第一篇：實習心得小學數學

實習心得

光陰似箭、日月如梭、轉眼間愉快而又艱辛的實習工作已過去了一半，在這兩個月的時間里，我們經歷了從學生到教師得角色的轉換，也學到了很多新的理論和知識。

從第一天實習開始我就告訴自己一定要盡心盡力做好本職工作。之前雖然帶過家教，但是進學校教學這還是第一次，從學生轉變為實習老師，這之間需要一定的過渡和努力。實習開始以后我跟著指導老師聽課發現當一個小學老師是非常不容易的，她們通過自己的方法吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性而這些我們又很難做到，所以我們要不斷的聽課，從聽課中吸取經驗和技能。

聽了一個月的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師給我提了很多意見和建議，并且要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，積極向其他老師學習，多聽課，認真熟悉教材。

在實習前我認為只有上講臺講課才能學到知識技能，但是通過這段時間的實習我發現我錯了，從批改作業中我們也可以學到從課堂中學不到的知識和技能。批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的，通過批改作業老師可以發現學生哪些地方掌握的不好，可以進行集體訂正，如果是個別學生出現錯誤，老師就可以進行個別輔導，這樣就

不影響學生的學習也不影響教學進度。

在實習中，我不僅僅只限于教學工作，而且根據那些學生的特點及實習學校的實際情況，與學生進行交流探討并進行心理輔導，豐富了實習生活。在這段期間，我們即是實習老師，又是學生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學生交朋友，空余時間和學生一起玩，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課，考試時，不僅對他們提出了很高的要求，又有一定的嚴肅度，這樣在學生面前才能保持一定的威信，使學生服你愿意接受你的教導。

在實習中我還跟著二年級的班主任學習怎樣管理班級，由于二年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。天天都需要老師督促著，所以我每天都進班學習怎樣管理好一個班，同時也幫助班主任老師督促學生做好自己的事。在班里待的這兩個月里，我知道了，管理班級不能一味的用懲罰來約束學生，我們要對癥下藥，通過不同的方式督促鼓勵學生。這樣才能把班級管理的更好。做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心、留意學生的學習和心理狀態，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。總之，在這兩個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。我會繼續努力，繼續加油，希望在剩下的兩個月里我能學到更多。

第二篇：小學數學培訓心得

小學數學培訓心得

糯克小學吳麗萍

我有幸參加了聯合國兒基項目小學數學培訓。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我深切地感受到了課堂的藝術。雖然只是短暫的兩天培訓時間，可是通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

課程改革中，推行探究式教學，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。培訓學習中，我真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。

通過培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！

第三篇：小學數學學前教育心得

2016年繼續教育學習心得

很榮幸參加了教育局在開學之初舉行為期4天的培訓學習，這四天的學習十分充實和有意義，每場學習的主講人都很好的闡述了自己的教育觀點，第一天聽張連勇和張老師帶我們帶來的小學與初中的改革與銜接問題的解決方法。第二天彭局長帶領大家回顧了克拉瑪依的教育情況并且展望規劃了未來教育的方和道路。第三天聽四好教師為大家帶來的精彩分享。很開心作為一名小學數學老師有幸趕上了克拉瑪依教育改革的浪潮。

要辦適合每個孩子的教育，這是一句讓我感受頗深的話。中國的教育體制一直傳統而整齊劃一的，這是千百年的歷史為我們傳承下來的教育體制，有利有弊。有利是通過統一標準的考試選拔可以幫助國家政府快速的在眾多人口中篩選出相對優秀的孩子們進行繼續的高等教育培訓，因為相對于人口而言國家的教育資源稍顯局促。弊端在于每個孩子的優缺點是不同的，也許成績不好的孩子是另外領域的天才，優勝劣汰這就是視頻中交換老師總是說中國孩子的競爭意識比較強的原因。隨著媒體的發展和全球一體化進程的推進世界各國聯系日益密切，世界對中國也更加投來關注的目光。想要進步就不能閉關鎖國，故而中國的教育面臨著改革。

