第一篇：中學(xué)高級教育敘事

我于1991年7月畢業(yè)于呼蘭師范專科學(xué)校中文系，被分配到五常一中作語文教師，當(dāng)班主任。1994年7月考入東北師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)函授本科，1997年7月以優(yōu)異成績畢業(yè)。1998年晉升為中學(xué)一級教師。由于工作需要，2002年經(jīng)考試選拔到五常市高級中學(xué)任高中語文教師。

一、傾心教育，為人師表

自任教以來，我以教書育人為己任，以最神圣的態(tài)度去對待太陽底下最光輝的事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是我的最愛，幫助學(xué)生成長是我的使命，提高自身素質(zhì)是我的追求，歷練師德修養(yǎng)是我的準(zhǔn)則。作為一名人類靈魂的工程師，我把對黨和人民的熱愛具體到自己的本職工作中，落實(shí)到對學(xué)生的培養(yǎng)和為教育事業(yè)所做的一點(diǎn)一滴的小事上。在我人生的詞典上，最大的歡樂是，“得天下之英才而育之”；在我教育的信條上，最執(zhí)著的格言是“精誠所至，金石為開”；在我人生的境界里，最高的追求是“學(xué)為人師，行為世范”。

二、精心施教，與時(shí)俱進(jìn)

十七年的教學(xué)生涯，我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線。始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，潛心研究教材、教法，精心上好每一堂課。隨著教育教學(xué)改革的深入，我逐漸適應(yīng)了教育教學(xué)的新形勢，在課堂教學(xué)中我注意三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：由傳授知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，由以教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。我在千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，我開展了形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“課前小演講”、“語文知識競賽”“即興賦詩”“看誰背得快”“查謬糾錯(cuò)”等，既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。

為提高教學(xué)效率，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，積極借鑒、運(yùn)用各地各校同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。任職以來，我先后探索和運(yùn)用了“讀講議練環(huán)式教學(xué)法”、“自主—探究教學(xué)模式”、“了解—理解—見解三步教學(xué)法”等教學(xué)模式和方法，都取得了良好的教學(xué)效果。我所任教的班級語文科成績連續(xù)五年超過本市同類學(xué)校，語文科畢業(yè)會(huì)考合格率達(dá)到100%。在2005—2006學(xué)年度期末聯(lián)考中，我所教班級的語文平均分居六校之首，班級總成績學(xué)年第一。2007年我所帶的高中學(xué)生參加當(dāng)年高考，在我市同類學(xué)校中名列前茅，科代表陳路同學(xué)以普通文科班學(xué)生的身份打了一個(gè)學(xué)年最高分134分，比小尖子班的語文第一名還多一分。

近年來針對學(xué)生對語文不感興趣，而高考又偏重能力考查的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中采取以探究為主的教學(xué)模式。具體說來，它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行高中語文教材為基礎(chǔ)探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種讀背合作探究過程嘗試學(xué)習(xí)，并盡量用自己所學(xué)語文知識解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)模式特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力圖通過學(xué)生的自我探究引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和順利工作奠定基礎(chǔ)。在課堂上我具體采取以下四步：

第一步：讀讀聽聽，自學(xué)探究；第二步：圈圈畫畫，合作探究；第三步：說說議議，實(shí)踐探究。第四步：講講背背，引申探究。

開展語文課堂探究式模式教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，也促進(jìn)了我的成長。我深深地體會(huì)到教師進(jìn)行教學(xué)理念更新的重要意義，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：要善于指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生營造寬松的探究學(xué)習(xí)環(huán)境；精心創(chuàng)設(shè)情境，在一線課堂中以趣味性為依托，貫穿實(shí)效性原則；進(jìn)行語文課堂探究式教學(xué)，必須利用課外的教育資源，聯(lián)系生活關(guān)注現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)人文情境，著力于對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；讓學(xué)生去閱讀經(jīng)典名篇、感受中華民族文化的漫長與厚重、探究人文精神的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情趣。

