第一篇：在探索和反思中成長

在探索和反思中成長

——2009——2010年度工作總結

賀寧翔

我于2009年秋季學期從熊家巖初中借調到恩施市小渡船中學工作，擔任一個班的班主任和兩個班的語文教學工作，至今已滿一年。一年以來在學校領導的關心和同事們的幫助下，我有了許多新的收獲，取得了新的進步。同時也在工作中認識到了自己還存在諸多的不足，與成為一個新教改下的優秀教師的要求還有很大的差距。現將一年來的工作總結如下：

一、班主任工作在嘗試中不斷進步

新的工作環境對我這樣一個在農村任工作了9年的年輕教來講是一種挑戰，特別是班主任工作不能照搬照抄曾經的工作方式，在適應新的工作環境的同時，我也不斷嘗試一些新的教育方法：

（一）把家校聯系作為班主任工作的重點。我認為城區學生家長對學生的關注程度相對于農村學生的家長更強。而家長與配合教育程度高低是能不能有好的教育效果的關鍵。因此我把家校聯系作為能讓班主任工作事半功倍的最佳途徑。具體嘗試了以下幾種方法：

1、定期召開家長會。通過兩次家長會的召開，進一步增強了家長對學生的管理意識，也通過與家長的交流有針對性的找到了教育的方法。

2、有目的、有針對性的家訪。一年以來，我進行了近40余次的家訪，對重點的對象還要反復進行家訪，少數學生甚至經常性家訪。

通過家訪取得了家長的信任，也讓學生感受到了老師對他的關心，教育效果較為明顯。

3、定期寫《致家長信》，在初進初中的第一學期我每周都通過寫《致家長信》的方式給學生家長介紹近期班級的情況和學生的在校表現。針對出現的普遍問題向家長提出教育意見，并請家長反饋意見，收到了良好的教育效果。

4、設立《家校聯系本》，這是一個日常的家校聯系方式，每天通過《家校聯系本》與家長互通學生在校和在家的情況表現。甚至記錄學生的回家時間和睡覺時間，這樣達到了便于管理學生的目的。

（二）把“問題學生”的轉化作為課題進行研究。本班有極少數的“問題學生”，特別是從小學就被公認為頭號“問題學生”的王牌同學。我對他傾注了大量的精力，并嘗試著用賞識的眼光來重新認識他，用真誠和信任來感化他。通過多次家訪取得了家長的理解和信任，達到了配合管理的目的。從曾經的冥頑不化到現在懂得了感恩，基本能規范自己的言行。雖然還有待繼續的改進。但教育效果是明顯的。對其他學生的教育也就理具有說服力了。

（三）把抓學風，提高學生學習成績作為班主任工作的關鍵。學成績是衡量一個教師工作效果的一個重要指標。因此從一開學我就把營造良好的學風作為班級工作的重點之一。又借助“高效課堂”建設的實踐，學生的學習成績有了較大幅度的提高。從第一學期班級第一名被擠到年級200名以外，到本學期期末調考4名同學進入年級前100名，且最好成績排名年級17名的成績。成績的大幅度提高讓學

生、老師、家長有了更多的自信心。

（四）把班級凝聚力的建設作為達到教育目的的有效捷徑。一年以來，我利用集體活動、主題班會、早晚訓話等多種方式不斷強化學生的集體主義意識。在較強的班級凝聚力下，班級有正氣，有正義。一年來班級獲得多項集體活動榮譽，如“團體操比賽三等獎”，“籃球比賽第一名”，“跳繩比賽第二名”，并保住了“流動紅旗”。每一次集體榮譽的取得進一步激發了學生對班級的熱愛。

二、教學工作在學習中不斷提高

1、閱讀教育專著充實自己的教學理論知識，增強教學理論支撐。從優秀教育工作者的教學實踐中得到啟發，找到不足。一年來我閱讀了魏書生的《教學工作漫談》，李鎮西的《做最好的老師》，王金戰的《英才是怎樣造就的》等著作，并寫了兩萬多字的讀書筆記。

