第一篇：班主任工作經驗總結安全論文

營造安全的成長環境

大橋鎮中學陳宏民

最大的民生是什么？是安全。孩子是每個家庭的重中之重，中學階段是孩子成長的基礎。作為班主任的我們，首要工作就是保證學生自身的安全和對其進行安全教育，確保學生安全成長。

一、安全教育的重要性。

我們工作針對的主體是學生，因而學生的安全是我們一切工作的基礎，對學生進行安全教育就顯得格外重要。隨著社會經濟的發展,影響社會穩定的各種因素也不斷出現，加上中學生自身安全意識淡薄和安全防范能力不強，各種安全事故時有發生。所以必須加強中學生的安全教育,保障中學生人身安全。同時，讓學生健康、快樂地成長也是我們每位老師的職責，安全教育是學校知識技能教育中十分重要的組成部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福。因此，做好學生安全教育，創造一個安全的學習、成長環境是十分重要的，做好安全工作也是完成各項工作任務的基礎。

二、增強學生心中的安全意識。

中學生在思想上還比較幼稚、天真，帶著種種的孩子天性，對于自身的安全沒有足夠的認識，缺乏安全意識。所以，我們首先要從思想上去促使他們對安全的重視，增強安全意識。作為班主任我積極傳達學校的各種安全精神和規定，讓孩子在第一時間了解學校的要求。經常給學生講解安全的重要性，使他們心中有安全這根弦。清楚怎么做是危險的，有多危險，怎么做是安全的，從而增強安全意識。

三、加強安全教育，確保學生安全。

校園生活的安全教育是我們對學生進行安全教育的主要陣地和工作重點。

學校是學生學習生活的主要場所，學校對學生在校園的安全有著不可推卸的責任，而班主任又是學生在校學習生活的直接責任人。所以，使得我們必須加強學生的校園安全教育，確保學生的安全。每周一次安全教育主題班會，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例或突發事件和學生一起分析，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而使學生真正提高安全意識，做到有效的預防和保護自己的安全。就在前幾周，有一個七年級的學生在運動場，爬桿上做危險動作，導致骨折。為了班上的學生不受到這樣的傷害，我及時就這件事在班會上進行討論并帶領學生現場觀察，講解鍛煉的注意事項，對學生身臨其境的進行安全教育。給學生上了一堂更為生動的一課，使學生在正確使用體育器材上增強了安全意識，避免發生安全事故。學生在校園的生活是豐富的，而我們班主任管理學生的工作又是繁瑣的。在繁瑣的工作中，我按照學校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是時時事事，無處不在。每天要求孩子進校時，不要瘋跑，避免在人群中摔倒受傷；上課時，要按老師的要求進行，特別是體育課以及集體活動，要聽指揮；課間，指導學生做一些有意義的活動；上下樓梯，靠右行；任何時候不能趴在欄桿上玩耍；放學必須在老師的帶領下，整齊的排隊走出學校??。身為班主任每時每刻都不能掉以輕心，總是不厭其煩地對學生進行安全教育。學校現在更是加強了值周的課間、午間管理，確保了孩子的課余活動更加安全。

為了安全工作不留空檔和盲區，我組織班委并選出安全委員對班上的同學進行平時的安全監督和管理。同時，發動全班學生進行自我監督和監督他人。做到安全時時都在監控中，讓學生在安全中學習生活。

校外的社會生活環境比較復雜，班主任不能在他們的身邊。為了確保學生的安全，安全教育成了必不可少的措施。經常提醒學生在校外要遵紀守法。遵守交通規則，走人行道，過公路要左右看；不要到危險的地方玩耍，比如：現在工地很多，不要靠近施工的場地；天氣炎熱，不能私自下河、下塘及水庫等游泳；遇到不三不四的人，繞開走；遇到下暴，首先確保人身安全；不要乘坐“三無”車輛；一個人在家不要給陌生人開門??。為了應對突發事件或意外情況，教育孩子如何撥打、使用“110”、“120”、“119”等緊急報警電話，以確保安全。

