第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)安全論文

營造安全的成長環(huán)境

大橋鎮(zhèn)中學(xué)陳宏民

最大的民生是什么？是安全。孩子是每個(gè)家庭的重中之重，中學(xué)階段是孩子成長的基礎(chǔ)。作為班主任的我們，首要工作就是保證學(xué)生自身的安全和對(duì)其進(jìn)行安全教育，確保學(xué)生安全成長。

一、安全教育的重要性。

我們工作針對(duì)的主體是學(xué)生，因而學(xué)生的安全是我們一切工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得格外重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，加上中學(xué)生自身安全意識(shí)淡薄和安全防范能力不強(qiáng)，各種安全事故時(shí)有發(fā)生。所以必須加強(qiáng)中學(xué)生的安全教育,保障中學(xué)生人身安全。同時(shí)，讓學(xué)生健康、快樂地成長也是我們每位老師的職責(zé)，安全教育是學(xué)校知識(shí)技能教育中十分重要的組成部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福。因此，做好學(xué)生安全教育，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境是十分重要的，做好安全工作也是完成各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生心中的安全意識(shí)。

中學(xué)生在思想上還比較幼稚、天真，帶著種種的孩子天性，對(duì)于自身的安全沒有足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏安全意識(shí)。所以，我們首先要從思想上去促使他們對(duì)安全的重視，增強(qiáng)安全意識(shí)。作為班主任我積極傳達(dá)學(xué)校的各種安全精神和規(guī)定，讓孩子在第一時(shí)間了解學(xué)校的要求。經(jīng)常給學(xué)生講解安全的重要性，使他們心中有安全這根弦。清楚怎么做是危險(xiǎn)的，有多危險(xiǎn)，怎么做是安全的，從而增強(qiáng)安全意識(shí)。

三、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生安全。

校園生活的安全教育是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要陣地和工作重點(diǎn)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校園的安全有著不可推卸的責(zé)任，而班主任又是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的直接責(zé)任人。所以，使得我們必須加強(qiáng)學(xué)生的校園安全教育，確保學(xué)生的安全。每周一次安全教育主題班會(huì)，我總會(huì)選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例或突發(fā)事件和學(xué)生一起分析，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而使學(xué)生真正提高安全意識(shí)，做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己的安全。就在前幾周，有一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場，爬桿上做危險(xiǎn)動(dòng)作，導(dǎo)致骨折。為了班上的學(xué)生不受到這樣的傷害，我及時(shí)就這件事在班會(huì)上進(jìn)行討論并帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場觀察，講解鍛煉的注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行安全教育。給學(xué)生上了一堂更為生動(dòng)的一課，使學(xué)生在正確使用體育器材上增強(qiáng)了安全意識(shí)，避免發(fā)生安全事故。學(xué)生在校園的生活是豐富的，而我們班主任管理學(xué)生的工作又是繁瑣的。在繁瑣的工作中，我按照學(xué)校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是時(shí)時(shí)事事，無處不在。每天要求孩子進(jìn)校時(shí)，不要瘋跑，避免在人群中摔倒受傷；上課時(shí)，要按老師的要求進(jìn)行，特別是體育課以及集體活動(dòng)，要聽指揮；課間，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)；上下樓梯，靠右行；任何時(shí)候不能趴在欄桿上玩耍；放學(xué)必須在老師的帶領(lǐng)下，整齊的排隊(duì)走出學(xué)校??。身為班主任每時(shí)每刻都不能掉以輕心，總是不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校現(xiàn)在更是加強(qiáng)了值周的課間、午間管理，確保了孩子的課余活動(dòng)更加安全。

為了安全工作不留空檔和盲區(qū)，我組織班委并選出安全委員對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行平時(shí)的安全監(jiān)督和管理。同時(shí)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和監(jiān)督他人。做到安全時(shí)時(shí)都在監(jiān)控中，讓學(xué)生在安全中學(xué)習(xí)生活。

