第一篇：心理健康教育總結大全

心理健康教育總結

（2013—2014學年第一學期）

心理健康教育"是德育的基礎，德育是以心育為前提的,搞好心育促進德育,在知識經濟,信息時代里,人們面對快節奏的生存環境,高質量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經擺在每一個人的面前,接受心理教育已經成為社會進步的必然。心理健康教育是社會主義精神文明建設的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證。現代社會要求現代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應社會需求,健全人格,努力達到“德智心體”全面發展。本學期我校“心育”工作注意觀念的提升,認識的提高,開展“強國要強民,強民要強心”主題系列活動。本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇,積極探索心育的可操作性不拘一格,開展行之有效的“心育”活動。我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的、平等的,民主的相互尊敬的師生關系要做到這些,首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學過程中,教師多設計一些走進學生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據心理學家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學生中間去,與學生交談討論,從心理上縮短師生的距離，這種師生的交融符合新課標的理念。[2]為了使學生達到教育的預期目的,教師的賞識要有“度”，任何教育都不是盲目的,尤其現代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用“賞識”,激發孩子的閃光點。一定給學生創造一個寬松的課堂教學空間,使學生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學意識,而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創造學生的個性,哪個方面有發展就培養他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念。

二○一四年一月十日

第二篇：心理健康教育總結

心理健康教育

主 題 班 會 總 結

計算機科學與技術系班

年5月23日

1304 2014

一、活動主題

愛自己——就讓自己強大起來，提升自我，健康成長

二、活動時間

2014年5月23日

三、活動地點

1407自習室

四、活動對象

計科系1304班全體同學

五、活動回顧

首先主持人向同學介紹5.25大學生心理活動的由來：5.25心理健康日：為引導大中學生關注自身的心理健康，此后（2004年），教育部，團中央，全國學聯辦公室向全國大學生發出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學生心理健康日。“5.25”是“我愛我”的諧音，對此，發起人的解釋是：愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標準就是認識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重，信任，友愛，寬容的態度與人相處，能分享，接受，給予愛和友誼，能與他人同心協力。選擇“5.25”是為了讓大學生便于記憶，關注自己的心理健康。隨后，“5.25——大學生心理健康日”在全國的高校得到認同，全國的高校都利用這一天開展著多種形式的心理健康教育活動，甚至認為這一天就是“大學生的心理健康節”。然后組織大家觀看有關心理健康方面的電影：《海洋天堂》、《和你在一起》，看完后讓每個人都談談自己對于電影主角的心理認識；給大家推薦湖南衛視的《變形記》節目，希望對大家的心理健康成長有所幫助；分析大學生存在常見的心理問題以及形成的原因：

1、人際交往問題 2.對大學生活感到極度不適應

3、個人情緒問題

4、學業與就業問題

5、戀愛問題。

原因：專家認為，大學生心理健康問題的存在有著諸多原因，其中人際交往排在首位，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。其次在戀愛上，開放的校園使戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把，而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢，而據專家預測，今后大學生就業難度將進一步加大。

接著由主持人提供一些大學生心理問題的例子，例子的選取讓同學在宿舍相處方面得到了啟發，取得了良好的效果

主持人介紹處理大學生常見的心理問題的一些對策：（1）學校方面對策

首先完善的大學生心理健康教育體系，培養健全的人格，是預防心理危機的根本途徑。開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。

其次加強素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。最后開展大學生心理輔導和心理咨詢工作，通過各種輔導形式，對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。為處于困境中的學生提供及時有效的幫助，其順利度過難關。

（2）學生自身方面對策

首先，要對自己寬容，不過分追求完美，正確認識自身的缺點。要敢于承認自己的缺點和錯誤，如果學生能夠坦然地接受自身存在心理問題的現實，承認自己有缺陷并且敢于面對這一缺陷，那么心理問題對于他們來說也就不再可怕了。

其次，要正確地認識別人對自己的態度和評價。總是過分在乎別人對自己的意見和看法，害怕讓別人失望，這是一種壓抑自我的思維方式和行為方式，是造成某些心理問題的主要原因。事實上，一個人無論怎樣努力，也無法滿足所有人的愿望，自我價值的實現并不是完全取決于他人的意見和評價。