這種教學(xué)模式給我?guī)碡S厚的回報(bào)：我所任教的班級，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，無論是小考還是高考，從不落后，永遠(yuǎn)勝出同類學(xué)校；學(xué)生博聞強(qiáng)識，愛好廣泛，落落大方。受到老師和家長的交口稱贊。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這些年我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長，并將我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)不斷地融入到課堂教學(xué)中，我的教學(xué)進(jìn)入到“總結(jié)——提高——再總結(jié)——再提高”的良性循環(huán)階段，這使我在學(xué)校脫穎而出，多次承擔(dān)校、市級公開課教學(xué)任務(wù)：2005年10月，我在學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)大賽中，《棋王》一課獲校壹等獎(jiǎng)；2006年11月參加“哈爾濱市普通高中推進(jìn)新課程實(shí)施教學(xué)大賽”，《登高》一課獲教學(xué)設(shè)計(jì)壹等獎(jiǎng)；同月，代表我校參加“哈爾濱市普通高中推進(jìn)新課程實(shí)施教學(xué)大賽”，我的《故都的秋》一課獲綜合貳等獎(jiǎng)；2007年4月憑借《在馬克思墓前的講話》一課獲五常市高中語文骨干教師的稱號；2008年6月在校內(nèi)代表高一語文備課組出新教材示范課,我的《雷雨》一課獲新教材示范壹等獎(jiǎng)。

除此之外，我還把這些經(jīng)驗(yàn)撰寫成論文自勵(lì)、勵(lì)人。我撰寫的論文《關(guān)于初高中語文教學(xué)銜接的一點(diǎn)看法》在2003年論文評審中被評為市貳等獎(jiǎng)；2006年撰寫的《詩化語文》一文獲校壹等論文,并報(bào)送哈爾濱市作為校新課程下探索高效的教學(xué)方法科研課題的階段性驗(yàn)收成果；2008年我代表學(xué)校參加了市里組織的高一新教材交流，成為大會(huì)主要發(fā)言人。

這些實(shí)踐和總結(jié)使我的個(gè)人素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。在2008年我參加了哈爾濱市高中語文骨干教師選拔賽,從筆試到賽課,一路過關(guān)斬將,最終獲得了哈爾濱市高中語文骨干教師的光榮稱號。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到：教師職業(yè)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。尤其在面對教育改革的趨勢下，我們不但要繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，而且還要與時(shí)俱進(jìn)接受最新的教育理念，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，使自己由一名稱職的教師向?qū)W者型教師、專家型教師邁進(jìn)。

三寬嚴(yán)結(jié)合科學(xué)管理

十七年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了十年班主任工作。多年的班主任經(jīng)歷讓我深深的體會(huì)到，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至大聲的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。尤其是后進(jìn)生，不但要以愛為出發(fā)點(diǎn)，而且要尊重他們，賞識他們，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，充分保護(hù)他們敏感脆弱的自尊心。我當(dāng)高二文科普通班的班任時(shí)，面對的都是所謂的后進(jìn)生，我就在班級后墻上貼一副對聯(lián)：

上聯(lián)是“寒窗寒雨心未寒”，下聯(lián)是“高考高中志更高”，橫批“鍥而不舍”。我對他們說：“這副對聯(lián)既概括了現(xiàn)狀又憧憬了未來，同時(shí)指出由此及彼必須具有鍥而不舍的精神。同學(xué)們，東隅已逝，桑榆非晚，讓我們共同努力吧。”聽了我的話，學(xué)生們情緒高漲，對自己的現(xiàn)狀和未來有了正確的評價(jià)與定位。