四、開展安全活動教育，提高安全防范、救助能力。

作為班主任，我緊跟學校的方針，本著對學生安全負責的態度，將增強學生安全意識，培養學生的全防范、救助能力作為班級安全工作的最終目標。只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。我積極組織配合學校進行各種安全演習，培養學生遇到意外情況的逃離、救助能力。每一學期，學校都會進行消防安全或突發事件安全疏散演習。經過這樣的演習讓學生掌握了遇到緊急情況時，疏散有序，從而確保人身安全。除了演習活動外，學校還進行了很多安全教育方面的活動。比如：聘請警官來學校為學生講解交通安全、如何預防下暴等。通過各種活動切實地提高學生的安全防范、救助意識和能力。

在班上的安全教育上也經常進行設置活動情景，利用表演情境劇、搶答等活動，讓學生清楚遇到相關的遭遇該如何進行防范、救助。

五、加強家校聯系，構筑安全保障。

學校生活和家庭社會生活共同構成了完整的學生生活。校外的安全主要是家長進行負責和管理，要讓安全教育達到更好地效果，保證學生校外的安全就必須加強同家長的聯系，了解學生情況，以至于實施安全掌控。

學校安全工作在重視學生校園安全的同時也十分重視同家長的聯系，形成一股合力為學生的安全構筑了一個安全保障。每次放假學校都會以書面的形式通知家長并進行安全提示，再由家長簽名后交回學校，以確保家長對通知內容的了解。每期都會組織家長會，強調安全和對家長進行孩子安全教育的指導。不定期地以“給家長的一封信”的形式進行學生安全教育方法指導和安全注意事項提示。為了加強家長對學生的安全觀念，明確安全責任，學校還組織家長簽訂了“學校、班主任、家長、學生”四方安全責任書。

在積極完成學校組織下的與家長聯系外，我還利用方便的校訊通、網絡、電話和家長面談等方式及時了解和交流學生安全情況，加強了學生校內外的安全保障。

安全是學校一切工作的基礎，學校安全無小事。安全教育應時時貫穿于我們的班級學生管理中，加強學生的安全教育，繼續為學生創造安全的成長環境而努力！

第二篇：班主任工作經驗總結安全論文

營造安全的成長環境

---------談談安全教育總結

重慶大學城第二小學校任偉

最大的民生是什么？是安全。孩子是每個家庭的重中之重，小學階段是孩子成長的基礎。作為班主任的我們，首要工作就是保證學生自身的安全和對其進行安全教育，確保學生安全成長。

一、安全教育的重要性。

我們工作針對的主體是學生，因而學生的安全是我們一切工作的基礎，對學生進行安全教育就顯得格外重要。隨著社會經濟的發展,影響社會穩定的各種因素也不斷出現，加上小學生自身安全意識淡薄和安全防范能力不強，各種安全事故時有發生。所以必須加強小學生的安全教育,保障小學生人身安全。同時，讓學生健康、快樂地成長也是我們每位老師的職責，安全教育是學校知識技能教育中十分重要的組成部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福。因此，做好學生安全教育，創造一個安全的學習、成長環境是十分重要的，做好安全工作也是完成各項工作任務的基礎。

二、增強學生心中的安全意識。

小學生在思想上還比較幼稚、天真，帶著種種的孩子天性，對于自身的安全沒有足夠的認識，缺乏安全意識。所以，我們首先要從思想上去促使他們對安全的重視，增強安全意識。作為班主任我積極傳達學校的各種安全精神和規定，讓孩子在第一時間了解學校的要求。經常給學生講解安全的重要性，使他們心中有安全這根弦。清楚怎么做是危險的，有多危險，怎么做是安全的，從而增強安全意識。