校外的社會(huì)生活環(huán)境比較復(fù)雜，班主任不能在他們的身邊。為了確保學(xué)生的安全，安全教育成了必不可少的措施。經(jīng)常提醒學(xué)生在校外要遵紀(jì)守法。遵守交通規(guī)則，走人行道，過公路要左右看；不要到危險(xiǎn)的地方玩耍，比如：現(xiàn)在工地很多，不要靠近施工的場地；天氣炎熱，不能私自下河、下塘及水庫等游泳；遇到不三不四的人，繞開走；遇到下暴，首先確保人身安全；不要乘坐“三無”車輛；一個(gè)人在家不要給陌生人開門??。為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或意外情況，教育孩子如何撥打、使用“110”、“120”、“119”等緊急報(bào)警電話，以確保安全。

四、開展安全活動(dòng)教育，提高安全防范、救助能力。

作為班主任，我緊跟學(xué)校的方針，本著對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全防范、救助能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)。只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。我積極組織配合學(xué)校進(jìn)行各種安全演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到意外情況的逃離、救助能力。每一學(xué)期，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行消防安全或突發(fā)事件安全疏散演習(xí)。經(jīng)過這樣的演習(xí)讓學(xué)生掌握了遇到緊急情況時(shí)，疏散有序，從而確保人身安全。除了演習(xí)活動(dòng)外，學(xué)校還進(jìn)行了很多安全教育方面的活動(dòng)。比如：聘請(qǐng)警官來學(xué)校為學(xué)生講解交通安全、如何預(yù)防下暴等。通過各種活動(dòng)切實(shí)地提高學(xué)生的安全防范、救助意識(shí)和能力。

在班上的安全教育上也經(jīng)常進(jìn)行設(shè)置活動(dòng)情景，利用表演情境劇、搶答等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚遇到相關(guān)的遭遇該如何進(jìn)行防范、救助。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)筑安全保障。

學(xué)校生活和家庭社會(huì)生活共同構(gòu)成了完整的學(xué)生生活。校外的安全主要是家長進(jìn)行負(fù)責(zé)和管理，要讓安全教育達(dá)到更好地效果，保證學(xué)生校外的安全就必須加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，了解學(xué)生情況，以至于實(shí)施安全掌控。

學(xué)校安全工作在重視學(xué)生校園安全的同時(shí)也十分重視同家長的聯(lián)系，形成一股合力為學(xué)生的安全構(gòu)筑了一個(gè)安全保障。每次放假學(xué)校都會(huì)以書面的形式通知家長并進(jìn)行安全提示，再由家長簽名后交回學(xué)校，以確保家長對(duì)通知內(nèi)容的了解。每期都會(huì)組織家長會(huì)，強(qiáng)調(diào)安全和對(duì)家長進(jìn)行孩子安全教育的指導(dǎo)。不定期地以“給家長的一封信”的形式進(jìn)行學(xué)生安全教育方法指導(dǎo)和安全注意事項(xiàng)提示。為了加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生的安全觀念，明確安全責(zé)任，學(xué)校還組織家長簽訂了“學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生”四方安全責(zé)任書。

在積極完成學(xué)校組織下的與家長聯(lián)系外，我還利用方便的校訊通、網(wǎng)絡(luò)、電話和家長面談等方式及時(shí)了解和交流學(xué)生安全情況，加強(qiáng)了學(xué)生校內(nèi)外的安全保障。

安全是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，學(xué)校安全無小事。安全教育應(yīng)時(shí)時(shí)貫穿于我們的班級(jí)學(xué)生管理中，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)造安全的成長環(huán)境而努力！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)安全論文

營造安全的成長環(huán)境

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重慶大學(xué)城第二小學(xué)校任偉

最大的民生是什么？是安全。孩子是每個(gè)家庭的重中之重，小學(xué)階段是孩子成長的基礎(chǔ)。作為班主任的我們，首要工作就是保證學(xué)生自身的安全和對(duì)其進(jìn)行安全教育，確保學(xué)生安全成長。

一、安全教育的重要性。

我們工作針對(duì)的主體是學(xué)生，因而學(xué)生的安全是我們一切工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得格外重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，加上小學(xué)生自身安全意識(shí)淡薄和安全防范能力不強(qiáng)，各種安全事故時(shí)有發(fā)生。所以必須加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育,保障小學(xué)生人身安全。同時(shí)，讓學(xué)生健康、快樂地成長也是我們每位老師的職責(zé)，安全教育是學(xué)校知識(shí)技能教育中十分重要的組成部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福。因此，做好學(xué)生安全教育，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境是十分重要的，做好安全工作也是完成各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生心中的安全意識(shí)。

