，幫助學生排解、消除心理困惑和心理障礙，進行危機干預。

2、建立心理輔導熱線與信箱，幫助解決部分學生的心理困惑。

3、完善個別輔導的心理健康檔案，跟蹤記錄個別異常學生的情況，及時了解學生身心發展的規律，有針對性、有步驟地進行輔導

二、擴大心理健康教育的宣傳與普及力度

要營造良好的心育氛圍，擴大心理健康教育的宣傳是很有必要的。具體做法如下：

1、充分利用好學校廣播站、學校宣傳欄、學校校刊、學校網頁等宣傳平臺，普及常見的心理健康知識。

2、成立心理協會，培養一支心理輔導員隊伍，平時在班中發揮小輔導員的作用。各班均有一個名額學生，組成一個心理協會。定期參加由本協會舉辦的活動。協會成員平時仔細觀察本班同學學習生活狀況與心理狀況，及時向心理老師報告本班同學特殊的個案，以便及時發現學生問題。

3、加強和政教處的聯系，組織、做好本學期心理健康教育主題班會的開展工作。

4、有目的地開展一些心理互動活動，提高學生學習心理的興趣。

5、各部長與班主任共同協助，利用班會或談話等形式，抓好學生的團體輔導和個人心理輔導。

三、繼續心理健康課堂教學改革

心理健康活動課是學校開展心育工作的主渠道，為此，新學期要從各方面完善心理健康教育課，使該課程更加系統，更加生動活潑。

1、注重學生的親身參與，更新教與學的主客體觀念，充分調動學生的積極性。

2、注重學生心理“自理”能力的培養，學生能通過每一次學習與互動參與，學會解決一些日常生活學習中遇到的心理問題，學會應對壓力、處理好人際關系，以積極的心態面對生活。

3、注重學生心理互動能力的培養，例如學生充當調研人員，自行設計職中 生心理行為調查問卷，發放與收集資料，整理資料，根據結果與分析寫出調查報告；學生能義務承擔心理互動（指導同學的心理疑難）活動，熱心為同學服務。

附具體工作安排：

3月份

1、制定工作計劃和規范各項制度。

2、制作第一期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、建立個別異常學生的心理檔案。

4、完善我校的心理網頁，做好網絡心理咨詢工作。

5、“知心姐姐”信箱與心理咨詢室工作的正常運作。4月份

1、整理個別異常學生的心理檔案。

2、制作第二期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、針對學生實際進行心理健康講座

4、學生的心理檔案的整理工作。

5-6月份

1、整理個別異常學生的心理檔案。

2、制作第三期校園 “心靈之聲”廣播欄目。

3、心理健康板報的編輯、制作。

4、總結學校心理輔導工作情況，做好查漏補缺的工作。

第四篇：蘆花中心學校校本教研示范校申報材料

落實教研制度使教師成為教育教學的研究者

——蘆花鄉中心學校創建以校為本教研示范校申報材料

現代教育培養的人才，不僅要有廣博的知識，還要有創新能力、責任感、事業心。新課改要求教師，不僅要向學生傳授知識，培養學生的實踐能力，還要使學生養成正確的人生觀、價值觀和良好的情操。然而，我們的教師由于受傳統教育思想的影響，還僅僅滿足于“傳道，授業，解惑也。”因此，我們的教育，已不能滿足社會的需要，我們的教師，也不再適應課改的要求。然而，任何一次課改，都不可能事先把教師培訓好了再整裝待發，教師只能與課改一起成長，只能在改革的過程中不斷地發現問題，解決問題，更新教育觀念，變革教學方式，改善教學行為，實現教育理念和專業水平的提高。本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，近兩年來，我校以改變教師的教學方式，促進教師的成長為中心，對落實以校為本的教研制度作了一些有益的探索。