2、向優秀教師學習教學方法。在教育教學過程中我能虛心的向其他教師學習請教，通過觀課等形式，從他們身上學到許多有效的教學方法，結合自己的具體班情，適當改造運用，效果頗好。并且在每周定期的教研組活動中，通過與其他老師的交流，思想一次又一次的得到新的啟迪。

3、利用高效課堂建設提高教學水平。高效課堂的建設為我提供了一個很好的提高業務能力的機會。雖然在嘗試之初遇到不少困難，效果不明顯。但通過學習對比我明顯感到了差距。在經過一段摸索、學習之后，我也看到了我的學生和我自身的變化。思想更開放了，方式更靈活了，效果更明顯了。

4、學生學習成績提高明顯。在教學過程中學習借鑒了多樣的課堂教學形式，教學方式靈活，學生比較喜歡我的課堂，學習的熱情較高。因此教學效果較好，在兩次期末調考中，我所教班級的語文成績都位列年級前列。

三、存在的不足在探索中不斷改進

盡管工作一年來的收獲不少，但也存在許多待改進的地方，主要是：

1、對新教改的認識還不夠深度，實踐不夠徹底，特別是在高效課堂建設過程中，仍然有對傳統教育方式的依賴思想，不敢大膽的嘗試。

2、對班級管理出現兩極分化的情況還沒有切實有效的解決辦法。

3、教育教學過程中，仍然沒有擺脫“成績決定一切”的傳統思想，學生的整體素質有待全面提高等等。

一年的工作很辛苦，但很充實。我的教師生命也在這樣的探索和反思中悄然成長，我會用淡定對待成績，用勇氣正視不足，用信心迎接未來。

第二篇：在學習和反思中成長

在學習和反思中成長

——讀《教育的藝術》后感

今年寒假，我帶著教育教學中的困惑，拜讀了《教育的藝術——蘇霍姆林斯基100教育案例評析》一書。這本書的主編是劉守旗、丁勇、俞潤生；副主編是馬春亞、黃正平、楊步安。中山大學出版社出版發行。這是一本研究青少年兒童教育問題的書。本書通過具體而生動的故事展示了人們應當知道的基本教育規律，如品德教育藝術：寓教育于無意之中；暗示的教育效果；“難教育”并非不可教育；信任和尊重的力量等等。這些問題，先講述具體而生動的故事，再從教育學、心理學的角度加以分析，提出編者的看法。本書針對青少年兒童教育問題，選取了100個案例，分成九個專題：

（一）品德教育藝術；

（二）情感教育藝術；

（三）學習轉化藝術；

（四）青春期教育藝術；

（五）勞動教育藝術；

（六）環境教育藝術；

（七）集體教育藝術；

（八）家庭教育藝術；

（九）教育者素質提高藝術。

蘇霍姆林斯基的一個個成功教育案例，無一不體現在他的教育思想中，正如他自己說的：“什么是生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童。”他認為教育技巧的全部奧秘在于熱愛兒童，他終生的座右銘就是“把整個心靈獻給孩子們。”有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，就證明了這一點。作為一名教師，就要把自己所有的愛，全部傾注給所熱愛的教育事業，愛生如子，用“激情燃燒的歲月”，譜寫一幕幕愛的篇章。把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。教育是一門藝術。“運用之巧，存乎一心。”通過蘇霍姆林斯基的成功教育案例，我也汲取到了很多教育教學智慧，從中找到了一些適合自己的方法，從而使我逐漸走出困惑，找到了前進的方向，更看到了未來和希望。

一名教師，要想成長，就要勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標。

對照蘇霍姆林斯基的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，注重知識體系的研究，精心備課，而缺少的是備學生。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間存在代溝。

不過，讀了《教育的藝術——蘇霍姆林斯基100教育案例評析》一書后，我的心更加透徹了，因為對這些經險的汲取，使我更加自信地走近我的學生，讓我更自覺地研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。

北京市理工大學附中分校

李 華 2012/2/13 適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第三篇：在探索中總結,在總結中成長