小學(xué)生在思想上還比較幼稚、天真，帶著種種的孩子天性，對(duì)于自身的安全沒有足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏安全意識(shí)。所以，我們首先要從思想上去促使他們對(duì)安全的重視，增強(qiáng)安全意識(shí)。作為班主任我積極傳達(dá)學(xué)校的各種安全精神和規(guī)定，讓孩子在第一時(shí)間了解學(xué)校的要求。經(jīng)常給學(xué)生講解安全的重要性，使他們心中有安全這根弦。清楚怎么做是危險(xiǎn)的，有多危險(xiǎn)，怎么做是安全的，從而增強(qiáng)安全意識(shí)。

三、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生安全。

校園生活的安全教育是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要陣地和工作重點(diǎn)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校園的安全有著不可推卸的責(zé)任，而班主任又是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的直接責(zé)任人。所以，使得我們必須加強(qiáng)學(xué)生的校園安全教育，確保學(xué)生的安全。每周一次安全教育主題班會(huì)，我總會(huì)選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例或突發(fā)事件和學(xué)生一起分析，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而使學(xué)生真正提高安全意識(shí)，做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己的安全。就在前幾周，有一個(gè)低年級(jí)的孩子在運(yùn)動(dòng)場，爬桿上做危險(xiǎn)動(dòng)作，導(dǎo)致骨折。為了班上的學(xué)生不受到這樣的傷害，我及時(shí)就這件事在班會(huì)上進(jìn)行討論并帶領(lǐng)孩子現(xiàn)場觀察，講解鍛煉的注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行安全教育。給學(xué)生上了一堂更為生動(dòng)的一課，使學(xué)生在正確使用體育器材上增強(qiáng)了安全意識(shí)，避免發(fā)生安全事故。學(xué)生在校園的生活是豐富的，而我們班主任管理學(xué)生的工作又是繁瑣的。在繁瑣的工作中，我按照學(xué)校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是時(shí)時(shí)事事，無處不在。每天要求孩子進(jìn)校時(shí)，不要瘋跑，避免在人群中摔倒受傷；上課時(shí)，要按老師的要求進(jìn)行，特別是體育課以及集體活動(dòng)，要聽指揮；課間，指導(dǎo)孩子做一些有意義的活動(dòng)；上下樓梯，靠右行；任何時(shí)候不能趴在欄桿上玩耍；放學(xué)必須在老師的帶領(lǐng)下，整齊的排隊(duì)走出學(xué)校??。身為班主任每時(shí)每刻都不能掉以輕心，總是不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校現(xiàn)在更是加強(qiáng)了值周的課間、午間管理，確保了孩子的課余活動(dòng)更加安全。

為了安全工作不留空檔和盲區(qū)，我組織班委并選出安全委員對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行平時(shí)的安全監(jiān)督和管理。同時(shí)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和監(jiān)督他人。做到安全時(shí)時(shí)都在監(jiān)控中，讓學(xué)生在安全中學(xué)習(xí)生活。

校外的社會(huì)生活環(huán)境比較復(fù)雜，班主任不能在他們的身邊。為了確保學(xué)生的安全，安全教育成了必不可少的措施。經(jīng)常提醒學(xué)生在校外要遵紀(jì)守法。遵守交通規(guī)則，走人行道，過公路要左右看；不要到危險(xiǎn)的地方玩耍，比如：現(xiàn)在工地很多，不要靠近施工的場地；天氣炎熱，不能私自下河、下塘及水庫等游泳；遇到不三不四的人，繞開走；遇到下暴，首先確保人身安全；不要乘坐“三無”車輛；一個(gè)人在家不要給陌生人開門??。為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或意外情況，教育孩子如何撥打、使用“110”、“120”、“119”等緊急報(bào)警電話，以確保安全。