我不但注重對全體學(xué)生賞識與激勵(lì)，而且對個(gè)別學(xué)生我經(jīng)常提醒自己要拿著放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)。不是有這樣一句話嗎，“當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮；當(dāng)一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。” 對個(gè)別學(xué)生，只要他們有微小的進(jìn)步我都表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，大事褒揚(yáng)，給予積極肯定的評價(jià)，并且把這種評價(jià)傳遞給科任老師和家長。記得我班祖浩鍵同學(xué)在月考中只前進(jìn)了一名，我給他的家長發(fā)短信：“您的孩子在月考中有進(jìn)步，讓我們共同鼓勵(lì)他吧！”不但學(xué)生非常高興，而且家長也很感動(dòng)。這大大提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們還熱情地為班級服務(wù)為老師分憂，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中作出突出貢獻(xiàn)，2005年還獲得了團(tuán)體總分第一名的好成績。這件事讓我認(rèn)識到：既然我們能傾其所有傳授我們的知識，為什么還吝嗇贊美的語言與愛心呢？

在班級管理工作中，我一改以往教師是管理者，學(xué)生是被管理者的做法,讓人人參與班級管理，即學(xué)生自主管理班級。建立了班務(wù)日志制度，班務(wù)日志制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。面對學(xué)生集體意識淡薄，自我約束能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，小小的一份班務(wù)日志和適當(dāng)?shù)妮o助手段卻能提高學(xué)生的管理能力、自律意識以及道德評價(jià)能力，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育也能起到積極的作用。除此之外,我還實(shí)行班干部輪崗制、德育量化考核制，這樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性來管理班級，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的活動(dòng)自然變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。學(xué)生在增強(qiáng)主人意識的同時(shí)也就增加了自控意識，促進(jìn)了班級風(fēng)氣的優(yōu)化，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。另外我還充分利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、個(gè)別談心、家訪等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、信念理想教育，心理健康輔導(dǎo)，使之輕松應(yīng)對高考。

我所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率高，每學(xué)年都被學(xué)校評為文明班級，2007年和2008年還被評為優(yōu)秀團(tuán)支部。我本人多次被評為校優(yōu)秀班主任、先進(jìn)個(gè)人，2005年被評為校優(yōu)秀德育工作者，2007年獲得哈爾濱市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)，同年又被評為哈爾濱市師德先進(jìn)個(gè)人。

我的經(jīng)驗(yàn)論著《密切師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理》《做個(gè)快樂的天使》在全校推廣，《正確的教育方法可四兩撥千斤》獲校壹等班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文獎(jiǎng)，并作為“十一”五科研課題的階段性結(jié)題成果獲五常市壹等獎(jiǎng)，并上報(bào)到哈市，正在審批中。

十年的班主任經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到：教師的愛應(yīng)是公正的、無私的，而不是溺愛、寵愛；教師的嚴(yán)應(yīng)建立在尊重的基礎(chǔ)上，是以人為本的，而不是鐵面無私的。只有嚴(yán)愛結(jié)合，才能長善救失。教師的管理應(yīng)是科學(xué)的、民主的，而不是壓制的、命令的。只有科學(xué)的管理，學(xué)生才能愉快地接受。教師的身教勝于言教，只有首先提高自身的人格魅力，才能感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生才能“親

其師、信其道、效其行”。

四、潛心鉆研，完善自我在教學(xué)中我堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，深入鉆研教材教法，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我利用課余時(shí)間參加了新教材培訓(xùn)，新理念通識培訓(xùn)，普通高中新課程培訓(xùn)，提高了理論水平，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，并積極撰寫論文。我的論文《新課程改革如何建立新型師生關(guān)系》一文，在2005年經(jīng)教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對策研究》總課題組專家評審，被評為國家優(yōu)秀科學(xué)研究成果貳等獎(jiǎng)；2008年科研論文《<在馬克思墓前的講話>教學(xué)設(shè)計(jì)》在哈爾濱市教育學(xué)會(huì)普通高中教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第壹屆學(xué)術(shù)年會(huì)上,被評為壹等優(yōu)秀科研論文。

為適應(yīng)教育信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，我認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，已能熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件。2003年底參加哈市計(jì)算機(jī)中級班培訓(xùn)并取得了中級資格。教學(xué)實(shí)踐中，我著力加強(qiáng)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合研究，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)新模式。在哈爾濱市2007年度教學(xué)軟件評比中，我的《故都的秋》一課的課件榮獲貳等獎(jiǎng)。