作為一名才工作兩年的數學教師，目前還處于研讀教材抓好重難點上好每節課的努力中，對于教育實在是不敢妄言。通過這幾天的學習，聆聽了各位專家對教育的宏圖設想，也引發了我對教育的幾個思考。

首先教育是必不可少的，不論是怎么樣的教育，不論怎樣的人。個人認為初來人世其實每個人都擁有著人性的劣根性，利己且沒有社會意識。通過父母的言傳身教以及教育系統的學習教化，逐漸的孩子懂得了禮儀有了團體和社會意識。所以對于教育而言首要任務應該是教化人，一個沒有德行如果把所學的只是用在反社會上那么對社會造成的危害將是不可限量的。

其次我認為教育除了育人之外的另一個職能是教會人一種謀生手段，從歷史進程看來因為細化了分工所以社會取得了長足的進步。尺有所長寸有所短，社會需要不同類型的人才，當然我們也不能否認個體之間存在著各種差異，世界上沒有兩片一樣的葉子，每個人的接受理解能力也都不同，一千個人有一千個哈姆雷特所以用同一標準去衡量其實是不公平的，有的人思維活躍但是溝通與動手能力不佳那么他適合好好學習走向科研崗位，為科技強國做出自己的貢獻；有的人動手能力極強但是并不是很喜歡鉆研學習那么他適合成為一名手工業者，鍛煉技術將圖紙上的構想付諸于實現，改變大眾生活，他的工作也很有意義；有的人只對電子設備感興趣其他一律不管，那么他可以發展興趣學習編程，在這個國際互聯網時代也許他會有一番很大的作為；沒有真正的垃圾只有放錯位置的資源，我認為身為教育工作者我們更應該用包容的眼光去看待沒有個孩子，因為他們還那么小，未來的路還有那么長，我們應該盡自己的所能幫助孩子一起了解自己，找到自己的位置，先成為一個好人，在成為一個快樂的人，然后為自己所處的社會和團體所出自己應有的貢獻。我們每個人都是一株特別健康的植物，因為惟有植物才不會自卑，你從來沒有看見過一株小草，在一棵大樹旁邊自卑。

第三如今社會很重視一個人的教理和表達溝通能力所以應該從小培養，新一輪課程改革是一場傳統教學方式與學習方式的革命，學生學習方式的轉變是改革的顯著特征。引入四導教學之后倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習方式，將課堂還給學生，只有老師學會了后退，留給學生足夠的空間學生才有勇氣和環境向前走。教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。教育的不應該以培養出一樣優秀的人而驕傲，而是應該有一雙發現美的眼睛能看到每個孩子的不同，發掘優點培養出一批個性各異的藝術品。教學不是為了控制學生，而是為了促進學生發展。因此，教師首先應當準確定位，走下講臺走入學生。以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學生

留出的空間有多大，學生的發展就有多大。現代心理學認為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應遲緩、心靈封閉、無創造性可言。在新課程理念下，“學生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點燃的火炬。”因此，課堂改變教師的“話語霸權”，構建新型的師生關系，創設平等的教育環境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學生的心態，凸現學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創造性。改變以往“教得辛苦，學得痛苦，結果還是不滿意“的現狀。教學是教師的教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

最后，每一個時代的人都有著這個時代和國家的特征，這種特征是社會在潛移默化中纂刻在他骨子里的一些特點，認識自己發現不足然后去克服自己的缺點，我想這是身而為人這一輩子都不斷在努力去做的一件事。用很喜歡的一句話做個結尾：老天給你你喜歡的東西時 我們用雙手去接著，感謝就好不用過分諂媚；老天拋你你不是那么想承受的東西時，我們就用自己的雙肩去承受，不論多重先扛著，扛著的目的是為了讓你的身體更加堅強，雙臂更加有力，有一天他饋贈給你最大禮物的時候，你能接得住。