在探索中總結，在總結中成長

淺談班級管理藝術--------人人有事干，事事有人管

環城初中教師

楊秀峰

在校領導的組織與帶領下，我校班主任一同赴西鋒聆聽著名教育家魏書生教育思想的專題講座。聽了魏老的講座，我受益匪淺，對我的教育，教學方法起到了指引作用。學習之后，結合時下我校盛行的“精細化管理”理念，為提高班級管理水平，形成良好的班風、學風、校風，增強學生的責任意識，為了把班主任從繁雜的事務性工作中解放出來，使班主任工作更輕松，更有效，我在班級管理方法上進行了大膽嘗試，在嘗試中不斷總結。經過一年的努力，我的“人人有事做，事事有人管”班級民主化管理方案在逐步走向成熟，有一定的成效。我主要從以下幾步著手：

一、擬定班訓

不同的群體，不同的年級就有不同的特點，為了能因材施教，要針對班級，年級特點擬定相適應的班訓。例如：這學期我們初三（3）班的班訓是：“人人有事干，事事有人管；團結緊張，嚴肅活潑；直達目標，毫不懈怠；共建精彩舞臺，創美好未來。我愛我班！”所擬的班訓有一定的內涵，每天第一節課前2分鐘要求學生齊聲呼出班訓，借此提醒學生在這個集體中每天應該做的事。同事，每天呼出班訓，讓學生更深刻理解班訓的內涵，從而增強團體的凝聚力，并用班訓來鼓舞自己。

二、確定目標 達到兩個要求：

1.班上的事，事事有人做，時時有人做。2.班上的事，事事有人管，時時有人管。

形成一個“人人有事做，事事有人做，事事時時有人查”的全方位管理體制。

三、科學設崗，自助選崗

班級崗位根據性質可分為服務性崗位和管理性崗位，教師根據學生的特點來設置班級管理崗位，崗位人員的確定堅持學生自報與班主任指定相結合的原則。

四、明確責任，個人擬定管理方案

中學生大部分有了獨立處理和安排自己和集體事情的強烈欲望，有了展示自己才華的心態，有了向往獨立工作的心理渴求。明確責任后，為了能把自己在班上所擔任的職責做細、做深、做強、做精，每個學生要擬定一套適合自己所擔任職責的管理方案。

具體可分為兩個步驟： 3.展示方法，互相借鑒

充分利用主題班會的陣地。初一時，我在開“人人有事干，事事有人管”主題班會時，要求學生把自己所擔任的職責以文藝的形式表演出來（如：小品、相聲、快板、演講等多種形式）。因為要表演，所以每個學生必須深思熟慮，還要進行藝術創設，這就加深了學生對他所擔任職責的喜愛之情。同時，在展示的過程中，同學們互相欣賞、鑒賞，從而達到互相借鑒管理方法的目的。還有，學生上臺表演自己所做的事及其怎樣做，同學們都看得很清楚，也有益于在實際管理中達到互相監督的作用。如果誰沒有做或者沒有做好，自己也覺得不好意思。我經常在班上給學生說：要說到，做到，“做口的巨人，行的高標”。

4.寫出方法，形成理論

在開“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會時，我就引導學生把自己所干的事寫出來，形成理論。首先，寫為什么干這件事，在干的過程中得到了什么樂趣。其次，寫怎樣干，每個學生要寫出適合他所擔任這一職責的獨特的管理方案。讓學生要干出甜頭，越來越愛集體，管理能力越來越強。

在開“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會時，我這樣來引導學生：首先向學生提了幾個問題：

我問：“同學們為啥要讀書？” 學生答：“長大能賺更多錢！” 我又問：“怎樣才能賺更多錢？” 學生答：“當官。” 我說：“好！今天的主題班會正符合你們的愿望。只有你把小事干好，只有你把小事能夠做細、做深、做強、做精，你將來一定能構成就大業。俗話說‘一屋不掃，何以掃天下？’想當官，老師現在就給你們鍛煉的平臺，你如果能把班上所擔任的事管好，有獨特的、恰如其分的管理方法，這就鍛煉了你的能力，以后你的領導能力就高人一等。”