語文教師傳承的是民族文化，播撒的是世界思想，他是古今文化傳播的橋梁、中外文化交流的紐帶，因而不斷更新知識，開闊眼界，了解當(dāng)下，睥睨千秋就成為每位語文教師的必修課。我常常要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間攻讀文學(xué)作品，聽讀時(shí)事新聞，總結(jié)寫作風(fēng)格，品評文章優(yōu)劣。多年來提高了自己的文化底蘊(yùn)，在“2008全國語文教師讀書競賽”黑龍江省賽區(qū)榮獲高中組一等獎(jiǎng)。

任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任教研組長、備課組長，在帶領(lǐng)科組老師認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，我組織科組老師開展了“古今異義詞和偏義復(fù)合詞”、“材料作文如何審題”、“談議論文的論證方法”、“高三語文老師的最后叮嚀”“記敘文中的敘述和描寫”等多項(xiàng)卓有成效的專題教研活動(dòng)，發(fā)揮語文組的集體智慧編寫了校本教材《2003-2007年高考試題分析及2008年應(yīng)考方略》，積極探索中學(xué)語文教學(xué)的新路子，使科組老師的整體教學(xué)水平有了明顯的提高。

五、言傳身教，提高新人

我還積極配合學(xué)校開展“傳幫帶”活動(dòng)，大力加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)。一方面經(jīng)常在教研活動(dòng)中幫助她們分析教材、處理重難點(diǎn)，探討疑難問題，就教學(xué)科研的方法及教法學(xué)法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言和課內(nèi)外練習(xí)的設(shè)計(jì)等教學(xué)的藝術(shù)性問題給予指導(dǎo)和幫助；另一方面加強(qiáng)相互之間的聽課評課活動(dòng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中給予有針對性的指導(dǎo)。通過開展切實(shí)的“傳幫帶”活動(dòng)，這些青年教師在業(yè)務(wù)上有了很大的進(jìn)步。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句贊美我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的理論詮釋我的價(jià)值。我只是一名普通的中學(xué)教師，懷著對教師職業(yè)和莘莘學(xué)子的熱愛，我愿竭百年才智，瀝一生心血，把教師職業(yè)和民族大業(yè)結(jié)合起來，把學(xué)生的成長和國家發(fā)展融合在一起。教育無小事，今后我將更積極地投身教育教學(xué)的改革實(shí)踐，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式，使自己成為一名學(xué)者型的名教師。

選擇教育，是我今生的唯一；獻(xiàn)身教育，是我今生的意義；投身教育，是我無悔的選擇！

第二篇：中學(xué)體育教育敘事

中學(xué)體育教育敘事

左王初中

周生勇

2014年10月27日

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過程中的精彩。

體育課對于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對學(xué)生說：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率。”在我做的過程中學(xué)生都說：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。”在我做完了時(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級到現(xiàn)在的九年級，我教授的六個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規(guī)矩長期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六個(gè)班中一個(gè)叫胡中路的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說話時(shí)總不敢面對別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說：“胡中路！把拉索拉上！”。他說：“不行，老師我拉上熱”，我說：“那你就脫下去！”，他又說：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說：“我有一個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無言，我沒有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績，說：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)。”所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，八年級了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長。

第三篇：中學(xué)體育教育敘事

中學(xué)體育教育敘事

（一）這是一節(jié)開學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過去將他倆分開。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見了我，誰都不說話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹蔭底下涼塊會(huì)兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來，找來一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解員”。

我繼續(xù)為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀察著兩個(gè)小家伙，開始時(shí)誰都不說話，可都站得特別直。后來，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢問，結(jié)果是：兩人誰都沒錯(cuò)，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過時(shí)，兩個(gè)小家伙誰都不看誰，都認(rèn)為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。