三、加強安全教育，確保學生安全。

校園生活的安全教育是我們對學生進行安全教育的主要陣地和工作重點。

學校是學生學習生活的主要場所，學校對學生在校園的安全有著不可推卸的責任，而班主任又是學生在校學習生活的直接責任人。所以，使得我們必須加強學生的校園安全教育，確保學生的安全。每周一次安全教育主題班會，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例或突發事件和學生一起分析，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而使學生真正提高安全意識，做到有效的預防和保護自己的安全。就在前幾周，有一個低年級的孩子在運動場，爬桿上做危險動作，導致骨折。為了班上的學生不受到這樣的傷害，我及時就這件事在班會上進行討論并帶領孩子現場觀察，講解鍛煉的注意事項，對學生身臨其境的進行安全教育。給學生上了一堂更為生動的一課，使學生在正確使用體育器材上增強了安全意識，避免發生安全事故。學生在校園的生活是豐富的，而我們班主任管理學生的工作又是繁瑣的。在繁瑣的工作中，我按照學校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是時時事事，無處不在。每天要求孩子進校時，不要瘋跑，避免在人群中摔倒受傷；上課時，要按老師的要求進行，特別是體育課以及集體活動，要聽指揮；課間，指導孩子做一些有意義的活動；上下樓梯，靠右行；任何時候不能趴在欄桿上玩耍；放學必須在老師的帶領下，整齊的排隊走出學校??。身為班主任每時每刻都不能掉以輕心，總是不厭其煩地對學生進行安全教育。學校現在更是加強了值周的課間、午間管理，確保了孩子的課余活動更加安全。

為了安全工作不留空檔和盲區，我組織班委并選出安全委員對班上的同學進行平時的安全監督和管理。同時，發動全班學生進行自我監督和監督他人。做到安全時時都在監控中，讓學生在安全中學習生活。

校外的社會生活環境比較復雜，班主任不能在他們的身邊。為了確保學生的安全，安全教育成了必不可少的措施。經常提醒學生在校外要遵紀守法。遵守交通規則，走人行道，過公路要左右看；不要到危險的地方玩耍，比如：現在工地很多，不要靠近施工的場地；天氣炎熱，不能私自下河、下塘及水庫等游泳；遇到不三不四的人，繞開走；遇到下暴，首先確保人身安全；不要乘坐“三無”車輛；一個人在家不要給陌生人開門??。為了應對突發事件或意外情況，教育孩子如何撥打、使用“110”、“120”、“119”等緊急報警電話，以確保安全。

四、開展安全活動教育，提高安全防范、救助能力。

作為班主任，我緊跟學校的方針，本著對學生安全負責的態度，將增強學生安全意識，培養學生的全防范、救助能力作為班級安全工作的最終目標。只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。我積極組織配合學校進行各種安全演習，培養學生遇到意外情況的逃離、救助能力。每一學期，學校都會進行消防安全或突發事件安全疏散演習。經過這樣的演習讓學生掌握了遇到緊急情況時，疏散有序，從而確保人身安全。我記憶尤為深刻的是08年的汶川地震。當時，我正在五樓上課，發生地震時有強烈的震感，由于沒有經歷過，我走到窗邊向下一看：墻在搖晃。“難道地震了？”我面對幾十個還不知道發生什么事的學生強裝鎮定，瞬間，腦海里浮現出不久前的消防逃生演習，鎮定自若地迅速把孩子組織好帶到了安全地方。事后，我想如果沒有先前的消防演習，我們的當時的疏散肯定沒有這么迅速、有序。除了演習活動外，學校還進行了很多安全教育方面的活動。比如：聘請警官來學校為學生講解交通安全、如何預防下暴等。通過各種活動切實地提高學生的安全防范、救助意識和能力。

在班上的安全教育上也經常進行設置活動情景，利用表演情境劇、搶答等活動，讓學生清楚遇到相關的遭遇該如何進行防范、救助。

五、加強家校聯系，構筑安全保障。

學校生活和家庭社會生活共同構成了完整的學生生活。校外的安全主要是家長進行負責和管理，要讓安全教育達到更好地效果，保證學生校外的安全就必須加強同家長的聯系，了解學生情況，以至于實施安全掌控。

學校安全工作在重視學生校園安全的同時也十分重視同家長的聯系，形成一股合力為學生的安全構筑了一個安全保障。每次放假學校都會以書面的形式通知家長并進行安全提示，再由家長簽名后交回學校，以確保家長對通知內容的了解。每期都會組織家長會，強調安全和對家長進行孩子安全教育的指導。不定期地以“給家長的一封信”的形式進行學生安全教育方法指導和安全注意事項提示。為了加強家長對學生的安全觀念，明確安全責任，學校還組織家長簽訂了“學校、班主任、家長、學生”四方安全責任書。

