第一篇：七年級數學興趣教學 - 溫州第四中學-校園主頁

七年級數學興趣教學

李雪波

學生剛進入初中學習，對數學的興趣各不相同，有的學生本來就一點興趣也沒有，有的學生上數學課沒多久，興趣也慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題，長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據－教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。只有教師教法得當，才能比較容易激發學生的學習興趣。

那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、把握好起始階段的教學。

“良好的開端是成功的一半”。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。

二、保持課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

對此，我的具體做法是：

1．注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2．充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

三、培養良好的學習習慣。

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

1．培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2．培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3．培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4．培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的講學習興趣。

四、開辟第二課堂，激活學生的求知欲。

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。

以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。

第二篇：初中英語課堂導入方法初探 - 溫州第四中學-校園主頁（共）

興趣從頭開始

——淺談初中英語課堂教學的導入

金碎燕

【摘要】導入是一節英語課的第一個步驟，也是上好一節課的重要環節。它是整個教學活動中的熱身活動。目的是讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態。本文以英語課程標準為指導，以新課改思想為理念，結合教材提供的語言材料，從教學實際出發，著重闡述如何利用課前幾分鐘進行有效地導入新課,激發學生的學習興趣，調動學生的英語學習積極性，提高初中英語課堂教學效率，從而全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。

【關鍵詞】課堂教學導入要求方法

一、引言

英語課程標準明確指出“英語教學要鼓勵學生通過積極的嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有中學生特點的英語學習過程與方法”。這就要求我們英語教師要不斷的進行探索和研究：怎樣的英語教學方式符合中學生的特點？怎樣的授課方式能達到最佳的效果？盡管新課導入在一節課中只占很少的時間(一般2-5分鐘)，往往只有幾句話，但英語課中倡導有效導入對吸引學生的注意，開啟學生智慧的閘門，明確課堂所學內容具有舉足輕重的作用(曹剛陽,2007)。

二、課堂導入的要求

課堂導入是指教師在課堂教學伊始利用各種教學手段創設學習情境，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態的教學環節（夏飛華、劉濤，2007）。有效的課堂導入是教師把學生引入興趣大門的開始，使學生產生學習欲望的重要一步，使學生更快從課間活動的余興中轉換到新的英語思維和學習的狀態中的調節劑。一堂課的有效導入能為其他教學環節起到良好的鋪墊作用，保證各項教學活動順利進行，提高教師的課堂授課效果和學生聽課效率。因此，英語課堂教學的導入是一個關乎整堂課成敗的重要教學環節。

既然課堂導入是為了激發學生學習興趣，那么導入的內容就必須得符合學生的胃口，具有較強的趣味性。課堂導入也是為后面的各教學環節做鋪墊，那么導入的內容就該跟后面的內容能自然銜接，具有良好的導向性。

三、課堂教學導入方法及課堂實踐

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。新的理念要求不同的導入方法，是英語教學的必然趨勢。在平時的課堂教學中，我們可以主要采用以下幾種課堂導入方式：

1．以“物”導入

“物”就是指具體的實物、簡筆畫、照片等。以“物”導入是最直觀和最形象的導

1入方法。教師借用具體的物品導入教學能迅速激發學生的興趣，抓牢學生的注意力并能及時自然過渡到課文內容。例如：在教授完七年級上Unit1后，我布置學生根據課本內容制作個人ID card，目的是為了導入Unit2 This is my sister 做準備的。授課前，我先展示學生的優秀作品，集中了他們的注意力，再以Is this / that your card? 本單元的重點句型提問學生，學生出乎意料地用了Yes, it is./ No, it isn’t 來回答我的提問。我再要求學生生生合作，互相提問。學生們就在不知不覺中掌握了新課內容。又如在教學There be句型時，我就使用了簡筆畫來導入。邊說邊在黑板上快速、簡單地畫上一幅圖畫。There is a book on the table.Under the book there is a pencil??.同時還讓學生直觀感受到on，under等表示方位的介詞的區別。這種導入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學生也會從中領略到簡筆畫的美。在教授八年級下Unit9有關迪士尼樂園的文章時，利用有關世界各地迪士尼樂園的圖片導入，很好的抓住了學生的眼球并很自然地讓他們用目標語言進行操練。