第十小學 郭奕璇

2016年9月2日

第四篇：小學數學心得

《小學數學教育概論》第六章

---小學數學學習心得體會

楊羚

11級漢數學教育定向普專班

20110310457 小學數學學習心得體會

《小學數學教育概論》第六章小學數學學習共有5小節內容，第一節《小學生的數學認識》，第二節《小學數學概念的學習》，第三節《小學數學命題的學習》，第四節《小學數學學習方式》，第五節《小學數學學習中幾個需要注意的問題》。而這一章節主要研究的就是：1.什么是小學數學學習？對學生有什么樣的影響？2.什么是數學認知結構？小學生是怎樣進行認知的？3.小學數學學習主要有哪些類型？4.新一輪課程改革倡導哪些學習方式？怎樣運用于小學數學學習？5.小學數學學習有哪些基本要求？教學活動中又怎樣去落實這些要求？這些問題都是值得我們去深思，去探討的。

小學數學學習是一種特殊的學習活動，是指小學生在教師的指導下，按照國家數學課程標準的要求，根據小學數學課程提供的信息資源和和學習線索有計劃和有步驟地掌握數學知識與技能，促進自身的數學知識經驗、能力和情感態度持久變化的活動過程。

在第一小節里，主要講了什么是小學生的數學認知及其分類。小學生的數學認知是經過學生主觀改造后的數學知識結構，其內容包括數學知識和這些數學知識在學生頭腦里的組織方式與特征。而數學認知結構是一個不斷發展變化的動態結構。

我認為這是學生在初期學習到的知識由模糊不太明白到清晰理解的過程。而在這一階段，我們教師起著關鍵性的作用，我們要引導學生將知識深化。我們以簡單的，學生們易理解的或是已經習得的知識開始，這樣的過渡會讓同學們在學習新的知識上難度降低。

小學生數學認知的基本方式分為：同化和順應。所謂“同化”就是在原有的知識基礎上增加同一類的新的知識，這使數學認知結構發生量變的過程。而同化又分為：歸屬學習、歸總學習和聯合學習。這些分類就如同字面上的意思。歸屬學習，所學的新知識和原有的舊知識是屬于同一類問題。歸總學習，所學的知識與舊知識有著直接的聯系。聯合學習是在沒有聯系的兩個知識上產生某種新的意義的學習過程。

“順應”就是與原有的只是不屬于同一類，從而學習新知識。而順應的實施途徑分為：調整和并列。

我認為，我們教師在教授學生新的知識的時候要考慮到學生原有的知識結構，在教授的時候將新的知識分類，以最優、最有效的方式教授給學生。這樣在課堂上才會使學生認為知識的簡單，使學生們有成就感同時也提起學習的興趣。我們教師教的也不累，學生學得也不累，這才是課堂最好的效果。

而學生的建構數學認知結構的一般過程也分為了四個階段：1.輸入新內容2.新知識同原有的認知結構相互作用3.強化鞏固4.反饋檢查。在這四個階段就可以看出學生完成學習的整體過程，當然這和我們教師是密不可分的。第一階段作為教師的我們要做好新知識的講授，這樣才會讓學生的新知識同原有的認知結構相互作用。再進行本段的練習，加強知識的吸收，最后以習題，考卷問答等形式來進行檢查，看看同學們的新知識學習的情況。

第二小節中，主要是講小學數學概念的學習。數學概念是客觀世界中數量關系和空間形式的本質屬性在人們頭腦中的反映，它是用數學語言和符號揭示事物共同屬性的思維形式。數學概念有四部分組成：名稱、例證、特征和定義。

小學生主要是通過 概念形成和概念同化兩種認知方式學習、掌握數學概念。所謂數學概念形成，是指學生依據直接經驗，從大量的具體例子出發，在數學概念的具體例證中通過歸納抽取一類數量關系或空間形式的共同屬性，從而獲得初級概念，并把概念的本質屬性推廣到同類事物中的過程。所謂概念同化，就是利用學生頭腦里已有的數學概念，以定義的方式直接揭示新概念的本質屬性，從而獲得二級概念的過程。