我說：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫了個(gè)問號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭。“你要是再準(zhǔn)點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的臉上了。”孫宇生的頭低得更深了。我接著說：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，你們都是六年級的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì)解決這件事。”我有意停頓了一會(huì)兒，接著說：“老師給你們出一道搶答題，看誰能先答出來。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說什么就能解決問題？搶答開始！”高翔略一思索說：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著說：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。

當(dāng)孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來就是一陣批評，肯定會(huì)收不到理想的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來，在談話中，用機(jī)智幽默的語言扭轉(zhuǎn)孩子的對立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩子從中會(huì)有更多的收獲。

中學(xué)體育教育敘事

（二）立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項(xiàng)目之一，它對發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調(diào)性有著重要的作用，但是對初中一年級的部分學(xué)生來說，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達(dá)到預(yù)期的效果，如何解決這些問題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：將立定跳遠(yuǎn)變成游戲與競賽的形式，是解決上述問題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，往往急于跳遠(yuǎn)忽視了起跳高度，表現(xiàn)在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒有高度作保證，結(jié)果還沒有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問題，我利用學(xué)生善于模仿，樂于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。

2、利用臺階讓學(xué)生練習(xí)，單腳跳，雙腳跳臺階，()先讓學(xué)生由簡單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著學(xué)生能力提高，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級以上的跳躍，難度增加會(huì)使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據(jù)學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著有膽小的學(xué)生，害怕摔著碰著的現(xiàn)象，老師在旁邊要注意安全。

3、雙腳連續(xù)跳過一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８個(gè)欄架，當(dāng)進(jìn)行彈跳力練習(xí)時(shí)，學(xué)生由排頭開始，雙腳連續(xù)跳過跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達(dá)到了練習(xí)目的……

4、跳繩練習(xí)，尤其到了天氣較冷的季節(jié)，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學(xué)生腿部的肌肉力量增長起到良好的促進(jìn)作用。

5、采用負(fù)重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負(fù)重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習(xí)完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護(hù)與幫助。

通過一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，如果再單調(diào)地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)失去了對立定跳遠(yuǎn)的興趣，這時(shí)我適當(dāng)?shù)匾氡荣悾瑢υ俅渭ぐl(fā)學(xué)生們練習(xí)的積極性，有著不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏，誰贏了誰向前跳一步。誰先到達(dá)了目的地，誰就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點(diǎn)，這樣做贏者輸者都有一種運(yùn)動(dòng)后的快感。

總之利用游戲和比賽的形式練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識，提高運(yùn)動(dòng)成績，具有重要作用。

第四篇：中學(xué)教育敘事

中學(xué)教育敘事

（一）愛是教育的基礎(chǔ)

在很長一段時(shí)間里，我都想安靜的坐下來回憶自己的從教經(jīng)歷，但都疏于瑣碎的雜事而一直沒能完成。借這次機(jī)會(huì)總算能把前段時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)寫的感受整理出來了。

從畢業(yè)以來，我?guī)е鴫粝搿⑾Ｍ⒂職馀c淚水……走到了今天，也很有幸在當(dāng)今難找工作的國情下招上了“特崗教師”，往日的書生稚氣，今日已經(jīng)成熟了大半。從教師的特殊職業(yè)中更透徹的體悟到：什么是愛、奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)懷、寬容、勇氣、困難、執(zhí)著、堅(jiān)持……感動(dòng)。

記得初來報(bào)到的第一天，校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上說：“歡迎你們到來為學(xué)校的教育注入新鮮血液，更希望你們能很快成為教學(xué)骨干，為學(xué)校的發(fā)展建功立業(yè)！”面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，我深感責(zé)任無比重大，同時(shí)更想用自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)我們對山區(qū)教育事業(yè)的承諾！