四、開展安全活動(dòng)教育，提高安全防范、救助能力。

作為班主任，我緊跟學(xué)校的方針，本著對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全防范、救助能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)。只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。我積極組織配合學(xué)校進(jìn)行各種安全演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到意外情況的逃離、救助能力。每一學(xué)期，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行消防安全或突發(fā)事件安全疏散演習(xí)。經(jīng)過這樣的演習(xí)讓學(xué)生掌握了遇到緊急情況時(shí)，疏散有序，從而確保人身安全。我記憶尤為深刻的是08年的汶川地震。當(dāng)時(shí)，我正在五樓上課，發(fā)生地震時(shí)有強(qiáng)烈的震感，由于沒有經(jīng)歷過，我走到窗邊向下一看：墻在搖晃?！半y道地震了？”我面對(duì)幾十個(gè)還不知道發(fā)生什么事的學(xué)生強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，瞬間，腦海里浮現(xiàn)出不久前的消防逃生演習(xí)，鎮(zhèn)定自若地迅速把孩子組織好帶到了安全地方。事后，我想如果沒有先前的消防演習(xí)，我們的當(dāng)時(shí)的疏散肯定沒有這么迅速、有序。除了演習(xí)活動(dòng)外，學(xué)校還進(jìn)行了很多安全教育方面的活動(dòng)。比如：聘請(qǐng)警官來學(xué)校為學(xué)生講解交通安全、如何預(yù)防下暴等。通過各種活動(dòng)切實(shí)地提高學(xué)生的安全防范、救助意識(shí)和能力。

在班上的安全教育上也經(jīng)常進(jìn)行設(shè)置活動(dòng)情景，利用表演情境劇、搶答等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚遇到相關(guān)的遭遇該如何進(jìn)行防范、救助。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)筑安全保障。

學(xué)校生活和家庭社會(huì)生活共同構(gòu)成了完整的學(xué)生生活。校外的安全主要是家長進(jìn)行負(fù)責(zé)和管理，要讓安全教育達(dá)到更好地效果，保證學(xué)生校外的安全就必須加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，了解學(xué)生情況，以至于實(shí)施安全掌控。

學(xué)校安全工作在重視學(xué)生校園安全的同時(shí)也十分重視同家長的聯(lián)系，形成一股合力為學(xué)生的安全構(gòu)筑了一個(gè)安全保障。每次放假學(xué)校都會(huì)以書面的形式通知家長并進(jìn)行安全提示，再由家長簽名后交回學(xué)校，以確保家長對(duì)通知內(nèi)容的了解。每期都會(huì)組織家長會(huì)，強(qiáng)調(diào)安全和對(duì)家長進(jìn)行孩子安全教育的指導(dǎo)。不定期地以“給家長的一封信”的形式進(jìn)行學(xué)生安全教育方法指導(dǎo)和安全注意事項(xiàng)提示。為了加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生的安全觀念，明確安全責(zé)任，學(xué)校還組織家長簽訂了“學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生”四方安全責(zé)任書。

在積極完成學(xué)校組織下的與家長聯(lián)系外，我還利用方便的校訊通、網(wǎng)絡(luò)、電話和

家長面談等方式及時(shí)了解和交流學(xué)生安全情況，加強(qiáng)了學(xué)生校內(nèi)外的安全保障。

安全是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，學(xué)校安全無小事。安全教育應(yīng)時(shí)時(shí)貫穿于我們的班級(jí)學(xué)生管理中，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)造安全的成長環(huán)境而努力！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