在積極完成學校組織下的與家長聯系外，我還利用方便的校訊通、網絡、電話和

家長面談等方式及時了解和交流學生安全情況，加強了學生校內外的安全保障。

安全是學校一切工作的基礎，學校安全無小事。安全教育應時時貫穿于我們的班級學生管理中，加強學生的安全教育，繼續為學生創造安全的成長環境而努力！

第三篇：班主任工作經驗總結

短暫的學期在忙忙碌碌中結束了，每個學期都給自己的工作賦予一個合適的角色。本學期我便在努力演繹一名優秀馴獸師，對于我的這種稱謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛。我們都知道在自然界中，動物是最單純、最可愛的生物體。而這一個特性便和我們的學生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動物保持一種理想的狀態，并且能夠讓任何兇猛的動物表演出許多精彩的節目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎么可以把那些兇猛的動物訓練得那么可愛。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領之后，對待學生我們會找到更有效的管理辦法。偶然間發現一本《鯨魚的哲學》，如獲至寶般，開始邊學習邊實踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。|||第一，管理從尊重開始|||我一直以為馴獸師訓練動物的秘訣就是，利用食物來誘導它們完成這種動作，主要還是滿足動物對物質的需求。通過了解才知道，如果動物對馴獸師沒有建立一種信任的關系時，動物是不會接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓練動物之前一定要和動物建立起一種長期的、穩定的信任關系。動物才會接受來自馴獸師的賞賜。其實信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項指令的時候都回去征求動物們的建議。聽起來有些荒謬其實這便是我們有時班級管理失敗的根源所在。其實信任是相互的尊重也應該是相互的，每一個學生都有權力被尊重。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨裁管理。讓每一位學生都參與到班級管理中，學生有權利對班級的制度提出適當的建議。班級每一個人，都有權利以各種的形式向我提出自己的意見。我也會在班會的時間把孩子的建議在全班進行討論。學生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學越來越多了，而其慢慢的孩子對于班級制度的遵守情況越來越好了。現在我經常可以收到孩子的紙條，上面有寫著對于班級管理的種種建議，比如：老師我認為婷婷作為圖書管理員不夠認真，有好幾次我都看見書很亂。我覺得我可以當一個好的圖書管理員；老師我覺得我們的課間餐發得不夠及時，有時候要到下午才能夠吃，我建議讓負責眼操的同學一邊檢查一邊發課間餐等等。現在每一個孩子都有一種主人翁的意識。|||第二，跳出“貓捉老鼠”的怪圈|||“貓捉老鼠”是一種我們都熟知的游戲。但是此時卻對它做了新的解釋，即時刻盯著別人的缺點和錯誤不放手。當然，發現別人的缺點和錯誤確實比發現優點要簡單得多，要容易得多。事實上，當我們一直不斷的重復這種“貓捉老鼠”的行為的時候，有一個奇怪的現象就是令我們頭痛的行為則會提高發生的頻率。這樣下去就會形成一種可怕的惡性循環，離我們所理想的狀態越來越遠。作為教育者，當我們面對學生的時候應該跳離這種怪圈。用發現的眼睛去發現每一個孩子的閃光點，你聽樣會發現這種你所期望的行為就會“不勞而獲”了。而你沒有付出太大的努力，只源于你關注方面地轉變。|||班級中的垚垚是一個調皮的小男孩，個子小小的，有一雙很機靈的眼睛。可是每個科任老師一提起他的時候都是滿臉的愁容。學習成績也是一籌莫展，平時的時候又是一個好戰分子，總有學生在我面前控訴他的種種罪狀。有時甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴重的是他對于老師的批評越來越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對于這樣的孩子，我們已經進入“貓捉老鼠”的怪圈，死死地盯著他的錯誤行為。一旦發現有什么錯誤的行為，便會暴跳如雷。看來要更好的教育垚垚，應該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯誤不放手，到用心去發現孩子身上的閃光點。記得有一次從來都不用心做作業的他，作業完成的很好。我便在總結作業的時候，在全班面前表揚了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。下課的時候，我收到一張紙條。上面寫著：“老師你知道嗎？這是您第一次表揚呀！我真的很開心”我真的不知道應該怎樣來形容我當時的心情。從那以后，每當垚垚在某些方面有所改善時，我便在全班面前對他進行嘉獎。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開始的討厭轉變為羨慕。|||雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學習和吸收別人的經驗，我會變得越來越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。

