第一篇：綜合實踐活動課五年級《人與社會》教學反思

綜合實踐活動課五年級《人與社會》自主開發精品課程

中山市沙溪鎮港園小學 胡綺紅

教學反思

本課程，我們嘗到了“綜合實踐活動課”的：通過自主實踐、親身參與，讓學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟，尤其在參與實踐過程中的感受，讓學生真正聯系上現實生活，不再局限于書本硬繃繃的內容；與此同時，我們深深體會到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊：受傳統教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、多渠道地開展實踐活動？要開放，但教師該如何有效地指導學生自主選擇、主動實踐有機地結合？跳出了書本和卷面的框框，如何評價學生？……本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實踐、反思和總結經驗，現結合實踐中的體會，我們成功處和存在的問題在于：

成功點：

1、立足實踐，培養能力。

綜合實踐活動涉及的學習內容大多來自周圍現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的現實生活，并運用這些知識于問題的解決過程中。在研究《沙溪服裝產業》的過程中，通過許多的信息資料的收集、分析、整理和應用，使學生了解探究活動的一些具體操作方法和調查的方法，通過親身參與綜合實踐活動培養了學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣，也初步養成合作、分享、交往協作能力和一些觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合應用能力和創新能力。

2、強調開放，活化課堂。

綜合實踐活動自身的課程性質在本質中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。因此，綜合實踐活動的目標、過程、評價諸多環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造展性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

帶學生走進工廠、走近勞動者，體會勞動的艱辛、創業的困難，讓理論知識向實踐方面轉化，讓學生真正根植社會，體悟生活，解讀社會。

綜合實踐活動課五年級《人與社會》自主開發精品課程

中山市沙溪鎮港園小學 胡綺紅

3、重視評價，視界融合。

采用形成性激勵評價，在教師的指導下，通過對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、作品、調查報告的評價相結合等，以學生的自我評價為主，再通過教師的課堂觀察和日常觀察了解學生的學習的學習方式和結果，把教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。由于是讓學生自我評價為主，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。有效地避免學生評價中長期出現的單一化和僵硬化的弊端。

思考點：

1、開展實踐活動，或多或少地受學校的場地、校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關鍵，走進《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經濟性原則的同學，更加重了學生學習的負擔。經過一學期的探索和研究，我們應盡可能開發和利用那些對當前教育教學有現實意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應舍近求遠、好高騖遠。

2、《綜合實踐活動》的學習資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學校和教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內容，更可與其他學科聯合，實行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提高學習效率和達到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學校的內容進行適當調正。

第二篇：綜合實踐活動課教學反思

綜合實踐活動課教學反思

我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的清明節、端午節和七夕節、元宵節、春節、中秋節恰恰是孩子們了解不深的六個節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標，這也正是我執教的目的。

4月17日上午第二節課，我進行了本課的公開課教學。本節課我感到較為成功的地方是：

1.教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

2.注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，三個節日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3.在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。

4.在課前準備時，我搜集了大量的補充資料，以及重陽節等節日由來的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

5.通過這節課，學生學會了以小組為單位進行合理分工的調查方式。學會了填寫綜合實踐活動調查記錄表和研究記錄表。

不足之處在于：

二年級的孩子對于搜集到的資料是自己爸爸媽媽幫助的結果，部分學生缺乏獨立性。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。

以上是自己的個人體會，有不當之處，敬請同仁批評指正。

第三篇：綜合實踐活動課教學反思

綜合實踐活動課教學反思

麥新中學-------張文清

2012年6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節生物綜合實踐課《葉片的結構及葉片標本的制作》使我認識到：

一、綜合實踐活動課目的是引導學生通過實踐性學習，在實踐中自主提出問題，運用已有的知識和經驗來嘗試解決問題，以獲得豐富的實踐經驗，體驗問題解決的過程，從而發展實踐能力和良好的個性品質，綜合實踐活動課教學反思，教學反思《綜合實踐活動課教學反思》。在活動過程中，他們經歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學科課程的課堂教學中難以遭遇的現實生活場景，正是這些引起了學生對生活的獨特認識和感悟。