短暫的學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了，每個(gè)學(xué)期都給自己的工作賦予一個(gè)合適的角色。本學(xué)期我便在努力演繹一名優(yōu)秀馴獸師，對(duì)于我的這種稱謂絕對(duì)不是對(duì)孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對(duì)孩子由衷的喜愛。我們都知道在自然界中，動(dòng)物是最單純、最可愛的生物體。而這一個(gè)特性便和我們的學(xué)生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動(dòng)物保持一種理想的狀態(tài)，并且能夠讓任何兇猛的動(dòng)物表演出許多精彩的節(jié)目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們?cè)趺纯梢园涯切﹥疵偷膭?dòng)物訓(xùn)練得那么可愛。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領(lǐng)之后，對(duì)待學(xué)生我們會(huì)找到更有效的管理辦法。偶然間發(fā)現(xiàn)一本《鯨魚的哲學(xué)》，如獲至寶般，開始邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。|||第一，管理從尊重開始|||我一直以為馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物的秘訣就是，利用食物來誘導(dǎo)它們完成這種動(dòng)作，主要還是滿足動(dòng)物對(duì)物質(zhì)的需求。通過了解才知道，如果動(dòng)物對(duì)馴獸師沒有建立一種信任的關(guān)系時(shí)，動(dòng)物是不會(huì)接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓(xùn)練動(dòng)物之前一定要和動(dòng)物建立起一種長期的、穩(wěn)定的信任關(guān)系。動(dòng)物才會(huì)接受來自馴獸師的賞賜。其實(shí)信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項(xiàng)指令的時(shí)候都回去征求動(dòng)物們的建議。聽起來有些荒謬其實(shí)這便是我們有時(shí)班級(jí)管理失敗的根源所在。其實(shí)信任是相互的尊重也應(yīng)該是相互的，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)力被尊重。因此在班級(jí)管理中，我便摒棄了以往的獨(dú)裁管理。讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，學(xué)生有權(quán)利對(duì)班級(jí)的制度提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。班級(jí)每一個(gè)人，都有權(quán)利以各種的形式向我提出自己的意見。我也會(huì)在班會(huì)的時(shí)間把孩子的建議在全班進(jìn)行討論。學(xué)生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學(xué)越來越多了，而其慢慢的孩子對(duì)于班級(jí)制度的遵守情況越來越好了?，F(xiàn)在我經(jīng)?？梢允盏胶⒆拥募垪l，上面有寫著對(duì)于班級(jí)管理的種種建議，比如：老師我認(rèn)為婷婷作為圖書管理員不夠認(rèn)真，有好幾次我都看見書很亂。我覺得我可以當(dāng)一個(gè)好的圖書管理員；老師我覺得我們的課間餐發(fā)得不夠及時(shí)，有時(shí)候要到下午才能夠吃，我建議讓負(fù)責(zé)眼操的同學(xué)一邊檢查一邊發(fā)課間餐等等。現(xiàn)在每一個(gè)孩子都有一種主人翁的意識(shí)。|||第二，跳出“貓捉老鼠”的怪圈|||“貓捉老鼠”是一種我們都熟知的游戲。但是此時(shí)卻對(duì)它做了新的解釋，即時(shí)刻盯著別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不放手。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤確實(shí)比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要簡單得多，要容易得多。事實(shí)上，當(dāng)我們一直不斷的重復(fù)這種“貓捉老鼠”的行為的時(shí)候，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就是令我們頭痛的行為則會(huì)提高發(fā)生的頻率。這樣下去就會(huì)形成一種可怕的惡性循環(huán)，離我們所理想的狀態(tài)越來越遠(yuǎn)。作為教育者，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該跳離這種怪圈。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，你聽樣會(huì)發(fā)現(xiàn)這種你所期望的行為就會(huì)“不勞而獲”了。而你沒有付出太大的努力，只源于你關(guān)注方面地轉(zhuǎn)變。|||班級(jí)中的垚垚是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，個(gè)子小小的，有一雙很機(jī)靈的眼睛?？墒敲總€(gè)科任老師一提起他的時(shí)候都是滿臉的愁容。學(xué)習(xí)成績也是一籌莫展，平時(shí)的時(shí)候又是一個(gè)好戰(zhàn)分子，總有學(xué)生在我面前控訴他的種種罪狀。有時(shí)甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴(yán)重的是他對(duì)于老師的批評(píng)越來越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對(duì)于這樣的孩子，我們已經(jīng)進(jìn)入“貓捉老鼠”的怪圈，死死地盯著他的錯(cuò)誤行為。一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤的行為，便會(huì)暴跳如雷。看來要更好的教育垚垚，應(yīng)該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯(cuò)誤不放手，到用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。記得有一次從來都不用心做作業(yè)的他，作業(yè)完成的很好。我便在總結(jié)作業(yè)的時(shí)候，在全班面前表揚(yáng)了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。下課的時(shí)候，我收到一張紙條。上面寫著：“老師你知道嗎？這是您第一次表揚(yáng)呀！我真的很開心”我真的不知道應(yīng)該怎樣來形容我當(dāng)時(shí)的心情。從那以后，每當(dāng)垚垚在某些方面有所改善時(shí)，我便在全班面前對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開始的討厭轉(zhuǎn)變?yōu)榱w慕。|||雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學(xué)習(xí)和吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)變得越來越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三合鎮(zhèn)中心學(xué)校