第四篇：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

三合鎮中心學校

馬培峰

從教十余年以來，我一直擔任班主任工作，積累了不少的工作經驗，取得了不少的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，扎實工作，不敢有半點懈怠。在擔任班主任工作期間，我服從學校安排，工作兢兢業業，關心愛護學生，愛生如子，深受學生愛戴。在班級工作管理中注重學生能力的培養，科學管理班級，強化思想教育。能夠積極探索班級管理新模式，在我校創新了“班級量化管理制”、“小班主任管理制度”、“值日班長制”等先進的班級管理方法。他長期建立“班主任—家長”聯系信，能經常進行家訪。注重對學生進行集體主義教育、情感教育和后進生的轉化工作，所帶的班級輟學率在同年級最低，合格率、優秀率最高。所帶的班級班風正、學風濃，多次被學校評為“文明班級”、“先進班級”。由于成績突出，2006我被評為潁州區先進班主任，本人所帶的班級（七年級（2）班）獲得2008-2009學阜陽市潁州區先進集體的光榮稱號。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班級管理經驗與教訓跟大家共享共勉。

自己作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以為首先要科學規范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行為檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中學生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。于是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級干部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己

能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及后補委員等）。先由個人寫出申請意愿書，然后在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期為一個月，不稱職的由后補委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。

第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶著這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，同時結合自己的實際情況，總結出了比較適合于自己的管理方法。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。

第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衛生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；“優化”就是管理科學規范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小

事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。

第五步，長期建立“班主任—家長”聯系信。認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。

“桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，2011年中考中成績突出，全班有20多名同學考上了重點高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。

第五篇：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

我從學校畢業到走上教學工作崗位，已經有14年多的時間了，多年的班主任角色，讓我深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的，在長期的班主任工作中，也總結了以下一些經驗：

一、班主任要有愛心

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的不同而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是學習有困難的，我對他們始終表現出關注和熱情，從不偏心，并巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生張正亮，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學課堂上，他竟然破天荒地舉手要求主動回答問題，我很高興的把他喊起來回答問題，他回答的非常準確。我當即在全班的學生面前肯定并表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的數學課堂上，雖然會回答的問題不多，但是上課的積極性卻明顯提高了許多！

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并將他送去村醫療室或打電話通知家長，常說“受人滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王慧發高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里撿紙，她就主動地拿起掃帚掃起地來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。

二、班主任要有責任心

責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必需的，特別是一個優秀班主任所必需的。班主任的工作對象，是正在成長的學生，班主任以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。這就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表現班主任職業道德的所在。教師是項平凡而神圣的職業，承擔為社會培養下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的，要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。學校進行教學的最主要陣地是班級，一個班級好比一只船，而班主任就是船長，船兒是乘風破浪前進，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任。只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。學生也才能在良好的班風里健康成長。

三、班主任要有耐心

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：本班與他班學生打架；學生貪玩，不愛學習，卻愛搗亂；學生愛撒謊等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如我校有位老教師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。這時班主任要擺正心態，想到對學生的教育不是一朝一夕能完成的，需要有耐心。

四、做好學生的表率，堅持言行一致。

加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自己心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的言傳身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也就不好意思遲到，根本上也就更不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

五、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

六、重視對學生的家訪

家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。班主任要敢于面對自己的失誤，勇于該錯，做學生的表率。

對犯過錯誤的同學，在感情上一如既往，在態度上一視同仁，積極創造成功機會，加以欣賞鼓勵，盡快獲得成就感。犯錯誤是學生成在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個良好的班級體。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我們深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我們的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我們要更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。愛能澆開一棵棵幸福的花朵，愛也能為我們的生命增加一抹亮色。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的