最后，還要合理地釋放壓抑的情緒。大學生面臨著學習的壓力以及就業的抉擇，背負著較重的心理負擔，適當地宣泄不僅能有效預防心理問題的發生。

最后條幅上簽字和寫出自己的愿望

（1）在《相親相愛一家人》的音樂背景下在事先做好的“愛自己——就讓自己強大起來，給力心靈，健康成長”條幅上簽字。

（2）在場所有人在事先準備好的便利貼上寫出自己的愿望，然后貼在事先做好的“心語心愿”的愿望墻上。

活動取得圓滿成功。

六、活動照片

七、活動優點

活動中首先以視頻開頭，減緩了同學們不耐煩的心理。

活動貼切實際，活動的思想觀念本身就在同學們的心中，所以很容易引起大家的共鳴。

活動結束之后，同學們在心理健康方面得到了充分的認識，在以后的學習生活中會更加看中自己的心理健康，提升自我修養。

八、不足之處

由于本月的各種校活動，活動的宣傳力度不夠，大家沒有對此次活動形成一個具體的印象。

由于只是室內宣傳，沒有實際的去實踐，同學們的積極性不高。在今后類似活動中，我們將盡力做成室外活動，讓大家有參與到其中的樂趣。

九、活動經驗

1.完善策劃書的細節，增強活動的邏輯聯系。2.開展活動之前發動全體同學的參與積極性。

3.活動之前主持人應加強溝通，做好處理突發事件的準備

第三篇：心理健康教育總結

數理學院第13屆心理健康教育活動總結

為全面提高我院大學生的社會責任感，幫助我院學生樹立正確的人生觀、價值觀，使個人的發展與社會發展緊密聯系，承擔起自己的歷史使命，結合中國共產黨建黨90周年，我院開展了一系列的心理健康教育活動。

一、指導思想

全面提高我院大學生的心理素質，通過一系列活動的開展讓學生培養責任感。

二、活動時間

2011年4月25日-5月25日

三、活動主題 責任伴我成長

對社會負責，培養社會責任感； 對他人負責，培養利他行為； 對人生負責，培養自我責任感。

四、活動內容 1.“紅色影片欣賞” 時間：4月25日

從1921年成立以來，黨已經走過了90年艱辛而輝煌的風雨歷程。在4月25日，我院自律中心全體黨員及發展對象，在主樓206一同觀看了紅色影片《建國大業》，回顧歷史，接受愛國主義教育。

影片展現了從抗日戰爭勝利的重慶會談到最后新中國的開國大典，中間四年多時間中的共產黨，國民黨和各個民主黨派之間的種種變化，糾葛。故事的整體布局，它節奏的整體把握和它整體氣氛的烘托都是相當不錯的。民主黨派領導人的扮演者給人新奇，贊嘆的印象，民盟，民革這些主要領導人個人性格魅力的展示無疑是這部影片的特點之一。大家都很認真的在觀賞，完全被影片的內容及氣氛所吸引。

看完了《建國大業》這部電影，覺得現在的生活來之不易，是老一輩的革命家用鮮血換來的。我們更應該珍惜現在美好的一切。

2“詩歌朗誦大賽”

時間：5月8日

值建黨90周年之際，5月8日晚6點，我院在校活動中心多功能廳舉辦了主題為“頌紅色經典 讓責任伴我成長”的詩歌誦讀賽。同學們用他們各異的風格圍繞著主題深情地朗誦著，他們用自己的聲音詮釋著對詩歌的熱愛，對祖國的熱愛；聽眾的思緒隨著選手的精彩誦讀，馳騁在建黨以來九十載輝煌的歷史之中，情感也不由跌宕起伏，時而感慨，時而歡喜，時而驕傲；一首《沁園春·長沙》慷慨激昂，抒發凌云壯志的革命豪情，將此次朗誦會推向了高潮；《五月的天空》則展現的是清新雅麗、柔和而又不失剛強的一面，讓人耳目一新；最后本次詩歌朗誦賽在一曲《紅旗飄飄》中落下帷幕

3.“心理健康培訓”

時間：5月15日

為加強班級心理委員隊伍建設，幫助心理委員更好更快地成長，5月11日晚上，校心理健康教育與研究中心在W12階對武進校區2010級心理委員進行培訓。我院派出代表參加培訓。

心理委員是校園心理健康預警和援助體系中最基礎的力量，負責關注本班同學的心理健康狀況，起著聯絡學生與輔導員及心理健康教師的橋梁作用。培訓以“心理委員成長之角色定位”為主題，向心理委員們明確了基本素質要求，澄清了職責范圍，并介紹了心理健康的相關知識，并對全體心理委員提出了保密的要求和關注自身心理健康的期望。