學生都是借助這兩種認知方式的有機結合而掌握數學概念的。對于我們教師來說，我們要在學生學習時給予幫助，在他們不理解或是想不通的時候要及時的幫助他們，特別是數學概念學習的時候。數學概念抽象化，許多的孩子無法理解，只是死記硬背，這樣對于學習并沒有太大的成效，在以后的學習中也會受到障礙。所以作為教師的我們，我們一定要在學生不理解，無法理解的時候去幫助他們。

當然，這影響學習數學概念的主要因素也有三個：1.學生已有的知識經驗2.學生的抽象概括能力3.感性材料或感性經驗。學生自己已有的知識經驗是我們不能改變的，這是學生自己在長期的學習中積累下來的。而抽象的思維能力是在長時期學習數學思維而培養出來的。而感性的材料是我們教師所能找到的，以直觀、有思想、有意義的材料來向同學們展示，不僅可以引起同學們的興趣，還可以增強同學們的感性認知。

在第三節中，主要講了小學數學命題的學習，小學數學命題的學習是小學數學學習中較高層次的學習，是學好小學數學的關鍵。在小學數學學習內容中，存在著大量有關的四則運算法則、運算定律與性質、幾何圖形的面積和體積計算公式等內容，這些內容即是世界數量關系和空間形式及其計算規律的概括與總結，又是有關計算過程具體實施細則的具體規定。我們把這些內容統稱為數學命題，將學生對這些內容的學習稱之為數學命題的學習（也可叫做數學規則的學習）。

學生對于數學命題的學習和掌握主要體現在三方面：1.理解數學命題的推到與總結過。2.將總結出來的數學命題靈活的運用到各種具體情境中去解決相應的問題極其熟練程度。3.掌握不同數學命題之間的關系，明確它們之間的區別和聯系。

學生們在學習數學命題的時候有三種基本形式：1.下位學習2.下位學習3.并列學習。所謂下位學習，就是所學的新內容在概括層次上低于原有的知識。上位學習，就是通過對原有認知結構中有關內容的歸納和綜合，概括出新的數學命題的學習形式。從學習的認知方式來看，下位學習主要依靠的是同化，上位學習主要依靠的是順應，它要通過改造原有認知結構才能獲得新命題的意義，因此一般來講，上位學習比下位學習困難。并位學習主要是為了討論的方便。

我認為這三種形式并不是獨立存在的，它們有著密不可分的聯系，學生們都是相互變換的運用的。學生們學習的時候是經過有具體到抽象再到具體的心理發展過程。而且我們引導學生概括運算法則時要特別注意兩點：1.先要安排一定數量的習題讓學生計算，位運算法則提供足夠的依據，不要讓學生僅根據個別習題的計算去概括法則，防止學生把運算法則變成缺乏感性認識的教條。2.概括運算法則時要重視算里的指導，不僅要讓學生知道法則是怎樣規定的，還要知道原因。

所以我們要重視學生的心理變化，他們有從展開、詳盡的思維活動到壓縮的、省略的思維活動的過程。還有著從明確意識法則到完全不用意識法則的過程。我們作為教師，和學生們在一起的時間最長，我們要充分做好自己的職責工作，關心到每一個學生，他們都是我們最可愛的孩子。

第四節里，主要是小學數學學習方式，學習方式是指，學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知取向。學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

學生有意義的接受學習既是學習數學的一種常用的方式，也是一種經濟有效的方式。可以讓學生在很短的時間里迅速掌握人類長期積累的數學知識，能切實提高數學學習效率。但是容易產生灌輸現象，從而導致學生的被動學習和機械接受。

學生的自主學習是促進學生自主發展的學習方式。作為我們教師，在教學中可以從：1.引導學生積極參與數學學習目標的定制。2.尊重學生對學習方法的自主選擇，鼓勵學生用自己喜歡的方法學習數學，提倡用多樣化的方式去學習所學的內容。3.引導學生在學習中逐步學會自我監控學習過程，特別是了解和調整自己的思維過程。4.重視學生學習后的自我反思，讓他們對自己的學習過程及結果作出客觀評價，并從中獲得積極的情感體驗。這四點來體現出學生的自主學習。