2．以“歌”導入

上課之前，給學生播放與本節課教學內容有關的歌曲，營造良好的英語學習氣氛，并利用歌曲內容來導入新課。例如，八年級下Unit5的重要句型就是 “if”引導的條件狀語從句。我就選用了含有“if”引導的條件狀語從句的《If you’re happy》這首歌曲。歌詞簡單，曲調激揚。學生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調節了氣氛，吸引了學生的注意力，又對要上的新課起著很好的承上啟下作用。

3、以“玩”導入

好玩是孩子的天性，教師可以在課前充分利用教材內容, 組織生動有趣的聽、說、讀、寫教學游戲。讓學生在教學游戲中體會英語的魅力，體驗成功的喜悅，達到“玩與學”相結合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語、小組競賽、編故事等等。在教授新目標英語八年級上Unit5時，我以一個小的猜詞游戲導入新課，用打亂順序的三個字母(c,a,n), 讓學生從猜字母入手，然后啟發他們猜猜可以組成什么單詞，學生可以猜到是can，這也是本課的要訓練的重要詞匯情態動詞。然后復習can引導的一般疑問句，如“Can you sing a song? Can you swim? Can you play basketball?”等，繼而引出“Can you come to my party?”這一本課的題目。這個導入環節是從猜詞游戲入手激發學生的興趣，吸引學生的目光和注意力，并自然的引出本課主題，還可以對相關的知識進行復習。教學效果當然也很不錯。此外，游戲必須要有明確的目的性，設計游戲環節目的是為激發學生學習英語興趣，豐富教學情境又能讓學生學到知識，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。

4．以“聊”導入

導課時，教師若能激發學生的情感，增強學生的內心體驗，便可達到“以情動人”的效果，教學就能產生極為良好的效果。(曹剛陽,2007)。“聊”即自由談話。因此可以通過生生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學習目標中來。教師可以采用的提問方式。例如，在教授八年級下unit4 He said I was hard—working 單元，為了能夠讓學生體會直接引語和間接引語的區別。我設計了這樣的導入方式：

T:What day is it today?

S1: It’s Friday.T:What did S1 say ?

Ss: He said it was Friday.T: What are you doing now?

S2: I am having class.T: What did S2 say ?

Ss: He said he was having class.T: So tomorrow is weekend.We are free.What are you going to do tomorrow? S3: I am going to visit my grandmparents.T:What did S3 say ?

Ss: He said he was going to visit my grandmparents.T: Then what will you do on Sunday, S4?

S4: I will do homework.T:What did S4 say ?

Ss: She said she would do homework.T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday.What did I say?

S5: Miss Yao said she went shopping every Sunday.就這樣，配著板書，本單元的重要內容就在師生的自然交談中被呈現出來。接下來的教學環節就很自然地進行下去了。在一次教研活動中，一位教師在執教八年級下Unit10 It’s a nice day, isn’t it? 的第一課時,采用了自由交談的方式進行導入, 非常精彩。互致問候之后，這位教師就開始了師生交流。

T： I come to our school for the first time.I don’t know you much, but I can make some judge from your appereance.Ss: ??.T:(ponit to a thin boy)You are good at sports, aren’t you ?

Sn:(laugh)No, I’m not.T:(ponit to a thin boy)You are good at sports, aren’t you ?

Sn:(laugh)No, I’m not.T:(ponit to a strong boy)You are good at sports, aren’t you ?

Sn:Yes, I am.???

T:Now, it’s your time to guess something about me?

Sn: ???

