第一篇：2014年上學期八年級英語培優輔潛工作總結

2014年上學期八年級英語培優輔潛工作總結

為了更好地促進每一位學生的健康發展，關注每一位學生的學習品質與最近發展區的有效實現，有效地落實培優輔潛工作。讓每位學生得益于教育服務與公平惠及，促進學生成長。現將本期的工作總結如下：

一、組織召開學困生座談會。

學生的需求，實際存在問題做全面了解，形成個案分析，根據培優輔潛的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。行為偏差學生以達到循序漸進的目的。因人而異，有的放矢。走進學生心間，這是培優輔潛的首要工作。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

二、建立學生一幫一制度。

教師明確幫教對象，幫教時間，每月進行一次簡單總結。學生開展以為優生幫助一名學困生活動，制定相應獎勵措施，這樣形成學困生受關注的一條主線。

三、具體措施

1.抓好環節把握，連成一個系列中的一個扣。

備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優輔潛的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維，習題講評要增加信息程度，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

2.不在數量而在質量，訓練要有多樣化在課堂上更好地關注重點學生，讓學生在教師的注意中、訓練中。

課堂教學中要有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優待C層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥。教學中教師要善于開展小組學習，強調協作意識，培優輔潛。要求學生獨立思考教師所提出的每一個問題，完成相關的練習；然后按照小組分工，讓學生互相交流與討論；最后進行匯報。以學生層次差不教育資源，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的輔導，讓差生也能完成基本的教學任務。同時使得優生的思維能力在幫助差生進行分析、概

括、表達中得到鍛煉和提高。教學中教師應創設民主和諧的課堂教學氛圍。民主平等、努力拉近與學生間的心理距離、尊重、理解、寬容每一個學生。

3.在作業中體現分層，因材施教。要求教師課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓展題。滿足不同層次學生的需要。因個性差異而提出不同的作業要求與設計不同的作業題。評價因人而定標準。

二、后續改進思考：

1、把課堂落實培優輔潛工作為重點。

2、課堂教學中主動有效地進行提優補差工作的落實，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

4、每月召開一次專題座談會，表彰一幫一最佳搭檔，表彰進步明星。

總之，在素質教育的今天，培優輔潛工作是一教學常規環節中的重要部分。在日常教學管理中，將不斷摸索有效的方法和經驗，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

2014年6月

第二篇：八年級上英語培優輔潛計劃

七年級英語培優輔潛計劃

為了全面提高七年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。特制定一下計劃：

一、補潛方法

1、每日諺語名句激勵法。

我會讓每日提供英語諺語名句的學生在選擇諺語時，盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句。

2、適時贊賞法。

只要這些學困生表現出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到肯定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到較高的評價。

4、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可拍照留念。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的情感基礎。

二、學法指導

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果，現總結如下：

1、趣味聯想法。

詞音聯想：happy-憨皮，展開聯想，看到憨皮很高興。音義皆記住了。Strong-死壯, 瞧這人真強壯,死壯死壯的。

2、介紹構詞法的知識：

詞根和詞綴。

詞根加上前綴或后綴就可構成新詞，如like—dislike，care—careful，happy—unhappy??此法名為派生法。

轉化法：如fish 既可作為名詞魚，又可用作動詞釣魚。

合成法：如classroom，classmate

三、培優措施：

加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

總之，多提供寬松、寬容的環境，多提供展示的平臺。學困生們只要敢于站起來，就視為成功，就能得到贊賞和表揚。一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節課的展示環節，都保證其中一項提供給學困生。

第三篇：培優輔潛工作總結

語文培優輔潛工作總結

一學期以來，根據實際情況有步驟、有措施地落實“培優輔潛”的內容，使學生得到較好的發展。

通過內化教育，學習積極性大大地調動起來。不管是優等生還是差生，現在大多能夠明白自己的學習不是為別人而是為自己。以前是“要我學”現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師的幫助，學生的自信心意志力得到很大的提高。

1、教學觀念的積極轉化。由看分數轉到注重優生的輔導，對潛能生“恨鐵不成鋼”急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點缺點，潛在的優點缺點。用發展的眼光看待學生的閃光點，給以恰如其分的鼓勵性評價。

2、在班級里建立學生的學習檔案。依此進行分層。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標由易而難逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結形成網絡。根據學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難由簡到繁的原則，分解成合理的層次分層推進。在實際教學中根據本學生實際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋及時發現學生存在的問題及時調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優補潛的過程中我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補潛重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會讓優生吃得飽讓潛能生吃得好。

3、課外輔導利用每天下午的第七節課的時間組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢指名讓他帶一名潛能生介紹方法讓差生懂得怎樣學激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習多重復在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情多鉆研難題。

第四篇：六年級英語培優輔潛工作總結

靖港鎮山塘小學六年級上學期

英語培優輔潛工作總結

執教者：周寧桑

一、學生情況分析 本學期我任教六年級英語，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性低，學習目的不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果。

二、主要目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、指導思想： 培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養。

四、具體措施 :

1、認真準備每一次培優輔差，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、對自己班級的優等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。7．認真確定輔導對象, 堅持每周至少1次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況。12．作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。

五、期末轉化總結 培優補差工作歷來是學校教育工作效果的一個關鍵因素，優中培優能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優，則可以提高學校的升學率。但培優補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個老師一起努力，付出自身的最大努力。踏入教師行業一年多，我時刻認識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。經過一番認真的考慮，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作，以改善自身的教學方法，提高自身的教學效率。首先，合理分組，優中培優。英語課對于六年級的同學來說史關鍵，因此，打好同學的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。本學期，我將努力改善自身的課堂效率，將同學進行合理的分組，爭取每節課都給同學安排相應的任務，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創新。特別是對于操作能力較強，課堂上又吃不飽的同學，要給其安排更為艱巨的任務，充沛發揮其獨創性。同時，利用學校或者上級部門組織的活動，對局部操作能力較強的同學進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。其次，互幫互助，優中帶差。對于英語課老師來說，學習差的同學往往是學習作風懶散又興趣不高的同學，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些同學學習積極性的一個主要因素。因此，在這方面我將努力提高自身的專業素養，發明一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率，提高同學學習英語的興趣。此外，課堂上安排任務體現分層的原則，不同的同學區別對待，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信心，不打消他們的積極性。同時，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務，充沛利用分組的作用，讓同學互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導，一起努力一起解決。最后，擠出時間，關注同學學習的心理。無論是學優生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這難免會影響同學學習的效率，從而出現學習下降的現象。

因此，平時多觀察，和時發現，和時引導，這對同學的學習是很有協助的。在這方面，本學期，我會更加注意，特別是課堂上出現問題的同學將成為我課下關照的對象，此外，盡可能當天問題當天解決，以免拖后效果不佳。

總之，培優補差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自身努力付出，就會做得更好。

2018年12月

第五篇：七年級上學期培優輔潛工作計劃

七年級培優輔潛工作計劃（下學期）

李文秀

一、指導思想:

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語讀寫能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

二、培優對象：七年級基礎比較好一點的學生，使優秀學生更優秀。

三、輔潛對象：七年級基礎比較差一點的學生，加強基礎教育。

四、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合英語能力，成績穩定在75分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對英語考試的能力。

五、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們提供一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排

一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

4．對后進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

5．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

8．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興

趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。