還記得來到這里所上的第一節(jié)課，那是我人生中第一次真正地去扮演一個(gè)老師的角色，走上講臺的時(shí)候我的內(nèi)心萬分緊張和激動(dòng)，這也是我畢業(yè)后教師生涯的第一節(jié)課，由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛開始的時(shí)候由于緊張?jiān)葴?zhǔn)備好的內(nèi)容忽然間的似乎都忘了，在結(jié)結(jié)巴巴中上完了我的第一節(jié)課。課后，我萬分沮喪，最后在其他老師的鼓勵(lì)下重拾信心，同時(shí)他們積極的幫我分析原因，找出解決辦法，對知識進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，果然在第二節(jié)課時(shí)這些狀況都減少了。最終，我在學(xué)校及其他科任教師的幫助下很快走出困境，步入了正軌。

在這段充滿淚水與汗水的艱辛歷程中，我終于明白了：作為老師，不僅僅只是知識的傳授者，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，為人處事的方法和原則；而這些時(shí)時(shí)刻刻滲透在我們的教學(xué)中！

記得在接受教學(xué)任務(wù)不久就遇到了這樣一位學(xué)生陳某，他平素里在課堂上注意力分散，而且經(jīng)常拖欠作業(yè)；當(dāng)時(shí)我想，既然家長把他們的孩子送到這里，作為老師有義務(wù)也有責(zé)任教育好他們，（現(xiàn)在想來那時(shí)的想法還很單純）所以第二天的課堂上為了懲罰一下他，讓他在教室后面站了一節(jié)課。但他似乎不服氣，覺得我管得有點(diǎn)多余。從此以后每次課堂上他都會(huì)故意搗亂。之后有一天為了了解他的真實(shí)想法，我找他談話，通過談話過程中了解到，他之所以這樣是由于小學(xué)數(shù)學(xué)沒學(xué)好，導(dǎo)致現(xiàn)在沒有信心，再加上家境不好，有些自卑墮落。還讓我以后別再管他。可是，作為老師，怎能輕易的放棄任何一個(gè)學(xué)生，了解到了真實(shí)原因，覺得他還是有希望的，所以在后面的教學(xué)中我把他督促的更緊了些。誰知適得其反，上課依舊我行我素。不久之后在第二次談話中，他說我故意找茬。我也費(fèi)勁口舌開導(dǎo)了半天，但還是無濟(jì)于事。因?yàn)樗?jīng)常搗亂甚至有時(shí)還會(huì)影響到我的教學(xué)，所以那段時(shí)間我真的不知所措，同時(shí)我也明白了老師有很多時(shí)候是不被學(xué)生理解的。但是我依然沒有放棄，終于有一天他遞給我了一封信也是一封道歉信，內(nèi)容如下：

尊敬的老師：

我今天以這樣的方式主要是向您道歉，其實(shí)您真的是一位非常好的老師，而我卻把您對我的一次教育當(dāng)做了仇恨，一直對您懷恨在心，處處與您作對，也許在以前你看我還有一線希望，當(dāng)我走到了不正之路，您就像伸手拉我一把，批評教育我，而我卻把這些都在心里慢慢積成了仇恨，經(jīng)常不尊重您，這些我回想起來心里真的很內(nèi)疚，你也是希望我能多學(xué)點(diǎn)知識，而我卻辜負(fù)了您對我的一片期望。前幾天數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來，我萬萬沒想到我考的分?jǐn)?shù)那么低，當(dāng)時(shí)我一氣之下就撕了卷子，忍不住掉下了淚水，因?yàn)槲铱戳顺煽兒笮亩妓榱耍@是我上了七八年學(xué)考的最低的一次，這也許是一直和您作對的結(jié)果吧！看見其他同學(xué)考的都比我高，我心里真的很慚愧。所以我發(fā)自內(nèi)心的決定在這里向您道歉：老師，對不起！不管您是否原諒，我都決定從頭再來，不求進(jìn)步多大，只求每天進(jìn)步一點(diǎn)。我不會(huì)放棄自己的！

當(dāng)我看完這封信的時(shí)候，我覺得我的努力沒有白費(fèi)，甚至有那么一點(diǎn)成就感！

直到現(xiàn)在，我每次翻看那些錯(cuò)別字滿篇，語句都不通順的信件時(shí)，心里都很欣慰，因?yàn)閷λ齻兏冻隽耍齻円矔?huì)通過各種方式來回報(bào)，現(xiàn)在才覺得原來她們這么的在乎我。