馬培峰

從教十余年以來，我一直擔(dān)任班主任工作，積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，取得了不少的成績，曾多次獲得上級(jí)有關(guān)部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，但自己仍然是嚴(yán)格要求，克勤克儉，扎實(shí)工作，不敢有半點(diǎn)懈怠。在擔(dān)任班主任工作期間，我服從學(xué)校安排，工作兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，愛生如子，深受學(xué)生愛戴。在班級(jí)工作管理中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，科學(xué)管理班級(jí)，強(qiáng)化思想教育。能夠積極探索班級(jí)管理新模式，在我校創(chuàng)新了“班級(jí)量化管理制”、“小班主任管理制度”、“值日班長制”等先進(jìn)的班級(jí)管理方法。他長期建立“班主任—家長”聯(lián)系信，能經(jīng)常進(jìn)行家訪。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、情感教育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，所帶的班級(jí)輟學(xué)率在同年級(jí)最低，合格率、優(yōu)秀率最高。所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”。由于成績突出，2006我被評(píng)為潁州區(qū)先進(jìn)班主任，本人所帶的班級(jí)（七年級(jí)（2）班）獲得2008-2009學(xué)阜陽市潁州區(qū)先進(jìn)集體的光榮稱號(hào)。榮譽(yù)是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)跟大家共享共勉。

自己作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要想管理好一個(gè)班級(jí)，我以為首先要科學(xué)規(guī)范。因此，在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、興趣和愛好家庭背景等，建立學(xué)生思想行為檔案，制定班級(jí)管理目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生不同情況，由學(xué)生討論共同制訂“班級(jí)公約”和“班級(jí)管理制度”等。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓”，這也是我做班級(jí)管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)好的班級(jí)不能沒有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者，就是讓學(xué)生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級(jí)工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思維的要求，學(xué)生往往對(duì)這樣產(chǎn)生的班委不服，使工作無法順利進(jìn)行。于是，我把公開招聘方法引入到班級(jí)，在班內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開招聘，同學(xué)們可根據(jù)自己的能力，申請(qǐng)自己

能勝任的崗位（班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、勞動(dòng)委員及后補(bǔ)委員等）。先由個(gè)人寫出申請(qǐng)意愿書，然后在班內(nèi)進(jìn)行競選演講，由全班同學(xué)給予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個(gè)月，不稱職的由后補(bǔ)委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強(qiáng)的凝聚力和很高的威信，在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。

第三步是耐心細(xì)致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作，“雙差”生是班級(jí)工作的老大難，也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。如何做好這些同學(xué)的工作，這是多年來困擾我的一個(gè)大問題。在這方面我也投入了很多的時(shí)間和精力，但收效都不明顯。帶著這個(gè)問題，我進(jìn)行了大量的調(diào)研和學(xué)習(xí)，又翻閱了許多差生轉(zhuǎn)化工作的個(gè)案材料，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出了比較適合于自己的管理方法。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對(duì)于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關(guān)注，同學(xué)們的關(guān)愛，所謂“投之以桃，報(bào)之以李”。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予糾正；對(duì)于他們所取得的成績或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓勵(lì)。同時(shí)，要讓他們各盡能，各得其所。有意識(shí)地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實(shí)地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級(jí)做許多事情，是班級(jí)不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列“舍得”活動(dòng)，就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會(huì)有得。

第四步，是量化班級(jí)管理，細(xì)化管理任務(wù)，強(qiáng)化管理目標(biāo)，優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對(duì)每天的工作進(jìn)行量化評(píng)比，對(duì)每組的衛(wèi)生，紀(jì)律學(xué)習(xí)，出勤等方面進(jìn)行考核打分，評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。細(xì)化就是班主任必須對(duì)班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致，落實(shí)到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強(qiáng)化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁；“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵(lì)，不拘泥小