顯而易見, 本單元要講授的反意疑問句就在師生的談笑間被自然導入了。

5、以“習”導入

孔子云：學而時習之，不亦說乎？因此教師可以采用復習舊的知識進行導入新課。在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。依靠

新舊知識間的聯系導入新課，對新舊知識能起到很好的銜接作用。在教授八年級下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!單元第4課時，我先以練習題的方式檢測學生之前所學知識點，再以當中的最后一道題來導入新內容。

1.If I _______(like)the doll, I _______(buy)it.2.We _______(go)to Beijing if the weather_______(be)fine.3.They _______(be)late if they _______(walk)to school.4.If he ________(watch)TV every night, he _________(fail)the exam.5.If it ______(rain)tomorrow, we __________(not have)a school trip.6.Bob will be happy if he____(become)an athlete.T: From it, we know Bob will be happy if he becomes an athlete.Then Will you be happy if you become an athlete?

由此看來,這樣的導入方式更適用于單元內的課課之間的教學。

四、總結

綜上所述，出色的新課導入能夠成功地使學生完成注意的轉移和情緒的遷移，它能有效地吸引學生的注意力，激發學生對新課產生濃厚的興趣，自然而然地把學生帶入到新課的意境之中。在初中英語課堂導入環節的得當與否直接關系到整堂課效率的高低。教師要充分利用學生的年齡特點和好奇心理，并根據新的語言材料的特點采用不同的導入方法。在實際教學中，只要采用切實有效的英語課堂教學的導入方法，就能極大地提高課堂教學效益，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。

參考文獻：

[1]曹剛陽.談中學英語課堂教學的有效導入[J].中小學外語教學（中學篇）, 2007(9):22-24

[2]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001

[3]夏飛華，劉濤.課堂導入活動失敗的原因及對策[J].中小學外語教學（中學篇）, 2007(6):27-31

第三篇：七年級數學興趣小組活動總結

七年級數學興趣活動總結

本學期，我們初一成立了數學興趣班，我總的感受是：學生的數學意識加強了，大部分學生學習數學素養提高了。作為興趣活動小組的負責人，我從以下幾方面入手：

一、以激發興趣為出發點來開展活動

為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我經常向他們舉一些生活中的數學例子，讓他們感受到生活中處處有數學；向他們介紹與小學階段不太一樣的數學課堂，某些結論由他們自己去親身經歷或與同伴合作交流，得出自己的結論。另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學的一些參考方法，并提出了新學期的要求和目標。

二、精心準備，以新方式上好每一節課

1、加強基礎知識教學，培養他們對數學難題的直接興趣。我要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。

2、個別學生的重點輔導。

重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。興趣班中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習有關內容，擴充自己整體的知識面。

3、引導學生養成總結的習慣。

我要求他們隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學

生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。

三、成績與收獲

經過一個學期的努力，興趣班的學生對數學興趣更濃了，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關系融洽和諧。

1、學生的交往能力得到很大發展。

學生的合作意識加強了，遇到問題能夠主動找同學、老師。在活動中交往的機會越來越多，在交往中懂得了溝通與包容，尊重與信任，懂得了創造與分享。

2、學生的創新潛能得到充分挖掘。

學生在學習過程中，能夠從多種角度思考問題，敢于提出自己獨特見解、想法，敢于向學生、老師爭辯發表意見的情況，學生的創新潛能得到充分挖掘、培養。

四、今后努力方向

實際操作中，由于教學時間、學生基礎等因素，有時很難達到預期的效果。

1、需繼續加強專業理論和教法方面的學習；

2、繼續培養學生學習數學的興趣；

3、在培養學生的自信心和進取心方面還要多下功夫。

第四篇：淺談七年級數學興趣教學法

淺談七年級數學興趣教學法

陳 均（新疆和豐縣農十師煤礦中學）

素質教育是一種“活”教育，實施素質教育的主渠道是課堂。數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數學變成學生自己要學數學，把枯燥乏味的數學變得有趣，這就是我們每個數學教師的重大課題。如何營造興趣氛圍增強課堂活力呢？下面淺談我的看法：

一、要充分把握起始階段的教學。

“良好的開端是成功的一半。”這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

1、結合課堂教學內容與生活中的實例，培養數學興趣。

通過興趣小組活動向學生介紹“數學就在你身邊”。經常性的結合教材內容向學生介紹各種知識背景，加深他們對教材的理解，培養學習興趣。

2、介紹數學史、數學家軼事等，培養數學興趣。

向學生生動的講述一些數學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發他們對數學的占有的向往。例如，介紹中國是最早使用負數的國家、中國數學的世界之最、關于勾股定理的發現等等。這些數學史話適時地講解給學生聽，能引起他們對數學的很大興趣。