當堂我們就布置作業，要求每個學生擬定自己的管理細則，并裝訂成冊。

五、嚴格管理制度

俗話說:“無規矩不成方圓”，任何民主都要建立在嚴格的制度上，否則一切都是空談。這學期，我和學生們一起制定了班級管理制度，學生在校的每件事都有制度要求和獎懲辦法。管理制度就像警鐘，時時刻刻告誡孩子們該在什么時候該做什么。

附：班級管理具體內容

具體內容：

1.每個同學盡自己最大的努力干好自己在班內所擔任的職責。每個同學要有一套獨特的管理方案，對自己所管的事要有詳細的記載。在實踐中不斷借鑒，不斷完善自己的管理經驗。

2.獎懲制度要公正，嚴明。對承擔這一職務的管理人員有失職者，根據情節一次可扣2至3分。涉及到當事者，管理人員根據自己的管理方案實行措施，可扣除德育積分1至2分，或承擔班內值日一周。對所擔任職務認真負責，受到學校表揚或年級組表揚或任課老師表揚或班主任表揚者一次加德育積分2至3分。如有違反校紀者，受到校領導批評者，一次扣除德育積分3至5分，受到學校或年級組獎勵者一次加德育積分3至5分。

3.記載客觀詳細。加減德育積分的原因要在班主任工作手冊上記載清楚。

4.每兩周班委會成員組織匯總德育積分情況，對總分是負分的同學，并累計在-5分以下的同學，召開個別家長座談會，老師根據學生扣分的原因與家長溝通，家校配合教育學生，使學生改掉不良習慣，在家長老師的幫助下，使學生養成良好習慣。

5.班委會成員擬定出自己所分管職責的具體方案和管理細則，并通過班會討論通過在施行。要求方法得當，具有明顯的效果。在管理過程中做到對事不對人，力求在同學中樹立起自己的威信。

6.不斷總結，提高管理能力。

每學期進行兩次總結，對管理能力強的同學給予物質援助，并在班上交流經驗。每學期兩次匯總德育積分總分，班上前10名者評為德育標兵。

六、示范指導，檢查監督 班主任要做到勤和細。制度擬定出，學生要做到完美是需要一個過程，總有問題會出現，如：有些學生管理方法不當，在管理過程中會出現各種矛盾，班主任一定要及時幫助學生解決問題，必要時要做示范。班主任要時時督查，要善于發現問題。堅持一段時間，學生習慣養成了，管理方案也完善了，學生變的自律，自主。這時，班主任方可放手。

七、放手監管

老師和學生要建立在互相信任的基礎上，當學生習慣養成了，管理能力達到一定水平時，老師就放手讓學生去做，去管。這樣，學生也愿意為你效勞。例如：我班的生活委員兼班主任助理，這個學生踏實、能干，也肯干，平日里我就放心地把我所管的事交給她。這個學生曾在作文中這樣寫道：“老師，我很感激你對我的信任和培養，我一定要盡最大的努力把我所做的事做好，否則我愧對您......”可見，信任是放手的基礎。這個時候，班主任只做好階段性督查，把自己從繁忙的細小的班務工作中解放出來，從而可以潛心研究教育教學工作，達到兩不誤。

第四篇：在探索中成長

在探索中成長在勤奮中收獲

作為年級組長，我深知肩上的擔子也是也是沉甸甸的。年級組長在學校教務處和政教處的直接領導下，組織全年級的老師，對本年級學生的德、智、體、美、勞等全面負責，在學校工作中起著承上啟下、上傳下達的橋梁和紐帶作用。為了充分發揮這一作用，面對繁雜的工作和特殊階段的學生，我兢兢業業、任勞任怨，主要做了以下幾個方面的工作。

一、制定工作計劃，狠抓日常管理

1、制定工作計劃。初中階段周期短，學生學習任務繁重，是學生最易出現兩極分化的階段，學生學習和思想都處于波動狀態。因此，我有針對性地制定每一階段的工作目標，并在實施過程中去一一落實。這樣，工作有預見性，常常能創造性地完成學校交給的任務。

2、狠抓日常管理。俗話說，態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。從學生的小事抓起，從點滴做起，從學生的著裝、內務的整理、生活費的支配到課間文明休息，升旗、跑操等活動，每個班都要有嚴格的要求。工作有布置，有檢查，有總結，做到持之以恒，常抓不懈。在政教處的直接領導下，在我與各班主任的嚴格管理下，所帶年級的學生行為規范方面表現突出，基本做到衛生工作有序，早讀自覺到位，自習課安靜認真，課堂秩序良好，無重大安全問題和紀