二、讓課堂變成學生的舞臺；走出教室，親近自然。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。

第四篇：中學綜合實踐活動課教學設計與反思

中學綜合實踐活動課教學設計與反思

一、教學目標設計：

（一）教養目標：

1.通過綜合實踐活動學習，知道電話的發展歷史、電話的種類、電話的功能，學會用各種方法打不同的電話，認識幾個特殊的電話號碼。

2.學會收集和整理資料的方法，培養上網搜索資料的能力。

3.在綜合活動中，培養提出問題和解決問題的能力，達到活學活用的目的。

（二）教育目標：

感受祖國科技的飛速發展，激發學生熱愛祖國、珍惜勞動成果的良好品質。

（三）發展目標：

激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。通過先進的電話的設計和評選，發展學生的創造能力和綜合能力。

二、教學過程：

（一）激趣導入。

上節課我們按照自己的需要分成了四個小組進行調查學習，這節課我們一齊來分享學習的成果。

設計意圖：

這一環節激發學生的學習動機。

（二）小組交流學習成果。

1、說說你是怎樣收集資料的？

生：通過上網、拍照、請教別人、寫作、查找、調查、采訪等。

設計意圖：

在收集資料的過程中，學生完全可以根據自己的預設，自由地支配自己的時間，干自己喜歡的事，如采訪、調查等，身心自始至終處于一種和諧的自然的愉悅之中，感受綜合實踐活動帶來的美。并把這種成功的方法在班上交流，能讓學生學習更多的好方法。

2.歷史組的同學匯報自己了解到的電話的發展歷史，并讓其他組的同學提出疑問，進行互相交流。

歷史組通過上網收集到的資料如下：

（1）電話是1875年6月2日在美國誕生，由貝爾發明。（2）電話的發明者的故事。（3）電話的發展過程，展示收集到的圖片進行說明和解答同學的疑問。

設計意圖：

這一環節，學生想說什么就說什么，想介紹什么就介紹什么，有疑問的或想向同學請教的都可以隨便發言。給予學生個性發展的充分空間，從而極大地激發學生對活動的興趣，提高學生的學習動機。

3.看錄象，了解功能組同學到天匯商場調查電話的種類、功能時的情況，并請功能組的同學解說。

設計意圖：

在采訪的過程中，學生最大的收獲是學會了與自己不熟悉的人打交道，學會了人與人的交際，增強了自信心。

4.功能組的組長匯報自己小組了解到的各種電話的主要功能和附加功能，由其他同學作補充，并互相質疑解答。

功能組的同學通過調查收集到的資料如下：現代的電話分為普通電話、無繩電話、傳真電話。不同的電話有不同的功能，學生把資料整理在文件夾中，有圖片和說明，如：步步高33型來電顯示電話，它的主要功能有全國通用來電顯示；60組來電信息和15組去電信息自動存儲，并可查閱、刪除、快速回撥。附加功能有：5級顯示屏亮度調節；3級超強防雷擊線路設計；機械長途鎖等。

設計意圖：

在調查的過程中培養了學生的探究精神，學生學會看說明書，了解到電話有許多功能是以前不知道，并忽視和浪費了身邊的學習資源，知道了自己的無知，便從此多觀察身邊的事物，從身邊的事物開始學習摸索和探究。

5.應用組的同學帶電話演示打不同電話的方法，并解答同學對各種功能鍵的使用問題。

應用組的同學通過請教別人和看說明書學會了：（1）打市話、國內長途、國外長途，移動電話、ip電話的方法。(2)查區號的方法。(3)打電話要有禮貌，并把用意說清楚。(4)運用一些特殊的電話功能鍵為生活謀便利。

設計意圖：

學生們帶著學會了可以當小老師教別人這種心態去向爸爸、媽媽老師請教，學習的積極性可想而知是多么的大。這一環節中有的同學帶普通電話回來演示用免提功能鍵通話，有的帶爸媽的手機回來演示打電話，還有的教同學怎樣在電話里存儲電話號碼，怎樣在手機里玩游戲等，同學們教得仔細、學得認真，整個環節趣味盎然，是整節課最開心的環節。