一、明確理論，進行培訓，典型示范

1、加強學習，明確理論

校本教研作為推進課改進程的首選策略，其重要性正隨著課改的深入發展日顯突出。但校本教研對于絕大多數的學校和老師而言，又是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，因此，如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發揮其對教育改革和發展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。首先，各教研組長帶頭學習。我們從各種報刊、網站復印和下載了有關“校本教研”的理論文章，讓教師學習。還派教師到重慶、蘭州等地學習。通過學習，從理論上弄清了校本教研的定位、實施前提、問題的確定、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等具體問題，并結合自己的學習體會，就我校校本教研如何開展提出了自己的見解，為落實“校本教研制度”奠定了理論基礎。

2、進行培訓，建立隊伍

校長是校本教研工作第一負責人。校長要親自參與組織和協調學校的教研工作，為研究提供隊伍和物質保障，營造良好的研究環境，并且不斷提高自己的專業水平。校長還要為每一位教師進行教學教研服務的角色，使每一位教師都能真正認識到校本教研的重要性和必要性，要使學校教研工作上層次，上理論高度，特別是要在有利于教師專業成長的環境建設上創設一個和諧、公正、合作和共享的人文環境，營造一個積極進取、學習反思和行為研究的工作環境。通過校長的率先垂范，我校相繼確立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學新理念，教師們都參與到校本教研中來，把學校辦成促進教師自身專業化發展的學習型場所已成為教師們的自覺行為。

教師是校本教研的主體。加強對教師的培訓，是提高校本教研水平的關鍵。在教師培訓上，我們主要是落實“三化”：一是培訓工作日常化。我校把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師的培養相結合，并規定了每周培訓和學習時間不少于兩小時，使校本培訓工作制度化、日常化。二是培訓內容廣泛化。我校的校本培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。我們相繼舉行了課程標準培訓，各科課程標準的學習，實驗教材培訓，教科研培訓，現代教育技術培訓等，力求教師對當前的教育改革與研究有一個比較全面系統的了解。三是培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做

到、課后要反思到。通過這些活動，逐步發現和培養了一批骨干教師，建立起了校本教研的基本力量。

3、典型示范，搞好落實

要求教研組長，每一學科都要選擇1－2名學科骨干教師到教學第一線，和學科教師一道共同探討本學科校本教研具體展開方式、途徑，建立本學科校本教研的工作機制。在各學科試點基礎上，又確立先進教研組。每年召開一次全校性校本教研會議，總結經驗、交流體會、表彰先進。典型示范，推動了“校本教研制度”落實。

二、改變職能，轉換角色，參與互動，引導研究，充分發揮教研人員的專業引領作用

校本教研需要專業引領，在此過程中，教研人員起著十分重要的作用，因此，在校本教研實施過程中，我們教導處，變管理為服務，變指導為參與，要求教師既要做校本教研制度的明白人、推進者，又要做校本教研過程的參與者、實踐者。

1、轉換角色，立足于課堂教學的全程參與

過去教導主任主要是參與教學管理，在教研工作中，多是布置“任務”。新課程對教師和教導主任都提出了很多新的要求，教導主任再以過去的“任務型”的角色來引領校本研究，將無法適應改革的要求。因此，在新課程中，首先要求教師從轉換自身角色做起，營造與學生平等對話的氛圍，引導教師自我反思，自我選擇，自我改進，與學生一道在教學實踐中探討改進教學行為，通過“備—聽—議—思—行”這種循環推進式全程參與，提高工作的質量和效益。

備：指參與教師的備課活動。加強與教師之間的彼此溝通。教導主任在指導前要了解執教者的已有基礎和教學困惑，課前相互討論課堂教學設計策略，共同明確課堂教學的重點。

聽：指在上課的過程中，教導主任進入課堂，和教研組教師共同聽課，關注記錄教師的教學行為。

議：指教導主任組織教師進行議課活動，在議課活動中，讓講課教師先說明設計思路，再讓聽課教師暢所欲言，各抒已見，指出本節課的優點以及不足，對于不足處提出修改意見，達成共識，供講課教師參考。