整個培訓活動在輕松、愉快的互動氛圍中完成，取得了預期的效果。講座之后還將進行不同主題的小組輔導活動

4.“心理短劇”

時間：5月15日

為了豐富同學們的校園文化生活，增強大家的幸福感意識，我院自律中心于5月15日晚6在W8階隆重舉行了以“讓責任伴我成長”為主題的短劇大賽，應邀出席本次節目的嘉賓評委有數理學院學工辦主任常愉老師，數理學院學生會主席李大鵬，上屆短劇大賽冠軍之一李彥杰等。我院自律中心全體成員以及08，09級部分同學也來到了本次節目現場。

比賽開始，首先由電科091班代表隊為我們帶來《回家》，講述了一個沉迷于網絡游戲的大學生在父母的教誨下改過自新的故事，同學們欣賞表演的同時也沉浸在那些我們熟悉而又溫馨的畫面中。他們在舞臺上表演的非常投入，臺下的觀眾歡聲一片，嘉賓們也都拍掌鼓勵著。一個個幽默，動人的短劇在上演著，臺下觀眾的情緒也跟著此起彼伏。中間我們穿插了游戲互動環節，熱情的觀眾與我們的主持人配合得非常默契，全場呈現出輕松愉快的氣氛。互動游戲后比賽繼續，應數091的《試戲》再次把我們的比賽氣氛推向高潮，他們精湛的演技贏得了大家的一致好評。最終經評委團的認真公正的評選，來自應數091班代表隊的《試戲》脫穎而出，獲得了本次大賽的一等獎。最后，比賽在同學們的歡聲笑語中比賽圓滿結束。

同學們在自編自導自演的節目過程中活力四射，激情澎湃，充分展示了當代大學生良好的精神風貌，本次活動給同學們提供了一個展示自我、施展才華的平臺，相信本次活動的成功舉辦，不僅僅達到了愉悅身心的目的，更讓同學們感受到了身邊濃濃的幸福感。

五、總結

這次心理健康教育活動周的活動涉及面廣、參與人員多、內容豐富、形式多樣，豐富了大學生的課余生活，在輕松、自然的氛圍中，引導學生樹立正確的心理健康觀念、培養良好的心理品質，有效地促進了學生健康、全面、協調地發展，提高了他們的心理素質，讓他們學會多角度地觀察人生，多關注當今社會的動向，為將來能夠更好地融入社會打下堅實的基礎。我們將不遺余力，努力探索，開創高校大學生思想政治教育工作新局面！

數理學院心理輔導站 2011年6月10日

第四篇：心理健康教育總結

這一學期本人圍繞學校的工作計劃來展本學期心理健康教育的工作，開展基礎教育課程改革，開發校本課程，完善心理健康教育工作，提高學生的心理素質，現在就一學期的工作進行總結。

一、心理健康教育課程建設

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神開發校本課程。在沒有教材的情況，自行設計課程，編寫教案。我校心理健康教育活動課在以往開展的基礎上，對該課程積累了一定的經驗，課程以活動課為主。

另外，有針對性地指導班主任和學生開展心理健康教育主題班會，內容涉及：指導學習方法，減少學生的考試焦慮，人際關系，學生之間的正常交往，增進班級團結。

從學生的反應上看，我校心理健康教育活動課的開展達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，受到了學生的歡迎和好評。

二、心理咨詢

心理咨詢室每周一到五下午5點到6點定時對學生開放，并不定時地做好預約咨詢，據不完全統計，本學期學生的個體咨詢次數有100人次。及時有效地解決了學生的心理困惑，消除了心理障礙，讓他們恢復了正常的學習和生活，受到教師、學生和家長的高度評價，在社會引起強烈的反響。

針對咨詢，作好記錄，整理心理咨詢檔案，并做好每次個案與交流反思，來提高自身咨詢技術水平。

三、指導學生開展研究性學習

本人指導學生3小組的研究性學習，本學期順利結題，形成了完整的結題報告。

四、指導學生社團

作為學校青春社團的心理健康協會的指導老師，這一學期中組建了學生社團，建立了社團機構，社團檔案，指導社團成員心理小論文的寫作，并聯合其他學校開展團體心理訓練，如2008年9月26日學校廣播站的團體心理訓練，2008年11月7日校文學社的團體心理訓練。