事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級(jí)工作可以順利進(jìn)行，有條不穩(wěn)，得心應(yīng)手，效果很好。

第五步，長期建立“班主任—家長”聯(lián)系信。認(rèn)真做好家長工作，不定期進(jìn)行家訪，定期召開家長座談會(huì)，讓家長也成為自己班級(jí)的參與者和管理者，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理確實(shí)行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。

“桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級(jí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有普遍提高，比、學(xué)、趕、幫之風(fēng)日益增長，“雙差生”取得了很大進(jìn)步，2011年中考中成績突出，全班有20多名同學(xué)考上了重點(diǎn)高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評(píng)，受到了嘉獎(jiǎng)，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點(diǎn)懈怠，在教育教學(xué)改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發(fā)，積極進(jìn)取。當(dāng)然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會(huì)不斷克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我從學(xué)校畢業(yè)到走上教學(xué)工作崗位，已經(jīng)有14年多的時(shí)間了，多年的班主任角色，讓我深知班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的，在長期的班主任工作中，也總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任要有愛心

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的不同而對(duì)學(xué)生另眼相看。不管是成績優(yōu)秀的，還是學(xué)習(xí)有困難的，我對(duì)他們始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，從不偏心，并巧妙地對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。比如我班的學(xué)生張正亮，比較懶散，作業(yè)也很潦草。我主動(dòng)和他談心，詢問學(xué)習(xí)上的困難，拉近彼此的距離。在一次數(shù)學(xué)課堂上，他竟然破天荒地舉手要求主動(dòng)回答問題，我很高興的把他喊起來回答問題，他回答的非常準(zhǔn)確。我當(dāng)即在全班的學(xué)生面前肯定并表揚(yáng)了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的數(shù)學(xué)課堂上，雖然會(huì)回答的問題不多，但是上課的積極性卻明顯提高了許多！

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并將他送去村醫(yī)療室或打電話通知家長，常說“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的，學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一天，我班的一位學(xué)生王慧發(fā)高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時(shí)不時(shí)地主動(dòng)幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里撿紙，她就主動(dòng)地拿起掃帚掃起地來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。

二、班主任要有責(zé)任心

責(zé)任心是衡量一個(gè)人成熟與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的，特別是一個(gè)優(yōu)秀班主任所必需的。班主任的工作對(duì)象，是正在成長的學(xué)生，班主任以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。這就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)班主任職業(yè)道德的所在。教師是項(xiàng)平凡而神圣的職業(yè)，承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)下一代的重任。沒有高度的責(zé)任心是不行的，要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的最主要陣地是班級(jí)，一個(gè)班級(jí)好比一只船，而班主任就是船長，船兒是乘風(fēng)破浪前進(jìn)，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。學(xué)生也才能在良好的班風(fēng)里健康成長。

三、班主任要有耐心

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，如：本班與他班學(xué)生打架；學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，卻愛搗亂；學(xué)生愛撒謊等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使學(xué)生一時(shí)沒有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。因?yàn)楝F(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會(huì)、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如我校有位老教師所說：“5＋2＝0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。這時(shí)班主任要擺正心態(tài)，想到對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕能完成的，需要有耐心。

四、做好學(xué)生的表率，堅(jiān)持言行一致。

加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍嗉?jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自己心須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的言傳身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也就不好意思遲到，根本上也就更不敢遲到了；無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

六、重視對(duì)學(xué)生的家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪，教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。要教育好學(xué)生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長交換意見，在家訪時(shí)盡量與家長取得共識(shí)。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。班主任要敢于面對(duì)自己的失誤，勇于該錯(cuò)，做學(xué)生的表率。

對(duì)犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，在感情上一如既往，在態(tài)度上一視同仁，積極創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，加以欣賞鼓勵(lì)，盡快獲得成就感。犯錯(cuò)誤是學(xué)生成在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個(gè)良好的班級(jí)體。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我們深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我們的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我們要更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。愛能澆開一棵棵幸福的花朵，愛也能為我們的生命增加一抹亮色。

總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的