思：指講課教師的自我反思，也指教導主任在聽課之后的思考，通過思考，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案。

行：把教導主任的思考、講課教師的反思落實在教學行為之中，改進原來課堂教學中的不足，把“思”轉為“行”，再創生動活波、充滿活力的課堂教學環境。

2、參與互動，強化教研活動中的民主平等的氛圍，實現真正意義上的教學研討過去的教研活動，大多是教導主任或教研組長唱“獨角戲”，教師是被動地聽、記，缺乏主動性。在新課改中，我們強化教研活動中的民主平等意識，讓廣大教師在參與互動的情境下得到真正的提高。這里的參與互動，不僅僅指教師培訓、議課等教研活動中的平等對話，更多的是指教導主任立足于教學實踐與教師的共同探討。在互動中產生共振，在互動中產生新的靈感，碰撞出新的火花。教導主任參與教學實踐，定期上示范課。我們每學期舉行一次教學能手“送課下鄉”活動，要求名師提供一節公開課，做到了在教學中研究，在研究中教學，杜絕了過去那種只研不教、脫離教學實際的“紙上談兵”現象。在初始階段，教師們不是很習慣這種形式，通過幾次實踐，教師的自主能力和合作能力逐步提高，研究的氣氛也活躍起來，教師們過去是教研活動的觀眾，現在是教研活動的主人了。

3、引導教學研究，促進教學反思。

在教研活動中，引導教師學會反思，協助教師作教學行為的自我分析、自我矯正，促使教師學會從自身教育教學實踐中發現問題。兩年來，我們一改過去那種行政命令式、以檢查為主的視導方式，解除了學校領導的戒備心理，隨機安排聽課，而不是只安排聽骨干教師的課，以充分暴露課改中遇到的問題。各科教研組長都“放下架子”，以參與者、服務者的身份參與到教學研討中來，從而消除了教師的緊張心理，老師們能用一種平靜的姿態與教研組長進行面對面的交流，大家暢所欲言，各抒己見，氣氛往往非常熱烈。這種方式頗受老師們的歡迎，他們都盼望教導主任經常去視導，以便同老師們共同探討課改中遇到的新問題，老師們有問題也很愿意與教導主任交流，從而提高了教師開展校本教研的自主性，同時也提高了校本工作開展的實效性。

三、積極探索，大膽實踐，盡快使教師成為教育教學的研究者

校本教研強調學校是教學研究的基地，意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境之中，教學研究的問題是要從學校教學實踐中歸納和匯集，而不是預設和推演的，因此，我們的指導思想是變教師為研究者，發揮集體智慧，促進每位教師自我反思創新，將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習型集體。

1、完善規章制度，建立一個高水平的教學研究集體

學校作為以校為本的教研制度的主體，校長是第一責任人，要主動承擔校本教研的組織、領導之責；教導主任、教研組長是骨干力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。為了保證校本研究有序開展，我們還和各教研組共同擬定了相關管理制度，如《校本教研制度》、《教研組活動制度》、《考核與獎懲制度》、《常規檢查細則》等。學校以教研組和教導處為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。通過完善制度保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。

2、同伴互助，共同提高，在互學互動中共同成長

首先，開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。我們要求全校具有經驗豐富的老教師和骨干教師，自覺履行培養、指導青年教師的責任，廣泛開展新老結隊活動，并作為一項常規管理活動加以落實。要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。

其次，廣泛開展教師之間聽課、議課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要集體議課，議課不僅要議出優點，而且要指出不足和今后改進的建議；教研組還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期召開教師集體研究會，把問題擺出來，由全體教師共同“會診”，找出解決的辦法。

3、強調自我反思，自我成長

我們要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，有教學后的反思，反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章，同時，我們也鼓勵教師用記錄自己教學中故事和軼事的形式來反思自己教學行為。