隨著時(shí)間的推移，同學(xué)生的交往增多，同同事間的關(guān)系越來越好，工作逐漸的順利，看著學(xué)生從對我進(jìn)行接納到喜愛再到看著學(xué)生逐漸的成長，內(nèi)心充滿了成功的喜悅，我為當(dāng)時(shí)的選擇而慶幸。

教育之路還很長，只有不斷探索，不斷反思才會(huì)使自己不斷進(jìn)步，才會(huì)讓師生的心走的更近。用愛去了解學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，切不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好壞去評價(jià)他們。

教育是要用愛去干的職業(yè)，教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成真池塘了，沒有愛就沒有教育，作為教師太陽底下最光輝的職業(yè)，要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂，這樣孩子們才會(huì)用愛來回饋你，回饋社會(huì)，回饋每一個(gè)人！

中學(xué)教育敘事

（二）我本以為自己對于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識錯(cuò)了。

九（1）班學(xué)生進(jìn)入九年級后的第一次月考上周結(jié)束，今天開始講解分析試卷。

上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項(xiàng)。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了。（該生學(xué)習(xí)努力，成績也優(yōu)秀，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)對自己要求不很嚴(yán)格。）

但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎？你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽后說道：“好的，我會(huì)認(rèn)真思考你的話，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。

課后胡某某同學(xué)的自書座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----李老師語”。我看到后會(huì)心的一笑。但是此后他的的課堂作業(yè)、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫。我對此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對他下評語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書寫了；與以前相比，判若兩人了……

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為，尤其是在對師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信、鼓勵(lì)、尊重、贊賞。相信是教師對學(xué)生的一種尊重，也是幫助學(xué)生樹立信心；()尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì)，少指責(zé)乃至不指責(zé)；贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；鼓勵(lì)的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。

在日后的教學(xué)中，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì)，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語，讓學(xué)生感受到老師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì)。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì)。

中學(xué)教育敘事

（三）班主任經(jīng)驗(yàn)敘事大賽剛剛接近尾聲，并不意味著關(guān)于主題活動(dòng)的思考也隨之結(jié)束，而其恰恰相反，在敘事過程中所引起的共鳴、感動(dòng)、方法延續(xù)到我們?nèi)蘸蠊ぷ髦校@樣活動(dòng)開展的價(jià)值才真正體現(xiàn)出來。

通過今天的活動(dòng)，每一名選手的精彩之處都給大家留下了深刻印象，都在成功的演繹著執(zhí)著與追求，所選的教育案例來自我們每個(gè)人的生活實(shí)際，有血有肉感人至深。耳邊不時(shí)響起你們溫馨的話語，既然不能化作清風(fēng)輕撫你受傷的心靈，那就揮灑成雨沖刷掉你心中的陰影。不斷證明著平凡的工作中的粗與細(xì)、寬與嚴(yán)、情與理。這次大賽讓我深知：金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，能夠及時(shí)捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)對他們進(jìn)行教育，使其產(chǎn)生積極的情感，繼而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，是班主任工作中很重要的一環(huán)。我們不能恨鐵不成鋼，鐵有鐵的作用，鋼有鋼的韌性，硬要把鐵百煉成鋼，無疑多一些廢鐵而已。

從封閉的校園到復(fù)雜交替的社會(huì)，實(shí)際上道德原本產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，離開生活，滋養(yǎng)不了人的品行。生活中酸澀，會(huì)因摯愛而甘甜。積極的開展班主任敘事競賽活動(dòng)，并不是一種德育方向的調(diào)整，而是德育本來面目的回歸。