五、自身專業成長

1、參加繼續教育

作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉換，適應教學工作，適應新課程改革，參加了如下繼續教育：

利用視頻學習、自主選擇學習、結合平時班主任工作的實踐與反思于2008年6月，進行了膠南市骨干班主任全員培訓；參加了2008年6月的青島市農村骨干教師全員繼續教育培訓。

2、多聽課、多讀書、多交流

積極參與聽課活動，開展教育教學和教研活動，同時還不斷查閱相關的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身于教育創新實踐，改革教學內容、方法、手段，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，提高教育能力。

3．讀書活動

這學期，本人積極投入到我校的“書香校園”活動，先后共同學習了“變態心理學”、“心理咨詢與心理治療”、“團體心理咨詢”、“催眠心經”、“催眠術手冊”等20多本心理學專業書籍，并交流學習心得，研討專業技術，達到專業成長。

六、今后思路

回顧昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印，忙碌而充實。這一年里，在實踐中摸索，在摸索中提升，在提升中成長，在成長中收獲快樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的

歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始，以此為新的起點，更勇于探索和創新，加強交流，更加充實自己，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階。

第五篇：心理健康教育總結

齊齊哈爾市職業教育中心學校心理咨詢工作總結

心理咨詢工作總結

齊市職業教育中心學校學校

心理咨詢室 2011年6月

局領導對學校的心理健康教育工作所取得的成績就給予高度評價。（電臺、電視臺、晚報、“深圳新聞圖片網”, “東方IC”,“城市新圖”紛紛報道，局領導、市教研院德育部、市直屬學校60名教師參加我校心理健康教育展示會。）在學校領導重視下，在全校師生的多年努力下，學校領導和老師團結協作，奮發進取，在心理健康教育、心理咨詢方面探索出一條“心理健康教育與校園活動相結合；心理咨詢與校園文化相結合”的特色之路。

一、學校心理健康教育近幾年的發展情況

高穎老師從2006年—2010年開展兼職心理咨詢工作，2011年承擔專職心理咨詢師工作。高穎具備國家一級心理咨詢師資格，省級優秀教師，國家級優秀心理學工作者。經過十幾年學習及教育實踐，擅長意象對話,家庭系統排列，繪畫治療，催眠，九型人格等心理咨詢技術。心理咨詢效果顯著，深受師生歡迎。

學校心理健康教育方向是：針對高一學生的適應性和高二學生的職業生涯規劃。

承擔了省級“十二五”課題研究工作。課題組負責人：高穎，課題組成員：劉洋。開展了《心理咨詢技術在教學及德育管理中的應用》的實踐探索。

課題成果：《心理學實戰技術系列叢書》，教材編寫5本書，歷時3年結稿。課題編寫教材應用于中小學班主任、一線教師及心理咨詢老師的培訓教材。教材配有學生咨詢案例光盤。

形成了心理教育在學校的具體化操作模式，這是學校的一大特

色。隨著工作的深入開展，結合學校“為全體學生的全面發展和終身發展服務”的辦學思想，學校認為，心理健康教育應該和學校德育工作融合在一起，但更應以學生的全面發展作為心理健康教育的基點與歸宿。因此，學校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎上，又注重心理教育的科學性和實效性，以發展性心理輔導咨詢為重點，根據高中生的年齡特點和個性發展的需求，結合實際情況，通過各種渠道，努力營造一個和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級文化和校園文化，為學生的發展創設一個良好的心理生態環境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實效性。

二、硬件設施的完善和師資隊伍建設

從2011年學校創辦了心理咨詢室。便于學生和老師的咨詢。不斷完善心理健康教育的師資。目前，學校有專職心理咨詢師一名，有兼職心理咨詢師四名。為了更好的讓心理健康工作規范化和制度化，組織班主任參加學校的心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。聘請齊齊哈爾市醫學院陸教授進行心理學講座。通過講座讓許多一線班主任明白了現代社會情緒控制對心理健康的重要性，尤其是我們老師更要學會，懂得對情緒的控制。

三、學校心理健康教育在學工及教學實踐方面的拓展與創新

1、班級心理教育常規化、制度化

班級心理教育已經成為心理健康教育工作的基本形式，心理健康課程進班級，建立學生心理咨詢檔案，及心理咨詢電子數據庫。設立學生心理咨詢全程的電子資料。

學校班級心理健康教育活動已經實現制度化并且搞得有聲有色。每個學期，每個班級搞一定數量的圍繞心理教育的主題班會，并進行全校的評比。班級進行個案咨詢、跟蹤輔導。班級心理健康教育已經成為學校的心理健康教育的一種重要形式和途徑。為各個班級培養2名心理委員。