6.創造組的同學介紹自己小組收集到的世界先進的電話，然后展示自己設計的更先進的電話圖，并介紹各種功能。

創造組的同學搜集了許多先進的電話并針對其不足之處設計了具有自己特色的實用的電話有：鉆戒可視電話；監控報警電話；眼鏡電話；空氣清新噴霧電話；長翅的電話等。

設計意圖：

同學們用開放的觀點看待科學知識，把創新的設計引進課堂，給課堂帶來了生機和活力。

（三）認識對生活有很大幫助的特殊電話號碼。

1.猜救護車、警車、消防車聲，認識110、114、112、119這幾個特殊電話號碼的用處。設計意圖： 對農村的孩子來說，這一環節是必要的知識補充，他們由于早期教育的不完善和對電話的遲接觸，所以分不清幾個急救電話號碼，在危急的情況下也不懂得怎樣求助。用猜各種聲音的游戲來吸引學生，引起學生對學習特殊號碼的興趣，激發學生的學習動機。

2.讀兒歌：119火災危急它來救； 110公安報警它真行； 112救死扶傷沒第二； 114查詢電話不兒戲。

設計意圖：

通過讀兒歌，使學生加深對這幾個特殊號碼的認識。

3.匯報自己了解到的其他特殊號碼。

設計意圖：

同學們在課前收集到很多特殊號碼，對生活也非常有用，如：121天氣預報；122交通事故報警；117報時服務；160信息臺；185速遞業務管理等。這增長了同學的見識。

設計意圖：

在這過程中，培養學生的口語交際能力，學生的口頭表達能力，學生并能在求助的過程中，懂得把事情、地址說清楚，日后能在緊急關頭運用這些知識。

（四）課外作業。

(1)回家動手做一個土制電話。

(2)增設一些特殊的電話功能鍵和號碼，為我們的生活謀便利。

三、課后反思：

這是一次比較成功的綜合實踐活動。學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態走進形形色色的現實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了社會的調查的方法，學會了寫調查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。

在這次活動結束后，對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，同學們反映班里的同學“更加關心科技的發展了”、“對各種電話更留意了”、“對各種通訊工具更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。這節課留給我很多思考，它是實施新課程以來我所做的比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：綜合實踐活動不再是人類經驗的現成堆積，它成為師生雙方共同建構課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發展過程、課程作為一個動態發展的過程以及課程與教學的內在統一為學生與教師主體性的發揮創造出廣闊的空間。

當然，這次綜合實踐活動由于經驗不足，也暴露了不少問題。學生在上網調查的時候，由于是農村的孩子，家庭沒電腦，不懂得方法，也受資源限制，沒有充分的時間上網調查，查找資料的資料也不多。

第五篇：五年級綜合實踐活動課教學計劃

五年級綜合實踐活動課教學計劃

余家營小學 柯紅珍

一、學生分析：綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

二、教材分析

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；

3、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；

5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、背景分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

四、研究內容：

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特

點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新

生成的目標和新的主題。

五、教學目標：

1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內

在聯系。

（2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與

認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社

會責任感和義務感。

（1）、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）、遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同

生活、工作；

（4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞

動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積

極進取。

（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活

態度；

（3）、了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良

好的勞動習慣。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習

習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社

會問題和自我問題進行深度探究；

（4）、養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創

新精神。

5、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的了

解。

六、教學方法

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題

或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術

教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲

透，達到理想的整合狀態。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手

段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起

來，把正規教育與非正規教育融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探

究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨

年級合作探究的方式等。

七、活動評價：

1．方案卡與評價表展示

2．舉行一次現場展示會，評選“先進小組”

3．項目作業展示

4．手工制作資料收集展示

5．撰寫總結論文反思心得并交流

八、教學進度安排

1---2周人類的好朋友——動物與植物

2課時

3---4周保護我們的家園

2課時

5---6周城市的固體廢棄物

7---8周空氣與人的關系

2課時

9---11周生命與綠色同行

3課時

12---14

15---16

17---18

19---20

周生命之源――水3課時 周生態縣——美好的家園2課時 周土地是人類的母親2課時 周噪聲與人類健康2課時