四、課題帶動，促進教師的盡快成長

校本教研必須有以符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質量的提高，失去課題，教師只是拿著昨天的“藥”治今天“病”。因此，我們鼓勵教師在教學中發現問題，從問題中提煉課題，把課題作為自己的教研專題進行研究。做到不一定人人都有教研專題，但人人都參與其中，使教學研究更有針對性和實用性，真正實現了在教學中研究，在研究中教學，在研究中成長。促進了教師逐漸向科研型、學者型的轉變。

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須將校本教研、課改實驗、素質教育融為一體。只有這樣，才能提高實效性，促進學校教學改革的發展。以前的許多科研課題多是大而空，與教學實踐相脫離。針對這一問題，我們在校本教研中，把課改實驗同教學實際相結合，采用自下而上的方式進行，收到了良好的效益。

我們還以科研的方式推進教師的校本培訓，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。①將課題實驗與校本培訓緊密結合，在課題研究的實用性、實效性方面下功夫，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時作出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。教導處還加強了對教案、教學實錄和教學設計等過程性研究成果的記錄和收集，這些校本教研資料庫的初步構建，豐富了教育教學的后備資源，較大地推動了校本教研工作的深入開展，提升了校本教研的層次。強化了教師對課改實驗的自我反思，使課題研究與教師培訓、教師的成長同步進行。

校本教研反過來也豐富和推動了課題實驗。我校《新課程背景下的班主任策略》課題研究在全校進行推廣。

校本教研制度的建立對我們來說還屬于探索階段，大量更加艱巨工作尚待在今后工作中完成，因此，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中巨大作用，促進教師的成長，使教師盡快成為教育教學的研究者。

蘆花鄉中心學校

2013年4月11日

第五篇：中心學校安全教育工作匯報

******中心學校

關于開展第十八個全國中小學安全教育日

主題教育的工作匯報

開學以來，我鎮中心學校高度重視學校安全工作，大力宣傳教育全體師生牢固樹立“安全重于泰山”的意識，精心布署、明確目標、夯實責任，確保各學校各方面安全。今年3月25日是第十八個全國中小學安全教育日。借此時機，我鎮再次具體安排了安全教育日活動內容，加強安全教育，提升安全管理水平，落實安全管理制度。

一、高度重視，確保安全教育日活動認真開展

我鎮抓住全國中小學安全教育日主題教育的機遇，再次廣泛組織開展了安全教育活動，通過豐富多彩的宣傳活動，切實增強了師生的安全知識，提高了安全意識，營造了良好的校園安全環境。全面安排部署，加強組織領導，制定有切實可行的活動日安排，同時加大了督促檢查力度。

二、安全教育內容具有豐富性、多樣性、靈活性

1．在校外開展了廣泛的安全宣傳活動。我鎮組織部分學校積極參加宣傳活動，懸掛安全橫幅、印發了安全宣傳單、承諾書進行了安全簽名、張貼了安全標語等，全力開展了宣傳活動。通過宣傳，營造了聯系社會和家庭都來關注學校安全、關心學生安全健康成長的氛圍。

2．在校內開展了“六個一”活動。

我鎮在“安全教育日”期間，積極開展了“六個一”活動，即要上好一堂安全教育課，寫好一篇安全題材作文，觀看一部安全教育宣傳片，各班舉辦一期安全板報專欄，自查一次安全隱患，組織一次法制報告會。扎實有效地做到安全知識進校園、進家庭、進課堂，有力提高了學生的安全意識和避險能力。

三、建立了學校安全臺帳，扎實開展了安全隱患排查活動在本期開學前進行準備工作時，我鎮就將校園安全大排查作為開學的首要工作，組成了6人小組對學校各部位安全隱患進行了全面排查。在第四周又組織人力建立了《學校安全臺帳》。本周我鎮在“安全教育日”期間，要依照安全臺帳，逐項解決和落實安全存在的遺留問題。再次重點各對校園的重點部位、重要場所進行安全隱患排查和整改，增添設施、增加投資，確保校園安全。

******中心學校

2013年3月26日