通過今天的活動(dòng)，讓我看到的是，沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有翻天覆地的經(jīng)歷，只有以事業(yè)為重，用心育人，用真誠打造班級整體實(shí)力的班主任隊(duì)伍。從大家的言語細(xì)微之處，讓我體會(huì)到，身處三尺講臺，一方斗室，融入你們辛勤的汗水，淡然的笑容背后永遠(yuǎn)是一個(gè)不疲憊的心。希望大家用愛心構(gòu)筑希望，用真心點(diǎn)燃未來，用人格帶動(dòng)上進(jìn)。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌大家。我只能用艱實(shí)的工作與大家分享其中的幸福與快樂，一起感悟大道至簡，大愛無言的心靈世界。

第五篇：教育敘事

教育敘事——如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

乾安縣第七小學(xué)

劉麗波

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。我校非常重視學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，全校轟轟烈烈地開展海量閱讀的實(shí)驗(yàn)課題。那么，作為老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，淺談本人的一些心得體會(huì)。

一、激“趣”——使學(xué)生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。1.營造積極的讀書氛圍。

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前提，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生共同去營造。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)，我就大張旗鼓的給予表揚(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時(shí)，我就因勢利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識的來處，并推薦相關(guān)的書籍。在課外，我及時(shí)關(guān)注班級愛讀課外書的同學(xué)，樹立典型，并號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同時(shí)給予愛讀書的同學(xué)一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。在我的班上，每個(gè)學(xué)生的書包里隨時(shí)都能找出好幾本課外書，有的是班級準(zhǔn)備的，有的是學(xué)校的必讀書目，還有學(xué)生們自己準(zhǔn)備的書籍，讓學(xué)生一有空閑，就可以有書讀，或者隨時(shí)有了讀書的欲望就可以隨時(shí)隨地的讀書。現(xiàn)在，課余時(shí)間在走廊上閑逛的同學(xué)就寥寥無幾了，大家都喜歡捧著書本津津有味的閱讀。

2.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

我校的閱讀活動(dòng)一直豐富多彩，從一年級到六年級孩子紛紛誦讀起了《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背70首古詩》、《論語》等中華古典文化的精髓，每周還有一節(jié)閱讀的指導(dǎo)課，營造了濃厚的讀書氛圍。我結(jié)合班級情況經(jīng)常開展詩歌朗誦活動(dòng)、讀書交流會(huì)……結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”、“科學(xué)小博士”等。在我們教室的后墻壁上還貼有一張學(xué)生的閱讀評比表，期末我們還要評出“閱讀小明星”。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還讓他們終身受益。

二、指導(dǎo)——使學(xué)生會(huì)讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)： 1.掌握“三讀”法。

記得曾國藩曾說過，“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內(nèi)容；對于一些報(bào)刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標(biāo)題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長此以往，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。2.會(huì)作讀書筆記。

為了使學(xué)生能“讀”以致用，我要求他們學(xué)會(huì)作讀書筆記：摘錄文中優(yōu)美的或讓你感動(dòng)的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學(xué)推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級的“百草園”里供全班同學(xué)閱讀。3.學(xué)習(xí)寫讀后感。

寫讀后感是提高學(xué)生寫作水平的一種的方法。如學(xué)生整體閱讀了沈石溪的《狼王夢》后，我指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練，同時(shí)提高了其寫作的水平。

三、寓教于樂——使學(xué)生好讀書

大教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中索取知識，掌握知識。1.說一說。

我班堅(jiān)持每節(jié)語文課前3——5分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，即讓學(xué)生輪流上臺，說一說課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內(nèi)外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學(xué)會(huì)的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細(xì)觀察，真是說者神采飛揚(yáng)，聽者興趣盎然。如今批改學(xué)生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。2.賽一賽。

為了使孩子的讀書熱持之以恒，我利用興趣活動(dòng)課定期舉辦故事會(huì)、古詩朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，從而達(dá)到好讀書的習(xí)慣，并非一朝一夕之事，這需要老師和學(xué)生幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年堅(jiān)持不懈的努力。只有讓閱讀的習(xí)慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說：課外閱讀——說愛你也容易。