在學生的合作學習中，不僅可以提高學生的學習效率，增強學生的合作意識，還可以促進學生健全人格的發展。而探究學習是在我們教師沒有給學生講出答案的情況下讓學生自己進行思考，探索得到最后的答案結論，這有利于學生解決問題能力和學習能力的培養。

在最后一節里主要是小學數學學習中幾個需要注意的問題。不論哪種學習方式都需要注意一些問題。

第一：要循序漸進的進行。小學數學嚴密的邏輯性的學科特點，在客觀上決定了學生學習數學幣其他學科知識更需要循序漸進的進行。其中有數學知識本身的邏輯順序和學生的認識發展順序。

第二：要關注數學知識的形成過程。第三：要重視感性材料的作用。第四：要加強教師的指導作用。

我們作為教師，要時刻注意這幾點，數學學習邏輯思維很強，一環緊扣一環，若果不在前面的學習中把基礎打好，那在后面的學習中將會受到許多的阻礙。我們教師在教授學生知識的時候要聯系生活實際，貼近學生的實際生活，充分利用所學數學知識在現實生活中的實際背景去理解知識。同時我們也要充分利用新舊知識之間的聯系學習數學。我們教師在選擇材料的時候要重視感性材料的作用，通過感性材料幫助學生在頭腦里建立數學知識的表象，利用表象的中介作用實現學生對所學知識的理解與保持。同時也降低了學習的難度，排除思維障礙，確保學生在數學學習的智力活動中邏輯思維得以順利進行。當然，我們教師對學生的學習指導也是很重要的，我們就像燈塔為學生指引正確的方向，所以我們在學生遇到疑惑，思維活動出現障礙的時候，我們要及時的引導和點撥，這樣在其學習活動中得以順利進行。

最后，作為教師的我們一定要尊敬我們的學生，要關心我們的學生，要愛我們的學生，感情是相互的，人都是將心比心的，只有愛我們的學生，學生才會愛我們，愛學習。

第五篇：數學專業實習聽課心得

聽（平行線的性質)一課心得體會

2013年4月9日在貴陽二十八中初一（4）班聽平行線的性質一課,本節課是在學習了角、相交線、平行線的概念及平行線的判定的基礎上研究平行線的性質的有關知識。課堂上謝教師的成熟與穩重的姿態，從容地把握課堂給我留下了深刻的印象。

謝老師老師首先從復習舊知識入手，讓學生回顧與本節課有關的知識，為學習新課做好準備，之后再以生活中常見的現象為背景，創設情景，揭示課題。這樣抓住了學生的好奇心，激發了學生學習的興趣。接著讓學生動手操作，通過讓學生的合作和探究得出結論，培養了學生的創新探究能力。平行線的性質和平行線的判定是兩個不同的概念。它們之間既有聯系又有區別。謝老師通過讓學生對比平行線的性質與平行線的判定，找出它們的不同點，使學生對這兩個概念有了進一步的鞏固，課后我遇謝老師交流討論，使我體會到：

上課不能靠老師老提醒學生紀律，老師應該用知識把握課堂，這樣節省了大量時間，而學生跟著老師的的引導輕松的掌握了知識。整個教學程序謝老師主要采取“指導探究、比較討論”相結合的模式進行教學，它以改變了以往的滿堂灌注入方式的教學方法，力求把學生從被動的學習轉化為主動地、自學地學習。數學教學要注重知識之間的聯系和區別，只有這樣學生才能更透徹地理解和掌握數學知識。學生反饋也是教學過程的重要環節，它能直接反映出一節課的教學效果，因此老師合理的設計課堂練習，非常重要。

我通過本節課的聽課學習，使我收獲非淺，在以后的教學中，我將不斷地向有經驗的老師學習，對促進和提高今后教學實踐有很大的作用。

執教人：謝**

聽課人：qq:544273844

指導教師（簽名）：_________________