2、心理輔導手段現代化

為了使心理健康教育課生動有趣，心理老師制作了心理多媒體課件。心理老師向全校師生公布電話，作為學校“校園心理熱線”，“心理網站”正在開設之中，開設了“心理信箱”，解答學生提出的各種心理問題，實現心理輔導手段的現代化。

3、心理課程活動化、教材校本化

五二五首屆心理健康教育月活動：五月二十五日是全國心理健康日，我校開展了豐富的心理健康教育月活動，廣大師生在活動中心靈成長。主要開展活動：開展唱紅歌活動，發揮音樂的催眠作用，每個班選擇一首紅歌作為自己班級的班歌。加強學生自信心、責任心，如《美麗的草園我的家》、《龍的傳人》、《少年壯志不言愁》、《國家》、《紅旗飄飄》等。

開展回報社會感恩父母真愛自己等主題的班會活動；心理健康教育心得體會手抄報展；心理圖書讀書會；心理電影展播；心理繪畫圖片展；心理健康教育講座；體驗心理咨詢技術解決實際問題；拓展訓練，注重團體心理拓展訓練（如成功之路、背摔等活動），培養學生責任心與自信心，讓學生樹立人生目標。

學校積極開發校本教材。準備編寫出版《職教中心學校心理學實戰技術系列叢書》。

4、發展性輔導和個別的障礙性咨詢相結合

學校將心理健康教育課列入活動課程計劃，在心理教育活動課上，老師結合青少年的心理特點，有針對性地讓學生體驗九型人格、繪畫治療、心靈對話、催眠、系統排列等心理實戰技術，解決學生實際問題，效果顯著。對學生心理熱點問題，心理咨詢室定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑。進行集體心理輔導。除了進行輔導外，心理咨詢室定人定時值班，針對學生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導。近三個月，為09級、10級學生提供團體咨詢500人次，為09、10級學生提供一對一咨詢600人次。為教師及其子女提供咨詢60人次。

（1）解決學生因自信不足、情感受挫、沒有生活目標、人際溝通障礙、打仗等原因要求退學，控掇8人。

（2）化解因情感糾紛、男女生過度親密，爭當團伙“老大”勾結社會人員的打仗事件4起。

（3）化解校園自殺事件2起。（4）校園內自殺未遂后心理輔導1次。

（5）“砸燈”事件跟蹤心理輔導，調整自閉及抑郁心態1人。（6）化解報復老師事件2起。

幫助他們戰勝了自己，克服了自身的不足，充分發揮了自身的潛能。

5、注重學科心理滲透

為了更好地實施心理咨詢輔導，除了專門的心理健康教育活動課程外，學校還注重學科心理滲透。結合體育課教學，有意識地將心理教育的拓展訓練滲透在日常教學中。這一系列舉措，有效地更新了教育觀念，樹立了“以人為本”的思想，增強了教育的實效性。

6、注重學校心理教育和家庭教育相結合

學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“親情通話”的方式把意圖傳達給家長，組建“親子教育課堂”，讓家長了解自己的孩子，向家長講解心理健康知識，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并如何教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力。已經有多名學生家長到校或是在心理咨詢熱線上咨詢，親子關系得到明顯改善。

7、以學生心理協會為橋梁，加強宣傳和溝通

每班二名心理委員。學生成立、自主管理的“學生心理協會”，在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識，開展各種交流活動，作為大家交流思想的陣地。同時作為學生和老師聯系的橋梁，協助學校開展心理健康教育工作。

心理學協會的會員均由品學兼優，樂于交往，心理素質較高的在校學生組成。宗旨是關懷同學心靈，研究校園各類熱點和信息，崇尚心理健康，為全體學生充分發展創設良好的心理氛圍。開展了各類豐富多彩的活動。在老師的指導下，舉辦了心理電影賞析活動、心理情境劇表演、讀書會等活動。在活動中，學生們的組織意識、合作助人意識、社交意識得到了增強，創造能力得到了發掘。宣傳心理健康知識，陶冶學生的精神境界，提高做人的品位。受到全校師生的好評。