律問題，形成規范、有序、文明、和諧的氛圍，學生的精神面貌積極健康，年級里互相學習、爭創文明班級蔚然成風。

二、深入工作實際，做好年級帶頭人

1、我深知，沒有調查就沒有發言權，不身體力行就沒有說服力。工作中，我堅持做到身先士卒，做好年級老師的表率。本著互相學習共同提高的原則，嚴格要求自己，規范同事，堅持以人格魅力影響學生，以實際行動帶動同事，深入宿舍、班級和其他活動場所，發現問題及時解決，不能解決的，就匯報主管領導，或找到其他班主任商量解決，從不推卸甩手，不聽之任之，放任自流，盡量做到不留后患，不留遺憾。

2、組織本年級班主任完成學校各部門對本年級各班下達的工作任務，以及學校委派的其他臨時性工作。協調本年級各班科任教師、各備課組教師之間的關系。不定期召開年級班主任會議以及學生干部會議、優等生會議、問題學生會議等等，分析、研究本年級工作學習情況，以保證教育教學工作順利進行。

3、工作中的具體表現:

（1）任職初期每到課間都到樓道維持紀律，要求各班班長看護好教室前后門防止碰撞之聲的發生。

(2)文明禮貌月期間，親自制作了說文明話、做文明事、成文明人主題班會課件送傳給其他班主任參考使用。

（3）組織本班科任教師和全體學生集體創作了班歌《放飛夢想》。并要求其他各班也選取勵志歌曲作為班歌以激發學生積極向上的情懷。

（4）快樂大課間活動開展以來，立即要求各班確定了跑操口號，自己每天都親臨現場盡力指導學生把口號喊亮隊伍跑齊。

（5）校園文化建設方面，跑前竄后密切配合音樂教師創作校歌，反復斟酌精心撰寫了校徽設計說明。

（6）每次月考結束后，我便在星期日晚上提前把試卷按班級分好極大地方便了老師們的教學工作。

三、不遺余力帶新人，創建先進教育教學集體。

在教育教學工作，我毫無保留地做好傳、幫、帶工作，像大哥一般躬身示范，使他們很快地成熟起來。我尊重領導，團結同事，上下溝通，互相促進，創建了一個團結互助、富有上進精神的教育教學集體。

一個年級就如同自行車上的車鏈子，掉了一環，車子就無法轉動，一個年級的成敗決定學校的成敗，影響著全局工作，工作中我夙夜憂嘆，如履薄冰，惟恐工作做得不好，誤人子弟，因此，我堅持早

出晚歸，努力工作，從不拈輕怕重，怨天尤人。身為年級組長，我首先是一個老師，一個班主任，我不斷地向領導同事們請教，不斷地探索教育教學新路子。可以說，我是在不斷的探索中成長，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經驗，工作成就了我的理想。在大家的共同努力下，我所帶的年級和班級在學校組織的各項比賽中都有較佳表現。

當然在工作中也還存在一些問題，比如工作缺乏創造性，有時容易急躁。在今后的工作與實踐中，將堅持一切從實際出發，把積極進取和求真務實結合起來，使自己的思想認識和工作水平隨著實踐的深化不斷得到提高。繼續殫精竭慮為三中的發展、騰飛出一份微薄之力。

八年級組工作 匯報材料

林丙杰

2012.12.25

第五篇：在反思中成長

在反思中成長

-----楚侯學校 劉 琳

識譜教學是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學,本人根據自己的教學,做了以下幾點反思：

一、學會“聽”，音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。做為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺

二、音樂教學的多元化

為了培養學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發。所以音樂教學不能再是傳統的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而老師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術之間的這種相融通關系，充分發揮與運用各種藝術門類的不同表現手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節奏，用表演及情節表現音樂情緒，情感，用色彩或線條表現音樂明暗、相同與不同等等。所以培養學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。

音樂教學一直在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質量。