3、介紹數學美，培養數學興趣。

普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數，哪里就有美。”關鍵在于我們要有一顆發現美的眼睛。讓他們自己動手制作投影膠片，或利用幾何畫板讓同學們自己來制作課件，看到圖形的翻轉、放大縮小、重合等等，從而欣賞數學的趣味美、對稱美、簡單美、和諧美，激發強烈的數學興趣，而且可增長他們的動手能力、觀察能力和創造能力。

4、介紹數學語言的特點，培養數學興趣。

數學語言是最簡潔的通用語言。作為知識體系的科學必須用語言來表達，而在眾多的科學語言中唯有數學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發揮作用。數學語言成為全世界使用最廣泛的語言，成為唯一通用的科學語言。因此，在數學教育中就很強調數學語言訓練。諸如用符號語言給應用題列方程，用邏輯語言寫出證明，函數語言描述運動模式，用計算機語言指揮計算等等。通過對數學語言特點的介紹，提高同學們對數學的興趣，5、介紹數學與其他學科的聯系，培養數學興趣。

除了介紹數學與傳統學科如物理、化學的聯系外，還可適當介紹數學在經濟學、管理學、工業建筑、醫學等方面的應用及數學與計算機的關系。而且還可以介紹利用數學知識去揭露一些街頭的騙人把戲。如猜“姓”的游戲、電腦算命等等。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于以下幾個方面：

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

【作者簡介：陳均，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。2002年6月畢業于湖北省鄖陽師范高等專科學院數學系數學教育專業，2006年畢業于湖北華中師范學院數學系數學教育本科。2002年8月響應國家的號召支教到新疆和豐縣農十師煤礦中學工作，一直擔任班主任工作。已經帶了2屆畢業生，第一屆升學率達到76%；第二屆升學率達到75.5%。在每年的數學競賽中所帶學生都取得很好的名次。郵編：834407；電話：0990-6728065（家），0990-6728284（辦），手機***；信箱：chenjun790713@sohu.com】(來源：《中國教育科學》2010年7-8期，http://www.tmdps.cn)

第五篇：七年級數學興趣小組活動總結

2006－2007學年第二學期棲山中學七（2）班

二 0 0 七 數 學 興 趣 小 組 活 動 總

結

年 六 五

月 日2006－2007學第二學期七（2）班數學興趣小組

活動總結

本學期我在七（2）班成立了數學興趣小組，一學期即將過去了，我總的感受是：學生的數學意識加強了，大部分學生學習數學素養提高了，但也存在不少問題。以下從幾個方面談談半年來我在這項活動中的一些體會與思考。

一、轉變教學理念，以新理念開新局

正式上課前，我查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考、吸收。新課標倡導的新的教學理念，如：學生學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的；學習的方式應該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。根據這些認識，我經常向他們舉一些生活中的數學例子，讓他們感受到生活中處處有數學；向他們介紹與小學階段不太一樣的數學課堂，如許多的結論都要由同學們自己去親身經歷或與同伴合作交流，得出自己的結論。另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學的一些參考方法，并提出了新學期的要求和目標。

二、興趣小組活動總體思路

為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、精心準備，以新方式上好每一節課

1、加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。

2、培養他們對數學難題的直接興趣。

3、合理安排各個競賽知識的先后順序。

4、個別學生的重點輔導。

另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

興趣小組同學，對他們的學習評價，既關注他們對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展，使評價結果有利于樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生的發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。

五、成績與收獲

經過一個學期的努力，學生對數學興趣更濃了，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關系融洽和諧。

七、問題與努力方向

實際操作中，由于教學時間、教學內容、教學方式、學生基礎等因素，有時很難達到預期的效果。

1、需繼續加強專業理論和教法方面的學習；

2、繼續培養學生學習數學的興趣；

3、培養學生的自信心和進取心，還有學習習慣。

棲山中學

李超 二00七年六月五日